国家精品课程评审指标

国家精品课程评审指标体系

国家精品课程评审指标体系
（征求意见稿）
一、精品课程评审说明 (2)
二、评审指标及内涵 (3)
中华人民共和国教育部
二○○三年七月二十一日
一、精品课程评审指标说明
1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。

2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。

总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。

5．综合评审得分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。

6．带*号的指标为核心指标，国家精品课程各核心指标得分均应在C以上（不含C）。

二、精品课程评审指标。

精品课程评估指标说明

一、精品课程评估指标说明1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。

2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评估方案分为综合评估与特色评估两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色评估占30%。

5．总分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。

[网站制作标准与规范]课程支撑网站（学校服务器或托管网站）提供有该课程的[教学大纲]、[授课教案]、[习题]、[实验指导]、[参考文献目录]等材料，以及至少3位主讲教师不少于45分钟的[现场教学录像]。

根据教育部有关文件的要求，鼓励和支持将该课程的课件或全程授课录像上网参评。

栏目可参照：http://202.116.65.193/jinpinkc/[效果评价][课堂教学录像要求]1．每一位老师不少于45分钟的现场教学录像，一门精品课程需要提供3位老师的课堂教学录像2．录像环境（即讲课教室）光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚3．按音、视频素材采集的技术标准进行摄录4．拍摄后进行Mpg数据的制作并刻盘，并将Mpg转换成流媒体格式，要求：ASF格式比特率为>700kbps，转换完毕通知网站制作人员。

精品课程评审指标说明(高职高专课程适用).

精品课程评审指标说明( 高职高专课程适用)1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1 号)文件精神制定而成。

2．高职高专精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，评审时应结合高职高专教育教学特点着重考虑：(1)理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度; 实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色, 能很好培养学生实践技能，并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨；(2)理论教学和实践教学大纲系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，教学大纲即是本门课程教学的指导性文件，又是指导学生自学的纲要。

教学大纲除了对本课程的基本内容提出明确要求外，还应根据学科的发展加以更新，提出培养学生能力的措施，阐明本课程与有关课程间的联系，充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，并提出相应措施和办法；(3)课程主要负责人与主讲教师应为具有丰富实践经验的“双师型”或“双师素质”的副高级及以上职称教师，并亲自主持、设计和指导实践教学；同时形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队，教学队伍中配备足够数量的辅导教师和实验教师，并具备一定比例的高水平的“双师型”或“双师素质”教师及企业兼职教师；(4)教学条件上，应重点考察实训大纲、教材、学生指导书等教辅材料建设及实训硬件设施条件、实训项目开设等内容，除在数量上要保证实践教学要求，还要在质量上反映出高要求；(5)教学方法上，要处理好以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系；要恰当地处理传授知识和培养能力的关系，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方法，注重“双语教学”应用；同时强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力；(6)教学效果上，应考察理论和实践环节考核方法指标，国家精品课程应在考核方式上有所创新和突破，考核方式、方法应科学、适用、灵活、多样；考核的重点，除了“三基”内容外要着重考核分析问题、解决问题的能力，通过全程考核激发学生学习的主动性和积极性，全面考核学生的能力和素质，能真实反映高职高专学生应用能力的培养水平。

2023年部级精品课评价指标

2023年部级精品课评价指标摘要：一、引言二、2023年部级精品课评价指标概述1.课程质量2.教学方法3.课程资源4.学生评价三、课程质量评价指标1.课程设计2.知识点覆盖3.课程更新四、教学方法评价指标1.教学手段2.互动性3.实践性五、课程资源评价指标1.教材资源2.在线资源3.实践资源六、学生评价指标1.学习效果2.学习满意度3.反馈与建议七、总结正文：一、引言随着教育技术的发展和网络的普及，线上教育越来越受到人们的关注。

为了提高线上教育的质量，我国制定了2023年部级精品课评价指标，旨在推动教育创新，提升课程品质。

二、2023年部级精品课评价指标概述2023年部级精品课评价指标分为四个方面：课程质量、教学方法、课程资源和学生评价。

通过这四个方面的评价，可以全面了解精品课程的优缺点，为提升课程质量提供依据。

三、课程质量评价指标课程质量是评价精品课的基础，包括课程设计、知识点覆盖和课程更新三个方面。

课程设计要求课程结构清晰，内容合理，能够满足学生的学习需求；知识点覆盖要求课程内容全面，不遗漏重要知识点；课程更新要求课程内容与时俱进，适应社会发展的需求。

四、教学方法评价指标教学方法是课程质量的关键，包括教学手段、互动性和实践性三个方面。

教学手段要求多样化，包括视频、音频、图文等多种形式，以满足不同学生的学习习惯；互动性要求教师与学生之间、学生与学生之间有充分的交流，提高学习效果；实践性要求课程具有较强的操作性和实践性，让学生在实践中掌握知识。

五、课程资源评价指标课程资源是课程的重要组成部分，包括教材资源、在线资源和实践资源三个方面。

教材资源要求内容丰富、权威，能够满足学生的学习需求；在线资源要求丰富多样，包括问答、论坛、在线测试等多种形式；实践资源要求与课程内容紧密结合，为学生提供实践操作的机会。

六、学生评价指标学生评价是评价精品课的重要依据，包括学习效果、学习满意度、反馈与建议三个方面。

学习效果要求学生能够掌握课程中的知识点，并在实际应用中体现出较高的水平；学习满意度要求学生对课程的满意度较高，对课程有较高的评价；反馈与建议要求学生能够对课程提出建设性的意见和建议，以促进课程的持续改进。

《国家精品课程评审指标(高职,2008)》评估标准的内涵和《2008.

《国家精品课程评审指标(高职，2008)》评估标准的内涵和《2008年度高职高专国家精品课程申报表》的各项要求国家精品课程评审指标(高职，2008)共有6项“一级指标”和15项“二级指标”以及“特色及政策支持”一级指标：一、课程设置(10分)二、教学内容(25分)三、教学方法与手段(25分)四、教学队伍(20分)五、实践条件(10分)六、教学效果(10分)以上综合评分100分占90%；特色(50分)及政策支持(50分)，占10%。

每项二级指标指出主要观测点，并给出了评审标准和分值。

一、课程设置有2个二级指标(共10分)：指标1-1 "课程定位" (4分)主要观测点：性质与作用评估标准：专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。

对应《申报表》：4-1 课程性质与作用结合本校的办学定位，人才培养目标，岗位需求，前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标(突出职业能力培养)。

指标1-2 "课程设计" (6分)主要观测点：理念与思路评估标准：以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性，实践性和开放性的要求。

对应《申报表》：4-2 课程设计的理念与思路课程开发遵循的现代职业教育理念、课程设计的总体思路：基于工作过程(或项目化)的课程设计，工作任务的结构模式，课程内容确定的依据，活动设计目的，课时安排说明等。

二，教学内容指标2-1 "内容选取"(10分)主要观测点：针对性和适用性评估标准：根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识，能力，素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

对应《申报表》：5-1 教学内容的针对性和适用性课程内容选取依据及特点：根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革教学内容。

精品课程指标评分标准

10 1 1 1 4 1 1
4 1 1 1 2 1 1 3 25 25
4 8 8 4 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 3
2.教学内容 [25] 2.2 相关资料
课程大纲(企业参与制定教学大纲)、学期授课计划[理/实] 教辅资料(企业参与编写教材、参考资料等) 课时授课计划
电子课件试题库或试卷库教学模式改革研究(参考示范院校建设方案) 教学模式改革实践与探索 3.1 教学模式改革生产性实训管理制度工学结合管理安全生产管理制度技术操作规程开展理实一体、体验式教学的研究情况理实一体、体验式教学的探索与实践情况 3.2 教学方法实践教学考核手册实践能力培养双证要求 3.教学方法与技能活动手段[25] 网络教学平台建设及应用情况 3.3 教学手段网络考试平台建设及应用情况专业模拟、仿真软件应用情况网络课程教学情况视音频资料收集、整理、运用情况教学录像收集、整理、运用情况 3.4 网络资源图书馆资料运用情况(有链接且相关内容丰富) 网上报告厅运用情况(有链接和相关内容) 课程负责人是否专业带头人、骨干教师、双师教师以及教学考核和科研考核 4.1 课程负责人情况 4.2 主讲教师 4.教学队伍 [20] 主讲教师的教学考核情况、学术荣誉、学术成绩以及双师素质情况
4
教学团队的专业结构、年龄结构；专任教师的双师比例；双师结构(来自企业一线兼职教师的比例) 教改立项课题情况 4.4 教学成果教学成果及其获奖情况对外服务(培训、咨询、生产、鉴定等) 校内实训基地建设(由企业与学校共建，并能满足生产性实训或仿真实训的需要，利用率高) 5.1 校内实训基地对外师资培训辐射效应 5.实践条件为企业提供技术服务 [10] 校外实训基地的建设(与校内实训基地建设筹规划，布点合理、功能明确， 5.2 校外实习基地为课程的实践教学提供真实的工程环境，使学生能够了解企业实际、体验企业文化) 证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉 6.1 同行评价证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉 6.2 督导评价证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉 6.3 学生评价 6.教学效果双证持证率 6.4 学生实践活动 [10] 竞赛获奖成果评价企业顶岗实习评价讲课有感染力，能吸引学生的注意力；善于设计情景，启迪学生思考、联想 6.5 录像资料。实践教学设计合理，效果好课程建设形成的特色 7.特色与创新 7.1 课程特色 [50] 课程建设的创新成果 7.2 课程创新 4.3 队伍结构

精品课程年度检查评审指标

10
课程网站运行情况
35分
页面
效果
字体、段落等格式统一、规范，教学资源能正常显示和播放，无链接错误及明显内容错误。每处错误扣1分。
10
在线
服务
教师能利用课程网站及时解答学生疑问，本年度学生在线提问在15条以上，教师在一周内予以回答，得满分，少一条扣1分，未及时回复，扣0.5分。
15
课程网站应用
鼓励学生使用网络资源，在教学中结合网站，充分运用网络课程平台，发布与课程学习相关的其他信息，每项得2分。
精品课程年度检查评审指标
课程名称：
Hale Waihona Puke 评审指标主要观测点
评审内容
分值
得分
教学内容更新
55分
授课
录像
按建设规划完成课程教学（含实训内容）录像得满分，少一章节扣2-3分。
25
学习
指导
充实课程各章节相应的课件、教案、习题等资源。按规划完成得满分，少一章节（一项）扣2-3分。
20
课程
资源
更新和本课程有关的、有利于学生素质提高和知识拓展的相关专业、行业知识。本年度更新、增加5条以上得满分，少一条扣2分。
10
项目成果
10分
主要
成果
本年度在课程建设中形成的成果（含论文、项目及获奖）。省级及以上的每项得3-5分，院级的每项得2-3分。（应在网站中体现）
10
评委签名
合计

国家精品课程评审指标体系(1)

国家精品课程评审指标体系（征求意见稿）一、精品课程评审指标说明1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。

2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。

总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。

5．综合评审得分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。

6．带*号的指标为核心指标，国家精品课程各核心指标得分均应在C以上（不含C）。

精品课程评审指标说明(高职高专课程适用)1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。

2．高职高专精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，评审时应结合高职高专教育教学特点着重考虑：(1) 理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度;实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色,能很好培养学生实践技能，并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨；(2) 理论教学和实践教学大纲系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，教学大纲即是本门课程教学的指导性文件，又是指导学生自学的纲要。