六年级上册语文第一课
六年级上册语文第一课
一、课堂内容概述
本文档主要介绍了六年级上册语文第一课的内容概述。
本课是新学期开始的第一节语文课，主要内容是对六年级语文学习的预告和回顾，其中包括了新学期的教学计划、学习目标、教材内容、课堂活动等方面的内容。
二、教学目标
本课的教学目标主要有：
1.了解新学期的语文学习内容和教学计划；
2.回顾上学期学过的内容，巩固基础知识；
3.培养学生对语文学习的兴趣和积极态度；
4.引导学生形成良好的学习习惯。
三、教学内容
3.1 新学期学习计划
本课首先介绍了新学期的语文学习计划。
教师向学生介绍了本学期将要学习的教材内容、学习进度安排以及课堂活动等内容，让学生对新学期的学习有所预期。
3.2 上学期知识回顾
为了巩固学生对上学期所学知识的掌握，本课安排了一些上学期的知识回顾。
教师通过复习上学期重要知识点，如词语解释、语法规则等，帮助学生回顾和巩固所学内容。
3.3 学习方法指导
为了帮助学生形成良好的学习习惯和方法，本课还包括了一些学习方法指导的内容。
教师向学生介绍了一些高效的学习方法，如如何做好笔记、如何合理安排学习时间等，以引导学生养成良好的学习习惯。
3.4 课堂互动活动
为了增强学生对语文学习的兴趣，本课还设计了一些课堂互动活动。
教师可以通过游戏、小组讨论等方式，让学生积极参与课堂，增加学习的趣味性和互动性。
四、教学方式
本课主要采用讲述和互动式教学相结合的方式。
教师通过简洁清晰的语言，向学生介绍新学期的教学计划和学习内容。
同时，教师还通过互动形式，如提问、小组合作等，与学生进行互动，激发学生的思考和参与。
五、课后作业
为了巩固学生对本课所学内容的理解，教师布置了一些课后作业。
作业内容包括复习上学期所学知识点、预习新学期的内容等，以帮助学生更好地掌握和理解所学内容。
六、小结
通过本课的学习，学生了解了新学期的语文学习计划和教学内容，回顾了上学期所学知识，培养了学习的兴趣和学习习惯。
同时，通过课堂互动活动和教学方式的选择，激发了学生
的思考和参与，提高了课堂效果。
希望学生能够在本学期的语文学习中取得更好的成绩。
六年级上册人教版语文第一课
六年级上册人教版语文第一课：《草原》一、课文原文这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
六年级上册语文课件-第1课 草原 人教部编版(共49张PPT)
课后习题
参考答案
运用这种方法写文章，能使情与景高度融合， 所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄 托在景物之中，从而达到景中有情、情以景 显、情景交融的艺术效果。
（4）文中类似的句子：那里的天比别处 的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明 朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
课后习题 参考答案
写法指导：
《草原》第一段描写了草原的大、美、绿的特点。主要 抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景 物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。 表达了作者热爱草原 赞美草原的思想感情。
选取景物
景物特点
写景顺序
运用修辞
情景交融
随堂演练
示例：
校门口的海棠树开花了!无意从小路走过,却看到 了树上繁花似锦的景象——洁白无瑕的海棠花一朵朵 镶嵌在绿叶丛中,是那么可爱,我都像化作绿叶与它们 一同摇摆。一阵清风吹来,几片花瓣落下,好香!醉人的 甜味遍布整个校园。旁边,还有一棵矮小的玉兰,它没 有海棠的香味儿,只能将海棠衬得更高大。校外,几根 枝条探出头来,一位母亲摘下一朵花儿,别在了女儿头 上,虽是白色,但到什么地方都那么可爱,宛若一只欲飞 的蝴蝶,扇动翅膀。这境界,怎能不让每一个过往的行 人驻足流连。
随堂演练 三、理解课文内容，完成填空。
课文是按照_事__情__发__展___ 的顺序叙述的，《草原》 一课的作者是___老__舍____。这篇课文不仅为我们展现 了__美__丽____的草原风光，而且让我们感受到__蒙__汉___ 之间浓浓的民族情。
随堂演练
小练笔：运用《草原》的写法，以《校园的一 角》为题，突出描写校园一角的特点。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐
下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘 束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊 肉。
六年级上册语文必背课文内容汇总(打印版)
六年级上册语文必背课文内容汇总（打印版）第一课：《草原》1.《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》。
我们学过他的文章有《母鸡》。
全文按事情发展顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。
通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。
2.本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。
赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”你从课文哪些地方体会到“蒙汉情深”？我从“热情迎客、亲切相见、盛情款待、联欢话别”四个场景中体会到了“蒙汉情深”4.句子理解：(1)蒙汉情深何忍别。
天涯碧草话斜阳！①这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深。
怎么舍得马上就分别? 大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
②这句话既是全文的中心句。
也是作家情感的集中体现。
(2)那些小丘的线条是那么的柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既叫人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗①第1句直接写草原景色，第2句写了作者的感受。
②在写景中融入感受的好处有：能使情与景融为一体，达到景中有情、情中有景、情由景生、情以景显的艺术效果。
第二课：丁香结1.《丁香结》是作家宗璞(pú)的一部散文集，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。
实写丁香花的形象。
虚写寄托于丁香花的理念、志趣。
创造出了一个深远的意境。
作者写这篇文章是为了告诉我们面对生活中不顺心的事，要像他一样，乐观、坦然、潇洒地面对2.诗句“芭蕉不展丁香结”选自李商隐的《代赠》。
意思是：芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结。
诗句“丁香空结雨中愁”选自李璟的《摊破浣溪沙·手卷珍珠上玉钩》意思是：雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁。
3.说说作者是从哪几个方面描写丁香的?作者从生长环境、气味、形状、颜色和象征意义等方面描写了丁香。
六年级上册语文第一课重点内容
六年级上册语文第一课《草原》重点内容《草原》是部编版六年级上册语文教材的第一篇课文，这篇文章字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过描绘一碧千里的草原风光、欢迎远客的情景以及主客联欢的情形，表达了对草原的热爱，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
本文的重点内容如下：1. 掌握9个汉字，19个词语。
2. 理解课文内容，了解草原的美丽风光和民族之间的团结。
3. 体会作者在写景中融入感受的表达方法，并初步体会这样写的好处。
4. 背诵课文第一自然段，感受草原风光的美丽。
5. 理解并体会“蒙汉情深”，以及从哪里可以感受到“蒙汉情深”。
进一步阐述：1. 草原美景的描绘：文章中运用了丰富的形容词和比喻手法，将草原的美丽风光刻画得栩栩如生。
例如，“一碧千里”“翠色欲流”等词语，描绘出草原的广袤和绿意盎然。
这些描写不仅让读者感受到草原的美丽，也表达了作者对草原的热爱之情。
2. 欢迎远客的情景：文中描述了蒙古族人民热情欢迎远道而来的客人的情景。
通过描写主人和客人相见、握手、敬酒、唱歌等细节，展现出蒙古族人民的热情好客和民族之间的团结。
这种热情和团结精神，是作者对草原人民的一种赞美。
3. 主客联欢的情形：文章中详细描写了主客联欢的情形，包括蒙古族人民表演歌舞、汉族人民表演摔跤等民间传统活动。
这些活动不仅展示了草原人民的才艺和热情，也表现了各民族之间的和谐共处和团结精神。
4. 写景中融入感受的表达方法：在描绘草原风光和欢迎远客的情景时，作者将自己的感受融入其中，使读者能够更加深入地理解草原的风土人情和民族之间的情感。
例如，在描写草原美景时，作者用“惊叹”“舒服”等词语表达自己的感受；在描写欢迎远客的情景时，作者用“感动”“难忘”等词语表达自己的心情。
这种表达方法使文章更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。
5. “蒙汉情深”的体现：文章中多次提到“蒙汉情深”，这是本文的主题之一。
作者通过描绘蒙古族人民和汉族人民的深厚友谊和团结精神，表达了对民族之间和谐共处的赞美。
六年级语文上册第一课生字
六年级语文上册第一课生字一、毯（tǎn）1. 结构与部首。
- 半包围结构，部首是“毛”。
2. 字义。
- 厚实有毛绒的成片织品。
如“毛毯”“地毯”。
在课文“一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”中，“绿毯”形象地描绘出草原像绿色的毛毯一样，平整而又充满生机。
二、陈（chén）1. 结构与部首。
- 左右结构，部首是“阝”。
2. 字义。
- 排列，摆设。
如“陈列”“陈设”；也有旧的，时间久的意思，如“陈旧”“陈醋”。
在课文“这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗”中，“陈巴尔虎旗”是一个地名，“陈”在这里是作为地名的一部分，是特定的称谓。
三、裳（shang）1. 结构与部首。
- 上下结构，部首是“衣”。
2. 字义。
- 在“衣裳”这个词中，指衣服。
需要注意的是，当“裳”单独使用表示下衣（古代指裙子）时，读音为“cháng”，在课文里读“shang”，如“五彩衣裳”。
四、虹（hóng）1. 结构与部首。
- 左右结构，部首是“虫”。
2. 字义。
- 雨后天空中出现的彩色圆弧，有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
在课文“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”中，把穿着各色衣裳的男女老少骑马疾驰的景象比作“彩虹”，生动地写出了他们的活力和色彩的绚丽。
六年级上册第一课生字词语
六年级上册语文第一课一般为《草原》，生字词语一、生字1.毯（tǎn）：地毯、毛毯。
组词：绿毯、毯子、挂毯。
-解析：通常指厚实的棉、毛织品，可用于铺地或保暖。
如“草原就像一块巨大的绿毯。
”2.陈（chén）：陈列、陈旧。
组词：陈述、陈设、推陈出新。
-解析：有排列、安放，旧的等意思。
如“他向大家陈述了事情的经过。
”3.裳（shang）：衣裳。
组词：霓裳、云裳。
-解析：在古代指裙子。
如“她穿着漂亮的衣裳。
”4.虹（hóng）：彩虹。
组词：霓虹、虹膜、长虹贯日。
-解析：雨后天空中出现的弧形彩带，由七种颜色组成。
如“雨后的天空出现了一道美丽的彩虹。
”5.蹄（tí）：马蹄。
组词：蹄子、铁蹄、马不停蹄。
-解析：马、牛、羊等动物的脚。
如“骏马在草原上飞驰，扬起阵阵马蹄声。
”6.腐（fǔ）：腐烂、腐朽。
组词：腐败、豆腐、流水不腐。
-解析：指东西变坏、变质。
如“水果放久了会腐烂。
”7.稍（shāo）：稍微、稍等。
组词：稍息、稍许、稍纵即逝。
-解析：表示程度轻、数量少。
如“他的病情稍微好了一些。
”8.微（wēi）：微笑、微小。
组词：微风、微弱、无微不至。
-解析：有小、少、轻微等意思。
如“微风轻轻拂过脸庞。
”二、词语1.草原：指半干旱地区杂草丛生的大片土地。
如“一望无际的草原让人心旷神怡。
”2.线条：绘画时勾的或曲或直、或粗或细的线。
如“这幅画的线条流畅自然。
”3.柔美：优美，柔和美好。
如“她的舞姿柔美动人。
”4.惊叹：惊讶赞叹。
如“人们对大自然的鬼斧神工惊叹不已。
”5.回味：在回忆中细细体会。
如“他回味着刚才的美食。
”6.乐趣：使人感到快乐的情趣。
如“读书给我带来了很多乐趣。
”7.目的地：想要到达的地方。
如“我们终于到达了目的地。
”8.洒脱：（言谈、举止、风格）自然，不拘束。
如“他的性格洒脱，让人羡慕。
”9.衣裳：衣服。
如“她穿着漂亮的衣裳去参加聚会。
”10.彩虹：一种自然现象。
如“彩虹横跨在天空中，美丽极了。
部编版六年级上册语文第课《草原》课文原文及教案
部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌及作者的情感。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
学会通过描绘事物来抒发感情的方法。
3.情感态度与价值观：感受草原的壮丽风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。
培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
感悟作者对草原的情感。
三、教学过程1.导入利用图片或视频展示草原的美丽风光，引导学生初步感受草原的魅力。
2.课文阅读学生自读课文，注意理解生字词。
教师辅导，帮助学生理解生字词，如“碧绿”、“辽阔”等。
学生再次自读课文，感知课文内容。
3.课堂讨论教师提问：课文描绘了草原的哪些特点？教师提问：作者在文中表达了对草原的哪些情感？4.课文解析教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5.课堂小结学生分享自己的学习心得。
6.作业布置学生回家后，熟读课文，背诵课文。
家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生对草原有了更深入的了解。
2.在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点和感悟。
3.教师在讲解课文时，注重了情感的表达，引导学生感受作者的4.作业布置合理，有助于巩固所学知识。
五、教学资源1.课文原文《草原》作者：老舍原文略。
2.生字词表碧绿、辽阔、美丽、赞美、向往、丰收、牧歌、骏马、牛羊、毡房等。
3.教学课件制作关于草原的课件，展示草原的美丽风光，辅助教学。
4.家长签字表家长签字确认表，监督学生完成作业。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度。
[课件]部编版六年级上册语文第一课·草原
角色扮演：体验草原民族生活习俗
01
角色扮演的目的：通过角色扮演，让学生更加深入地了解 草原民族的生活习俗和文化传统。
04
学生选择角色，了解该角色的生活习俗和特点。
02
角色设置：设置牧民、马头琴手、摔跤手等草原民族角色 ，让学生选择自己感兴趣的角色进行扮演。
05
学生进行角色扮演，展示草原民族的生活场景和文化特色 。
人类活动对草原生态系统的影响
过度放牧
过度放牧会导致草原植被破坏，土壤侵蚀加剧，进而影响草原生态 系统的稳定性和生产力。
开垦耕种
将草原开垦为农田会导致土壤退化、水资源短缺等问题，同时也会 影响草原生态系统的完整性和生物多样性。
工业化和城市化
工业化和城市化进程中排放的污染物会对草原生态系统造成污染和破 坏，同时也会对当地气候和环境产生不良影响。
旅游开发
随着旅游业的发展，越来越多的游客前往草原地区旅游观光，体验草原文化和生活习俗。 这促进了草原文化的传播和交流，也带动了当地经济的发展。
文化创新
在传承草原文化的同时，当代社会也注重对其进行创新和发展。例如，将传统马头琴与现 代音乐元素相结合，创作出新的音乐作品；将传统游牧文化与现代农业技术相结合，推动 草原地区的可持续发展。
03
活动流程
06
其他学生观察和评价角色扮演的效果，提出改进建议。
分享交流：我最喜欢的草原美景或活动
分享交流的目的：通过分享交流，让学生了解更多的草 原美景和活动，增加对草原的热爱和向往。
分享方式
分享内容：学生分享自己最喜欢的草原美景或活动，可 以包括草原日出日落、骑马奔驰、蒙古包住宿体验等。
学生提前准备好分享内容，可以是图片、视频或文字描 述。
六年级语文上册第一课草原课堂笔记
《草原》的课堂笔记
一、生字组词
毯tǎn（地毯）裳shang（衣裳）虹hong（彩虹）蹄t í（马蹄）腐fǔ（腐烂）羞xiū（害羞）涩sè（羞涩）跤jiāo（摔跤）偏piān（偏远）涯yá（天涯）
二、多音字
似：shì（似的）sì（似乎）
三、近义词
清新-清爽洒脱-潇洒拘谨-拘束洒脱-拘谨
四、反义词
清新-污浊热情-冷淡欢迎-驱逐羞涩-大方
五、理解词语
1. 襟飘带舞：形容一个人奔跑或快速运动时衣服飘动的样子。
2. 久别重逢：指分别很久后再次相见。
3. 奇丽：形容景色美丽奇特。
4. 回味：指事后回忆起往事时那种美好的感觉。
5. 低吟：指轻声吟咏。
6. 静立：指静静地站立着。
7. 襟：指衣领。
8. 蹄：指马蹄。
9. 天涯：指极远的地方。
涯，水边。
10. 心驰神往：指心思集中在追求某种美好的事物上，形容非常向往和憧憬。
六、重点句子理解
1. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这两句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
表达了蒙汉人民之间的深情厚谊和依依惜别之情。
点明了文章的中心。
2. 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
这句话的意思是：草原非常辽阔，到处是绿油油的草，而且一眼望不到边，给人的感觉不是茫茫一片，而是清晰可见。
表达了作者对草原的喜爱和赞美之情。
六年级上册语文书第1课
六年级上册语文书第1课一、课文原文。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子 - - 河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知过了多久，夕阳已经西下，草原上一片金黄。
我和同行的人带着满肚子的热情，恋恋不舍地离开了蒙古包。
汽车在归途中缓缓行驶，我不断地回头，心中默默念着：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”二、生字词。