人教版六年级数学下册第一单元 圆柱和圆锥

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圆锥的认识说课(课件)人教版六年级下册数学

圆锥的认识说课(课件)人教版六年级下册数学

四、说教学重难点
教学重点
掌握圆锥的特征
教学难点
圆锥的高的测量方法
五、说教法学法
本课在教学时适宜让学生主动思考,合作交流,动手实践,让学生在具 体情境中亲自体验感知圆锥的特征。另外,要鼓励学生主动参与、动手 操作、发挥自己的聪明才智,能根据具体情况想出测量高的方法。在教 学过程中,恰当地运用远程教育资源,既能创设教学情境,又能将抽象 的知识直观化,更加直观地体验感知圆锥的特征。本课我将采取“引导 ——探索——发展”的教学模式,在教学中充分利用根据实情进行二次 加工的农远资源课件,更加优化本课的教学,提高教学效率。这种教学 模式,能促使学生学中有思,思中有疑,疑中有得。
轻松,记得牢固。整个过程体现出了学生是学习的主体,教师是应用资 源合理组织学生求知的引导者这一新课理念。
板块三、巩固练习。 1、求下列各圆锥的体积。 (1)底面积30平方厘米,高5厘米。 (2)底面半径4分米,高是3分米。 (3)底面直径12厘米,高是10厘米。 (4)底面周长31.4厘米,高6厘米。
为了巩固圆锥的表象,激发学生的学习兴趣,我问学生:“在生活中, 你还见过那些圆锥形的物体?”想一想、说一说。 并开展小游戏:学生抢答出屏幕上圆锥形物体的名称。 揭示课题,板题:圆锥的认识
2、认识圆锥的特征 我先引导学生看一看、摸一摸圆锥形实物,再让学生观看动画,在生动 有趣的氛围中轻松掌握圆锥的各部分名称及特征。 接着让学生拿起圆锥模型,小组同学相互说说圆锥的各部分名称。 最后,让学生闭上眼睛想一想圆锥是什么样子的?在脑中建立圆锥的模 型。
2.求下面各物体的体积。(单位:厘米) 目的是让学生运用所学的知识解决实际问题。 3.讨论题:把一个体积是60立方厘米的圆柱体木块,削成一个最大的圆 锥体,圆锥体的体积是多少?削去的体积是多少? 通过讨论,让学生把所学的知识,形成技能技巧,培养学生的创新能力 。

数学作文六年级下册第一单元,圆柱和圆锥

数学作文六年级下册第一单元,圆柱和圆锥

数学作文六年级下册第一单元,圆柱和圆锥全文共8篇示例,供读者参考篇1你们想象一下,大自然中到处都能看到圆柱和圆锥的影子。

比如说,一棵又高又直的大树干就像一个巨大的圆柱体。

当夏天来临,冰淇淋店里售卖的那种圆锥形的冰淇淋就是一个完美的圆锥示例了。

哦,对了,连我们爱不释手的圆珠笔也是一个小小的圆柱哦!那么,什么是圆柱呢?圆柱其实就是一个有两个平面圆形底面,侧面是一个弯曲的长方形的几何图形。

想象一下把长方形纸卷成一个筒状,上下各加一个圆盖,那就是一个圆柱啦!圆柱的高度就是这个长方形的长度,底面的半径就是圆的半径。

而圆锥呢?它很像一个冰淇淋筒,有一个圆形的底面,侧面是一个圆锥曲面。

如果把圆柱的上面一个圆形底面变小变小,最后变成了一个点,那就形成了一个圆锥体。

可以把它想象成一顶帐篷的形状哦!学习这些有趣的图形知识还有一个重要的原因,那就是它们在现实生活中随处可见!比如说,罐头、纸筒、铅笔盒等等日常用品都是圆柱体的实例。

而路障锥、冰糖葫芦、冰淇淋球等也都与圆锥有关。

更酷的是,我们可以计算出圆柱和圆锥的体积和表面积。

只要掌握了公式,利用它们的高度、底面半径等参数,就能算出具体的数值哦!这对于一些工程建筑和制造业来说是非常重要的。

总之,圆柱和圆锥虽然看起来简单,但却隐藏着许多有趣的数学知识。

小伙伴们都跃跃欲试,想一探究竟了吗?那就跟着老师一起努力学习吧,我相信通过努力,你们一定能够掌握并运用自如哦!加油!篇2数学作文:圆柱和圆锥大家好,我是小明。

今天我要给大家讲一讲我最近学的新知识——圆柱和圆锥。

你们知道圆柱是什么样子吗?它长长的,两头都是圆形,就像一根又粗又长的胡萝卜。

我最喜欢看圆柱了,因为它的造型太有意思了!有一次数学课上,老师拿出一些圆柱形的物体给我们看,有纸筒、铅笔盒还有罐头。

我们把它们排排站,就像一支小小的军队,真有趣!老师告诉我们,圆柱由一个长方形卷曲而成,两个底面是相同的圆形。

所以圆柱有三个表面,一个曲面和两个底面。

人教版六年级下册《圆柱圆锥》小学数学-有答案-单元测试卷

人教版六年级下册《圆柱圆锥》小学数学-有答案-单元测试卷

人教版六年级下册《圆柱圆锥》小学数学-有答案-单元测试卷一、圆柱和圆锥1. 一个圆柱形蓄水池,直径10米,深2米。

这个蓄水池的占地面积是多少?在池的一周及池底抹上水泥,抹水泥的面积是多少?2. 做十节长2米,直径8厘米的圆柱形铁皮烟囱,需要铁皮多少平方米?3. 压路机的滚筒是圆柱体,它的长是2米,滚筒横截面的半径是0.6米。

如果每分转动5周,每分可以压多大的路面?4. 大厅里有10根圆柱,圆柱底面直径1米,高8米。

在这些圆柱的侧面涂油漆,平均每平方米用油漆0.8千克,共需油漆多少千克?5. 一个圆柱的侧面积是25.12平方厘米,底面半径是2厘米,它的表面积是多少?6. 把两个底面直径都是4厘米、长都是3分米圆柱形钢材焊接成一个大的圆柱形钢材,焊接成的圆柱形钢材的表面积比原来两个小圆柱形钢材的表面积之和减少了多少?7. 将高都是1米,底面半径分别为1.5米、1米和0.5米的三个圆柱组成一个物体,这个物体的表面积是多少平方米?8. 一个蓄水池是圆柱形的,底面面积为31.4平方分米,高2.8分米,这个水池最多能容多少升水?9. 一个圆柱体的高是37.68厘米,它的侧面展开后恰好是正方形,这个圆柱体的体积是多少?(保留整数)10. 一个圆柱形水桶的体积是24立方分米,底面积是6平方分米,桶的装满了水,求水面高是多少分米?11. 一个圆柱形量筒,底面半径是5cm,把一块圆锥形铁块从量筒里取出后水面下降3cm.这块铁块的体积是多少立方厘米?12. 把一根长1.5米的圆柱形钢材截成三段后,表面积比原来增加9.6平方分米,这根钢材原来的体积是多少?13. 把一段长20分米的圆柱形木头沿着底面直径劈开,表面积增加80平方分米,原来这段圆柱形木头的表面积是多少?14. 砌一个圆柱形水池,底面周长是25.12米,深2米,要在它的底面和四周抹上水泥,如果每平方米用水泥10千克,共需水泥多少千克?15. 一堆圆锥形黄沙,底面周长是25.12m,高是1.5m,每立方米黄沙重1.5吨,这椎黄沙重多少吨?16. 一个无盖的圆柱形水桶,底面直径10厘米,高20厘米,制造这样一对水桶,至少要多少铁皮?如果用这对水桶盛水,能盛多少千克?(每升水重1千克,得数保留整千克)17. 大厅内有8根同样的圆柱形木柱,每根高5米,底面周长是3.2米,如果每千克油漆可漆4.5平方米,漆这些木柱需油漆多少千克?18. 一个圆锥形沙堆,底面周长是12.56米,高6米,将这些沙铺在宽10米的道路上铺0.04米厚,可以铺多少米长?19. 一个圆柱体和一个圆锥体等底等高,它们的体积相差50.24立方厘米。

六年级下册数学圆柱圆锥典型例题人教版

六年级下册数学圆柱圆锥典型例题人教版

◆5、(1)一个圆柱的高如果减少2厘米,它的侧面积减少50.24平方 厘米,则此时它的体积会减少多少(π=3.14)? (2)已知:如图;在长为35厘米的圆筒形管子的横截面上,最长直 线段为20厘米,求这个管子的体积(π=3.14) (3)一个圆柱形的木棒,沿着底面直径竖直切成两部分。已知这两 部分的表面积之和比圆柱体的表面积大2008cm2,则这个圆柱体木棒 的侧面积是多少(π=3.14)?
◆16、有一种饮料瓶的瓶身呈圆柱形(不包括瓶
颈),容积是20升。瓶中装有一些饮料,正放时饮
料高度为20cm,倒放时空余部分高度为5cm,问瓶
中现有饮料(
)升。
【精析】 正放和倒放时,瓶中液体的 体积不变,即空余部分体积相等。 【答案】 20×[20÷(20+5)]= 16(升)答:瓶中现有饮料16升。 【归纳总结】 无论是正放还是倒放瓶 子的饮料和瓶子的体积不变,所以它们 的空余部分总是不变的。
◆8、如图,从棱长为10的立方体中挖去一个底面半径为2, 高为10的圆柱体后,得到的几何体的表面积是多少?体积 是多少?(π=3)
◆9、图为一卷紧绕成的牛皮纸,纸卷直径是 20厘米,中间有一直径为6厘米的卷轴,已知 纸的厚度为0.4毫米,问:这卷纸展开后大约有 多长?(π=3.14)
◆10、有一个足够深的水槽,底面是长为16厘米、宽为 12厘米的长方形,原本在水槽里盛有6厘米深的水和6厘 米深的油(油在水的上方)。如果在水槽中放入一个长、 宽、高分别为8厘米、8厘米、12厘米的铁块,那么油层 的层高是多少厘米?
◆14、世界上最早的灯塔于270年,塔分为三层,每层都 高为27米,底座呈正四棱柱,中间呈正八棱柱,上部呈正 圆锥,上部的体积是底座的体积的( )。
◆15、有两个体积之比为5:8的圆柱,它们的侧面的展开 图为相同的长方形,如果把该长方形的长和宽同时增加6, 其面积增加了114,那么这个长方形的面积为( )。

小学六年级数学下册《圆柱和圆锥的整理与复习》教学设计

小学六年级数学下册《圆柱和圆锥的整理与复习》教学设计

《圆柱和圆锥的整理与复习》教学设计教学内容:六年级下册圆柱和圆锥的整理与复习教学目标:1、回顾本单元的知识内容,进一步认识圆柱、圆锥的特征,巩固圆柱的侧面积、表面积及圆柱和圆锥的体积计算的一般方法,进一步理解直柱体的表面积可以用“两个底面积+侧面积”来计算,直柱体的体积可以用“底面积×高”来计算。

2、能运用有关知识,灵活地解决一些实际问题。

3、让学生体验掌握数学知识的成功喜悦,激发学习的兴趣,培养善于归纳总结、自我激励的良好学习习惯。

教学重点:归纳整理有关圆柱和圆锥的知识,形成知识体系。

教学难点:理解圆柱体与长方体、正方体等表面积及体积之间的联系,理解圆柱和圆锥之间的联系和区别,提高运用知识解决问题的能力。

教学过程:一、梳理知识点1、导入同学们,这节课我们要一起来复习圆柱和圆锥的有关知识。

2、检查课前整理知识情况3、展示交流,复习知识点师:《圆柱与圆锥》这一单元,你学会了哪些知识?谁来汇报一下。

指名学生上台投影交流展示并说出整理过程4、本单元易错点(指名说)二、练习与思考你能计算下面各图形的表面积与体积吗?各个图形之间的特征有什么联系?1、表面积:(1)它们的表面积是多少?(先让学生独立完成后全班交流)师:长方体和三棱柱的表面积还有其他不同的算法吗?(2)你们有什么发现?它们的表面积都可以用侧面积+两个底面积来计算(3)课件演示立体图形的平面展开图:课件展示:侧面积+两个底面积2、体积(1)它们的体积是多少?(先让学生独立完成后全班交流)(2)你有什么发现?它们的体积都可以用底面积×高来计算。

3.议一议:有一位同学说:“圆锥的体积是圆柱体积的1/3。

”你们认为他说得对吗?4、圆柱和圆锥的体积相等,高也相等,它们的底面积之间有什么关系?三、综合应用1、一个酒瓶里面深30厘米,底面直径是8厘米,瓶里有酒深10厘米,把酒瓶塞紧后倒置(瓶口向下),这时酒深20厘米。

酒瓶的容积是多少毫升?(先让学生独立完成,后全班交流)2、用一底面边长为2分米,高为5分米长方体木料做一个最大的圆柱,木料的利用率是多少?四、拓展延伸有一张长为12厘米,宽为6厘米的长方形卡纸,如果要把它折成高是6厘米的长方体或者圆柱体,它们的体积是多少立方厘米?先让学生独立思考并计算出结果,然后全班交流汇总你有什么发现?小组讨论后全班交流五、课后思考如果把它折成高是12厘米的长方体或者圆柱体,它们的体积是多少?六、总结收获这节课你有什么收获?。

六年级数学下册负数圆柱和圆锥

六年级数学下册负数圆柱和圆锥
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数学的知识点串成知识线,由知识线构成知识网,从而帮助学生完善头 脑中的数学认知结构,为初中的数学学习打下良好的基础;同时进一步 提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
这一册教材的教案目标是,使学生: 1.了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。 2.理解比例的意义和基本性质,会解比例,理解正比例和反比例 的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比 较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方 格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。 3.会看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放 大或缩小。 4.认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的 体积。 5.能从统计图表准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能作出 正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。 6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体 会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能 力。 7.经历对“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会 用“抽屉原理”解决简单的实际问题,发展分析、推理的能力。 8.通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理 解和掌握,形成比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观 念,提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 9.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的 信心。 10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 本册教案时间安排: 一、负数(3 课时) 二、圆柱与圆锥(9 课时) 1.圆柱………………………………………………………6 课时左右 2.圆锥………………………………………………………2 课时左右
在实际生活中存在很多具有相反意义的量,比如,气温的零上和零 下,存折上现金的存入和支取,水位高度的上升和下降,海拔高度的高 于海平面和低于海平面,等等。为了表示这样两种相反意义的量,还用 学生原有的数概念知识就不够了,这样就自然引入了负数的认识。教材

人教版六年级下册数学试题《圆柱圆锥》

人教版六年级下册数学试题《圆柱圆锥》

【本节知识框架】知识点一:立体图形的切割、拼接问题知识点二:立体图形的体积问题【知识点讲解】知识点一:立体图形的切割、拼接问题一、切割问题:(一)圆柱的切割:1、横切:切面是圆,表面积增加2倍底面积,即S增=2πR2(它的规律就是每切一次就增加两个面。

锯圆柱形木头,表面积增加的部分是若干个相同的底面积。

如:锯成三段,要锯两次,每锯一次增加两个面,锯了两次增加了四个面。

)2、竖切(过直径):切面是长方形(如果h=2R,切面为正方形),该长方形的长是圆柱的高,宽是圆柱的底面直径,表面积增加两个长方形的面积,即S增=4Rh(沿着底面直径把圆柱切成相同的两个部分,增加的面就是以底面直径和高为两邻边的长方形)3、注:高增加,圆柱表面积增加的只是侧面积。

(二)圆锥的切割:1、横切:切面是圆2、竖切(过顶点和直径直径):切面是等腰三角形,该等腰三角形的高是圆锥的高,底是圆锥的底面直径,表面积增加两个等腰三角形的面积,即S增=2Rh例题11、把一个底面半径是2分米,长是9分米的圆柱形木头锯成长短不同的三小段圆柱形木头,表面积增加了多少平方分米?2、把一个圆柱切成两个半圆柱,切面是个正方形,已知每个半圆柱的体积是25.12立方厘米,求每个半圆柱的表面积是多少平方厘米?【变式练习】1、已知某圆柱体的高是10厘米,由底面圆心垂直切开,把圆柱体分成相等的两半,表面积增加了40平方厘米,则原来该圆柱体的体积是立方厘米。

( 取3)2、(人大附中考题)一个圆柱体的表面积是336平方厘米。

把它从中间切开,得到两个一样的圆柱体,它们的表面积和是432平方厘米。

那么原来这个圆柱体的高是厘米。

总结:对于有关切割的问题,关键在于找出其切、割的部分,然后根据已知条件进行求解面积或体积。

二、拼接问题:一般考查拼接后图形表面积的变化。

表面积是指物体各个面的面积之和。

在解答有关圆柱表面积问题时,要注意以下几点:(1)借助图形仔细辨别表面积包含了哪些具体的面,拼接或切割后增加了哪些面,减少了哪些面,要正确运用公式进行解答。

《圆柱与圆锥》教学设计

《圆柱与圆锥》教学设计

《圆柱与圆锥》教学设计第一篇:《圆柱与圆锥》教学设计教学目标:1、梳理圆柱与圆锥的特征、面积、体积计算公式,能灵活地根据问题情境,选择合理的方法进行计算。

2、沟通立体图形之间的内在联系,构建图形网格,使所学知识进一步条理化和系统化。

3、引导学生以类的观点去观察与分析图形,体会解决问题的乐趣,发展空间观念教学重点、难点:重点:掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征,并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。

难点:通过对知识进行整理,提高学生自主获取知识与概括知识的能力。

教学准备:多媒体课件,圆柱、圆柱图片教学过程:一、梳理知识,构建体系1、导入师:认识这个图形吗?如果它的一个底面向圆心无限缩小到一个点的时候,它变成了什么图形?生:圆锥师:圆柱和圆锥之间有什么关系?圆柱和圆锥之间还有很多的奥秘和联系,今天我们继续学习圆柱和圆锥。

板书:圆柱与圆锥2、梳理汇报圆柱圆锥的知识(1)特征(观察平面图形与立体图形的关系)(2)表面积、侧面积(3)体积【设计意图:为了让学生整体、系统地感悟知识,形成良好的认知结构,疏通环节很重要,通过圆柱变圆锥,及平面图形与圆柱圆锥的关系,唤醒已有的知识、方法及经验,以“平移”“旋转”等方式在再现与强化立体图形的运动,很好地完成了对单元知识纵向和横向的结构化】二、变式应用1、根据情境选择合适的解决策略师:运用我们所整理的这些知识,能够解决很多生活中的实际问题。

请看下图:师:这是一个圆柱形的木桶。

根据图中的信息,你能不能提出一些实际问题呢?生提问题师总结问题,并解决问题师:生活中能不能直接使用这些数据来准备材料?小结:解决问题时要结合生活实际确定最合适的取值2、根据圆柱的动态变化解决问题师:我们继续奔跑,都说孩子们有天生的创造力,我给你们一个圆柱,你想怎样加工和创造呢?生罗列加工方法师根据加工方法提出数学问题师:联系我们解决的问题,你有什么体会小结:复杂的数学问题都是有简单的数学问题演变而来的。

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解:设水面的半径为r,则圆锥的半径为2r。
水的高度:3 3
r 2

9
r 2
圆锥的高度:9 2 18
r 2
r 2
圆锥的体积:
(2r)2

18
r 2

1 3

24(l)
这个容器还能装水24-3=21(升)
拓展8:如右图所示,圆锥形容器中装有5升水, 水面高度正好是圆锥高度的一半,这个容器还 能装多少升水?
高:120 2 2 12 10(cm)
(12 2)2 3.1410 1 376.8(cm3 ) 3
拓展6:一个圆锥的底面周长是25.12厘米, 从圆锥的顶点沿着高将它切成两半后,(如 图)两个半圆锥的表面积之和比原来圆锥的 表面积增加了96平方厘米。求原来圆锥的体 积。
v 1 sh 1 r 2h
33
(4 2)2 3.141.5 1 6.28(m3 ) 3
【例3】一个长方形容器长5厘米,宽4厘米,高3 厘米,装满水后把水全部倒入一个高6厘米的圆 锥形容器内,刚好可以装满。这个圆锥形容器 的底面积是多少平方厘米?
s 3v 5 433 30(cm2 )
的高是3.6cm,圆柱的高是 10.8 cm。
8.有一个圆锥形帐篷,底面直径是6m,高为3.5m。这个
帐篷占地面积是28.26cm2 ,所占空间是32.97cm。3
9.判断:
(1)圆锥的底面积是6cm2,高是4cm,则体积是12cm3。
(× )
(2锥)的圆体柱积的是体3积6c是m43。8d(m×3,)把它削成一个最大的圆锥,则圆
也可以是底面积(36 )平方厘米, 高6厘米的圆锥;
也可以是底面积(72 )平方厘米, 高( )厘3 米的圆锥。
⑵由一个正方体加工成最大的圆锥, 它的底面半径是5CM,这个正方体 体积是( 1)03cm3
⑶一个圆柱和圆锥体积比是3:4, 底面积的比是4:3,高的比是 ()
二、基本知识点的过关与测试
30(cm)
拓展1:把一块长15.7厘米、宽8厘米,高5厘米 的长方体铝锭和一块底面直径6厘米、高24厘米 的圆柱形铝锭,熔铸成一个底面半径是8厘米的 圆锥形铝锭,求圆锥形铝锭的高是多少厘米?
[15.7 8 5 3.14 (6 2)2 24] 3 h
3.14 88 [58 5 (6 2)2 24] 3 3.14
3.14 88 [58 5 (6 2)2 24] 3
88
19.5cm
拓展2:把一块底面半径2厘米、高6厘米的圆柱形 泥巴捏成一个与圆柱底面相等的圆锥形。求高是 多少厘米?
h 3v s
3.14 22 6 3 h 3.14 22
18(cm)
【例2】仓库一角有一堆小麦,已 知底面直径4米(底面弧长4米), 高1.5米,这堆小麦的体积是多少?
半径:25.12 3.14 2 4(cm)
高:96 2 2 4 2 12(cm)
42 3.1412 1 200.96(cm3) 3
拓展7:把两个完全一样的半个圆锥合并成一个 圆锥,底面半径是3厘米,表面积减少120平方 厘米。求这个圆锥的体积。
高:120 2 2 (3 2) 20(cm)
6 2 3 3(dm) 3
拓展5:有两个盛满水的底面半径为10厘米、高 为30厘米的圆柱形容器,将它们盛的水全部倒 入一个底面半径为20厘米的圆柱形容器内,求 水深。
102 3.14 30 2 (20 20 3.14) 15(cm)
【例5】一个底面ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ径是12厘米的圆锥形木块, 把它分成形状、大小完全相同的两个木块后, 表面积比原来增加了120平方厘米,这个圆锥形 木块体积是多少?
4.一个圆柱的体积是15cm3,与它等底等高的圆锥的体
积是 5 cm3。
二、基本知识点的过关与测试
5.一个圆锥的体积是9.6dm3,与它等底等高的圆柱的体
积是 28.8 cm3。
6.圆锥的底面半径是6cm,高是20cm,它的体积是
1130.4 cm3。
7.一个圆柱和一个圆锥的体积和底面积分别相等,圆锥
(3)一个长方体与一个圆锥等底等高,这个长方体的体积是
圆锥体积的3倍。(√ )
(4)圆锥的体积比圆柱的体积小2/3。
(× )
三、重难点知识的延伸与拓展
【例1】一个长方体钢材,长6厘米,宽3厘米, 高15.7厘米,将它打造成底面半径是3厘米的圆 锥,求圆锥的高。
h 3v s
h 6 315.7 3 3.14 3 3
第五讲 圆柱和圆锥
一、课本基本知识点回顾
圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的 1 , 3
圆柱的体积是与它等底等高的圆锥的体积的3倍。
v 1 sh 1 r2h
33
h 3v s 3v
s
h
二、基本知识点的过关与测试
⑴把三个底面积是12平方厘米、 高6厘米的圆锥体橡皮泥捏成一个圆 锥,这个圆锥可以是底面积12平方 厘米,高(18 )厘米的圆锥;
h
6
拓展3:有一个圆锥形容器和一个圆柱形容器,圆锥形容 器的底面直径是10厘米,高是12厘米,圆柱形容器的 底面直径是10厘米,高是12厘米。在圆锥形容器里注 满水,再把这些水倒入到圆柱形容器,圆柱形容器里 水深多少厘米?
hv s
3.14 (10 2)2 12 1

3 3.14 (10 2)2
4(cm)
【例4】有甲、乙两个容器,如图 (单位:cm)先将甲容器注满水, 然后将水倒入乙容器,求乙容器 中的水深?
62 3.1410 1 (4 43.14) 0.75(cm) 3
拓展4:一个圆柱,底面积是3平方分米,把它 削成一个最大的圆锥,削去部分的体积是6立方 分米。求这个圆柱的高是多少分米?
小圆锥
大圆锥
高1
:
2
底面积 1 :
4
体积 1 :
8
5 1 5 35(l) 8
【例7】两个相同的圆锥容器中各装一些水,使 水深都是圆锥高的1/3。那么,甲、乙两容器中哪 一个水多?多的是少的几倍?
19 1 19 27 27
32 3.14 20 1 188.4(cm3) 3
【例6】如图,下面容器装有3
升水,水面高度正好是圆锥高
度的一半,则这个容器还能装
多少水?
小圆锥
大圆锥
高1
:
2
底面积 1 :
4
体积 1 :
8
3 1 3 21(l)
8
【例6】如图,下面容器装有3升水, 水面高度正好是圆锥高度的一半, 则这个容器还能装多少水?
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