运用多媒体手段优化高中思想政治课教学
如何运用多媒体与思想政治课有机整合
如何运用多媒体与思想政治课有机整合近年来,多媒体运用于政治课教学中,日渐普遍。
以多媒体自身的现代化教育优势,完全可以在素质教育中发挥重要作用。
以计算机为核心的多媒体教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。
在我校配备计算机为核心的多媒体的实施环境下,利用多媒体教学已蔚然成风,现结合教学实践谈谈多媒体教学在思想政治课教学中的应用。
一、多媒体教学把教师说教变为学生自主学习,发挥学生主体作用在《思想政治》教学中,讲述的知识很多,都与学生生活实际以及国际国内热点问题有密切关系。
尽管教师讲课也联系实际,但仍以“讲授”为主,教学效果并不一定好。
为了让学生运用所学理论,分析热点问题,在给学生布置作业时,应让学生充分利电视录像、录音、图片、报纸等搜集热点问题资料。
然后开展评说课,让学生展示自己的“资料”,发表自己的见解,亮出自己的观点,展开讨论、分析、比较,将热点问题从感性认识上升到理性认识。
这种方法,既能改变由教师代劳的旧的教学模式,又能使学生成为学习的主体,感到新颖,实际,有兴趣。
二、多媒体教学把死记硬背变为思考创新,开发学生思维能力思想政治课教学是培养学生正确认识和解决问题能力的过程,是要求学生从具体事件中深入地思考问题,透过现象抓住本质,逐渐培养起深刻的抽象思维能力和逻辑思维能力。
教学中运用多种多媒体,将会把所研究的问题引伸,开导学生探其实质,有效地培养学生思维的深刻性。
如在讲九年级第九课《聚焦两会》时,为帮助学生了解人民行使国家权力的方式,人民代表大会制度、人大与其他国家机关的关系时播放多幅投影片,通过直观的形象对比,引导学生深思,达到真正认识二者本质不同的目的。
同时,还可以利用多媒体把相关知识设计成表格,网络图等形式的投影片,便于学生整理知识,使之条理化、系统化。
三、多媒体教学把灌服式教学变为乐于学习,调动学生学习积极性教师在运用多媒体时,只有利用学生的注意规律及其特点,充分调动学生的有意和无意注意,才能激发和巩固学生的学习兴趣,提高学生学习的自觉性,从而较好地实现政治课教学目的。
如何运用多媒体提高高中政治课教学效果
以及文科 综合学科进行整合 ，便成为 新时代课堂教 学的一个
迫切研究 的问题。
一
没有美术 功底 的教师完 全可 以制作 出一 些新颖的趣味性 强的
图片 ， 比如漫画 、 环画 ， 连 通过 ｆ ｓ ， ｌ ｈ 我们可 以制作一些流文 ａ 件， 用过程来演 示原理 ， 比如在 讲高一上册 “ 价值 规律 的作用
料， 则能培养学生 的理性 思维与探索精神 、 培养数 学素养等 。
数学课堂教学应从 具体的数学概念 、 理、 学思想 、 原 数 数学方 法 中揭示数学 的文化底 蕴，向学生多侧面多视 角地 展现数学 文化 ， 用数 学的精神 、 原则 、 思想提 升学生 的文化素养 。数学 教育只有深 入到文化层面 ， 而不仅仅局 限于数学的知识层面 ， 方 能从科 学的数学到作为文 化的数学 ，才 能铸造 出新世 纪的 科学文化人 。
理论经 过概括后产 生的本质认 识 。通过数的提 高。掌握数 学思想，就是 掌 握数学 的精 髓 。因此 ， 的《 新 课程标准 》 出强调 ：在 教学中， 突 “
应 当 引 导 学 生 在 学 好 概 念 的 基 础 上 掌 握 数 学 的规 律 （ 括 法 包
这对 矛盾统一 的孪 生兄弟 。课前 以精心 的教学预 设 向课堂预 约精彩 ；课堂上 以培 养学生 自主学 习能力和创新 素质 为出发 点， 不完全拘泥于预 设， 敢于放手 ， 以高超 的教育智慧 ， 坦然迎
则、 性质 、 公式 、 公理、 定理 、 数学思想和方法）” 。在数学教学中， 我 们应 当突 出数 学思想 的教 学，以赋 予数学技 能技 巧教学 以 灵魂 ， 并使数 学课堂厚 重起 来 。
、
高 中政治学科 中多媒体手段 的作用
巧用多媒体提升思想政治课教学效果
巧用多媒体提升思想政治课教学效果随着科技的发展和多媒体技术的成熟，教学方式也在不断地更新和改变。
在思想政治课教学中，多媒体的运用可以极大地提升教学效果，使学生更加主动、积极地参与到课堂中来。
本文将从多媒体在思想政治课教学中的应用、提升教学效果的作用以及教师应该注意的问题等方面进行探讨。
一、多媒体在思想政治课教学中的应用多媒体是一种通过图像、声音、视频等多种形式来呈现信息的技术手段。
在思想政治课教学中，多媒体可以有很多应用途径，比如说通过PPT呈现教学内容、播放相关视频、利用网络资源进行教学、组织学生进行多媒体制作等。
这些方式都可以使教学更加生动、形象化，让学生更容易理解和接受知识。
1. PPT呈现教学内容PPT是一种常用的多媒体教学工具，它结合了文字、图片、图表等元素，能够直观地展现教学内容，提供了一种直观的学习方式。
教师可以利用PPT来呈现课程主题、知识点、案例分析等，通过丰富的图片和图表来增加学生的观赏性和记忆性，提高学生对知识的理解和掌握。
2. 播放相关视频在思想政治课教学中，有些内容可能比较抽象或者比较具体，利用视频可以更好地将知识呈现出来。
比如说，可以播放与当前政治热点相关的视频，让学生了解最新的事件和社会动态；也可以播放相关历史事件的纪录片，让学生对历史有更加深入的了解。
视频的视觉呈现方式可以吸引学生的注意力，使他们更容易接受和理解相关知识。
3. 利用网络资源进行教学网络资源是教学的宝库，教师可以通过搜索引擎、各类教学网站等途径获取到大量的图文资料、视频资源等。
这些资源可以用来辅助教学、解答学生的疑问、拓宽学生的知识面等。
比如说，教师可以组织学生进行网络课题研究，指导学生进行数据采集与分析等，活跃课堂氛围，提高教学效果。
4. 组织学生进行多媒体制作除了教师自己利用多媒体进行教学外，还可以鼓励学生利用多媒体进行课外作业和课堂展示。
让学生制作PPT、视频、动画等多种多样的作品，让学生充分发挥自己的创造力和想象力，通过制作多媒体作品来展现自己对知识的理解和认识，不仅能够提高学生的专业能力，还可以增加学生对知识的兴趣和热情。
高中政治教学中多媒体技术的运用
高中政治教学中多媒体技术的运用摘要：高中思想政治课中运用多媒体辅助教学丰富了教材知识，增加了课堂知识容量；有利于激发学生学习兴趣；有利于解决教学的重点和难点问题。
同时，在教学中运用多媒体技术应注意的几个问题：坚持理论联系实际的原则、服务于教学的原则、适度性原则。
关键词：高中政治；多媒体技术；运用原则中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-248-01在高中政治课教学中正确运用多媒体辅助教学，可以很好的突破传统的“粉笔加黑板，教师一言堂”的教学模式，使许多抽象的、难以理解的思想政治理论、概念等，变得生动形象，易于理解和接受。
它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构、提高教学效率、激发学生创造性思维的良好教学效果。
一、高中政治课教学应用多媒体技术的优点1、利用网络资源丰富了教材知识，增加了课堂知识容量。
思想政治课是许多学生感到枯燥的课程，尽管政治课的教材时常更新，可读性大大增强，也缩小了理论与现实的差距，但始终跟不上社会日新月异的变化节奏。
要改变学生认为政治课枯燥乏味、空洞无用的认识，政治教师就要根据教学内容去收集国际和国内的大事、要事、社会热点和焦点问题，把网上最新时政及时引入课堂，增加信息量和时效性，提高思想政治课教育的说服力。
这样既利于学生对知识的理解和掌握，也可以促使教学向课本外延伸，弥补教材不足，深化教材知识。
2、有利于激发学生学习兴趣。
传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。
而多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合性刺激信息，有利于学生注意力的保持，同时精彩的多媒体课件也激发了学生的兴趣，大大调动了课堂气氛，提高了学生学习的主动性。
3、有利于解决教学的重点和难点问题。
高中政治教材理论性较强，有些重难点问题单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些重难点问题很难用语言表达清楚，这就需要借助多媒体手段来解决一些传统教学中不易解决的实际问题，提高课堂教学的效率。
高中政治课多媒体教学的优势及注意的问题
学生接受 ， 可以调动学生 多种 感官进行学 习和思 考， 创造 容易 活泼有趣的教学环境和氛 围等 。 我们 也应该 清晰 地认 识到 但 多媒体教学手段不是对传统教学手段的替换，而是对传统 手
段 的一种补充和改善 。 如课件教学其 容量 大， 速度快， 易操作 、 课堂教学高效率 的优势 。 但是如果画面 的切换太 陕， 没有充分
一
三、 开展 多媒体政治课教 学应重视 的意见。 （ ）多媒体 １、 的选择方面 注意理论 联 系实际 。多媒体 的图像 、 动画 、 声音 、
视频 的利用可调动学生的学 习情绪， 但是也要注意选择 。 治 政
课教师在运用多媒体技术进行教学， 的音像 、 选择 图片等材料 时， 要注意所 选是学 生所见 、 闻的现 实的真实 材料 ， 所 避免人
度使 用。 若视频 占到相 当大 的比例 ， 一味地用来追求激发学生
兴趣而 忽视 正确引导， 治课 变成“ 像课 ”教师对 知识讲 使政 放 ，
授 的时间将 会压缩， 学生对 问题的思考时 间也会 减少， 响学 影
生对基 本理 论的掌握， 虽然收 到了具体 、 形象 、 易懂的效果， 但
习的兴趣 。有兴趣可 以变苦 学为乐学， 学为愿学， 变厌 变被动
学质量 。
多媒体教学不仅在形式上生动活泼 、 具体形象， 更能激发吸 引
学生 的兴趣和 注意力， 地提高课堂教学效 率， 有效 从而达到提
高教学效果的 目的。 ２ 、 （ ） 巨大 的信 息容量 ， 有利于教材 内容 的
充实和拓展 。 传统教 学 中课 堂 知识的传播 主要 来源于教 师 的 口授与 黑板板书 ， 这两者速度 的局限性限制课堂信息容 量， 使之具有
体应用华而不实 。 些教师在制作 多媒体课件 的过程 中， 一 过于
多媒体教学在高中政治课上运用
试论多媒体教学在高中政治课上的运用摘要：新课程改革给教师带来了前所未有的新挑战。
在新的课程理念下，教师要转变教学观念，适应新课改，改变传统的教学模式。
教师可以充分利用电教媒体自身的现代化优势，完全可以在高中政治新课改中发挥重要作用。
关键词：多媒体高中政治学习兴趣现代教学过程应该是由教师、学生、教材、媒体四个因素构成的。
在政治课教学中运用多媒体教学技术，借助它的声、形、色，创建出与课堂教学相适应的情景和意境，从而能起到唤起学生的注意和兴趣、诱发学生好奇心、提高学生学习政治课积极性的作用。
在一年多的时间里，通过几次多媒体教学的实践，我不断总结媒体应用在政治教学中的优势，希望达到优化政治课教学的目的。
一、运用多媒体教学激发了学生学习政治课的积极性政治课教学是一门综合性很强的科学与艺术，它的教学过程是师生通过双边活动，达到学生逐步掌握知识、形成观点、增加信息量、并为今后付诸行动的复杂过程。
传统的初中政治课教育容易产生枯燥乏味、简单说教的现象，而充分合理地利用多媒体教学技术，以声、形、色创建和谐宽松的教学环境，能激发学生感情上的参与，诱发他们的好奇心，提高他们学习政治课的热情。
运用电教媒体教学，研究教法，增强教学效果。
充分运用电教媒体，进行直观形象的教育，是现阶段我国各科教师常用的教学手段。
在高中政治教学中，有些教学内容抽象、理论性强，干燥乏味，又远离学生生活。
为了完成教学任务，增强教学功效，应该多采用多媒体手段进行教学。
例如在讲“邓小平理论”时，利用多媒体播放我国改革开放以来取得伟大成就等内容的录像，也收到了良好效果。
从而提高了学生学习知识的兴趣，增强了爱国主义的热情，使学生对邓小平的敬仰之情油然而生。
二、运用多媒体是顺利完成任务的有效手段电教媒体在教育中的最大优势就是能集声、文、画于一体，以直观鲜明的图像，生动精炼的语言，极富感染力的音乐创设一种情境，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受教师的熏陶，提高学习的兴趣。
恰当运用多媒体 实现思想政治课教学最优化
同是 用 文 字形 式 展现 出来 以配合 教 师 的讲 授 ，如是 则 大 自己从 观 察 中获 得 的 ，而 教 师 的语 言起 到 的 是强 调 、提 说 出 ，无异 于 画 龙 点睛 ，给 学生 的印 象是 十 分深 刻 的 。 而 且 ，这种 结 合 方 式还 能 达 到师 与 生 、教 与 学 “ 边 ” 双 综上 所 述 ， 多媒 体 的运 用 与 教 学质 量 的提 高 并 不成
１多媒体 的运用有利于提高学生学 习思想政治课 导学 生在 这 些 情 境 中去 分 析 、体 会漫 画 中消 费者 的 哪些
的兴 趣
兴趣 是 一 个 人 力 求 接 触 和 认 识 某 种 事 物 的 意 识 倾 后 寻 求解 决 的 途径 应 该 是 怎样 的 ，课 堂 气氛 热 烈 ， 效果 向， 一旦 有 了这种 意 识 倾 向 ，学 生 的思 维 就会 被 充 分 调 非 常好 。 动 起 来 。在 政 治课 教 学 中充 分 合 理地 利 用 多媒 体 教 学 技 ２ 多媒体 的运用可 以增加教学容量 ，开阔学生的 术 ，借 助 它 的 声 、形 、 色 ，创 建 与课 堂 教 学相 适 应 的情 视野 景 和 意境 ，诱 发 学生 好 奇 心 ，唤起 学生 的 注 意力 和 求 知 利 用 多媒 体 技 术 制 作 Ｃ Ｉ Ａ 课件 辅助 课 堂教 学 ，将 需
关键 词 多媒体 ；政 治课 教 学 ；教学 模式
当今 世 界 ， 科学 技 术 突飞 猛 进 ，信 息 化 己成 为 社 会 平理 论 ”时 ，利 用 多媒 体 播放 我 国改 革开 放 以来 取 得伟 发 展 的大趋 势 。随着 新 课 程 改革 的实施 ，多 媒体 教 学 必 大成 就 等 内容 的录 像 ，可 以收到 良好 的教 学 效果 ，从而 将 在 政 治课 教 学 中发 挥 更 大作 用 。作 为现 代 信 息技 术 ， 提高 学 生 学 习知 识 的兴 趣 ，增 强 爱 国 主义 的 热情 ，使 学
浅谈如何运用多媒体技术进行政治课教学
第五 ，用多媒体教学还 可以减轻学生的课业负担 。多媒体教学
它 可以将 授课内容和学生融洽地结合 进而影响其 在该 学科潜能 的发挥 。多媒体技术为提 高思 品课教学实 技 术的交互性是独一无二 的 ， 效提供 了济世 良方。采用多媒体 辅助教学 ，充分发挥其 声像 、动 画 起来 ，充分调动学生 的积极性 ，培 养学 生的劬造性思维 ，让学生 回
的排练片段 ， 学 习残疾人面对挫折 如何 自强不息 ： “ ５ — １ ２ ”汶川大 学生 的学 习情况及 时检 验和反馈 ，大大减轻 了学生 的课业 负担 。 创伤。播放灾 区人 民如何重建家 园 ， 恢 复生产 ，坚强学 习的视频材 荧屏 ，内容丰富而详实 ，教师 “ 如 虎添翼” ，学生 “ 如鱼得水 ”，
以声 、文 、色 、形作用于人 的眼 、耳 、脑等多个器 官 ，使知识 的容 离不开形象 ，离不开对视觉 的直 观刺激。在思品课教学 中利用现代 量增大 ，内容更 充实 ，形象更 生动 ，它所创设 的教学情景 ，具有激 化的电教手段展现鲜 明形象 是渗透美感教育的必 由之路 。在多媒体
发兴趣 、启迪 思维 、展现认知过 程的潜在功能 ，为实现新一轮课程 协 助下 ，课堂上 同学们 随时都可感受美的形象 ，把握美 的真谛 。如
特征 ，用 图形 、动画 、文字 、声音 等形式 ，清楚直观地 揭示事物 的
归学习的主体地位 ，学生可 以按 照 自己的学习基础 、学习兴趣来选
发展变化 ，增强课 容量 、教学条理性 和形象性 。使抽象 的问题形象 择所要 学习的 内容 ，并进行适合 自己水 平的练习 ，从 中获得学 习的 使课 堂节奏加快 ，课堂 内容更 化 ，静态方式动 态化 ，使思想政 治课 “ 活 了” 。如在讲 述 《 战胜挫 乐趣 与成就感。运用多媒体技术后 ， 折》 一节 ，可 以播放 ２ ０ ０ ５ 年春节联欢晚会残疾人节 目 《 千手观音 》 地震不仅给人们造 成巨大 的财产损失 、身体 的伤害 ， 还有 心灵上 的 加 丰富 ，信息密度更大 ，易 于突破 重难 点 ， 课 堂效率明显提高 ，使 多媒体课件走进思 品课课 堂 ，鼠标 轻点 ，天下知识 皆汇于咫尺
运用多媒体手段提高思想政治课课堂效率浅谈小组活动在历史教学中的应用如何提高学生学习历史的兴趣如何
到。 究其原 因是 ， 教师把 主要精 力放 在教 学形式上 ， 只注重 Ｔ＃ 表 ， Ｉ 忽视 了实 质 ， － 违 背了教学规律 ， 响了教学 的主题 ， 影 造成兴奋 点 的转 移 ， 削弱 了教 学效果 。 此， 在教学 中， 教师应根据教学 目的 、 教学 内容 的实 际情 况来 确定是 否采用 多媒 体手段教学 、 采用何种多媒体手段以及应用 的时间量。 ２忽视 了教材的作用和学生身心发展 的实际情况 。 ． 政治课教学无疑应 以“ 为本 ， 材是 教师备课 、 本” 教 上课 的主要依 据 ， 也是学 生学习 、 复习的主要依据 。 可有 的政治教师在运用 多媒 体教学时 ， 只注重 了多媒
多媒体技 术的广泛运用 ， 中学思 想政治课 教学 的开展具有 非常重 要的意 对 义 。 是现代化 的教学媒体并 不等于就 会实现教学 的最优 化 ， 但 要实现 最佳 的教学 效果还取决 于教 师对多媒体 的设计和应用 。 只有恰 当地运 用多媒体手段 ， 才能使 学生更 多 、 更快 、 好地获得知识 、 更 提高觉悟 、 发展 能力 ， 才能实 现中学思 想政治
合， 把整个课堂融汇在 图像 中 ， 吸收了学 生的注意力 ， 强了学生的想象力 ， 增 加深
了学生对我 国民族原则 的理解 ， 从而达到优化思想政治课教学 的目的。 ２ 多媒体教 学有助于化解教学重点和难点。 ．
在思 想政治课教学 中 ， 多媒体手段 引入课堂 教学 ， 把 集形 、 、 于一体 ， 声 色 能
多媒体在高中思想政治课教学中功能
浅谈多媒体在高中思想政治课教学中的功能托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”多媒体教学过程中适时恰当地运用声音、影像、图表、动画等形式就会使课本内容鲜活起来，更具形象化、直观化、具体化；更容易符合由特殊到一般再由一般到特殊的认知规律；更能增加课堂内容，课堂容量，以及练题的密度。
有助于创建良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，创设情境，培养学生探究精神，大大提高学生学习的效率和效果。
在高中思想政治课教学中，教师常常感到困惑：教学内容的时政性、变化性、教学方式的传统性、陈旧性让人不知所措。
学生拼命的记和背，但很难得高分。
这些是由传统的教学理念、教学方法、教学模式的制约性造成的。
这对学生形成正确的人生观、价值观和世界观，提高学生正确认识问题解决问题的能力，缺少了创新的意义。
实践证明，在教学中使用多媒体进行教学，会给传统的教学方式注入新的活力，使之达到事半功倍的效果。
笔者在教学实践活动过程中，对多媒体产生的作用归纳为以下几点：一、多媒体的运用能够创建学习情境和氛围，激发兴趣在课堂上我们的目标是：“让每一位学生激情四射地去学习、去思考、去探索，用快捷而精准的语言回答每个问题，用真心去感悟和体验世界、生活，学习当中的乐趣，用知识充实人生，用能力实现价值。
”为此，教师上课前就要精心筛选、剪裁、归类大量的感性材料——知识卡片、影视声像、剪辑资料、统计数字图片、图表等。
精心加工制作本课所需的内容，紧紧围绕学生好奇心强的心理特征，设计好的导语，恰当运用多媒体来激发兴趣，创建情境，调动学生学习的积极性。
例如：在讲政治学常识“民族”内容时，设计如下：首先播放宋祖英唱的《五十六个民族，五十六枝花》，把学生引入到五颜六色欢聚一堂的多民族大家庭之中。
全国各民族和谐相处，其乐融融，从而得出我国各民族是平等互助和谐的新型的民族关系。
然后放映青藏铁路建设片段及少数民族地区政治经济文化发展的五十年新貌，使学生懂得建国以来特别是改革开放以来的翻天覆地的变化。
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影 ；ｉ是 不 同 家 的服 饰 、 志性 建筑 及代 表性 人物 ， 同 目家 标 不
舞蹈和中 、美、秦 、印度等 的见ｉ交往礼仪等；引导学生从认 百 ｉ
识 形形 色色 的 际组 织和 绚丽 多彩 的世 界 文化逐 步 卜 到 ： 们 升 我 要有 开放 的 胸怀 ， 强 与各 ｌ人 民的友 好往 来 ，加深 对不 同文化 加 玉 ｆ 的 了解 ， 确对 待文 化 差异 ， 习不 同 家 的优点 和长 处 ，做 世 正 学 界交 往 的文 明使者 ，共 同谱 写 世界 和平 与发 展的 乐章 。
项 长期 的宗 教政 策 ，以及我 政 府依法 管 理宗 教问 题的 原则 。
・
质疑 旧观 点 ， 出新观 点 ， 已有知识 和 新牛 知识逐 步 融会 贯通 ， 提 使
思维 能 力得到 了增 强 。
生提 供较 好的 直观 音像情 境 ，能 使枯燥 无味 、 板 的教 学内 容变 呆 得 有声有 色 ，动 静逼 真 ，既缩 短 了学生 感知 的过 程 ，又 使抽 象的
培养 学生创 新 能力 ；四是 拓宽 活动 空 间，提 高学 生综 合能 力 ；五 是搭 建交流 平 台 ，内化学 生道 德行 为 。
【 关键 词 】多媒 体
高 中 优 化 思想 政 治
【 中图分类号 】 ３ Ｇ６２
【 文献标识码 】Ａ
【 文章编号 】１０ —９ ８ ２ １ ０ — ｌ ｌ ０ ０ ６ ６ ２（ ００） ５ ０ ２ 一 ２
的介 绍 ；二是 活跃 存 联 合 吲 麟 的 巾 及 中 ＿ ｊ 外 交件 的 剪
从 而实 现 －维 目标 。在讲 授 “ 家 的职 能”这 一内 容时 ， 先播 ｜ 我 放 厂２０ ０８年伞 抗 击 四川 汶川 大地 震 的视频 资料 ，让 学生 直 观
地 感 受抗 灾 钱 中的感 人故 事 。 紧接着 提 出问题 ：“ 们为 什 么 他
观俩 面 ，展 开丰 富的想 象 ， 行 积极思 维 ， 而培 养学 生 的观察 进 从
、
创设 和谐情 境 。激发 学 生求知 兴趣 。
我 近代 著 教 育家蔡 元 培先 说 过 ：“ 我们 教书 ，并 不 是 像沣 水 人瓶 ・ ， 满 ｒ 样 沣 就算 完事 最 晕婴 的是 引起 学生 凌 书的 兴趣 。 ｎ 见 ， 培养 学生 良好的 ＾德 ，激 趣 是关 键 。多媒 体 教 ” ｊ ‘ ＾
・
中外教 育研 完 ・
２ ０年 ５月 Ｎ０． ０１ ５
运用 多媒体手段优化 高中思想政治课教学
李素辉 湖 南省 宁远县 宁远 第一 中学
【 摘 要 】 思想政治课教学中，多媒体教学能为学生提供较好的直观音像情境 ，使枯燥无味、呆板的教学内容变得有声有色， 在
动静逼 真 ，既 缩短 了学 生感 知的过 程 ，又使 抽象 的 思维过 程形 象 化 ，优 化 了高 中思 想政 治课 教学 ，收 到 良好 的教学 效果 。在 教学 中可 以从 以下 五个 方面进 行努 力 ：一是 创设 和谐 情境 ，激 发学 生求 知 兴趣 ；二是 提供 辅助 资料 ，增 强 学生理 解 能力 ； 三是再 现真 实 画面，
四 、拓宽 活动 空 间 。提所知 所感 评 议 当地 政府 部 门 ， 过这 一系 列教 通
学 活动达 到 预期 的效 果 。 教学 适 当运用 现代 的教 学 手段 ，既节省 时 问 ，又增加 课 堂教
学 的容量 ， 式上 生动 活泼 ，丰富 多彩 。有 利 于调 动学牛 的积 极 形 性 。例 如 ：阅 读材料 可 以用 投影 出示 ；课 文中 的漫 画或小 故事 可 用多媒 体手 段来 展示 。 一 课结 束后 ， 点 知识讲 透 了 ，难点 知 堂 重 识突 破 厂， 使学 生融 人 有声 有色 的教学 意境 中，从 而激发 学生 的
能 力 、 象 能 力 、 合 分析 能力 、解决 问题 的能 力 ，促进 思维 向 想 综
学 于段 通过 对文 宁 、罔像 、罔形 、 音 、 Ｉ 动 、 像等 进行 声 动 活 影
编 辑 和处理 ， 充分发 挥 人的 视听结 合 优势 ， 高学生 学 习兴趣 ， 能 提
纵 深发 展 。如在讲 《 近 际神会 》一课 时 ，多媒体 先后 播放 ■ 走 组 影 片 ： 是包 括联 合 ｌ 内的各 种 际组 织 及主要 的 主枞 家 一 在
史故事 、 名人事迹和卒 会牛活通过影像资料带进课堂，让学生身 十
临 其境 ，给学 牛 以真 实感 ，既乍动 形象 又富 有强 烈 的感 染力 ， 能 更好 地诱 发学 生的学 习兴 趣 。冈 ｜在思 想政 治课 教学 中 ，能 为学 而
适合 我
一
情 的基 本政 治 制度 。 理解 和 把握 宗教 信仰 自由是 我 闰
思维 过程 形象 化 ， 化 了高 中思想 政治 课教 学 ， 到 良好 的教 学 优 收
效果 。
一
三 、再现 真 实画 面 ，培养 学生创 新 能力 。
培养 和 训练学 生 的创新 思维 能力 是现 代 教学 的 本 求 。多
媒体 表现 力强 ，信息 量 大 ，可以在课 堂上 尽 可能 的播放 一些 教 材 内容 紧密相 联 的影音 资料 。 实 的画 面不但 激发 了学 生浓 厚 的 真 兴趣 ，而 且也牢牢 抓住 ｒ 思维 的触 角 。这 样 ，学 生通 过观 察直 其
等 、团结 、互助 的礼会 主 义新 型民族 关 系 ，以及 处理 民族 关系 的 基本 原则 。 解 民族 区域 自治 是我 Ｉ的 基本 民族政 策 ， 是一项 理 玉 ｌ 也
多媒 体教 学是 实现 教 育现代 化 的重要 途径 之一 。 用多 媒体 运
手段 辅助 教学 ，可 以不受 时间 、宅间 、宏观 和微 观的 限制 ，把历