27.短文两篇

27.短文两篇
教师寄语：人生有几件绝对不能失去的东西：自制的力量，冷静的头脑，希望和信心。

答谢中书书
学习目标：
1.了解写作背景，掌握重要的文言实词、虚词在文中的意义和用法；背诵并默写课文。

2.品味文章画面的精美、语言的精炼并积累写景的优美语言。

3. 感受作品描绘的大自然的纯净美好，培养自己热爱祖国河山的感情；
学习重点：背诵并默写课文。

品味、积累写景的优美语言。

学习难点：理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

学习写景和借景抒情的写作方法。

资料链接：
1、文体常识
书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。

2.谢中书, 即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

3.康乐, 即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。

为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。

又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。

是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本）。

预习案
一、作家作品我来写
二、初读课文，扫除生字障碍把握节奏（给加点字注音）
陶弘．景夕日欲颓．沉鳞．竞跃欲
．．界之仙都未复有能与．其奇者
三、文言词语积累：
1.重点词语：解释加点字词
答谢中书
．．________书．______
山川之美，古来共谈．____。

两岸石壁，五色交辉
．．
．．______，青林翠竹，四时
______俱．_____备。

晓雾将歇．______，猿鸟乱鸣；夕日欲颓．______，沉鳞
．．______
竞跃．______。

实是欲界
．．______。

自康乐以来，未复有能与．______
．．______之仙都
其奇．______者。

2.一词多义：
3.词类活用
4.古今异义
四、自主学习：（古文阅读三字经读一遍，找生字。

读两遍，断句子。

读三遍，看注解。

读四遍，握文意。

1.结合课下注释及工具书，疏通文句。

2.反复朗读课文，了解课文内容，要求读得自然流畅，注意停顿。

我的问题：
五、合作探究
1.疏通文意。

2.“山川之美，古来共谈”此句在全文中起什么作用？
3.作者是如何写景的？理清文章结构思路。

4.文章以感慨收束，你从中体会到作者流露出了什么情感？
六、拓展延伸:短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番。

例：“这里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流见底’，峰，其形峻峭；入云，高入天际。

山下是“清流见底”。

水流迤逦，清明澄澈。

山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。

山水相伴相映，情味盎然。

达标测评：阅读课文，完成下列问题。

1.《答谢中书书》为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“____________”，再俯视“_____________”，又平看“_____________”、“ ______________”，最后又分“_____”“ _____”两层来写，一句一景，次第井然；与次同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、_____________、____________等，使景物呈现处极强的立体感。

2.写出下列各句所用的修辞。

高峰入云，清流见底。

（）
夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（）
3.“实欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

”两句的表达方式是
________________。

我的收获：
布置作业：将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

”拓展成一段优美的景物描写，注意展开联想和想象，100字左右。

记承天寺夜游
教师寄语：要想改变命运，首先改变自己。

学习目标：
1.有关苏轼的文学常识，重点词、句的理解与翻译，并背诵课文；
2.欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境；
3.体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。

4.文感受作者热爱生活，追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境时达观处世的从容心态。

学习重难点：1.文学常识、字词等基础知识。

2.本文所运用的多种描写方法，注意本文写景的句子，学习写景和借景抒情的写作方法。

资料链接：1.背景资料：苏轼少时即精通经史，长于写文章。

元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网络罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。

出狱后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。

官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。

《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。

元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。

2.题目解说：《记承天寺夜游》是写一个月光皎洁的夜晚，作者无法入眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。

作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我派遣的特殊心情。

预习案
一、作家作品我来写
《记承天寺夜游》作者，字，号，谥号，眉州眉山人，（朝代）著名、。

他与其父，其弟合称“三苏”，同为“”之列。

他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了词风。

二、初读课文，读准注音，把握节奏（给加点字注音）
遂．（）至承天寺怀民亦未寝．（）藻．（）荇．（）交横
竹柏．（）影也解．（）衣欲睡积水空．（）明
三、文言词语积累：
1.重点词语：解释加点字词
解衣欲．睡欣然
．．起行遂．至承天寺盖．竹柏影也
相与
．．．无与为乐者
．．步于中庭庭下如积水空明念
但．少闲人如吾两人者耳
我补充的重点词语：
2.一词多义：给句中的“与”字注音并解释
未复有能与．其奇者念无与．为乐者
相与．步于中庭
3.词类活用
4.古今异义
四、自主学习：
1.结合课下注释及工具书，疏通文句。

2.反复朗读课文，了解课文内容，要求读得自然流畅，注意停顿。

我的疑惑：
五、合作探究
1.疏通文意。

2.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
直接原因：
根本原因：
3．作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞方法，有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）
4．文中哪些句子表达了作者的情感？（在文中标注）
5．怎样理解文中的“闲”字？你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？
6.文章结尾句流露出作者怎样的情感？
拓展延伸：改写课文：以散文化形式，或新诗分列句式，将课文内容改写成幽默、趣味、口语化或兼而有之的文字，且能笼盖全篇文意。

（写到日记本上）
当堂检测：一、把下面的文言句子翻译成现代汉语
1．庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

2．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

三、默写填空
1.文中写月光下庭院美景的句子
是：
，用的修辞方法是，点明了文章主旨的句子
是。

2.本文写景处处扣住“月”字来写，正面写月的句子有，侧面写月的句子有。

3.本文集中写景的句子是第句，其主要内容可用4个字概括为。

4.这篇文章主要表现了作者的心境。