三年级上册科学-土壤
科学三年级上册《保护土壤》课件
7 保护土壤
一、导入新课
你喜不喜欢旅游呢？
云南西双版纳雨林
新疆
景德镇
二、讲授新课
土壤对动物、植物、人类都有什么贡献呢？
植物生长
生产粮食
种植蔬菜
动物安家
土壤为植物生长提供了养料、水分，为动物生存提供了栖息地。
二、讲授新课
对比明显的河水图片
黄河
长江
黄河岸边
长江岸边
二、讲授新课
四、课堂小结
土壤对我们的生产生活非常重 要，我们要保护土壤。
再见
我们能为保护家乡的土壤做些什么？
植树造林
宣传环保
二、讲授新课
我们能为保护家乡的土壤做些什么？
清除白色垃圾
不乱扔废旧电池
三、课堂反馈
1．造成黄河水变黄的主要原因是（ C ）
A．太阳光的照射 B．河底泛起的泥沙 C．水土流失
2．防止水土流失是关系到人类生存的大事。（ √ ） 3．毁林开荒可以多打粮食，可以造福子孙万代。（×） 4．树木多，它们需要的水分就多，所以它们不能保持水土。（×）
水土流失
土壤沙化
土壤的形成过程非常缓慢，形成几厘米厚的土壤层要经历 成千上万年的使劲按。今天，土壤正在受到流失和沙化的威胁。
二、讲授新课
做水土流失的模拟实验
二、讲授新课
二、讲授新课
二、授新课
植物是如何保护土壤的？
二、讲授新课
砍伐森林
人类活动会对土壤产生什么影响？
开窑烧砖
轮作休耕
修筑梯田
二、讲授新课
三年级上册科学第二单元土壤的成分
三年级上册科学第二单元土壤的成分
小朋友们，你们有没有想过，我们脚下的土壤里到底藏着些啥宝贝呀？
其实啊，土壤就像是一个神奇的大宝藏。
它里面有好多东西呢！
土壤里有小颗粒的石头和沙子。
这些小石头和沙子就像是土壤的“骨架”，让土壤能保持一定的形状和结构。
然后呢，还有一些腐烂的植物叶子和根。
它们就像是土壤的“营养大餐”，给土壤带来了很多的养分，让植物能茁壮成长。
还有哦，土壤里还有水分。
这水分就像是土壤的“饮料”，能让植物喝得饱饱的。
还有看不见的空气。
空气在土壤里藏着，就像给土壤留了一些小空隙，让植物的根能自由地呼吸。
所以说，土壤的成分可丰富啦，正是因为有了这些成分，土壤才能成为植物生长的好地方，我们才能看到美丽的花草树木呢！
小朋友们，你们是不是觉得土壤很神奇呀？。
三年级上册科学第三单元《土壤：3,土壤的种类》
三年级上册科学第三单元《土壤：3，土壤的种类》教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够识别并描述不同类型的土壤（如砂质土、粘质土、壤土）。
•学生能够理解不同土壤类型的特点及其对植物生长的影响。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察、实验、比较等活动，探究土壤的种类和特性。
•培养学生的观察分析能力、实践能力和科学探究精神。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对土壤和自然环境的好奇心与探究欲。
•培养学生的环保意识，认识到土壤保护的重要性。
教学重点•识别并描述不同类型的土壤。
•理解不同土壤类型的特点及其对植物生长的影响。
教学难点•准确区分不同类型的土壤。
•理解土壤类型与植物生长之间的关系。
教学资源•不同类型的土壤样本（砂质土、粘质土、壤土）。
•实验工具（放大镜、搅拌棒、筛网、量杯、水等）。
•多媒体课件（土壤种类的图片、视频等）。
教学方法•观察法：引导学生观察不同类型的土壤样本，了解其外观特征。
•实验法：通过实验探究土壤的种类和特性。
•讨论法：分析土壤类型对植物生长的影响。
教学过程1. 教学导入•提问导入：询问学生是否了解不同类型的土壤？为什么需要区分不同的土壤？•展示不同类型的土壤样本，激发学生的好奇心和探究欲。
2. 新课学习• 1.2.1 土壤种类介绍•通过多媒体课件，向学生介绍不同类型的土壤（砂质土、粘质土、壤土）及其特点。
•引导学生观察土壤样本，尝试区分不同类型的土壤。
• 1.2.2 土壤种类探究实验•分组进行土壤种类探究实验。
实验步骤如下：1.使用放大镜观察土壤样本，记录其颜色、颗粒大小等外观特征。
2.使用筛网分离土壤中的不同颗粒，了解土壤的颗粒组成。
3.进行渗水实验，比较不同土壤的渗水速度和保水能力。
•学生记录实验过程和发现，教师巡回指导。
• 1.2.3 土壤种类对植物生长的影响讨论•引导学生讨论不同类型的土壤对植物生长的影响。
•举例说明不同土壤类型适宜种植的植物种类（如砂质土适宜种植耐旱植物，粘质土适宜种植喜水植物）。
三年级科学本地的土壤实验记录
年级：三年级上册第三单元
课题：1、本地的土壤
实验器材：湿Байду номын сангаас块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿
实验类型：学生操作实验和教师演示实验
实验步骤
操作要点
1.分组研究土壤成分
1、让学生用餐巾纸包住刚从花坛里挖出的土块（不要太干燥），然后用手使劲握一握，观察餐巾纸的变化。如果观察不到水迹，说颜色变黄了等等，可让学生观察餐巾纸的背面，一般会有明显的潮湿斑迹。
实验结论：土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒。
3、持续加热一段时间，让学生观察变化，等到有白烟冒出后，可以请学生代表上来闻一闻，闻的时候提醒学生不能直接去闻，应该用手扇一些白烟到旁边闻。
4、交流实验现象。
5、等土块冷却，请学生再捏一捏硬度和原来的泥土进行比较。
3.实验总结
对所观察、记录到的现象进行分析，整理出土壤中的主要成份。
4.整理器材
收拾使用过的实验器材，整理桌面，保持清洁。
2、将刚才的土块放入水中，引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过了一会儿的发现与变化。
3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌，引导学生边搅拌边观察，停止搅拌，耐心观察5分钟。
4、学生分组实验，用文字或图示的方法记录实验现象。
5、交流实验现象。（搅拌之后，可能时间较短，难以进行沉淀，教师可以将自己事先做好的一杯拿出来提供给学生观察，让学生有个完整的认识。）
2.演示研究土壤成分
1、将石棉网放在三角架上，上面放上盛有土壤的蒸发皿（选用腐殖质较多的黑色土壤），下面用酒精灯点燃加热。
2、酒精灯使用：（1）使用前，酒精不超过瓶体的2/3。（2）打开灯帽，点燃火柴由下往右上方在灯芯上划过，使灯芯点燃。（3）用外焰加热。（4）熄灭酒精灯时，不要吹灭，用灯帽盖上灯芯，使火焰熄灭，如果是玻璃灯帽，还需提起灯帽再轻轻放下，以免会被吸紧。
教科版科学三年级上册第二单元土壤知识点总结
教科版科学三年级上册第二单元土壤知识点总结土壤是地球表面的一层薄薄的覆盖物，它对我们的生活和自然界的生态环境都起着非常重要的作用。
在三年级上册的第二单元中，我们研究了关于土壤的一些基本知识。
以下是对这些知识点的总结：1.土壤的形成土壤形成是一个非常复杂的过程，主要包括以下几个方面的因素：岩石的风化：岩石在风化过程中会由大块变成小块，最终形成土壤的颗粒；植物的生长：植物的根系会通过渗透和化学反应，将岩石矿物质转化为有机物，促进土壤的形成；动物的作用：动物的活动，如挖洞、运动等也会促进土壤的形成；水的侵蚀：水的流动会将岩石颗粒带走，经过沉积后形成土壤。
2.土壤的组成土壤主要由以下几个组成部分构成：矿物质：矿物质是土壤的主要成分，主要由岩石颗粒、矿物粒子等构成；有机质：有机质是由植物残体、动物尸体等形成的，富含养分；水分：土壤中的水分对植物的生长起着重要的作用；空气：土壤中的空气含氧量和二氧化碳含量对植物的生长也非常重要。
3.土壤的类型根据土壤的成分和性质的不同，我们可以将其分为以下几种类型：黏土：黏土颗粒非常小，粘性很大，保水性能好；砂土：砂土颗粒比较大，透水性能好，但保水能力较差；粉土：粉土颗粒较小，透水保水性能都一般；壤土：壤土是一个综合性的土壤类型，颗粒较小，粘性适中，保水保肥能力较好。
4.土壤的用途土壤是农业生产和植物生长的重要基础，它有以下几个主要的用途：农田种植：农田用来种植农作物，土壤中的养分对植物的生长起着至关重要的作用；林地保护：土壤对森林的生长和保护起着重要作用，有助于森林的稳定和生态平衡；园艺种植：花坛、花园等地方需要合适的土壤进行花草的种植；建筑工程：土壤在建筑工程中起着承载和稳定的作用。
以上是对教科版科学三年级上册第二单元土壤知识点的简要总结。
希望这份总结对你有帮助！。
三年级上册科学第三单元《土壤：2,土壤的成分》听课笔记
听课记录：新2024秋季三年级科学上册《土壤：2，土壤的成分》一、教学目标1.知识与技能：学生能够识别并描述土壤的主要成分，包括矿物质、有机质、水分和空气。
2.过程与方法：通过观察和实验，学生学会分析土壤样本，了解土壤成分的检测方法。
3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强探索土壤奥秘的好奇心，树立保护土壤资源的意识。
二、导入教师行为•教师手持一小袋土壤样本走进教室，向学生展示并提问：“上节课我们已经学会了如何采集土壤，那么大家知道土壤里面到底有什么吗？”•引导学生思考并讨论土壤可能包含的成分。
学生活动•学生好奇地观察土壤样本，积极思考并回答教师的问题，提出自己的猜想。
过程点评•导入环节以实物展示和提问的方式引起学生的注意，激发了他们的探究欲望，为接下来的教学活动打下了良好的基础。
三、教学过程1.1 初步认识土壤成分教师行为•利用多媒体课件展示土壤成分的图片和介绍，包括矿物质颗粒、有机质、水分和空气在土壤中的形态和作用。
•引导学生观察并总结土壤成分的特点。
学生活动•认真观看多媒体课件，记录关键信息，积极发言分享自己的观察和理解。
过程点评•通过多媒体辅助教学，使学生更加直观地了解了土壤的成分，提高了教学效果。
1.2 实验探究土壤成分教师行为•分发土壤样本、放大镜、筛子等实验器材，指导学生进行土壤成分的分离实验。
•示范如何使用筛子分离土壤中的矿物质颗粒，如何用放大镜观察土壤中的有机质等。
•提醒学生注意实验安全，保持实验桌面的整洁。
学生活动•小组合作进行实验，按照教师的指导操作，认真观察并记录实验现象。
•使用放大镜仔细观察土壤样本，尝试区分并描述土壤中的不同成分。
过程点评•实验环节的设计增强了学生的动手能力和实践能力，使他们在实践中深化了对土壤成分的理解。
四、板书设计•土壤成分：•矿物质颗粒（图示：大小不一的颗粒）•有机质（图示：黑色或暗色物质）•水分（图示：水滴）•空气（图示：气泡或空隙）•实验步骤：1.取样2.筛分（图示筛子操作）3.观察（图示放大镜）4.记录五、作业布置•完成一份土壤成分分析报告，包括实验过程、观察到的现象、结论及个人感想。
三年级上册科学课件-土壤的保护｜湘教版(一起)
人类对土壤的污染破坏活动 乱扔的垃圾
人类对土壤的污染破坏活动 过度垦伐
保护边坡土壤的方法：
保护土壤
保护土壤的措施： 1.加强对工业三废的管理，减少工业三废的排放，并且要 经过无害化处理后，才能排放。 2.合理使用化肥和农药，提倡使用有机肥，对病虫害实现 综合防治，提倡以虫治虫。 3.通过生物降解净化土壤，如蚯蚓能降解农药、重金属， 蜈蚣草能吸取大量磷，也能吸取含砷的有毒化合物，研制转基 因烟草等。
土同样厚，喷Βιβλιοθήκη 水同样多。不同条件： 一块没有植物。一块长有青草。
实验：植物为什么能保护土壤 实验结果：
①
① 盆中的水澄清、且少，水流下的速度慢。
②
② 盆中的水浑浊、且多，水流下的速度快。
水土 流失 情况
实验记录表
没有植物的木板
长有青草的木板
土
水
土
水
二、土壤受到破坏的原因 乱 砍 滥 伐
二、土壤受到破坏的原因 过 度 放 牧
二、土壤受到破坏的原因
城 市 扩 建
二、土壤受到破坏的原因
洪 水
乱 排 污 水
二、土壤受到破坏的原因
乱砍滥伐 过度放牧 城市扩建 洪水
人为破坏 自然灾害
归纳水土流失的原因：
水、土、植物是互相依存的。植物可以保护土 不被水冲走，同时也使水不致流失；没有植物的保 护，土容易被水冲走，同时也容易使水流失；没有 了土和水，植物也不能生存。水土流失一般是从植 被被破坏开始的。
土壤的保护
当黏土烧好后，还是不是黏土？
一、土壤受到破坏的结果 土壤盐碱化
一、土壤受到破坏的结果 土 壤 沙 漠 化
思考 怎样保护黄土高原的土壤不被黄河水带走？
知识讲授 实验：植物为什么能保护土壤？
三年级上册 科学 第二单元 4 土壤的成分 教案设计
三年级上册科学第二单元 4 土壤的成分教案设计一、理论指导小学科学课程以培养学生的科学素养为宗旨，是科学启蒙课程。
探究式学习是学生学习科学的主要途径，探究既是目标也是方式。
这一理念源于杜威，他认为“探究”是主体解决不确定情境问题的行动，知识是个体主动探究的结果。
在教学中应采用“从做中学”的方法，让学生在教师引导下动手实验，积极参与科学实验活动，通过观察、提问、设想、实验、记录、表达和交流等方式构建知识、提升素养。
二、教学内容“土壤的成分”是三年级上册科学第二单元第4课的内容。
土壤是我们日常生活中常见的物质，但学生对于土壤成分的认识可能仅停留在表面。
本节课将深入探究土壤中包含的各种成分，如矿物质、有机质、水分、空气等，让学生对土壤有更全面、科学的认识。
三、学情分析三年级的学生对周围世界充满好奇，已经具备一定的观察能力，但他们的知识储备和思维能力还比较有限。
对于土壤，学生在日常生活中虽有接触，比如在花园、农田看到过土壤，但他们可能不知道土壤是由多种成分组成的复杂物质。
在学习本节课时，学生可能会在理解土壤中一些抽象成分（如矿物质）以及区分不同成分方面存在困难。
四、教学目标1. 科学概念- 学生能够知道土壤不是一种单纯的物质，它包含沙砾、沙、黏土、腐殖质、水和空气等成分。
- 理解不同成分在土壤中的比例不同会影响土壤的性质。
2. 过程与方法- 能够运用多种方法（如观察、实验、分析等）探究土壤的成分。
- 学会用简单的工具（如放大镜、筛子等）对土壤进行研究。
- 能够记录和整理实验结果，并用恰当的方式表达自己的发现。
3. 情感、态度、价值观目标- 培养学生对土壤的好奇心和探究欲望，激发他们对大自然的热爱之情。
- 让学生意识到土壤对植物、动物和人类的重要性，增强保护土壤资源的意识。
五、教学重点1. 1. 重点- 探究并认识土壤的主要成分，包括沙砾、沙、黏土、腐殖质、水和空气。
- 理解土壤各成分的特性及其对土壤性质的影响。