两小儿辩日教案设计教案教学设计
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇教案：《两小儿辩日》教学内容：本课教材选自《论语·八佾》篇，内容讲述了两个小孩辩论日出日落的现象，借此表达了儒家思想中对于天文、自然的态度和认识。
具体内容包括：1. 两个小孩辩论日出的方向和时间的差异；2. 孔子对于辩论的评述和解释；3. 学生对于辩论内容的思考和理解。
教学目标：1. 学生能够理解《两小儿辩日》的文言文内容，掌握其中的关键词语和句子；2. 学生能够通过课文学习，了解古代儒家对于天文、自然现象的认识和态度；3. 学生能够通过辩论的形式，培养自己的思辨能力和表达能力。
教学难点与重点：重点：课文内容的理解和记忆，关键词语和句子的掌握；难点：对于古代儒家思想的理解和对于辩论形式的运用。
教具与学具准备：1. 课文原文和翻译；2. 辩论相关的图片或视频资料；3. 课堂练习纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料，引导学生关注日出日落的现象，引发学生对于天文、自然的好奇心；2. 引导学生思考，古代人对于日出日落的现象有哪些认识和解释。
二、课文学习（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受文言文的韵律和节奏；2. 教师讲解课文内容，解释关键词语和句子，帮助学生理解课文；3. 学生跟读课文，巩固记忆。
三、辩论练习（10分钟）1. 教师组织学生进行辩论练习，让学生运用课文中的知识和句子；2. 教师引导学生关注辩论的形式和技巧，培养学生的思辨能力和表达能力；3. 学生进行辩论练习，教师给予评价和指导。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师发放课堂练习纸，让学生完成相关的练习题目；2. 教师巡视课堂，给予学生个别指导；3. 学生完成练习，教师批改并给予评价。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟；3. 教师给予肯定和鼓励，并提出后续学习的建议。
板书设计：《两小儿辩日》1. 两个小孩辩论日出的方向和时间的差异；2. 孔子对于辩论的评述和解释；3. 学生对于辩论内容的思考和理解。
《两小儿辩日》教学设计【优秀8篇】
《两小儿辩日》教学设计【优秀8篇】两小儿辩日教学设计篇一【教学设计理念】在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学习平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。
因此，在朗读上必须有时和量的保证。
特别是小学生，初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。
【教学设计特色】乐读趣学自主感悟【教学流程及设计意图】一引课激疑在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明……（板书：辩）大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么？是谁聪明，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。
今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？（由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。
）二定向研法看老师写课题。
从课题中你已经知道了些什么？那么，你认为这节课我们还应该做几件事？（引导学生来定向：朗读背诵译文）这几件事如何去完成？三自学释疑1、范读好，让我们先来把课文试着读上两遍，看一看能读懂些什么。
（生读）感觉如何，有什么收获？读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同，有哪些不同？（生谈）想听老师读读吗？好，老师读时请你认真听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。
（师范读）听懂些什么吗？（必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行，效果会更好。
）2、领读试读来，先跟着老师读一遍（出示有停顿提示的原文领读）。
下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃脑地读，前俯后仰地读，都行，开始吧。
（生自由读，这里要给足时间。
）3、讨论读法→练读→评读读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？（鼓励生畅所欲言）书读百遍，其义自见。
两小儿辩日优秀教学设计（通用8篇）
两小儿辩日优秀教学设计两小儿辩日优秀教学设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的两小儿辩日优秀教学设计三篇（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
两小儿辩日优秀教学设计1教学目标1．学会“盂、孰、汝”3个字，会写“盂、孰”2个字。
2．根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3．理解重点词句，领悟课文所表达的意思。
4．指导学生朗读、背诵课文。
5．体会两小儿善于观察，善于思考、善于质疑的品质，懂得认识自然，探索客观真理，要敢于独立思考、大胆地质疑。
6．感悟宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
教学重点：正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学难点：参考注释读懂每句活的意思。
课时安排：一课时。
教学准备1．生字新词卡片。
2．搜集有关太阳离我们远近的科学资料。
教学过程一、谈话激趣，导入新课我们中华民族是古老的民族，有着悠久的文化，我们有举世闻名的古代“四大发明”，有着无数的善于观察，勤于思索、勇于创造的古代科学家、发明家。
我们的古人是有着无穷的聪明智慧的。
你听，有两个古代的小孩儿，他们在为太阳争论起来了。
二、初读课文，读正确流利1．教师范读课文。
2．学生初读课文，指出朗读有困难的地方。
教师帮助解决。
3．再读课文，读正确流利。
三、结合注释，疏通文意1．学生自学。
⑴先找出不理解的词、句，在文中记下来。
⑵通过看注释、查字典理解它们的意思；如果还有不理解的就记下来。
⑶小组内交流讨论：讲自己对词和句子的理解，再连起来说一说课文的内容；对不理解的地方共同讨论解决。
2．全班交流，理解大意。
⑴学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给以点拨指正。
⑵能把每句话的意思连起来，说说课文的内容。
⑶在理解课文内容的基础上，有感情地朗读，还可以分角色读；通过读来展示自己对课文的理解。
《两小儿辩日》教案15篇
《两小儿辩日》教案《两小儿辩日》教案15篇《两小儿辩日》教案1教学目标1.会写“援、射”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。
4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。
-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。
)2.板书课题。
说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。
3.导入新课。
今天我们来学习《孟子8226;告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:弈(yì)秋弓缴(zhuó)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,走近作者,正确断句。
1.作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲,字子舆。
他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。
2.《学弈》选自《孟子8226;告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
3.弈秋,通国/之善弈者也。
使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。
虽/与之俱学,弗若之矣。
为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
四、通读课文,感知整体。
1.默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。
2.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习态度不同,产生的结果也不同。
)3.通读课文,本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理?(作者阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可三心二意。
2024年《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇
2024年《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《语文》九年级下册，具体章节为《两小儿辩日》。
详细内容包括：课文阅读理解，辩日故事背景介绍，词语解析，句式分析，课文主旨把握以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 让学生理解《两小儿辩日》的故事内容，领会其中的哲理。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对文言文阅读的兴趣。
3. 通过分析课文，使学生掌握一定的文言文阅读技巧和方法。
三、教学难点与重点教学难点：课文句式的理解和分析，以及文章主旨的把握。
教学重点：课文内容的阅读理解，词语和句式的分析，以及文章哲理的领会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示日出的图片，引发学生对日出景象的思考，进而引入辩日的故事背景。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解故事内容，对不理解的词语和句式进行查阅和讨论。
3. 词语解析：教师针对重点词语进行解析，帮助学生更好地理解课文。
4. 句式分析：教师引导学生分析课文中的特殊句式，如省略句、倒装句等，提高学生的文言文阅读能力。
5. 课文主旨讲解：通过例句分析，让学生理解文章的哲理，明白“知之为知之，不知为不知，是知也”的道理。
6. 实践情景引入：分组进行角色扮演，让学生模拟两小儿辩日的场景，增强课堂趣味性。
7. 例题讲解：选取典型题目进行讲解，巩固学生对课文内容的理解。
8. 随堂练习：针对本节课的学习内容，设计练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 《两小儿辩日》2. 主要内容：故事背景词语解析句式分析文章主旨七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译课文中的重点句子。
2. 答案：（1）重点句子翻译见附件。
（2）文章主旨：知道就是知道，不知道就是不知道，这是聪明的表现。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，了解他们在阅读文言文过程中的困惑，调整教学方法，提高教学效果。
《两小儿辩日》教案15篇
《两小儿辩日》教案15篇下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《两小儿辩日》教案，欢迎大家分享。
《两小儿辩日》教案1九年义务教材人教版第十二册第一次选编的文言文，其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝，积累一定的文言文的基础知识，增强学习文言文的兴趣和运用文言文的基本技能，为初中更多更好地学习文言文打下坚实的基础。
《两小儿辩日》就是其中的一篇，在教学中，我针对文言文的特点，联系学生的实际，激活中国，孕伏方法、整合目标，使学生轻松地理解了课文内容，圆满地完成了既定的教学目标。
一、激活中国应该说，大部分学生是第一次接触文言文，他们对此既新奇，又有点畏惧，猛一看，初学的都是新知，其实，文言文也是来源于生活，学生原有的语言知识和语言经验中就有许多关于文言文，只是大家全然不自觉而已：激活原有知识和经验，使之成为认知的中国，新知的生长点，对建构文言文初步认识具有重要的意义，也合乎由易到难，温故知新，循序渐进的教学原则。
在教学中，我采用成语导入，古装戏录像展示，拉近了白话与文言的距离，也在一定程度上消除了学生对文言的陌生感和畏惧感，在学生朗读课文之前，用现代白话讲述课文的故事内容，大大降低了学生疏通文章，理解内容的难度，在读熟课文，对照注释，理解文章时，采用小班合作学习的方法，让学生根据各自的生活实际理解，讨论，校正，因大家的知识储备，生活经历相关不大，都能各抒己见，观点也易于接受，最终形成正确的见解。
两小儿辩日的教案5篇
两小儿辩日的教案5篇两小儿辩日的教案篇1课文简析：两小儿辩日》是人教版十一册语文教材选入的文言文。
选编的意图主要是让学生初步接触文言文，使学生初步感悟文言文的语言特点，品味感悟祖国的语言文字，同时意识到知识无穷，学无止境。
这文言文文意比较浅显，叙述了古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。
各持一端，争执不下，连博学的孔子也不能判断。
设计理念：文言文的教学应重视朗读，在指导学生体会文言文读法的基础上进行大量的朗读练习，感悟语感。
因为文不甚深，对于高年级的学生来说，文意的理解并不很难，况且学生们已有了一些学习文言文的方法和经验，因此，采取让学生读与学生自主学习、合作解疑的学习方式进行学习，学生在积极的思维活动中，增强对文言文的学习兴趣。
教学目标：1、掌握生字词，正确流利地朗读课文。
2、对照注释，理解句意。
3、能复述故事，背诵课文，体会故事蕴含的道理。
教学重点与难点：学生初步接触古文，因此把指导学生朗读和背诵作为本课的'教学重点，把弄明白短文的意思作为教学的难点来突破。
教学过程：一、以图引文，揭示课题1、教师出示两小儿辩日图，让学生说说这幅画的意思？2、通过对画面的理解，而明白课题《两小儿辩日》的“辩”即为“争辩、辩论”，他们究竟在辩论什么？二、启读、试读，体味语感1、教师用稍慢、轻松的语调读课文。
2、听课文录音，让学生感觉你认为文言文怎样读？3、学生自由发言听了范读后的想法。
4、用学生自已的方法试读课文，将读不准的地方画下来，纠正后反复读。
5、指名分小节读。
（读是学生与文本对话的过程，朗读中所体现的情感来自于学生对课文的个性化理解。
因此给足学生读的时间，通过多途径、多角度、多方式的活动引导学生去感受、体验文本。
）三、通读、参读，潜心会文1、要想清楚的知道这文言文的内容，我们还需要一个小帮手，谁知道这个帮手是什么？（在此渗透学习古文的简单方法如：查字典、问老师、看注释等）2、我们借助注释，自由读课文，遇到不懂的地方，你可以联系上下文的意思进行猜想，可以给老师提出来，也可以和小组的同学商量。
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇教案：《两小儿辩日》教学内容：本课教材选自《史记·孔子世家》中的一段对话，描述了两个小孩就日出日落的现象进行辩论的故事。
通过这个故事，学生可以了解到我国古代人民对自然现象的探究和思考，以及孔子的谦逊和智慧。
具体内容包括：故事背景、两个小孩的辩论、孔子的回答以及故事的意义。
教学目标：1. 学生能够理解课文内容，把握故事情节；2. 学生能够领悟课文所传达的道理，培养谦逊、好学的品质；3. 学生能够运用课文中的观点，对日常生活中的问题进行思考和分析。
教学难点与重点：难点：理解课文中的对话和故事情节，领悟课文所传达的道理；重点：准确理解课文内容，能够运用课文中的观点分析问题。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板；2. 学生课本；3. 练习题。
教学过程：一、情境引入（5分钟）1. 教师通过展示日出日落的图片，引导学生关注自然现象；2. 提问：你们对日出日落有什么看法？有没有人想过为什么太阳会升起来又落下去呢？二、自主学习（5分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节；2. 学生分享自己的学习心得，讨论故事中的观点。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，重点解析两个小孩的辩论和孔子的回答；2. 教师通过举例，引导学生理解课文中的道理；3. 学生跟随教师一起分析课文，体会课文所传达的思想。
四、课堂练习（5分钟）1. 教师出示练习题，要求学生根据课文内容进行回答；2. 学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。
五、小组讨论（5分钟）1. 教师引导学生分组讨论：你们在日常生活中有没有遇到过类似的问题？你们是如何解决的？2. 每组选代表进行分享，教师进行点评和指导。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟；3. 教师进行点评和指导。
板书设计：1. 两小儿辩日2. 孔子回答3. 学习道理作业设计：（1）两个小孩辩论的问题是关于什么的？（2）孔子是如何回答这个问题的？（3）你从课文中学到了什么道理？课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，领悟课文所传达的道理。
2024版《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册《两小儿辩日》，主要内容包括：阅读课文，理解故事情节，掌握文言文的基本词汇和句式，分析两小儿辩日的过程及其所反映的古代哲学思想。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高文言文阅读能力。
2. 掌握文中重要词汇和句式，提高古文素养。
3. 分析两小儿辩日的过程，理解古代哲学思想，培养辩证思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析两小儿辩日的过程，理解古代哲学思想。
2. 教学重点：掌握课文内容，词汇和句式，提高文言文阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于太阳的实践情景，引发学生对辩论的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节。
3. 讲解课文：对课文中的重要词汇、句式进行讲解，解析两小儿辩日的过程。
4. 例题讲解：分析课文中的典型例句，指导学生翻译和运用。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的掌握程度。
六、板书设计1. 《两小儿辩日》2. 内容：故事情节：两小儿辩日重要词汇：辩、日、子、明、暗、朝、暮句式：主谓结构、判断句、省略句辩日过程：①日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？②日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？七、作业设计1. 作业题目：翻译课文中的重点句子。
根据课文内容，分析两小儿辩日的哲学思想。
选取一个日常生活中的现象，进行辩证分析。
2. 答案：参见课后注释。
两小儿分别从距离和温度两个方面进行辩证，反映了古代人们对自然现象的观察和思考。
示例：为什么夏天天气热，冬天天气冷？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，对教学方法的调整。
2. 拓展延伸：引导学生关注古代哲学思想，了解其他经典著作，提高文言文阅读能力。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的深度和广度5. 板书设计的信息量和结构6. 作业设计的针对性和拓展性7. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学目标教学目标应具有可衡量性、具体性和可实现性。
《两小儿辩日》教学设计（精选17篇）
《两小儿辩日》教学设计（精选17篇）《两小儿辩日》篇1【教学目标】1、知识目标：⑴掌握下列词字句的读音和意思：东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎。
⑵了解相关文学常识知识。
2、能力目标：⑴培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。
⑵培养学生的思维能力，分析理解故事所深含的道理。
3、情感目标：⑴学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
⑵引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。
【学法引导】1、这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理：教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合印发练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。
讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。
2、文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生。
3、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。
【重点、难点及解决办法】1、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。
指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。
2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵：解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执著探索精神。
【课时安排】1课时。
【教具学具准备】1、涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。
2、多媒体。
【师生互动活动设计】1、指导学生反复朗读文章。
2、引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。
3、指导学生分角色朗读文章，力争达到当堂背诵。
4、在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理，鼓励学生畅所欲言，从多种角度有所感悟，如：两小儿喜欢探索，精神可嘉；两小儿认识事物的角度不同，结果就不一样；孔子能正确对待小孩提出的问题，不知为不知，实事求是。
5、课后扩展：安排一节语文时间活动，表演《新编两小儿辩日》。
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两小儿辩日教案设计教案教学设计
26、两小儿辩日（第二课时）
教学要求：
1、能根据课后注释疏通文意。
2、流利地朗读课文，创造性地复述课文。
3、培养学生整合学科知识，解决实际问题的能力。
4、学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点：
1、流利地朗读课文。
2、能根据课后注释疏通文意。
教学用具：灯片
教学过程：
一、揭示课题，检查读文情况。
1、今天这节课，我们继续学习第二十六课。
（齐读课题）
2、上节课，我们练读了课文，会读了吗？谁愿意读给大家听听？（指名读课文）
3、让我们一起来读读课文好吗？
二、精读课文。
1、两小儿到底在辩论什么？他们各自的理由是什么？要想解决这两个问题，我们首先要弄懂课文的意思。
下面，就请页 1 第
同学们以四人小组合作学习，借助书后的注释读懂课文。
2、疏通文意，组织交流，结合不懂的地方，相机点拨。
（游：游历，游学）（提示：这是古文的一个特点：字、词古今含义不同）
除去这个“游”字外，还有“去”，在古文中的解释为“距离”。
3、课文意思读懂了，下面就请同学们带着这三个作业再读课文，思考找出问题的答案。
（1）课文讲的是两个小儿在争
论。
（2）对这一问题，两小儿的看法截然相反，从中找出相关的语句，画上“”。
（3）两小儿的理由各是什么？分别用（）和找出文中相关的语句。
4、指名交流。
5、课文的三、四自然段阐述了两个小儿的不同观点。
下面就请一、二大组的同学来读第一个小儿的理由，三、四大组的同学读第二个小儿的理由，提示语有我读。
6、两小儿各执己见，争辩不下，既然是辩论，应强调自己
的观点，所以必须注意辩论时的语调，下面就请同桌两位同学分角色来辩一辩。
（谁还愿意来试一试？）
7、谁愿意和老师进行辩论？
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8、练读3、4自然段。
三、深化文章。
1、对于两小儿争论的问题，两千多年前的孔子是如何回答的？
2、两小儿面对孔子的回答他们又是什么样的态度呢？
3、这笑是一种什么样的笑？（生答）是吗？再读读，然后体会一下是善意的笑还是恶意的笑？孔子知道远近的问题吗？不知道就说不知道，这叫什么？（知之为知之，不知为不知）
4、孔子这样的态度，该嘲讽、冷笑吗？
5、你们说孔子做的对吗？对在哪里？（实事求是）
四、合作学习，相互交流资源。
1、两小儿争论的问题究竟怎样解答呢？课前老师请同学们搜集了有关的资料，谁能来解答两小儿争论的问题。
（指名回答）
2、假如你是孔子，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？现在我们就来演一演“新编两小儿辩日”。
（小组排练）
（分旁白、孔子、一小儿、另一小儿，小组创造性地表演，师巡视指导）
（提示：可融入“孔子对两小儿的评价、鼓励；两小儿对孔子的佩服；孔子的自我感叹”等）
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3、学生表演。
（选两组）
五、齐读课文。
下面，就让我们再一起来读读课文。
（如有时间，练习背诵）
六、布置作业：
探究作业：
1、给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案。
2、把“两小儿辩日”这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。
3、收集与太阳有关的资料，举办“你对太阳知多少”的班队活动。
4、写读后感：《读“两小儿辩日”后所想到的》
资料提供者：zhangti
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