《种子发芽实验(一)》优秀教案
科学课种子发芽教案8篇
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大班种子发芽的教案
一、教案名称：大班科学活动——种子发芽二、活动目标：1. 了解种子的发芽过程和条件。
2. 学习观察和记录种子发芽的变化。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和探究精神。
三、活动准备：1. 种子（如豆子、小麦等）。
2. 容器（如杯子、花盆等）。
3. 土壤。
4. 水源。
5. 观察记录表。
四、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察带来的种子，引导他们说出种子的名称和特征。
2. 讲解：向幼儿介绍种子发芽的过程和条件，如水分、温度和空气等。
3. 示范：演示如何种植种子，包括播种、浇水等步骤。
4. 操作：引导幼儿自己动手种植种子，培养他们的动手能力。
5. 观察：让幼儿观察种子的变化，并记录在观察记录表上。
6. 总结：组织幼儿分享自己的观察结果，引导他们说出种子发芽的过程和条件。
五、活动延伸：1. 家园共育：让幼儿将种植的种子带回家，与家长一起观察和记录种子的生长过程。
2. 环境创设：在班级环境中设置一个植物角，让幼儿将自己的种子种植在班级内，观察和照顾植物的生长。
3. 科学探索：邀请幼儿探究其他植物的生长过程，如花草、蔬菜等。
六、教案名称：大班科学活动——种子发芽实验七、活动目标：1. 进一步了解种子发芽所需的环境条件。
2. 学习使用简单的工具进行实验，培养观察和记录能力。
3. 培养幼儿的探究精神和团队合作意识。
八、活动准备：1. 种子（如豆子、小麦等）。
2. 容器（如杯子、花盆等）。
3. 土壤。
4. 水源。
5. 观察记录表。
6. 实验工具（如放大镜、尺子等）。
九、活动过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引导幼儿说出种子发芽的条件。
2. 讲解：向幼儿介绍种子发芽实验的步骤和注意事项。
3. 示范：演示如何进行种子发芽实验，包括播种、浇水等步骤。
4. 操作：引导幼儿分组进行实验，培养他们的团队合作意识。
5. 观察：让幼儿观察实验过程中的种子变化，并记录在观察记录表上。
6. 总结：组织幼儿分享实验结果，引导他们说出种子发芽的环境条件。
《种子发芽实验(一)》优秀教案
《种子发芽实验（一）》教案【教材分析】教材结构：种子发芽实验：讨论种子发芽的条件设计种子发芽实验种子的发芽实验本课由三个活动组成：（1）提出要解决的问题，(2）讨论用实验证明种子发芽条件的方法，这是本课的教学重点难点。
（3）设计并制定实验方案。
活动一：提出要解决的问题1、绿豆发芽需要哪些条件?教材提示的“土壤、水分、气温"是学生熟识的，如果给学生更多的空间，还可能提出什么来呢？（空气、阳光、肥料、休眠期……2、改变其中的一个条件,可能会有什么结果？（学生可能会说“种子不能发芽了")！草率吗?也是现实及真实的。
追问:是这样吗，你们有什么依据？你能证明给大家看吗,怎么做呢？这样自然地进入了下一活动。
（科学教师就应该学会追问) 活动二:种子发芽需要那些条件，讨论用实验证明1、明确:(1）只能改变一个条件。
（2）有些条件是便于控制，而有的是难以控制或只能用于观察的。
2、提示学生:研究要围绕一个主题，同时明确研究的方法—-设计实验。
3、如何引导学生有序、全面地思考呢？提出问题--——进行假设—-——设计方案设计并制定实验方案，书本中,提示“光、温度、水等三个条件,适合我们进行实验研究”。
活动三：配备实验装置实验方法和过程，有不少环节需要教师引导学生细化和明确。
例如：教材提示把绿豆种子种在纸巾而不是土壤里,为什么要这样改？不改可以吗？教材提示每个盒子种两颗种子，为什么要这样做？具体怎样一步一步地操作？放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管？是可以提示学生在之后的观察活动中应该注意观察哪些内容，怎样观察。
【教学目标】科学概念：1、种子的发芽需要一定的条件：适宜的温度、水、充足的空气。
2、通过交流实验设计，让学生进一步了解制定实验计划的步骤和主要内容，明确对比实验的规则（或方法)。
过程与方法：经历设计绿豆种子发芽实验的过程，初步掌握设计对比实验的方法.情感态度与价值观：通过种子发芽实验，感受实验的乐趣，激发学生对观察实验的兴趣。
《种子发芽实验》教案
《种子发芽实验》教案【教材分析】学生从本课开始,经过《比较种子发芽实验》和《绿豆芽的生长》的学习，经历种子发芽和植株生长的对比观察学习研究，形成植物与生存环境的关系认识，了解植物的生存需要一定的非生物环境条件。
本课内容由四部分组成：第一部分“聚焦”，从学生的生活学习经历入手，引发学生对种子萌发的关注，并提出本节课的核心问题“种子发芽需要哪些条件”和“用什么实验可以验证我们的想法”，并作出有一定依据的种子发芽条件的猜测。
第二部分“探索”，首先同学集体对“土壤”条件的实验进行设计，从中了解对比实验设计的一般过程；其次抽签选择一个影响因素进行小组设计，经过研讨和完善后将实验设计付诸实践。
第三部分“研讨”，学生将从研讨中建立起“现象”与“结论”之间的逻辑关系。
第四部分“拓展”，教师最后安排学生实验的后续开展和一段时间的观察记录，为下一节课《比较种子发芽实验》积累原始数据。
【教学目标】科学概念目标种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标1.表现出对种子发芽条件开展科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对控制变量的严格要求，发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物的生命活动与环境的关系。
【教学重难点】重点：就本小组关注的影响因素，科学地世纪对比实验，研究种子发芽所需的条件。
难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。
【教学准备】为学生准备：绿豆（若干）、镊子、量杯、洗瓶、棉花、培养土（干燥）、硬质塑料杯（可由其他容器替代）、标签纸等。
教师准备：提前准备大样本的种子发芽（土壤、光照、温度等因素）实验【教学流程】【教学过程】1.聚焦（1）出示：植物发芽的照片。
教师提问：大家以前种植过凤仙花，凤仙花的生命从什么开始？其他植物呢？学生思考：在过往的学习和生活经历中，种植过、见过什么植物，植物的生命从什么开始？教师活动：总结提炼学生发言，形成“许多植物的新生命是从种子发芽开始的”的观点。
幼儿园大班《种子发芽》综合教案
一、教案基本信息教案名称：《种子发芽》适用年级：幼儿园大班教学目标：1. 让幼儿了解种子的发芽过程，培养幼儿对植物生长的好奇心。
2. 培养幼儿的观察、比较和表达能力。
3. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作精神。
教学重点：1. 了解种子发芽的过程。
2. 学会观察和记录种子发芽的情况。
教学难点：1. 观察和记录种子发芽的细节。
2. 使用适当的词汇描述种子发芽的过程。
教学准备：1. 各种种子，如大豆、小麦、玉米等。
2. 透明容器或塑料袋。
3. 土壤。
4. 记录表格和笔。
教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种种子，引发幼儿对种子的兴趣。
2. 讲解：教师讲解种子发芽的过程，包括种子吸水、发芽、生长等。
3. 示范：教师演示如何将种子放入容器中，并倒入土壤，让幼儿观察。
4. 操作：让幼儿分组操作，将种子放入容器中，并倒入土壤。
5. 观察：让幼儿观察种子发芽的过程，并记录在记录表格上。
二、教学反思在本次教学中，幼儿们对种子发芽的过程表现出浓厚的兴趣，他们在操作过程中积极参与，观察仔细。
但在记录种子发芽的过程中，部分幼儿表现出了一定的困难，需要在今后的教学中加强这方面的训练。
三、教学评价通过本次教学，大部分幼儿能了解种子发芽的过程，并能用自己的话进行描述。
在观察和记录方面，部分幼儿表现出了较高的能力。
总体来说，本次教学达到了预期的效果。
四、教学拓展为了让幼儿更深入地了解植物的生长过程，可以组织一次户外实践活动，让幼儿亲自种植植物，并观察其生长过程。
五、教学资源1. 教学PPT：《种子发芽》2. 视频资料：种子发芽的过程3. 种植工具：铲子、水壶等4. 植物生长观察记录表格六、教学活动设计1. 活动名称：种子发芽观察日记2. 活动目标：让幼儿能够独立完成种子发芽的观察和记录。
培养幼儿的耐心和细致观察能力。
3. 活动准备：每个幼儿准备一个透明容器和土壤。
提供记录表格和笔。
4. 活动过程：教师简要回顾种子发芽的过程。
小学科学11《种子发芽实验》(教案)
小学科学11《种子发芽实验》（教案）种子发芽实验教案一、教学目标1. 让学生了解种子发芽的过程和原理。
2. 培养学生的观察和记录实验结果的能力。
3. 培养学生对种子发芽实验的兴趣和探究的态度。
二、教学准备1. 种子（例如：大豆、小麦、玉米等），每个学生准备2颗。
2. 湿润的棉花球或纸巾。
3. 透明的塑料袋。
4. 水。
5. 尺子。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问问题或者展示一些图片，引导学生进入种子发芽的话题。
例如，让学生回忆一下他们小时候帮助家长种植花草的经历，或者观察一些植物的图片，了解种子发芽的基本过程。
2. 实验步骤（30分钟）步骤1：准备工作将棉花球或纸巾浸湿，在透明的塑料袋内放入两颗种子，尽量将种子与棉花球紧密贴合，然后在塑料袋上面标注种子的名称和日期。
步骤2：观察和记录将装有种子的塑料袋放在教室内的一个温暖、明亮的地方，要避免直接暴露在阳光下。
学生可以每天观察并记录种子的发芽情况，包括发芽的时间、发芽的数量和发芽后的变化等。
步骤3：总结和归纳在种子发芽的过程中，学生应积极参与观察和记录，每天都可以看到种子发生的变化。
根据实验结果和观察的现象，学生可以总结和归纳种子发芽需要的条件与过程。
3. 结果分析与讨论（15分钟）在实验结束后，学生可以将自己的观察结果和记录进行整理，并与同学们进行讨论和交流。
学生可以分享实验中遇到的问题、有趣的观察和新的发现，进一步加深对种子发芽的理解。
4. 归纳总结（10分钟）教师引导学生总结种子发芽实验的结果，并与学生共同探讨为什么种子会发芽。
可以向学生提问一些问题，例如：种子发芽需要哪些条件？发芽的过程中发生了哪些变化？通过这些问题，可以激发学生思考和探索的能力。
五、拓展延伸1. 学生可以尝试不同种类的种子进行发芽实验，比较它们的发芽速度和发芽率的差异。
2. 学生可以设计一些不同的条件，探究对种子发芽的影响，例如水的温度、光照的强弱等。
3. 学生可以进一步了解种子发芽的生物学原理，包括种子的结构和功能。
科教版五年级自然上册教案5
五年级科学上册教案生物与环境1、种子发芽实验（一）【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
《种子发芽实验》教案
今天的学习，我们了解了种子的结构与功能、种子发芽的条件以及如何进行种子发芽实验。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对种子发芽过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注植物的生长。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《种子发芽实验》的教学中，我发现学生们对种子发芽的过程充满了好奇，也表现出很高的参与热情。通过实践活动和小组讨论，他们不仅学到了种子发芽的基本知识，还提高了观察、分析和动手操作的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《种子发芽实验》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过种子是如何发芽的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索种子发芽的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
在讲授新课的过程中，我注意到有些学生对种子结构的理解存在一定的困难。为此，我及时调整了教学方法，利用实物和模型进行展示，帮助他们形象地理解种子各部分的结构和功能。此外，在实验操作环节，我强调了注意事项，引导学生严格按照步骤进行操作，确保实验结果的准确性。
在学生小组讨论环节，我发现大家对于种子发芽在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点。这表明学生们能够将所学知识运用到实际中，对于激发他们的学习兴趣和培养探究精神起到了很好的促进作用。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解种子发芽条件时，我应该更加详细地解释环境因素对种子发芽的影响，以便学生能更好地理解这一知识点。其次，在数据记录和分析环节，部分学生对百分比计算方法掌握不够熟练，我应该在课后加强个别辅导，帮助他们巩固这一技能。
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《种子发芽实验（一）》教案
【教材分析】
教材结构：
种子发芽实验：讨论种子发芽的条件
设计种子发芽实验
种子的发芽实验
本课由三个活动组成：（1）提出要解决的问题，（2）讨论用实验证明种子发芽条件的方法，这是本课的教学重点难点。
（3）设计并制定实验方案。
活动一：提出要解决的问题
1、绿豆发芽需要哪些条件？教材提示的“土壤、水分、气温”是学生熟识的，如果给学生更多的空间，还可能提出什么来呢？（空气、阳光、肥料、休眠期……
2、改变其中的一个条件，可能会有什么结果？（学生可能会说“种子不能发芽了”）！草率吗？也是现实及真实的。
追问：是这样吗，你们有什么依据？你能证明给大家看吗，怎么做呢？这样自然地进入了下一活动。
（科学教师就应该学会追问）
活动二：种子发芽需要那些条件，讨论用实验证明
1、明确：
（1）只能改变一个条件。
（2）有些条件是便于控制，而有的是难以控制或只能用于观察的。
2、提示学生：研究要围绕一个主题，同时明确研究的方法——设计实验。
3、如何引导学生有序、全面地思考呢？
提出问题————进行假设————设计方案
设计并制定实验方案，书本中，提示“光、温度、水等三个条件，适合我们进行实验研究”。
活动三：配备实验装置实验方法和过程，有不少
环节需要教师引导学生细化和明确。
例如：教材提示把绿豆种子种在纸巾而不是土壤里，为什么要这样改？不改可以吗? 教材提示每个盒子种两颗种子，为什么要这样做？具体怎样一步一步地操作？放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管？是可以提示学生在之后的观察活动中应该注意观察哪些内容，怎样观察。
【教学目标】
科学概念：
1、种子的发芽需要一定的条件：适宜的温度、水、充足的空气。
2、通过交流实验设计,让学生进一步了解制定实验计划的步骤和主要内容,明确对比实验的规则(或方法)。
过程与方法：
经历设计绿豆种子发芽实验的过程，初步掌握设计对比实验的方法。
情感态度与价值观：
通过种子发芽实验，感受实验的乐趣，激发学生对观察实验的兴趣。
培养学生持之以恒、坚持不懈的科学态度。
【活动设计】
一、引入
二、讨论绿豆种子发芽的条件
1．教师出示绿豆种子并设问：怎样做能让这颗绿豆种子发芽呢？
2．学生小组讨论绿豆种子发芽的条件。
3．学生说说怎样做绿豆才能发芽。
4．教师归纳并板书绿豆种子发芽的条件——种到土壤里、浇适量的水、放在阳光下……
三、提出研究的问题
1．教师谈话：看来从种子长成一棵植物还有不少的条件，如果改变其中的一个条件可能会有什么结果呢？
2．引导学生简单推测改变某个条件的结果。
（没有水或是只有很少的水会怎样？放在黑暗中会怎样？放在冰箱中会怎样？……）
四、设计并制订实验方案
1．各小组选择要改变的一个条件，初步讨论方案。
2．部分小组交流设想，同学间评论方案的可行性和发现存在的问题。
(有些条件便于控制，而有的是难以控制或观察的；同学设计的方案存在一些问题。
)
3．教师出示设计方案的注意点，各小组再次选择问题：
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？
（2）你们预测结果会是怎样的？
（3）你们的研究中，改变了什么条件？
（4）哪些条件是没有改变的？
（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？
五、种子的发芽实验装置
1．请学生说说打算怎样一步一步地操作。
（每个盒子放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管。
）
2．参照教材上的图示配备实验器材。
3．明确实验组和对照组，给每组中的两颗种子编号。
4．阅读观察记录表，进一步了解观察和记录的内容。
【教学中的问题及对策】
从结构层次上看，讨论种子发芽的条件、设计种子发芽实验、种子的发芽实验，三个活动组成了一个不可分割的整体，它们完整地构成了“提出问题、设计方案——实验研究、收集信息——加工分析信息（解决问题）”一个主题探究活动的过程。
在此同时，三个活动又各自承载着不相同任务，构成一个相对独立的主题。
教材的课题向学生开门见山地提出了学习的内容是“设计种子发芽实验”，正如前边经历的大部分课一样，在这个显性目标之下，还同时包含着一个隐性的能力结构目标，即让学生经历控制所研究的变量，设计对比实验的过程。
讨论用实验证明种子发芽条件的方法，是本课活动的重点与难点。
要引导学
生讨论“用实验证明种子发芽条件的方法”这一中心活动，首先有两点必须让学生明确认识到，一是“只能改变一个条件”，二是“有些条件是便于控制，而有的是难以控制或观察的”。
另外，和“物体沉浮”研究活动中的对比实验相比，本活动的对象是有生命的植物，所以实验结果更具不确定性。
五年级学生考虑问题一般有局限性，可能会忽视许多因素。
同时对对比实验中什么因素是不能改变的，什么因素必须改变并不真正明确，在这里教师起扮演好引领者的角色，一定要舍得花时间，要将讨论的过程细化，将学生的思路整理清楚，教师可以以选择一个主题与学生一起讨论设计，把实验思考的过程明确地展示给学生，让学生对应上述过程明确自己的想法，加深印象。
最后，教师对课后实验、观察的具体要求清楚明了。
【作业设计】
填空
1、在做“水是否影响种子的发芽实验”时，实验组是，对照组是。
2、农民伯伯一般在春天播种，是因为：。
3、播种后，下一场雨，种子发芽会更快，这是因为：。
4、我们在设计种子发芽实验时，只能改变：个条件。
5、1班在设计种子发芽实验时是这样的：准备两个同样的花盆，取同样的土壤洒同样多的水，然后种下种子，摆在同一和桌子上，但把其中一盆用暗箱罩上“我们可以推断1班同学要研究的是（）对种子发芽的影响
A、水
B、温度
C、光照
D、养分
6、农民伯伯在（）的条件下播种的最容易发芽
A、阳光温和，土壤潮湿。
B、非常寒冷
C、阳光曝晒，土壤干燥
D、土壤含水量过多
7、你曾经做过研究种子发芽的实验吗？有什么收获？
问答：
什么叫对比实验？对比实验需要哪些条件？
种子发芽需要什么条件？
【课外补充】
种子发芽的条件
种子发芽除了本身发育完全的内在条件外，尚需要有适当的环境条件配合才能进行。
所谓环境条件主要包括水分、温度、空气和光线等。
(一)水分:
水分是种子发芽所绝对必须的。
有了水分，酵素才能活动，种子贮藏的养分才能水解产生作用，细胞也才能膨胀伸长。
(二)氧气:
种子开始活动就要进行呼吸作用，也就需要氧气。
所以播种时浇水太多，种子反而会腐烂，就是因为缺氧的缘故。
只有少数水生植物的种子，才能在缺氧状况下发芽。
(三)温度:
植物种子可以在0-40℃的温度范围内发芽，但每一种植物都有其发芽适温，也就是最适合于发芽的温度。
植物的发芽适温因原产地而异，一般而言，温带植物以15-20℃为最适，亚热带及热带植物以25-30℃为适。
(四)光线:
有些植物的种子需要有光线才能发芽，也有些植物则正好相反，前者称为好光性种子，后者称为嫌光性种子。
所以播种后应考虑植物对光线的好恶来决定覆土与否。
一般细小的种子由于养分贮藏少，不足以支持胚芽由土中长出仅能在地表发芽，多属于好光性种类。