五年一班数学综合实践教学计划
人教版五年级数学下册综合实践活动计划
人教版五年级数学下册综合实践活动计划一、活动背景随着数学教育的不断发展，综合实践活动在小学数学教学中的作用也变得越来越重要。
五年级学生正处于数学学习的关键时期，他们已经掌握了基本的数学知识和技能，需要通过实践活动来巩固和提高他们的数学能力。
因此，本次综合实践活动旨在通过多样化的实践活动，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、活动目标1.培养学生的观察和实践能力，提高他们的数学素养。
2.激发学生学习数学的兴趣，增强他们学习数学的信心。
3.帮助学生在实际生活中应用数学知识，培养他们解决实际问题的能力。
三、活动内容1.实践活动一：数学游戏竞赛内容：组织数学游戏竞赛，例如数学计算比赛、数学趣味游戏等，让学生在游戏中感受数学的乐趣，加深对数学知识的理解和掌握。
2.实践活动二：实地探究数学时间：2天内容：组织学生到校园内或者附近的市场、公园等实地进行数学探究活动，如测量校园里的建筑物高度、测量市场里水果的重量、分析公园里的游乐设施等，让学生在实际情境中感受数学的应用和实用性。
3.实践活动三：数学手工制作时间：2天内容：组织学生利用纸张、卡纸等材料进行数学手工制作活动，例如折纸、剪纸、拼图等，让学生通过手工制作感受数学的美感和趣味，加深对数学图形和空间的理解。
4.实践活动四：数学故事演绎内容：组织学生根据数学题目编写数学故事，然后进行故事演绎，让学生在故事中感受数学题目的趣味和实际应用，培养他们的逻辑思维和表达能力。
四、活动方案1.活动策划：在活动开始前，老师需提前策划好每个实践活动的具体内容和流程，确保活动顺利进行。
2.活动准备：老师需要准备好活动所需的材料和器材，确保活动能够顺利进行。
3.活动执行：老师需要指导学生参与到实践活动中，引导他们全身心地投入到活动中，使活动达到预期效果。
4.活动总结：活动结束后，老师需要对活动进行总结，总结活动的优缺点，为今后的活动提供经验教训。
五、活动评估1.学生评估：通过观察学生在活动过程中的表现、听取学生的反馈意见等方式，对学生的参与度和学习效果进行评估。
数学学科实践教学计划(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，数学学科实践教学的重要性日益凸显。
实践教学不仅有助于提高学生的数学素养，还能培养学生的创新精神和实践能力。
为了更好地开展数学学科实践教学，特制定以下实践教学计划。
二、实践教学目标1. 提高学生的数学素养，培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。
2. 培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。
3. 增强学生的数学应用能力，使学生能够将数学知识应用于实际生活和社会生产中。
4. 培养学生的自主学习能力，使学生能够独立完成数学学习任务。
三、实践教学内容1. 数学基础知识与实践（1）教学内容：实数、函数、方程、不等式、数列等基础知识。
（2）实践教学活动：数学竞赛、数学建模、数学实验等。
2. 数学应用与实践（1）教学内容：线性代数、概率论与数理统计、运筹学等。
（2）实践教学活动：数学建模竞赛、数学应用设计、数学建模培训等。
3. 数学研究与实践（1）教学内容：数学分析、几何学、数学物理方程等。
（2）实践教学活动：数学研究论文、数学研究课题、数学学术交流等。
4. 数学与其他学科交叉与实践（1）教学内容：数学与计算机科学、数学与经济学、数学与生物学等。
（2）实践教学活动：跨学科竞赛、跨学科讲座、跨学科合作项目等。
四、实践教学实施步骤1. 制定实践教学计划：根据实践教学目标，制定详细的实践教学计划，明确实践教学内容、时间、地点和责任人。
2. 组织实践教学活动：按照实践教学计划，组织学生参加各类实践教学活动。
3. 开展实践教学培训：针对不同实践教学活动，开展相关培训，提高学生的实践技能。
4. 指导实践教学过程：教师对学生的实践教学过程进行全程指导，确保实践教学效果。
5. 评价实践教学成果：对实践教学成果进行评价，总结经验，改进不足。
五、实践教学保障措施1. 完善实践教学设施：配备必要的实践教学设备和软件，为学生提供良好的实践环境。
五年级数学综合实践活动方案
五年级数学综合实践活动方案一、活动主题“数学在生活中的奇妙应用”二、活动背景数学是一门源于生活又服务于生活的学科。
五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，通过开展综合实践活动，能够让学生更好地将所学的数学知识应用到实际生活中，提高学生解决问题的能力，培养学生对数学的兴趣和热爱。
三、活动目标1、让学生在实践活动中，感受数学与生活的紧密联系，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
2、培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力和创新能力。
3、增强学生的团队合作意识和交流表达能力。
4、激发学生对数学的学习兴趣，让学生体验到数学的乐趣和价值。
四、活动时间活动具体开展时间五、活动地点学校教室、校园、家庭、社区等六、参与人员五年级全体学生七、活动内容及安排（一）活动准备阶段1、教师向学生介绍活动的主题、目的和要求，激发学生的参与热情。
2、学生自由分组，每组 5 6 人，并选出组长。
3、教师指导学生制定活动计划，明确小组的研究方向和任务分工。
（二）活动实施阶段1、数学与校园生活（1）测量校园内的物体各小组选择校园内的建筑物、花坛、树木等物体，使用尺子、卷尺等工具进行测量，记录测量的数据。
根据测量的数据，计算物体的周长、面积、体积等。
（2）校园活动中的数学观察学校组织的体育比赛、文艺演出等活动，分析其中的数学问题，如比赛的场次安排、座位的排列等。
收集相关数据，进行统计和分析，提出优化方案。
2、数学与家庭生活（1）家庭购物中的数学学生跟随家长去超市购物，记录所购买商品的价格、数量等信息。
计算购物的总价、折扣、找零等，比较不同商品的性价比。
（2）家庭水电费的计算了解家庭水电费的计费方式，查看家庭水电费的账单。
计算家庭每月的水电费支出，分析水电费的变化趋势，提出节约水电的建议。
3、数学与社区生活（1）社区建筑的调查各小组对社区内的建筑物进行观察和调查，了解建筑物的形状、结构等。
测量建筑物的高度、角度等，运用所学的几何知识，绘制建筑物的平面图和立体图。
五年级(上)数学综合与实践课教学计划
五年级（上）数学综合与实践课教学计划教学目标：根据学生的爱好和需要出发，通过开展多种形式的活动，为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间，达到激发学生的潜在智能，促进学生个性特长的发展。
教学具体目标：1、培养学生学习数学的兴趣和爱好；陶冶情操，形成良好的行为习惯。
2、扩大数学视野，拓宽认知领域；发展个性特长，激发潜在智能；3、培养良好的思维品质和合理的思维习惯；4、会综合应用所学的计算、测量、统计、方程等方面的知识解决活动中遇到的问题。
5、巩固各种图形的面积计算，探索、感受密铺，培养空间观念。
6、学会运用数字编码，培养学生的抽象、概括能力。
7、培养学生的动手能力、实践能力、应用意识和创新意识。
教学原则：1.科学性原则根据学生的知识基础和需要，选择以扩大知识视野、拓宽认知领域的最新信息、最新科技成果的内容，渗透“科技意识”，激发他们学科学、爱科学、用科学的兴趣，从而让学生获得知识，发展智力。
2.实践性原则要求从以学习系统书本知识为目的的教育转向侧重让学生通过生活实践、社会实践和科学实践进行自主学习，把智力活动和操作活动更紧密地结合起来，强调学生的动手操作和亲身体验，强调“做数学”，重视直接体验和经验学习，努力扩大学生的认识范围。
3.综合性原则在内容安排上，与现实生活、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透。
在方法上，提倡综合运用各种教学形式。
4.趣味性原则针对活动课的内容和方法而言，以吸引学生参与，使学生在活动过程中寓学于乐、寓智于趣，生动活泼主动地获取知识。
如智题趣解、数学游戏、智力竞赛等活动的开设，使学生参与竞争、敢于竞争、善于竞争，以培养学生忠诚、坚定、自信的意志品格。
5.自主性原则把学习的主动权交给学生，由学生自己去发现问题、找出解决问题的方法和途径，培养学生独立学习的能力和活动组织能力，使每个学生个性特长得到充分表现。
6.开放性原则开展课内与课外、校内与校外相结合的教学形式而言，如参观访问、社会调查等，让学生接触社会，深入社会生活，使之感受到生活中处处有数学，时时要用到数学，逐步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五年级数学综合实践活动计划
五年级数学综合实践活动计划王勇一、学生分析我们班从整体上看，班里将近八分之一的学生思维比较活跃，动手动脑能力比较强。
将近二分之一的学生的操作能力一般，在这部分学生当中，有的学生不喜欢动脑动手，思维有惰性，习惯于被动的接受知识；有的学生虽然喜欢动手操作，但没有目的性，不会观察，不会思考。
另外，将近四分之一的学生，综合实践能力较差，需要教师的指导和同学们的帮助。
二、课程目标１、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
２、知识目标：了解数学知识在生活中的运用。
３、能力目标：使学生具有基本交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、活动要求：1、以转变学生的学习方式为出发点。
研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。
2、强调知识的联系和综合运用。
由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注重过程。
淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。
从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。
在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。
五年级上学期数学综合实践活动方案
五年级上学期数学综合实践活动方案指导思想综合实践活动是义务教育阶段国家规定的必修课程，它是有目的，有计划，有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，它与数学学科联系起来，在设计上有趣味性，活动性，差异性和实践性为主要原则，形式上与学科结合，与家庭生活结合，采取个体活动，小组活动和集体活动相结合，以及在活动中思考和交流，让学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，促进学生全面和谐的发展。
学情分析本班学生中，大部分学生不愿动脑，不喜欢动手，习惯于被动接受知识，少数学生虽然喜欢动手操作，但是无目的，无章法，不去认真观察，更不会认真思考，所有学生中只有近二成的学生思维活跃，动手能力较强。
鉴于这样的现状，大部分同学综合实践能力汲待提高，迫切需要老师的指导和同学的帮助。
课程目标1,知识目标：理解数学知识在日常生活和实践中的作用及初步运用。
2,能力目标：让学生具有基本交流和协作能力，观察问题分析问题的能力，动手实践能力以及综合运用知识的能力和创新思维能力。
3,情感目标：通过实践活动，培养学生对社会的责任感和积极参与的态度，激发热爱学习知识和积极探究实践的高尚情趣。
活动要求(1) 转变思想观念和学习方式。
实践研究性学习的根本目的和价值不在于学生获得多么高深的研究成果，而在于他们在实践研究中获得一种积极的学习体验，受到新的的方法熏淘，从而改变长期以来重知识接受忽视能力提升的学习方式的转变。
(2) 强化知识的内在联系和知识的综合运用。
由于实践活动研究的内容来源于身边的生活，有些问题需要多学科知识参与才能解决，所以要求老师引导学生平时注重基础知识积累，学习过程中学会注意知识内在联系，在生活和实践中才能得心应手。
(3) 注重过程实施。
从过程实施和评价来看，关注学习者对过程参考和在过程中的表现，是研究性学习坚持的一条基本原则。
从这个意义上讲，就研究性学习本身而言，学生广泛参与实践，在过程中获得积极体验就达到目的。
教学做法分享：五年级数学综合实践课教案
五年级数学综合实践课教案教学目标：1.能够培养学生的独立思考能力，提高数学综合实践能力。
2.能够通过教学案例分析，让学生了解数学与实践的联系，增强学生对数学知识的认识。
3.激发学生学习数学的兴趣，打破传统的数学教学模式，让学生更好地理解和掌握数学。
教学内容：1.五年级Maths综合实践课教案。
2.课程内容涵盖了数学知识、实践能力开发、实践技能及实践案例分析等方面。
3.教学过程由整体到局部分别进行，分散练习和集中训练相结合，最终让学生真正掌握一定的数学知识和实践技能。
教学过程：一、整体引导在整体引导环节，老师会向学生展示一些有趣的数学实践案例，比如折纸、魔方等，引导学生对数学知识的认识，并激发学生的数学兴趣。
二、拆分训练在此环节中，老师会将课程知识进行拆分，根据学生的特点和难易程度进行分类，使学生能够更好地分别理解。
三、独立实践在独立实践环节中，学生将会学到一些数学实践技能，比如数学建模、规律寻找等，让学生在实践中掌握一些数学技能。
四、案例分析在案例分析中，老师会向学生展示一些数学应用实例，让学生通过实例分析，进一步理解和掌握数学知识。
五、总结反思在总结反思环节中，老师会引导学生进行总结和反思，帮助学生更好地掌握数学知识和实践技能。
教学评估：1.引导学生分析实例的能力；2.让学生独立完成数学项目的能力；3.当学生能够理解案例并进行应用的时候，可视为学生完成本次课程的目标。
结语：在现代社会，数学不再只是一门学科，而是一种思想和应用的能力。
而这种能力，不是单靠课堂上的教学就能得到的，必须通过综合实践来获得。
因此，五年级数学综合实践课教案，旨在激发学生的兴趣，推动学生的数学实践，为学生的未来打下坚实的数学基础。
五年级数学学科实践活动方案
一、活动背景分析随着时代的发展，数学作为一门基础学科，对学生的创新思维和问题解决能力具有重要的培养作用。
为了激发学生对数学学科的兴趣，提高他们的数学水平，我校决定在五年级开展一系列数学学科实践活动。
二、活动目标1.培养学生对数学的兴趣和热爱，并提高他们的数学水平。
2.发展学生的创新思维和问题解决能力，培养他们的逻辑思维和推理能力。
3.鼓励学生合作学习，提高他们的团队合作意识和沟通能力。
三、活动设计1.数学游戏竞赛为了让学生在游戏中感受到数学的乐趣，我们将举办一次数学游戏竞赛。
比赛内容包括数学谜题、数学拼图和数学猜谜等，旨在通过游戏提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，比赛过程中也将加强学生之间的合作和竞争意识。
2.数学探究活动3.数学名人分享会为了让学生了解数学的发展历程和数学家的贡献，我们将邀请一些数学学科的专家和教授来学校举办数学名人分享会。
通过专家的讲解和互动，学生将了解到数学的魅力和应用领域，进而激发他们对数学的热爱和学习兴趣。
4.数学思维训练营为了提高学生的数学思维能力，我们将组织数学思维训练营。
训练营的内容包括数学逻辑推理、问题解决和数学推广等，旨在引导学生发展创新思维和提高数学思维的灵活性和敏锐度。
通过训练营的活动，学生将能够提高自己的数学思维水平和解决问题的能力。
四、活动实施计划1.数学游戏竞赛：每学期组织一次，比赛形式可以是个人或小组比赛，比赛内容难度随学期逐渐增加。
2.数学探究活动：每月进行一次，活动内容根据学生的年龄和数学水平进行设计，要求学生参与到实际测量中。
3.数学名人分享会：每学年组织一次，邀请数学学科的专家和教授来学校进行交流分享。
4.数学思维训练营：每学期举办一次，训练营的时间为2周，每天进行2小时的训练活动。
五、活动评估与总结为了评估活动的效果，我们将从学生的数学成绩和数学学科的参与度等方面进行评估。
同时，我们也将组织学生和家长进行活动总结和反馈，以便对活动进行改进和提升。
五年级数学综合实践教学(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：掌握数学知识，提高数学思维能力，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过实践操作、小组合作、探究学习等方式，让学生在实践中体验数学知识，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队协作精神，树立学生的自信心。
二、教学内容1. 整数运算：整数加减乘除运算，分数运算，小数运算。
2. 位置与方向：确定位置，判断方向，解决实际问题。
3. 长方体和正方体：认识长方体和正方体，计算表面积和体积。
4. 数据的收集与整理：收集数据，整理数据，分析数据。
5. 解决问题：结合生活实际，运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程（一）导入1. 利用图片、视频等展示生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学知识，为新课做好准备。
（二）新课讲解1. 整数运算：通过游戏、练习等方式，让学生掌握整数加减乘除运算。
2. 位置与方向：利用地图、教具等，让学生学会确定位置和判断方向。
3. 长方体和正方体：通过观察、操作等方式，让学生认识长方体和正方体，并计算表面积和体积。
4. 数据的收集与整理：组织学生进行实践活动，收集数据，整理数据，分析数据。
5. 解决问题：结合生活实际，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（三）实践操作1. 小组合作：将学生分成若干小组，每组完成一个实践任务。
2. 教师巡回指导：对学生在实践过程中遇到的问题进行解答和指导。
3. 学生展示：每组选派代表展示实践成果，其他小组进行评价。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生反思自己在实践过程中的收获和不足，提出改进措施。
3. 教师针对学生的反思，进行点评和指导。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神等。
2. 实践操作：评估学生在实践过程中的动手能力、解决问题的能力等。
3. 作业完成情况：检查学生作业的正确性和完成情况。
综合与实践 (教案)2022-2023学年数学五年级上册
综合与实践（教案）2022-2023学年数学五年级上册教学目标1.通过综合与实践活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
2.掌握数学与实际生活问题的联系，提高数学运用能力。
3.通过实践活动，让学生体验数学在各个领域的应用，培养学生解决实际问题的动手能力。
教学准备1.设备准备：计算机、投影仪、课件等；2.材料准备：实物模型、计算器、工具箱等；3.教师课前准备：备课内容对应的教材，教案内容和讲义。
教学过程第一课综合知识【课程目标】综合知识是一个重要的数学领域，学生在学习数学的过程中，综合知识是解决数学问题的基础之一。
通过本课的学习，让学生掌握使用综合知识解决实际问题的能力。
【授课步骤】 1. 教师介绍综合知识的概念及其重要性； 2. 让学生发现日常生活中的综合问题，例如物品的购物、餐饮等； 3. 教师讲解解决综合问题的基本过程，让学生能够通过例题学习； 4. 通过例题练习，让学生掌握使用综合知识解决实际问题的方法； 5. 完成练习，巩固所学知识。
第二课模型制作【课程目标】学生通过制作实物模型，应用数学知识解决实际问题，提高思维创新能力。
【授课步骤】 1. 教师介绍实物模型制作的目的及其重要性； 2. 学生分组制定模型设计方案，设计内容应该符合实际需求； 3. 学生按照设计方案选择材料制作模型； 4. 学生根据模型构造出相应的数学模型，并对其进行分析和解释； 5. 学生通过数学模型解决实际问题； 6. 学生进行模型展示及口头介绍。
第三课数量关系【课程目标】学生掌握数量关系的基本概念及应用，培养学生解决数量问题的能力。
【授课步骤】 1. 教师讲解数量关系的概念和应用； 2. 让学生通过例题学习数量关系的解法； 3. 学生独立完成数量关系的练习题； 4. 让学生分组讨论数量关系的实际应用，并解决相应的应用题； 5. 学生进行课堂展示及口头介绍。
第四课数据收集【课程目标】学生通过数据收集的方式，了解在实际生活中数据的应用。
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五年级数学综合实践教学设计开展综合实践课的意义表现在：有利于培养学生的创新精神和实践能力。
针对传统数学教学为考试而教数学、学数学，数学教学严重脱离生活实际等现象，强调学生通过动手操作、亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学方法。
有利于全面发展学生的潜能。
好动、好奇是小学生的天性。
在活动中学习，在活动中成长符合儿童身心发展的规律。
数学实践活动在教师的参与指导下，通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式，发现数学问题，并创造性加以解决。
有利于学生心理和谐发展。
数学教学过程是一个充满心理活动的过程，开展数学实践活动的研究正是适应了小学生这一心理发展要求，使他们一直处于积极的心理状态。
小组合作学习是活动教学中一种最有效的形式。
它既有利于学生的主动参与，使每个学生都有一个表现的机会，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的合作精神和集体精神，因此，在教学中，要有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，在独立思考的基础上集体合作，在集体合作中展示自己，张扬个性。
“实践活动与综合应用，这既是适应教育改革发展的需要，也是数学改革的必然。
开展数学综合实践活动可以加深和拓宽学生的数学知识面，能使学生学以致用，然后知不足，”能让学生学会用数学的眼光来描述、分析，解决生活中的问题，增进学生不断探求新知识的欲望并加深对数学知识的理解，我在实施数学综合实践活动课时，由于小学数学活动课有强烈的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性等特点。
因此，它的模式没有固定，是灵活多样的，下面就谈谈在实施数学综合实践活动课时的多样性。
一、社会调查实践活动
现实生活、生产中处处蕴含着数学问题，数学来源于生活，数学教师应创设条件，让学生走出课堂，走出校门，走向社会。
了解数学在生活、在工农业生产中的应用，让学生体验数学的价值，树立好学好数学的信心，让学生用现实的方法学习数学，把学到的知识应用到自己的生活中去，或用实践中的知识去学会数学，并真正体验到数学来源于生活又应用到生活中的乐趣。
如调查每个学生家庭每月的用水吨数，用电度数，每个家庭的每月丢废弃物的数量，调查本校全校师生人数以及男、女生所占的比例。
组织学生到商场或超市对商品的价格进行调查。
了解商品的涨幅，调查了解商场商品的打折情况等。
学习了面积单位的计算，组织学生到户外进行测量或调查本校的占地面积是多少，建筑面积是多少等有关的社会调查实践活动。
二、动手操作与制作综合实践活动
在数学综合实践活动中，操作与制作实践综合活动能使到学生的手和脑的思维结合起来，以活动促进思维，调动了学生的各种感官参与学习活动。
霍姆林斯基说过：手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子，所以在小学数学综合实践活动中，操作与制作在教学中经常用到。
例如，在教学平行四边形、梯形、三角形的面积计算公式时，主要是让学生通过操作演示实践活动，探究推理出该图形的面积计算公式，这样的综合实践过程，印象深刻，较易于掌握知识及应用知识。
对于梯形面积的计算，在教学该知识后，教师还应带领学生到野外观察梯形的水渠，以及电杆上的三角形架，应用于小区大门的平行四边形的推拉门等，使学生认识到书本知识用于生活中的价值。
再如教学三年级下册《设计校园》这节课知识时，课上让学生用文字以及图形来设计本校的校园外，还布置学生课后用模具制作出本校校园设计的模型，这样不仅增强了学生学习的积极性和兴趣性，同时还使到学生从中学会了如何正确地设计校园的过程。
再如四年级上册77页的内容，让每个学生亲自去制作“神奇的莫比乌斯带”，让学生体验到数学的神奇作用。
这些教学改变了过去“耳听口说”的简单的学习模式，让学生多种感官参与学习，使学生更易于理解和接受知识。
三、实际测量综合实践活动
在教学中，对于“量与量的计量，以及计量的单位”这类知识时，我发现有部分学生由于没有真正地去实践，即使在进行单位换算以及简单的计算时，能解决书本中的知识，但有时也会弄出数学课本的封面面积是5平方米等错误的单位名称，这说明学生没有真正地用学到的知识与生活中的知识进行联系，对这些知识的印象是很模糊的。
我在教学面积与面积的单位时，通过让学生量数学课本的长与宽，然后由学生计算出数学课本封面的表面积，使学生由实践去记忆知识。
例如教学平方米以及更大的面积单位公顷时，我组织学生到操场上进行实地测量，真正体验到这些面积单位，通过这样的综合实践活动，学生就会对这些量有
了感性的认识，进一步帮助学生建立这些量的表象效果较好，避免学生对知识进行死记硬背。
四、游戏竞赛综合实践活动
在数学教学中，如在课堂或课后开展一些跟所学知识有关的游戏，学生学习的积极性就会更高。
例如：在“位置与方向”这一知识时，让学生四人一组进行东、南、西、北方位的游戏，使学生在游戏中轻松学会知识，再如教学三年级下册口算乘、除法时，设计接力赛的游戏，让学生在竞赛的过程中提高了口算的速度和正确率。
五、模拟性综合实践活动
小学生比较喜欢有一定主题和角色的社会化游戏，如果在教学中开展一些模拟性的综合实践活动，教学效果将会起到事半功倍的效果，例如在教学一年级的“认识人民币”这一知识时，让学生分角色分别扮演售货员与顾客的综合实践活动，让学生在扮演顾客与售货员的模拟现实实践的购物活动过程中，使学生认识人民币以及如何付人民币购买东西。
这样变枯燥的知识为生动的知识，学生的积极性较高。
六、课题研究综合实践活动
在这个信息时代，让学生学会收集、分析、处理信息愈来愈显得重要，教师要善于引导学生把发生在自己身边的一些问题抽象出来。
例如：教学三年级数学下册第102页的第7题练习题时，该题为“一个人每月大约产生37千克垃圾，我家三口人，一年要产生多少垃圾”? 教会学生解决了这道题后，我顺势引导学生，“环境问题已是全球最为关注的问题，你是否注意到我们每天的废弃物越来越多？”如何更好地利用与减少废弃物？请你们课后回去开展《减少废弃物》的活动。
根据搜集到的数据以及开展的活动。
做一份“减少废弃物”的计划报告。
这样的活动课可以使培养学生用数学的眼光关注身边的事物，树立节能环保意识，增强学生的社会责任感。
七、结合所学知识，研究身边的实际问题综合实践活动
在我们的身边存有大量的数学信息，这对学生来说是最直接、最有研究价值的问题。
教师要能够把这些鲜活的信息引入到学生的数学学习活动中来，数学综合实践活动课就是很好的平台。