部编版(五四制)七年级语文下册第二单元作文指导《学习抒情》(共52张PPT)
——《春》
优秀p p t 公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、 精神和品质，这就是托物言志。 ◆ 议论抒情（融情于理）
经典回顾
《土地的誓言》
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把 泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧 绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马 群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起 红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼 睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的 足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑 着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
◆ 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉 得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔 了。我做了一件多么不光彩的事呀！
◆
---《羚羊木雕》
◆ 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 来了，除了你，谁是公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
优秀p p t 公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
优秀p p t 公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
活动一：典范课文
优秀p p t 公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
◆ 3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她
接近呢？我们见了她不由得就围上去。
——《我的老师》
◆ 4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，
韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分 感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷 地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好 事物的痛苦之情。
2.间接抒情 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、 描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、 状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透 在文章的字里行间的。
◆ 记事抒情（融情于事）； ◆ 寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。 ◆ 借景抒情（融情于景）； ◆ 借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。 ◆ 托物言志（融情于物）； ◆ 选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，
抒情的方式主要有两种: 一是直接抒情 二是间接抒情 起作用:突出人物的性格特征，深化文 章的中心思想，增强文章的感染力。
1.直接抒情
直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在 感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把内 心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“ 直抒胸臆”。
经典回顾 《最后一课》
啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!
通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的 赞美和喜爱。
间接抒情（寓情于景）
优秀p p t 公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向 东流。” 用比喻将“愁”具体化、形象化。 2、“乡书何处达？归雁洛阳边。” 用有代表性的形象暗示思乡之情。 3、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。” 用景物描写烘托、渲染感情。
写作指导 学习抒情
1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实 感，揣摩“说真话，抒真情”的两种具体途径。
2.培养对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 的能力，能说真话，抒真情，养成倾诉自己真实感受 的态度和习惯。
3.懂得什么是真情实感的描写，并将其适当地运用 到作文中去，努力培养真善美的精神。
鲁迅先生曾经说过 “无情未必真豪杰”，这 句话说明了什么问题呢？
人是有感情的。既然 人是有感情的，那么有了 感情后就必然要从心中表 达出来，这种表达的过程 你们知道叫什么吗？
——抒情
抒情
记叙文的主要表达方式是叙述和描 写，但为了更鲜明地表现主题，增强文 章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒 情，从而起到“画龙点睛”的作用。
这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿 ，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这 是间接抒发情感的好例子。
间接抒情（寓情于物）
举例 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。
优秀p p t 公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗 润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐 着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵 的。
精彩开篇词
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月 光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹， 远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水， 我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人 情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
团溪中学七（2）班作文教学之
多么伟大的人啊！
——《我的老师》
◆ 5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，
企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子
吗？
——《再塑生命的人》
优秀p p t 公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
优秀p p t 公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、 精神和品质，这就是托物言志。 ◆ 议论抒情（融情于理）
经典回顾
《土地的誓言》
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把 泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧 绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马 群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起 红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼 睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的 足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑 着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
◆ 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉 得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔 了。我做了一件多么不光彩的事呀！
◆
---《羚羊木雕》
◆ 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 来了，除了你，谁是公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
优秀p p t 公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
优秀p p t 公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
活动一：典范课文
优秀p p t 公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
◆ 3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她
接近呢？我们见了她不由得就围上去。
——《我的老师》
◆ 4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，
韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分 感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷 地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好 事物的痛苦之情。
2.间接抒情 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、 描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、 状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透 在文章的字里行间的。
◆ 记事抒情（融情于事）； ◆ 寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。 ◆ 借景抒情（融情于景）； ◆ 借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。 ◆ 托物言志（融情于物）； ◆ 选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，
抒情的方式主要有两种: 一是直接抒情 二是间接抒情 起作用:突出人物的性格特征，深化文 章的中心思想，增强文章的感染力。
1.直接抒情
直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在 感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把内 心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“ 直抒胸臆”。
经典回顾 《最后一课》
啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!
通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的 赞美和喜爱。
间接抒情（寓情于景）
优秀p p t 公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向 东流。” 用比喻将“愁”具体化、形象化。 2、“乡书何处达？归雁洛阳边。” 用有代表性的形象暗示思乡之情。 3、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。” 用景物描写烘托、渲染感情。
写作指导 学习抒情
1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实 感，揣摩“说真话，抒真情”的两种具体途径。
2.培养对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 的能力，能说真话，抒真情，养成倾诉自己真实感受 的态度和习惯。
3.懂得什么是真情实感的描写，并将其适当地运用 到作文中去，努力培养真善美的精神。
鲁迅先生曾经说过 “无情未必真豪杰”，这 句话说明了什么问题呢？
人是有感情的。既然 人是有感情的，那么有了 感情后就必然要从心中表 达出来，这种表达的过程 你们知道叫什么吗？
——抒情
抒情
记叙文的主要表达方式是叙述和描 写，但为了更鲜明地表现主题，增强文 章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒 情，从而起到“画龙点睛”的作用。
这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿 ，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这 是间接抒发情感的好例子。
间接抒情（寓情于物）
举例 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。
优秀p p t 公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗 润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐 着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵 的。
精彩开篇词
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月 光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹， 远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水， 我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人 情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
团溪中学七（2）班作文教学之
多么伟大的人啊！
——《我的老师》
◆ 5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，
企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子
吗？
——《再塑生命的人》
优秀p p t 公开课p p t 免费课件下载免费课件部编版（五四制）七年级语文下册第 二单元 作文指 导《学 习抒情 》( 共5 2 张PPT )
合集下载
第二单元写作《学习抒情》课件(共42张PPT)2022—2023学年统编版语文七年级下册
故乡，这个美丽可爱的词语， 她牵动了多少人的心绪？又勾起了 多少人的怀念？她用自己独特的方 式教我们成长，给予我们温暖。
现在的我，是多么想念故乡！想念 村口的那几棵树；想念那条窄窄的小路； 想念池塘里悠闲的鸭子；想念那清香的 风中传来久久不散的嬉闹声……
故乡，这个美丽可爱的词语，你牵 动了多少人的心绪？你勾起了多少人的 怀念？又用自己独特的方式教我们成长， 给予我们温暖，成为我们一生的港湾！
夏天时，我们都爱在手里都攥着几根在河边新折的柳枝，坐在村子里的 “小花园”里。
我们眼里的“小花园”，是大人眼中废弃的厂房。因为长时间无人打理， 这里长满了叫不上名的野花和野草，成为我们的“秘密花园”。
女孩儿们时常坐在“花园”的草地上，晒着太阳，听着蝉鸣，编着柳帽， 顺手摘几朵野花别在柳帽上，带着独一无二的帽子，高高仰起脑袋，互相嬉笑 着。男孩儿们则利用“小花园”的布局，在这里打游击战，游击战打累了，便 翻一翻脚下的石头，看看石头底下有没有鼠妇、蜈蚣类的小虫子；抬头看一看 树上，有没有知了褪下的皮壳；望一望天空，看看有没有不常见的鸟雀，再顺 手拿起女孩子们刚刚编好的柳帽，你传我，我传他，最后，被各自的姐姐治得 服服贴贴，举手称再也不敢造次了……
——《秋天的怀念》
方法指导
记叙抒情，寓情于事，描摹人物 是“让情感站立起来”
记事抒情可以让我们的文章……
• 使人可感可触，引起强烈共鸣 • 情感表达更真挚细腻
学以致用，小试牛刀
在“秘密花园”女孩儿们时常 坐在“花园”的草地上，各自采摘 喜欢的花朵、绿叶编着柳帽，顺手 摘几朵野花别在柳帽上，带着独一 无二的帽子，高高仰起脑袋。男孩 儿呢则喜欢在这里打游击战，或是 寻找一些小虫子，或是捉弄一下女 孩子刚编好的柳帽，直到他们被各 自的姐姐教训一顿，才肯罢休。
现在的我，是多么想念故乡！想念 村口的那几棵树；想念那条窄窄的小路； 想念池塘里悠闲的鸭子；想念那清香的 风中传来久久不散的嬉闹声……
故乡，这个美丽可爱的词语，你牵 动了多少人的心绪？你勾起了多少人的 怀念？又用自己独特的方式教我们成长， 给予我们温暖，成为我们一生的港湾！
夏天时，我们都爱在手里都攥着几根在河边新折的柳枝，坐在村子里的 “小花园”里。
我们眼里的“小花园”，是大人眼中废弃的厂房。因为长时间无人打理， 这里长满了叫不上名的野花和野草，成为我们的“秘密花园”。
女孩儿们时常坐在“花园”的草地上，晒着太阳，听着蝉鸣，编着柳帽， 顺手摘几朵野花别在柳帽上，带着独一无二的帽子，高高仰起脑袋，互相嬉笑 着。男孩儿们则利用“小花园”的布局，在这里打游击战，游击战打累了，便 翻一翻脚下的石头，看看石头底下有没有鼠妇、蜈蚣类的小虫子；抬头看一看 树上，有没有知了褪下的皮壳；望一望天空，看看有没有不常见的鸟雀，再顺 手拿起女孩子们刚刚编好的柳帽，你传我，我传他，最后，被各自的姐姐治得 服服贴贴，举手称再也不敢造次了……
——《秋天的怀念》
方法指导
记叙抒情，寓情于事，描摹人物 是“让情感站立起来”
记事抒情可以让我们的文章……
• 使人可感可触，引起强烈共鸣 • 情感表达更真挚细腻
学以致用，小试牛刀
在“秘密花园”女孩儿们时常 坐在“花园”的草地上，各自采摘 喜欢的花朵、绿叶编着柳帽，顺手 摘几朵野花别在柳帽上，带着独一 无二的帽子，高高仰起脑袋。男孩 儿呢则喜欢在这里打游击战，或是 寻找一些小虫子，或是捉弄一下女 孩子刚编好的柳帽，直到他们被各 自的姐姐教训一顿，才肯罢休。
第二单元写作《学习抒情》课件(共42张)统编版语文七年级下册
精神力量 挑战自我
情绪不是重点，重点是从事件中进行反省， 体悟某种情感，懂得某种道理
（二）精选素材，借助景物 那一次，我真感动
事
事＋ 景＋物
起因：我作文没有写好，感到泄气 经过： 老师鼓励我，让我相信自
己，我十分感动
பைடு நூலகம்
起因： “我”因唱歌跑调没被选上 合唱团，感到自我怀疑
经过：
结果： 我重新振作，重拾自信
PART 4
综合运用 《那一次，我真______》
习作要求： 在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，
又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你 难忘的“那一次”。正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生 活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛，以及你肩负的责任……真正领 悟到了生活的内涵，长大了。
我看到了 一片枫树林 ， 从它的___树__叶__从__夏__至__冬__，_， __慢__慢__染__上__一__片__殷__红_______ 我感悟到了___枫__叶__历__风__霜__而 _愈__红__的__品__性__。__人__生__也__当__如__此， _在__经__历__挫__折__时__迎__难__而__上__，__才 _能__感__受__到__生__命__的__价__值__。____。
中心突出
增强感染力
写作中常见问题
不明确要表达的情感 抒情空洞，为抒情而抒情 缺少抒情技巧，语言缺少感染力
PART 2
抒情的技巧
直接抒情
作者随着文章情节的发展， 事物的变化，感情达到高潮， 不借助别的事物，直截了当地 把内心强烈的感情抒发、倾吐 出来。这又叫做“直抒胸臆”。
直白热烈
间接抒情
部编版七年级下第二写作《学习抒情》PPT参考课件
排比、拟人等）
那么讨厌，带着又那么沉重，现 在都好像是我的老朋友，舍不得
跟它们分手了。
借鉴名篇 学习技法
1、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着,有 的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕 咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命 。
——《散步》 2、当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里 握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时 候, 我想起那参天碧绿的白桦林……我看见奔流似的马群， 听见蒙古狗深夜的嗥鸣……我想起红布似的高粱，金黄 的豆粒…… 我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串 铃……原野上怪诞的狂风…… ——《土地的誓言》
——《秋天的怀念》
（二）间接抒情
没有直白的抒情语句，而是把情感渗透在叙述、描 写和议论中，由读者慢慢体会,就是间接抒情。
借鉴名篇 学习技法
我必定为她而战斗到1底.。母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除
了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？ 虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。
我必定为她而战斗到样底。的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!
——《黄河颂》
借鉴名篇 学习技法
（一）直接抒情的方法
我几乎还不会作文呢!我再也不能
1、直陈肺腑 (内心独白）
学法语了!难道这样就算了吗?我 从前没有好好学习，旷了去找 鸟窝，到萨尔河上去溜冰——想
到这些，我多么懊悔!我这些课本!
2、善用修辞（比喻、语法啦，历史啦，刚才我还觉得
(二)写作实践二：《我的烦恼》 以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情 实感。不少于500字。
二选其一，按照课本p45页提示，完成习作。要求：用红 笔勾画出直接抒情和间接抒情的句子。(直接描写用直线， 间接描写用波浪线。)
初中作文 第二单元写作 学习抒情 课件(19张PPT) 部编版语文七年级下册
在这一片钢筋混凝土中，我已无法找到那样淳朴与 纯粹的笑脸，我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的 擦肩而过中无奈地放下，我总有一种想哭的冲动。
——《绿叶的情意》
11
向课文学抒情方法
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后 来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉。
——《秋天的怀念》
——《土地的誓言》
（通过对家乡丰饶的物产的描写，体现了作者对故乡的浓浓的思念
）
7
向课文学抒情方法
（1）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ （2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 （3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样， 像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！
8
向课文学抒情方法
仿写练习： 你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱， 是暖，是希望，你是人间的四月天。
“青春不该踌躇、退却,而该在激流中拼搏。上帝会扼住你的 喉咙,但不会让你室息。除非,你自暴自弃,放弃呼吸。 老师,我欠您一句谢谢。您在我身处深渊的时候让我明白,就算结 果并非所愿,也要在尘埃落定前奋力一搏。因为,即使行走在永夜 森林,点点繁星也能照亮前方的路。
17
写作训练
文题二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他美 丽而富饶的家乡。你的家乡是什么样子？你对它怀有 怎么样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少 于600字。
提示： 1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生
活……不必面面俱到，要有侧重点地写。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情，所写内容与表达的情感
相协调。 3.写完初稿后，读给同学们听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不佳，和同学
讨论，看看出在什么地方，然后做出相应的修改。
——《绿叶的情意》
11
向课文学抒情方法
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后 来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉。
——《秋天的怀念》
——《土地的誓言》
（通过对家乡丰饶的物产的描写，体现了作者对故乡的浓浓的思念
）
7
向课文学抒情方法
（1）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ （2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 （3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样， 像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！
8
向课文学抒情方法
仿写练习： 你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱， 是暖，是希望，你是人间的四月天。
“青春不该踌躇、退却,而该在激流中拼搏。上帝会扼住你的 喉咙,但不会让你室息。除非,你自暴自弃,放弃呼吸。 老师,我欠您一句谢谢。您在我身处深渊的时候让我明白,就算结 果并非所愿,也要在尘埃落定前奋力一搏。因为,即使行走在永夜 森林,点点繁星也能照亮前方的路。
17
写作训练
文题二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他美 丽而富饶的家乡。你的家乡是什么样子？你对它怀有 怎么样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少 于600字。
提示： 1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生
活……不必面面俱到，要有侧重点地写。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情，所写内容与表达的情感
相协调。 3.写完初稿后，读给同学们听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不佳，和同学
讨论，看看出在什么地方，然后做出相应的修改。
第二单元写作《学习抒情》课件(共18张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
分 类 间接抒情
直接抒情
间接抒情
(1)借景抒情 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描 （寓情于景）写客观景物，通过景物来抒情。先写景，再抒情。
《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。
《小石潭记》先描写小石潭的景物，再抒情“寂寥无人，悄怆幽邃”
七年级下第二单元作文指导
学习抒情
学习 目标
了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 能够采用恰当的抒情方法来表达自己的内心感受。
学会在生活中善于多角度发现美、感受美，培养自己热爱生活的 美好情感。
作文 指导
定义
抒情就是表达情思，抒发情感。是直接或间接地抒发内 心感情的一种表述法。是文章打动读者、感染读者的重要手 段。是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。
“记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦, 企盼着新 的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”
——海伦·凯勒 《再塑生命的人》
“我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”
——《《羚羊木雕》》
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ ——《土地的誓言》
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的 家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题， 写一篇作文。不少于500字。
提示
1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及 你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内 容要与表达的情感相协调。 3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果 不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
部编版七年级语文下册第二单元作文指导《学习抒情》ppt
——《紫藤萝瀑布》
活动二：学生习作
◆ 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床 前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼 睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母 亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章， 说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……
◆ 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。 我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静 静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花 的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对 嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与 小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗 润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐 着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵 的。
——《春》
◆ 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽 也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
◆ 【提示】
◆ 1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这种 情感的情境。
◆ 2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间 接抒情相结合的方式。
别了，那年的我
一个人失落的时候，总会患得患失，惶恐不安。不知从何时 起，自己变得如此的敏感，千疮百孔的心和脆弱的神经让我不再 敢奢望未来。时光荏苒，光阴不再。我真的也很希望自己沉稳一 些，不要着急，但我想要的，岁月真的会给我吗？人来人往，如此匆忙，宽敞平坦的水泥路上，貌似连半个浅浅的脚印都没有留 下，只剩下一丝酸涩的苦笑和遗憾。毕业的尘埃已悄然落定，我 们不再是绚烂的夏花，但是我们也算绽放过。静美的秋叶，也许 会带领我迈进新的征程。前方的路，是悲是喜，是好是坏，都要 我自己一手承担了，我相信所有的一切，最终都会释然。 岁月静好，让时光染上尘埃。别了，那年的我，今年的盛夏。
活动二：学生习作
◆ 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床 前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼 睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母 亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章， 说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……
◆ 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。 我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静 静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花 的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对 嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与 小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗 润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐 着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵 的。
——《春》
◆ 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽 也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
◆ 【提示】
◆ 1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这种 情感的情境。
◆ 2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间 接抒情相结合的方式。
别了，那年的我
一个人失落的时候，总会患得患失，惶恐不安。不知从何时 起，自己变得如此的敏感，千疮百孔的心和脆弱的神经让我不再 敢奢望未来。时光荏苒，光阴不再。我真的也很希望自己沉稳一 些，不要着急，但我想要的，岁月真的会给我吗？人来人往，如此匆忙，宽敞平坦的水泥路上，貌似连半个浅浅的脚印都没有留 下，只剩下一丝酸涩的苦笑和遗憾。毕业的尘埃已悄然落定，我 们不再是绚烂的夏花，但是我们也算绽放过。静美的秋叶，也许 会带领我迈进新的征程。前方的路，是悲是喜，是好是坏，都要 我自己一手承担了，我相信所有的一切，最终都会释然。 岁月静好，让时光染上尘埃。别了，那年的我，今年的盛夏。
PPT《学习抒情》部编版语文七年级下册第二单元 写作指导
解，又无感情，因此只能勉强抒情，喊喊口号，这样的文章如 何动人？
为此，选取身边的小材料、小细节，就显得非常重要了。 抓捕住内心“若有所动”的一瞬间。搜索那些曾经历过的，或 是最熟悉的情感素材，捕捉住那令人心动的一瞬间，写细写足， 就兼顾了“近”“细”和“动人”的要求。
“我的朋友们啊，”他说，“我— —我——”
也有面对这些因素情感迸裂的时刻吗？所以，只要曾经令你 情动，就可以掏出来写一写，写得好，也是很棒的。
4.抒情要真挚自然，点到为止。 即不要为拔高主题而勉强抒情。所谓勉强抒情是指感情还没
有流露出来或感情达不到某种程度，却为了什么主题深刻而人为 地拔高主题或作口号式的呼喊。这样只能弄巧成拙。
作文的本质还是一种交流，是心与心的撞击。交流的成败或 好坏，“态度很重要”，而技巧是其次。如果作者态度不诚，感 情不真，即使外表再华丽，让人看了之后总有种被骗的感觉。所 以说，作文中唯有真情最动人，这是我们写作时应十分注意的。
唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么 早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家 三口在周末去公园游玩，去河边吹风！可是连这一点小小的要 求，上天也没有给过我一次满意的应答。
不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱， 是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些， 毕竟我还有很长的明天。
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两
个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一
个手势：“放学了，你们走吧。
《最后一课》
运用语言、动作描写， 捕捉住那令人心动的一瞬间， 写细写足，表现了韩麦尔先生的内心的痛苦之情和 爱国之情。
为此，选取身边的小材料、小细节，就显得非常重要了。 抓捕住内心“若有所动”的一瞬间。搜索那些曾经历过的，或 是最熟悉的情感素材，捕捉住那令人心动的一瞬间，写细写足， 就兼顾了“近”“细”和“动人”的要求。
“我的朋友们啊，”他说，“我— —我——”
也有面对这些因素情感迸裂的时刻吗？所以，只要曾经令你 情动，就可以掏出来写一写，写得好，也是很棒的。
4.抒情要真挚自然，点到为止。 即不要为拔高主题而勉强抒情。所谓勉强抒情是指感情还没
有流露出来或感情达不到某种程度，却为了什么主题深刻而人为 地拔高主题或作口号式的呼喊。这样只能弄巧成拙。
作文的本质还是一种交流，是心与心的撞击。交流的成败或 好坏，“态度很重要”，而技巧是其次。如果作者态度不诚，感 情不真，即使外表再华丽，让人看了之后总有种被骗的感觉。所 以说，作文中唯有真情最动人，这是我们写作时应十分注意的。
唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么 早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家 三口在周末去公园游玩，去河边吹风！可是连这一点小小的要 求，上天也没有给过我一次满意的应答。
不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱， 是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些， 毕竟我还有很长的明天。
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两
个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一
个手势：“放学了，你们走吧。
《最后一课》
运用语言、动作描写， 捕捉住那令人心动的一瞬间， 写细写足，表现了韩麦尔先生的内心的痛苦之情和 爱国之情。
第二单元写作《学习抒情》课件(共37张PPT) 统编版语文七年级下册
①“焦急”一词直接点出心情。 ②动作、神态描写，生动细腻地表达了 “我”满怀期待又惴惴不安的情绪。
③心理描写，刻画出“我”的激动心情。
[名师总评] 这是一篇不错的习作片段，作者选取自己接到录取通知书前后的场景， 通过展现自己的动作神态、心理感受来抒发紧张、焦急、喜悦的情感，细腻传神， 感情真挚强烈。
家乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳 光灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是湛蓝湛蓝的 ④以山坡为立足点，多视角描写 天空；环顾四周，是俊俏秀气的西山；俯瞰脚下， 西山美景，突出家乡秋天的美丽。 是一望无垠的太湖，真是令人心旷神怡。山坡上 的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上了一件金黄 色的外衣；红叶此时最为茂盛，它充满激情和活 力，火红火红的，好像要燃烧起来；弯曲的小路 旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为西山增添了 勃勃生机。④
抒情要自然、真切
抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感 受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作，读 后使人感到清新、自然。
感情要健康、真挚
古人云“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情，文章才能感动人。如果感 情虚假、无病呻吟，甚至有低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是 表面华丽，实则没有可读性，更别谈有感人的力量了。
(2)通过描写抒情。这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法，可称为 描写性抒情。写作时须把感情倾注、融会在描写之中，使描写带有鲜明的感情色彩。 如《土地的誓言》中“秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃 厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么 美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。”作者巧妙地借助家乡的景物抒发自己对 故乡的怀念之情。
部编七年级语文下册第二单元 作文指导《学习抒情》课件 (共19张PPT)
方法二：优美意境法
1.描述特定情境下的人物
母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的 两只手奋力地抓住大包，手上的青筋清晰可见。 她的手不停地交换着位置，仿佛想趁那交换的一 瞬缓解压力。几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头 而滑落到了额前，浸湿在汗水中……
2.描写特定情境下的环境
窗外，微风拂过小草，漾来阵阵幽香，我不 禁为之一动，思绪倏地被拉回到那个微风悠悠的 傍晚……
3.用突兀的情节使人吃惊
数来数去都是150元，下课十分钟之间，我课桌里的班费竟 然少了50元。
4.用巧妙的设疑引人兴趣
“笃笃笃——”一阵急促的敲门声在门外响起。深更半夜了， 有谁还有什么事？娘抬起疑惑的眼睛，朝门口望了望，起身向门 外走去……
5.用倒叙的手法抓人眼球
缤纷的往事早已被装订成心灵的纪念册，珍藏在心底。我翻 开那尘封已久的纪念册，那幅画面让我为之一动，思绪倏地被拉
1.反复铺排蓄情
凝眸碧空，我快乐过；走进名篇，我叹息 过；送别挚友，我惆怅过。我就在这喜怒哀乐的 情空里悄然长大。
2.借物感慨含情
生活真是一弯清幽的小溪，她虽有数不清 的暗礁和湾流，但是每一个暗礁的后面或每一条 湾流的拐弯处，都会有一个美丽的旋涡漾起。
方法三：情感表达法
3.连续发问引情 何处去倾听那拨弄着烧火棍帮祖母做炊时 的热腾腾的故事？何处去寻找那骑在牛背上迎着 炊烟晚归时的脆生生的牧笛？何处去呼唤那扑腾 着河水和伙伴们追逐时的凉悠悠的惬意？故乡啊， 我回来了，你还是原来的你么？ 4.正反对举显情 我讨厌雨声，在我心情不好的时候，因为 那敲打窗棂的纤手弹奏的是冷寂的凄凉；我喜爱 雨声，在我沉静的时候，因为那抚摸树叶的温柔 播撒的是醉人的馨香。雨声，让我欢喜让我忧。
练一练——
七年级语文部编版下册第二单元写作《学习抒情》PPT幻灯片
②修辞角度：运用比喻的修 辞，强调了眼睛的重要性。
害！②如果近视了，那就说服妈妈，
让眼镜时刻伴随你吧。
烦恼二：代沟
我喜欢交朋友，也有很多朋友，
朋友让我的生活变得充实快
乐。看了一本好书，可以和朋友 说说自己的感受，分享精彩的情 节，一起为作者的精妙构思拍手 称快；吃了一种食物，想着朋友 也是“趋之若鹜”，一起搜寻美食， 一起做人间“吃货”，真是畅快 不已。可是，妈妈又成了我交友 路上的“拦路虎”。
要求：(1)立意自定；(2)除诗歌外，文体不限；(3)600字 左右；(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。
思路点拨：1．审关键词。该题为命题作文。题目 “真的有意思”由两个关键词组成：“真的”和“有意 思”。“真的”，指考生所选的材料，必须有切身的体验， 从而让人相信这是真的；而“有意思”，则考验考生如何 从所选择的素材中，提炼出深层次的感悟。
像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”运用了反 复的修辞手法直接抒发感情。 2. 通过变换人称来抒情。 如《土地的誓言》中“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗 到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站 立！”人称由“她”变成了“你”，直接抒情。
二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙、描写和议论中。间接抒
考生首先需要对这一命题进行一定的补充，即“什么” 是有意思的。所选取的对象可以是身边的人，例如“爷爷
真的有意思”“警察叔叔真的有意思”“小男孩真的有意 思”；可以是一件物品或者玩具，例如“纸飞机真的有意 思”“机器人真的有意思”；也可以是一种活动，“郊游 真的有意思”。其次，在确定了对象后，就要从深层次去 挖掘有意思的地方，突出“真的”这一主题，是有教育意 义，还是能使人快乐？是启发思考，还是引人入胜？通过 题目“真的有意思”可以看出，这个题目适合写抒情性的