小花猫找汗教案
《小花猫找汗》教学设计1
《小花猫找汗》第二课时教学设计上课前，请大家做一件事：首先拍着自己的胸脯，告诉自己：我很棒！然后拍拍同桌的肩膀，告诉他：你很棒！最后面向所有的同学，告诉大家：我们都很棒！一、揭示课题，激情导入师：上节课，我们学习了18课的生字和第一自然段，出示课件（复习）：①小花猫发现了一个什么问题？②说说这是一只怎样的小花猫？（善于发现问题，爱动脑筋）1、出示课件上带拼音的生字，大家认读；2、去掉拼音，开火车读生字卡；师：在同学们热心地帮助下，小花猫终于可以去找汗了。
出示课件（新授）出示问题：小花猫为了去找汗，问了哪些动物？（贴老牛、小马、小狗、小猪图）二、分层朗读，精讲课文师：小花猫匆匆忙忙地往前走着，一下子看到了一头老牛，他高兴极了，连忙跑上前去，想象一下，小花猫会怎样问老牛？（提醒孩子注意称呼、注意运用礼貌用语）师：勤劳的老牛会怎样回答呢？请看课文第2、3自然段①老师范读。
②学生试读。
③指导学生配上动作读。
④指导学生分角色朗读。
师：第二自然段中有一个词是形容老牛鼻子上的汗不停地往下滴的，是——汗淋淋①你能用“汗淋淋”说一句话吗？②“汗淋淋”是ABB式的词语，像这样的词你还能说几个吗？师：小花猫满心欢喜地去摸着自己的鼻子，他鼻子上有汗吗？难道老牛是在骗他吗？这看起来是一只非常憨厚的老牛呀！（引导：老牛对自己非常了解，只知道自己的汗在鼻子上，却不知道小花猫的汗在哪里。
）（学生与老师合作读，男生和女生合作读，全班有感情带动作齐读。
）师：小花猫听了老牛的话,没有找到汗,不过,这可是一只非常好学、不懂就问的小花猫, 他找汗的决心可大啦！看,他又找到了小马。
（出示课件：伴随小马的叫声出示小花猫与小马的画面）师：谁能读一读写小马的这两段，大家评价师:告诉老师,你知道了什么?生:我知道了小马的汗出在身上.生: :我不仅知道了小马的汗出在身上.我还知道了小花猫的汗不在身上.师：看来小马和老牛一样，也是只了解自己，不了解小花猫，小花猫做事可有毅力那！对不懂的问题是不会轻请言放弃的，它继续找呀找，找到小狗和小猪，现在呀，请喜欢小狗的同学就读6自然段，喜欢小猪的同学就读第7、8自然段，如果都喜欢就都读吧。
小花猫找汗教案
小花猫找汗教材简析：《小花猫找汗》是鄂教版小学语文教科书一年级下册中的一篇课文，它是一篇充满了童趣的科普知识的小童话。
学生通过自己阅读就能了解到老牛、小马、黄狗、小猪和小花猫这些动物出汗的科学常识，并分享到小花猫发现的快乐。
课文的语言生动有趣，浅显易懂，画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣和想象，培养学生对科学童话及科学探究的兴趣。
同时，课文中人物角色较多，对话较多，是进行分角色朗读训练的典型教材。
教学目标：根据教材特点，低年级学生的实际情况，本课确定的教学目标如下：1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个生字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个生字，认识“大、厂”两个偏旁。
2、了解老牛、小马、黄狗、小猪和小花猫这些动物出汗的知识，分享到小花猫发现的乐趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
4、通过对课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重点：1、学习生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习小花猫碰到问题不放弃，坚持寻找答案的精神.教学难点：有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
小猫的语言较少,要从字里行间体会小猫心情的变化。
第一课时一.导入课题1.昨天学习课文时,同学们通过自己的小眼睛找到了许多绿娃娃,老师发现,你们都有一双会发现的眼睛!今天,我们要认识一位新朋友(边说边贴上小猫头像),他就是一只小花猫！（贴纸：小花猫）。
（“猫”字标拼音）这个字谁来读？（指名读）“猫”字是我们们今天要学习的一个新字，（红笔边描边说）它的偏旁叫做反犬旁，右边是我们昨天刚学习的“苗”字。
这只小花猫和你们一样，也有一双会发现的眼睛，并且好奇心特别强，他也在找东西，在找什么呢？我们一起看看（贴纸：找汗）2. 谁把课题完整的读给大家听？（板书：18）（指名读）老师评价读音，注意“找”字是翘舌音，“汗”字是前鼻音。
3、4人读后、全班齐读课题。
评：你们读得真响亮、发音真准确。
那么：3. 读了这个课题，你心里有什么想问的吗？谁能举手说一说！（预设：1、小花猫为什么要找汗？2、小花猫在哪里找汗？3、小花猫找到汗了吗）师：原来你们有这么多问题想知道，那么就让我们一起来看看这篇课文吧！一起去寻找大家所提的问题答案！二.初读指导，生字学习1.请大家把书打开100页，自由、大声地朗读课文,遇到不认识的字和难一点的句子，请借助拼音多读几遍，注意读准字音，读通句子。
小花猫找汗教案
小花猫找汗教案小花猫找汗一.导入课题1. （播放音乐：春天在哪里）这几天天气渐渐变暖和了，你们有没有发现春天已经悄悄的来到了我们的身边，它在哪里？谁发现了？你们都有一双会发现的眼睛，春天一下子就找到了。
（出示：春天图片）2. 今天何老师还要向你们介绍一个新朋友，是谁啊？---小花猫（板书：小花猫）。
（“猫”字标拼音）这个字谁来读？（指名读）（边描边说）这个偏旁叫反犬旁，带有这个偏旁的字大部分与动物有关。
在咱们今天学的课文里，还有生字也带有这个偏旁呢，仔细观察，你一定能够发现。
小花猫和你们一样，好奇心特别强，也有一双会发现的眼睛，它在找来找去，在找什么呢？（边说边板书：找）（板书：汗）3. （出示字卡：汗）谁来读读这个字？你有什么好办法来记住这个“汗”字？平时咱们在什么时候会出汗？哦，汗是人的身体里排出来的液体，所以有一个三点水。
记住这个字了吗?（把字卡藏在背后问学生）“汗”字左边是----三点水，右边是---干，合起来---汗。
4.看老师一笔一画的写这个字？（左边三点水写得窄一点，右边一个干写得宽一点，最后一笔是悬针竖。
）5. 谁把课题完整的读给大家听？（板书：18）（指名读）（齐读课题）6.看到这个课题，你心里有什么疑问？二.初读指导，学习生字词1. 带着这些问题赶快去读读课文吧！把书翻到100页，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准，句子读通顺。
听明白了吗？看看这些生字，同桌互相读一读，看看字音是不是读准了。
2.（游戏：小猫跳石头，出示带拼音的生字）小花猫在找汗的路上遇到不少困难，瞧眼前就有一条小河，读准石块上的字，就能帮助小猫过河了。
（大石块）（指名读正音）（小石块）这些小石块挨得特别近，我们开起小火车，让小花猫快速跳过去吧！小火车开起来，一开开到你这来。
请你读。
3.（游戏：小猫爬山出示词语）：（名词：鼻子身体舌头脚掌轻声词：指着摸摸舔舔吐着）跳过了小河，小花猫还要翻过这座山呢！让我们帮帮它吧！（自由读第一行词：词儿连读第二行词：轻声）第一组谁会读？你注意了词儿连读，同学们过了一座小山，继续努力哦！第二组词你发现了什么？（男女生读）同学们，我们帮助小花猫跳过了小河，翻过了高山。
小花猫找汗教案设计
小花猫找汗教案设计教学目标：1.学会“汗、奇、怪、休、吐、舌、俩、原”8个生字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个生字。
认识两个偏旁。
2.正确流利朗读课文。
分角色朗读课文。
3.通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重难点：指导读好文中带问号和带感叹号的句子，读出课文的情趣。
教学准备;生字卡片、头饰。
教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课。
1.一个带小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。
2.师：“小花猫你在找什么?”3.生：“这么热的天我怎么没汗呢?”4.出示课题，并板书。
5.齐读课题。
二、学习生字。
1.自由读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。
2.出示生字卡，请学生教读。
3.开火车读。
4.爬智慧山，巩固生字读音。
三、学习课文。
1.学生质疑：(1)小花猫为什么要找汗?(2)它都找了哪些动物?(3)找到了吗?2.自由读课文，小组讨论：(1)小花猫为什么要找汗?3.集体交流。
4.指导读好第一自然段的问句，读出课文的情趣。
5.小结。
第二课时一、复习导入：1.师：小花猫为什么要找汗?(生答)二、学习新课：1.师拿出上节课大家的问题：(1)它都找了哪些动物?(2)找到了吗?2.分小组讨论合作学习。
它都找了哪些动物?3.教师在学生交流的同时，相继板书，并指导好朗读。
4.师：小猫找到了吗?5.指导朗读。
三、连线游戏：1.出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。
2.请同学们上来把“汗”贴在动物身上相应的位置。
四、学习生字：1.怎么记住那些字?说说你的方法?2.观察字的写法。
3.师范写一个字。
4.生描写。
5.评议。
春鄂教版语文一下《小花猫找汗》word教学详案
18、《小花猫找汗》【课标解读】《新课标》在小学第一学段，阶段目标中提出：要培养学生主动识字的愿望及良好的写字习惯；要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
以及阅读浅近的童话、寓言，向往美好的情境，关心自然。
本文将抓住低段中识字和朗读的两大重点，对这篇童话故事展开教学。
【教材分析】《小花猫找汗》是一篇科普童话。
课文以连环画的形式出现，以“小花猫找汗”为线索，告诉了我们老牛的汗出在鼻子上，小马的汗出在身上，小狗的汗出在舌头上，自己和小猪的汗藏在脚掌上。
语言生动有趣，画面形象可爱，有助于创设情境，激发学生的兴趣。
【学情分析】本单元的单元主题为“发现”，一年级的学生对周围事物充满着好奇，喜欢问“为什么”，就像文中的小花猫一样。
但由于年龄小，生活经验少，本课恰巧满足了他们的好奇心。
结合低年级学生的身心特点，本课我将创设情境氛围让学生乐而读，读而乐。
同时运用多媒体教学，充分调动学生的视觉、听觉。
【教学目标】1、会读田字格中的8个生字和双横线上的8个字。
认识1个偏旁“厂”，学会“原、舌”2个字。
用普通话正确、有感情流利地朗读课文。
2、通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。
知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里。
3、激发学生对科学童话的兴趣，意识到遇到问题不懂就问，敢于实践。
【教学重点】1、正确、流利、有感情的朗读课文，知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里，学会书写“原、舌”。
2、读出动物说话的语气，分角色朗读。
【教学难点】1、知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里2、抓住关键词和句子，读出动物对话的语气。
【教法学法】根据新课标对低年段教学要求，将重点放在朗读和写字上。
紧密联系上下文，读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。
积极创设情境，让学生在愉快的状态中读、想、说、演。
从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。
让学生在自主发现中写生字，学会合作交流。
【教具准备】生字卡片“原、舌”；小花猫、老牛、小马、小狗、小猪的贴图及头饰；多媒体课件。
小花猫教案(集合20篇)
小花猫教案（集合20篇）小花猫教案第1篇设计意图：《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课，有一次组内教研过程中，一位年轻老师提出：“现在上听读游戏课太难了，尤其是长篇的科学故事性的文章，真不知怎么教给孩子？”。
其实对于小朋友而言，听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子，既能培养良好的阅读习惯，又能增强识字的能力，每一篇诗歌有讲述一个知识点，在幼小衔接工作的过程中，听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。
《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话，孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。
语言生动有趣，课文的画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣，有助于激发幼儿的想象力，提高幼儿的阅读能力。
鉴于以上几点，我有了以下的教学设计。
活动目标：1、复习学过的生字：猫猪狗牛马。
学习新授生字：说问汗吐。
2、在理解诗歌的基础上，进行分角色创作表演童话故事。
3、正确、流利地朗读课文，培养学生对科学诗歌的兴趣，对科学探究的兴趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：教杆字卡若干、钓竿小鱼池教具小动物头饰若干个、《小花猫找汗》动画片、律动音乐《小动物》表演用背景幕布、录像机活动过程：律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。
一、导入：播放动画片《小花猫找汗》二、听读游戏诗歌教学：动画片看完了，我要考考小朋友，这个动画片的名字叫什么？出现了哪些小动物？让幼儿发言，教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片）（随后教师依次出示词卡：身上、舌头、脚掌、鼻子）教师引导幼儿玩“连连看”的游戏（请小朋友上前连线，把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁，以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育）三、复习学过的生字这些小动物还带来几个字宝宝，我们一起看看。
（把刚才的小动物图片翻过来，后面是相对应的小动物的名称字卡：猫、狗、猪、牛、马）认读认读识字游戏1、“听声音认生字”游戏（老师或小朋友学小动物的叫声，另一名小朋友找出相对应的字卡）四、学习新授生字这首童话里还有几个小字宝宝不见了，看来我需要魔术帽。
小花猫找汗(鄂教版)
在玩耍过程中，小花猫偶然发现自己的身体会出汗，而这一现象在它的生活中是 前所未有的。由于缺乏相关的生物学知识，小花猫对汗产生了浓厚的兴趣，并开 始思考与之相关的问题。
03
小花猫的寻找过程
小花猫寻找汗的途径
01
02
03
向长辈请教
小花猫向有经验的猫长辈 请教，了解汗的来源。
观察其他动物
小花猫观察其他动物，如 狗、牛等，试图从中找到 答案。
故事的教育价值
健康教育
通过解释出汗的原理，引导孩子 们关注个人卫生和健康生活方式。
情感教育
故事中的动物角色和情境可以帮 助孩子们培养同理心、关爱和尊
重生命的态度。
社交技能
故事中的互动情节可以教给孩子 们如何与人交往，学会沟通、分
享和合作。
05
故事的启示
对小花猫的启示
01
勇敢尝试
小花猫在寻找汗的过程中，勇敢地尝试了各种方法，最终找到了解决问
题的方法。这启示小花猫要勇于尝试，不怕失败，才能获得成功。
02 03
自我认知
小花猫一开始并不知道自己没有汗，通过寻找汗的过程，逐渐认识到自 己的特点。这启示小花猫要了解自己的特点，正视自己的不足，才能更 好地适应环境。
智慧思考
小花猫在寻找汗的过程中，运用智慧思考，最终找到了解决问题的方法。 这启示小花猫要善于运用智慧，理性思考，才能更好地解决问题。
故事的意义
理解生理现象
自我认知与成长
通过故事，孩子们可以更好地理解出 汗这一生理现象，知道它是人体调节 体温的一种方式。
故事让孩子们明白每个人都是独特的， 要接纳自己的特点，同时认识到成长 过程中的挑战与困难。
探索与冒险精神
18小花猫找汗
2.师生分角色读课文。
学情预设：
指名扮演自己喜欢的动物并说一说汗藏在哪里。
个性化备课：
四、连线游戏，理解课文
1.这些小动物的汗在哪里呢？指名回答
2.请学生连线。
老牛的汗脚掌上
小马的汗舌头上
黄狗的汗鼻子上
小猪的汗身上
4.你还知道其它动物的汗出在哪吗？（课内不能完成，可以让大家课后查查资料，再和大家说一说。）
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
第二课时教学目标：
1、学习课文4----10自然段。学写生字“体、吐、舌、原”
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重难点：
（1）学生自由读后面的课文，思考小马、黄狗、小猪、小花猫的汗藏在哪里。
（2）学生回答，老师相机板书。
（3）小组练习读、指名读、分组读小动物的话，老师相机指导学生读出小动物的语气。
4、师生互读，小动物间的对话。
三.品味感受，感情朗读
1.师：这只小花猫是一只多么爱提问的小花猫啊！它看见人会出汗，觉得奇怪。谁会读。
教案
备课人：（一年级）授课时间：年月日
课题：18、小花猫找汗
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第1课时
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
总教学目标：
1.学会“汗、牛、马、身、体、吐、舌、原”8个字，会认“猫、怪、摸、凉、翻、狗、猪、俩”8个生字。认识偏旁“广”。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
小花猫找汗教学设计
小花猫找汗教学设计教学设计：小猫咪找汗一、教学目标1.学生能够听懂并理解与小猫咪找汗相关的问答对话；2.学生能够用正确的语音语调朗读并模仿问答对话；3.学生能够掌握关于小猫咪找汗的基本词汇和句型。
二、教学重点1.听力：学生能够听懂并理解简单对话内容；2.口语：学生能够用正确的语音语调朗读并模仿简单对话。
三、教学准备1.PPT或投影仪；2.小猫咪找汗图片或卡片；3.相关练习活动材料。
四、教学过程1. Warming up (热身)：（10分钟）教师可通过播放儿歌《小猫咪找汗》让学生尽快进入主题，并提问相关问题，如：“你们认识这只小猫咪吗？他在找什么？为什么找上头来？”等。
2. Presentation (呈现)：（15分钟）教师出示小猫咪找汗的图片，并用简单的英语描述小猫咪在找汗的情景，让学生观察并理解故事情节。
然后，教师通过图片和语言模仿小猫咪找汗的动作，让学生跟读模仿。
3. Practice (练习)：（30分钟）（1）教师播放小猫咪找汗的视频，让学生跟读对话内容，并理解对话意思。
（2）教师出示卡片或图片，上面印有相关的单词、句子或情景描述，让学生用正确的语音语调朗读并模仿相关对话。
（3）教师可以组织学生进行情景问答游戏，学生分为两组扮演小猫咪和人，通过对话问答的方式找到汗的位置。
4. Consolidation (巩固)：（20分钟）（1）教师出示“小猫咪找汗”的练习册或练习卡，让学生根据图片和英文提示完成相应的练习题。
（2）教师可以组织学生进行小组活动，每个小组用英文语言描述小猫咪找汗的过程，然后从中选出最佳表现的小组进行展示。
5. Extension (拓展)：（10分钟）（1）教师可以鼓励学生利用所学知识创作小猫咪找汗的故事，可以用书面形式呈现，也可以小组合作演绎故事。
（2）教师可以给学生布置相关的课后作业，如绘画、写作或录音等形式，让学生继续巩固所学内容。
五、教学反思1.教学设计中注重培养学生的听说能力，通过多种形式的呈现和练习，使学生能够理解并运用所学的知识；2.利用图片、视频和练习卡片等多媒体教具，增加教学的趣味性和互动性；3.在练习环节中进行情景问答和小组活动，培养学生的团队合作能力和表达能力；4.在拓展环节中鼓励学生创造性思维，进一步拓展课堂内容，激发学生的学习兴趣。
鄂教版一年级语文下册教案小花猫找汗
鄂教版一年级语文下册教案小花猫找汗教学目标1.通过讲解故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.掌握故事中的重点词汇和常见句式。
3.培养学生细致观察、细心思考的能力。
教学准备•教材《鄂教版一年级语文下册》•故事书《小花猫找汗》•小黑板或白板•笔、擦教学过程导入（5分钟）1.老师出示一本书，向学生展示书的封面上有一只可爱的小猫，并引导学生猜测故事内容。
2.老师帮助学生找到故事的标题，并与学生一起读一遍。
新课呈现（10分钟）1.老师带领学生读故事的第一段，解释其中的生字词，并帮助学生理解故事的背景。
2.老师鼓励学生猜测下文内容，并引导学生进行预测。
阅读理解（15分钟）1.学生独立阅读故事的主要内容，并用简短的话描述故事的大致情节。
2.老师遴选一些学生分享他们的理解，并进行适当的鼓励和肯定。
词语解读（15分钟）1.老师选取故事中出现的生字词，写在黑板上，然后与学生一起进行词语解读。
2.老师提问学生关于词语的意思，用法及造句等问题进行复习和巩固。
朗读表演（20分钟）1.学生分组，每组挑选一名代表进行朗读故事，并模仿故事中的角色进行表演。
2.老师根据学生的朗读表演情况，进行点评和指导。
讨论反思（10分钟）1.老师引导学生关于故事的思考和分析，如：主题，故事的意义等方面。
2.学生进行小组或全班讨论，并进行思考总结。
课后作业1.学生每人整理一篇读后感，写出自己对故事的理解以及自己的感受和思考。
2.学生根据故事内容，自由发挥，绘制与故事相关的图片。
教学反思通过这堂课的教学，学生能够对故事的理解和表达能力有所提升。
在朗读表演环节，学生可以展示自己的表演天赋，增强自信心。
在讨论反思环节，学生可以培养思考和分析问题的能力。
然后，通过课后作业，可以进一步巩固学生对故事的理解，并进行表达和创作能力的培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小花猫找汗
一.导入课题
1. （播放音乐：春天在哪里）这几天天气渐渐变暖和了，
你们有没有发现春天已经悄悄的来到了我们的身边，它在哪
里？谁发现了？你们都有一双会发现的眼睛，春天一下子就
找到了。（出示：春天图片）
2. 今天何老师还要向你们介绍一个新朋友，是谁啊？ ---
小花猫（板书：小花猫）。（“猫”字标拼音）这个字谁来读？
（指名读）（边描边说）这个偏旁叫反犬旁，带有这个偏旁
的字大部分与动物有关。在咱们今天学的课文里，还有生字
也带有这个偏旁呢，仔细观察，你一定能够发现。小花猫和
你们一样，好奇心特别强，也有一双会发现的眼睛，它在找
来找去，在找什么呢？（边说边板书：找）（板书：汗）
3. （出示字卡：汗）谁来读读这个字？你有什么好办法来
记住这个“汗”字？平时咱们在什么时候会出汗？哦，汗是
人的身体里排出来的液体，所以有一个三点水。记住这个字
了吗?（把字卡藏在背后问学生）“汗”字左边是----三点水，
右边是---干，合起来---汗。
4.看老师一笔一画的写这个字？（左边三点水写得窄一点，
右边一个干写得宽一点，最后一笔是悬针竖。）
5. 谁把课题完整的读给大家听？（板书：18）（指名读）（齐
读课题）
6.看到这个课题，你心里有什么疑问？
二.初读指导，学习生字词
1. 带着这些问题赶快去读读课文吧！把书翻到100页，遇
到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准，句子读
通顺。听明白了吗？看看这些生字，同桌互相读一读，看看
字音是不是读准了。
2.（游戏：小猫跳石头，出示带拼音的生字）小花猫在找汗
的路上遇到不少困难，瞧眼前就有一条小河，读准石块上的
字，就能帮助小猫过河了。（大石块）（指名读 正音）（小石
块）这些小石块挨得特别近，我们开起小火车，让小花猫快
速跳过去吧！小火车开起来，一开开到你这来。请你读。
3.（游戏：小猫爬山 出示词语）：（名词：鼻子 身体 舌头 脚
掌 轻声词：指着 摸摸 舔舔 吐着）跳过了小河，小花
猫还要翻过这座山呢！让我们帮帮它吧！（自由读 第一行
词：词儿连读 第二行词：轻声）第一组谁会读？你注意
了词儿连读，同学们过了一座小山，继续努力哦！第二组词
你发现了什么？（男女生读）同学们，我们帮助小花猫跳过
了小河，翻过了高山。为自己鼓鼓掌吧！
4. 字都读准了，词也读好了，相信你们能把课文读通顺，
自由读读课文。
①（出示长句子：1.他去问老牛，老牛指着自己汗淋淋的鼻
子说：“汗嘛，在鼻子上。”）这个句子谁会读？看到标点符
号要注意停一停，这样长句子就能读得更通顺了！
②（栅栏 小房子 小狗）（出示长句子：2.小狗正吐着舌
头乘凉。）第二句，谁来读？你注意了有两个轻声音节，∕
这里有两个轻声音节，读的时候要读得又轻又短，把这两个
词连起来读。谁连起来读一读？
5.读了几遍课文，刚才的问题有答案了吗？小花猫找汗，都
去问了哪些小动物呀？（贴图片板书）
6.小花猫问了这么多小动物呀，谁能把它们用一句话连起来
说一说。（句子训练：小花猫为了找汗，去问了 、 、
和 。）这样说句子就更清楚，更通顺了。
三.学习课文，精读课文
1.学习第一自然段
①是呀，小花猫为了找汗，问了这么多小动物。那它为什么
要找汗呢？我们一起回到第一自然段读一读吧！(出示第一
自然段)（指名读）你们知道了吗小花猫为什么找汗呀？（指
名说）所以它要去找汗呀！
②小花猫看见人会出汗，觉得奇怪（“奇怪”打点），它会怎
么想？（指名答）
（预设：1.我怎么没汗呢？）是呀，人有汗，是不是所有的
动物都和我一样没有汗呢？这件事确实有点怪。小花猫的脑
子里充满了问号（“？”红），谁来读读这句话？这件事真不
寻常！
小花猫还会想什么？（预设：2.我的汗在哪里呢？）小花猫
感到很好奇，非常想知道。请你读这句话（再指名读）（评
价：这个事一定要弄明白。）
（预设3:我会不会生病啊？）（评价：真让人担心啊！）还有
来读读？
在我们平时生活中有些事情很不一般，有些怪，让我们很好
奇，很想去知道答案，这就叫做奇怪。让我们带着这种心情
再把这个自然段完整读一读。（齐读第一自然段）
2.学习第二自然段
①（出示图片）小花猫这么好奇，它首先去找了谁？它会怎
么问呢？（预设：老牛老牛，你有汗吗？你的汗在哪里啊？）
（评价：心里有不明白的就要开口问出来）还有谁要问？（评
价：这只小花猫特别好奇，很想知道答案）
②老牛伯伯是怎么回答的？（出示第二自然段）读一读第二
自然段。谁来说?（指名读）老牛声音是很低沉的，谁来模
仿老牛的声音读一读？（指名读）老牛的生活经验可丰富了！
它现在是很耐心的说给小花猫听呢！谁再来读一读老牛说的
话。（指名读）
③老牛为了让小花猫了解的更清楚，它不光说，还做了动作
呢！发现了吗？（“指着”点红）谁边做动作边读这句话？
（再读）
④这时老牛的鼻子正好是汗淋淋的呢！(出示词卡：汗淋淋)
（指名读）汗淋淋的鼻子是什么样子？仔细看看这三个字，
猜一猜。（预设：鼻子上很多水）你是怎么知道的？看来出
的汗还真不少呢！中国的汉字真奇妙！通过仔细观察，想象，
我们就可以知道这个词的意思。再来读读这个词（齐读）
⑤现在老师想和同学合作读一读第二自然段？老师读旁白，
谁愿意带上头饰，读读老牛说的话？（指名读）其它同学想
读吗？男女同学合作吧！女同学读旁边，男同学读老牛说的
话。读的时候还可以加上自己的动作呢！
3.学习第三自然段
①真的像老牛说的这样吗？小花猫们快摸摸自己的鼻子，有
汗吗？
②（出示课件：没汗！）(体会心情)小花猫，结果怎样？什
么心情？（师铺垫：人也有汗，老牛也有汗。我为什么没汗？
真奇怪。让人有几分担心呢？把奇怪，担心的语气读出来。）
（指名读）（师铺垫：本以为找到答案了，结果还是没有汗。
小花猫什么心情？把失望的心情读出来。）（指名读）
③（点红“！”）小结：这红红的感叹号正告诉了我们小花猫
此时复杂的心情啊！在老牛那里小花猫没有找到答案。让我
们把二三自然段连起来读一读。
④小花猫没找到汗，还会去问谁呢？下节课我们接着学。
四.学写生字
1.律动：十只小猫交朋友，抖一抖，扭一扭。翻个跟头拍拍
手。
2.（学习：汗 牛 马）这是我们今天要学会的三个生字。（指
名读）
3.牛（课件出示：实物—古文—今文）你们发现了什么？
4.其实“马”字也是这样的。（课件出示：实物—古文—今
文）我们的祖先就是这样创造汉字的。中国的汉字是多么有
趣啊！
5.师范写：“牛”“马”。边范写边讲字如何写得美观。
五.板书设计
māo hàn
18 小花猫找汗
牛图 字卡
马图 字卡 鼻子
狗图
猪图