初中历史_第15课《探寻新航路》教学设计学情分析教材分析课后反思

第15课《探寻新航路》教学设计一、教学目标知识与能力：了解探寻新航路的原因；知道哥伦布发现“美洲”，麦哲伦船队全球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。

过程与方法：绘制哥伦布等四位航海家的路线，开辟西欧至北美新航路的示意图，在识图的基础上归纳完成新航路开辟的表格，通过有关史料研读，培养分析比较、问题探究的能力，以加深新航路开辟意义的理解。

情感态度与价值观：感受欧洲探险家们勇于进取的开拓精神；感悟新航路开辟使人类逐渐连为一个整体，而新航路之后的中国却选择闭关锁国的政策，导致国家衰败，得出向海而生，今天我国更要抓住机遇面向大海，勇立潮头。

二、教学重难点重点：哥伦布发现“美洲”；麦哲伦船队环球航行难点：新航路开辟的意义，以及新航路的开辟对中国的影响；向海而生、背海而衰。

三、教学方法：问题探究法、视频播放、课本剧展演、绘制地图、启发法、讨论法、讲述法四、教学过程：（一） R AP视频导入，激发学习兴趣【说唱导入】利用“学生录制的新航路开辟”说唱导入新课。

教师:刚刚大家听到的说唱是不是很棒啊？这段说唱是62中9年级1班魏海川同学自编、自导、自唱的RAP《新航路》，听完他的说唱老师觉得后生可畏、后浪更是才华横溢。

而他说唱词中提到的迪亚士、达·迦马、哥伦布、麦哲伦，他们个个都是15、16世纪的弄潮儿，今天就让我们一起走进九年级上册第15课《探寻新航路》，去了解15、16世纪的弄潮儿是如何乘风破浪、逐浪前行的。

（打出课题）先让我们一起聚焦课题《探寻新航路》，有新航路就一定有旧航路，既然有旧航路存在，为什么还要开辟新的航路呢？新航路开辟的过程如何？又产生了怎样的影响？带着这些问题，我们一起来学习本课。

本课的学习分为四个章节（PPT显示四个章节，展示本课的结构）第一章：面朝大海—探背景；第二章：扬帆起航—知过程；第三章：逐浪前行—析影响；第四章：勇立潮头—谈感悟。

（二）第一章：面朝大海—探背景（通过课本剧展演探析新航路开辟的背景）教师;面对茫茫大海和众多的未知的困难，甚至要把自己的性命都搭上，到底是什么诱惑着他们去开辟新的航路呢？我想要找到这个问题的答案，我们得一起穿越到15-16世纪，到伊比利亚半岛去看看当时的情况……为了让大家更加直观的了解新航路开辟的背景，老师设计了一个课本剧。

（课本剧规则）请每小组派1名代表到讲台前集合，我这里有一沓角色，每个同学抽取一张，先到先得，每个同学都找到自己的角色，进行扮演。

（提醒角色扮演同学要注意自己的语气符合自己的身份）教师：希望台下的同学仔细、认真的看表演，同时完成学案的第一个问题，最后选出心目中的最佳的奥斯卡演帝和演后。

教师：展演结束后引导学生分析新航路开辟的经济根源、主要动力、直接原因，以及具备的条件。

教师提问：纵使具备了以上条件，但是面对茫茫的大海和众多的未知困难，前面有惊天的海浪、台风、无数看不见的暗礁，还缺少淡水、食物，可能就是有去无回，九死一生，你真的会去航海吗？老师过渡：（如果有个别学生说想去，及时表扬肯定，给他竖起大拇指，说他是勇士。

）而勇士注定不会是甘于平凡的人，比如说中国历史上开通丝绸之路的张骞、七下西洋的郑和，再比如说新航路开辟的四位航海家，今天一起看看这些航海家做了哪些事情让他们名垂青史、永载史册呢？（三）第二章：扬帆起航—知过程教师过渡：为了更好的学习，我们有必要先复习世界地图知识。

第一环节：老师先领着学生认识世界地图（再打出15世纪的地图，当时世界地图上只有欧洲、亚洲和小部分非洲，它是如何演变为今天的地图的呢？PPT打出四位航海家照片。

）教师讲解：在新航路开辟之前，世界地图是这样的，在大家的心目中，只有亚洲、欧洲和非洲的局部，是这四位航海家让世界开始连为一个整体，接下来我们通过一段视频了解新航路开辟的过程，请大家在看视频的时候思考每一位航海家的航海路线、航海时间以及他们航海的成就，边看视频边完成学案表格。

（边看视频边观察学生状况，进行点评）教师过渡：咱们班同学的学习习惯都特别的好，很多同学看视频非常的细致，边看边填写学案的表格，接下来请大家根据PPT打出的航海路线图和表格订正自己的学案，并思考有哪些知识点是特别要注意的，有什么好的记忆方法可以帮助记忆。

第二环节：引导学生掌握记忆的方法教师总结：初三学习时间紧、任务重，又有很多需要记忆的知识点，所以在学习的过程中我们要善于使用一些记忆方法帮助记忆，比如谐音记忆、联想记忆、数字记忆，老师希望你们能掌握这些方法。

教师过渡：俗话说得好，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

我们虽不能亲自去航海，但我们可以在地图上画出航海家的路线图，标上时间、成就，然后每一个小组选派优秀的作品出来展示，限时三分钟。

第三环节：学生根据空白的世界地图画出航海家的路线图，小组选派优秀学生上台展示。

教师过渡：近代史学家曾经说过，真正意义的人类历史是从新航路开辟开始的，它使得人类由隔绝或半隔绝状态，开始连为一个整体，对世界历史产生了深远影响，接下来我们通过几段材料，一起来分析新航路开辟的影响。

（四）第三章：逐浪前行—析影响PPT打出史料，师生一起分析新航路开辟的影响？（师生合作完成）教师：帮助学生总结归纳新航路开辟的影响：1、世界开始连成一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。

2：欧洲与亚洲、非洲、美洲建立起了直接的商业联系,往来日益密切.3：贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸，促进了欧洲资本主义的发展。

教师过渡：新航路开辟后世界开始连成一个整体，而作为世界整体一员的中国在新航路开辟后扮演了什么样的角色，发生了什么样的变化呢?（五）第四章：勇立潮头—谈感悟通过史料分析，帮助学生得出中国在新航路开辟过程中是受益国，但是明清时期的政府却采取了海禁和闭关锁国的政策，这种政策导致中国“郑和之后再无郑和”，同时也开启了“一个中国人背对海洋的时代”，但是紧闭的国门并没有挡住侵略者的坚船利炮，反而在一次次的侵略中，中国一步步走向沉沦……由此引导学生得出向海而兴，背海而衰的结论。

（六）小结提升选择了闭关锁国的基本国策，中国人也就退出了海洋，把通往世界的大门紧紧关闭。

拒绝海洋等于选择落后，而落后是要挨打的，这是历史给与我们血的教训……历史是过去的现实，现实是未来的历史。

历史的经验告诉我们，向海而兴，背海而衰。

如不能制海，则必为海制。

如今我们能做的就是让历史不再重现！所以今天我们要面朝大海，重振大国利器，逐梦深蓝、勇立潮头实现属于我们的海洋梦！（七）板书设计第一章：面朝大海—探背景第二章：扬帆起航—知过程第三章：逐浪前行—析影响第四章：勇立潮头—谈感悟《探寻新航路》学情分析《探寻新航路》是九年级世界史上册的内容，在此之前学生已经学完了中国古代史、中国近代史和中国现代史，以及世界古代史的部分内容，所以学生已经有一定的历史基础知识，也具备了一定的历史总结、分析、概括的能力。

但是这个单元是一个承上启下的单元，是由封建社会向资本主义社会过渡的一个重要单元，学好本课对后期的学习有很大的帮助作用。

但是学生们对为什么要开辟新航路的知识还是缺乏理解；对于新航路的开辟是如何让世界开始连为一个整体也缺乏理解和把握。

此外新航路的开辟过程涉及地理知识和学生的空间想象能力。

此外初三的学生还面临着升学压力，学习任务十分繁重，有时候学习不是很积极，老师需要在学习过程中想办法激发学生的学习欲望，帮助他们掌握学习的技巧和方法，这样对他们后期的学习有很大的帮助。

为了让学生对新航路开辟的背景有更加直观和感性的认识，我设计了题为《听证会——是否要开辟新航路？》的课本剧，让学生通过生动活泼的课本剧表演直观的感受新航路开辟前的社会现状；此外为了让学生对新航路开辟的过程这个重点知识学习不觉得有困难，我又额外帮助孩子一起回顾地理知识。

同时再播放新航路开辟过程的视频，让学生通过视频归纳总结每位航海家的航海路线、时间、成就，既激发了孩子们的学习兴趣，又培养了他们提炼、归纳、总结历史知识的能力。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

为了巩固孩子获得的知识，也是为了突破重难点，让学生再次绘制航海路线图，从绘制的航海图中选择优秀的同学进行表彰，既让学生们都动起来，又激发学习的兴趣。

在讲到新航路开辟的影响时引用了图片史料和文字史料，帮助学生得出新航路开辟使世界开始连为一个整体的结论。

此外还把中国放在世界这个大整体中进行思考，思考新航路开辟后中国的对外政策发生了什么样的变化，对中国产生了怎样的影响，以此引发学生进一步的思考。

在整个教学中一直以激发学生兴趣，培养学生的能力，引导学生思考为主线，让学生的学习既有趣更有味，既有形式更有内容。

《探寻新航路》效果分析本课的教学活动设计思路为：老师首先播放学生自己编写、配曲、录制的RAP《新航路》导入新课，以此来激发学生的兴趣。

然后设计《听证会——是否要开辟新航路？》的课本剧，让学生通过生动活泼的课本剧表演，直观的感受新航路开辟前的社会现状，学生能从直观生动的表演中进行深层次的原因分析。

针对本节课的教学重点“新航路开辟的过程”，在教学过程中通过指导学生带着问题看视频，然后自己归纳总结新航路开辟过程相关知识，在引导学生自己总结学习记忆的方式方法，激发学生积极思维的能力，培养学生的自主合作能力；再通过绘制航海路线图，让学生知行合一，以达到既让学生动起来，又让学生突破重点知识。

采取学生分组讨论，合作探究，史料分析等方式突破难点，既落实了课程标准，又提高学生的能力。

其间教师适时点拨，对新航路开辟在对世界历史的作用进行探讨，使学生认识到人类历史从分散走向整体的历史发展趋势，世界的观念开始逐步形成。

此外再通过横向联系中国，把中国放在世界发展的潮流中思考我们的对外政策为什么使国家逐渐走向衰落和沉沦，同学们就自然而然的得出向海而兴，背海而衰的历史结论。

整个设计体现了教师为主导，学生为主体的原则，设计了自主学习、小组讨论和探究的环节；图文并茂、讲解、演示、自学、讨论相结合，使情景意境相结合，一堂课是在生动有趣探究的气氛中完成的，收到了良好的教学效果。

当然，在本课的教学中我还存在着很多不足之处。

在教学环节设计上应该更细致些，有些问题的探讨不够充分。

知识巩固的时间较少，语言不够精炼等。

希望在今后的教学中，我能发挥长处，补上不足。

使我的教学水平更上一个新的台阶，在课堂中进行更加有效的教学。

《探寻新航路》教材分析《探寻新航路》一课是部编版教材初中历史九年级上册第五单元《步入近代》中的一课，这个单元是一个承前启后的单元，讲述的是这一时期封建社会没落，资本主义萌芽出现，世界发生了巨大变化。

思想文化的巨人掀起新文化运动，勇敢的探险者找到了将世界连成一个整体的新航路，腐朽的封建制度遭到致命的打击，资本主义时代即将来临。

随着资本主义商品经济的发展，资产阶级需要更多的黄金财富，出于种种原因，他们将目光投向了东方。