八年级下册政治我们维护正义教案
八年级政治：第十课 我们维护正义 教案
初中政治新课程标准教材政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：政治教案 / 初中政治 / 八年级政治教案编订：XX文讯教育机构第十课我们维护正义教案教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中八年级政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第十课我们维护正义第一框正义是人类良知的“声音”教学目标：1、情感态度价值观目标：激发学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人的情感。
2、知识与能力目标：⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
理解公平与正义的区别与联系。
⑶具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力。
3、过程与方法目标：通过案例分析法、情景教学法和活动教学法等方法，让学生们身临其境地体验生活，学会判断是否正义行为并汲取榜样的力量，从而自觉追求正义。
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
教学方法：情景教学法、活动法、案例分析法等。
教学器具：多媒体教学用具。
教学过程：【前置学习】1、导入新课：投影：撒贝宁与《今日说法》。
即用法律与正义的关系引入课题。
思考：你喜欢这个节目吗？为什么？教学目的：重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识间的联系，激发学生的学习兴趣。
2、围绕以下问题，自读课本p108—111内容：（1）做人的基本要求是什么？（2）什么是正义的行为、非正义的行为？（3）正义的要求是什么？（4）理解制度的正义性。
（5）为什么社会发展需要正义？【协进学习】1、投影：任长霞与李真的对比照片。
教学过程：（1）教师简要介绍案例。
（2）学生对两人作出评价并说明理由。
教学目的：通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪恶的愤恨和对正义的渴望。
八年级思想品德下册《我们维护正义》教案、教学设计
3.引导学生树立正确的情感态度和价值观。
-重点：培养学生崇尚正义、关爱他人的情感态度，树立正确的价值观。
-难点：激发学生积极参与社会正义事业，将个人成长与国家、社会的发展紧密联系起来。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，让学生在具体情境中体验和感悟正义。
-在生活中，你遇到过哪些正义和不正义的事情？你是如何应对的？
-你认为维护正义有哪些方法和策略？
2.小组讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的思维过程和情感态度。
-引导学生从自身经历出发，深入思考正义问题。
-鼓励学生分享自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，检验学生对正义知识的掌握和应用能力。
八年级思想品德下册《我们维护正义》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解正义的概念，认识到正义在个人和社会中的重要性。
-学生能够描述正义的基本特征和表现形式。
-学生能够列举不同领域中的正义现象，如社会公正、法律正义等。
2.培养学生运用思想品德知识分析社会问题的能力。
-学生能够运用所学知识，分析社会现象中的正义问题。
-参与一次志愿者活动，体验维护正义的实践过程。
-拍摄一张体现正义的照片或视频，并附上简要说明。
4.家庭作业：
-撰写一篇关于正义的短文，要求观点明确，论述合理。
-家长参与评价，给予意见和建议。
5.阅读拓展：
-阅读一本关于正义的书籍或文章，了解不同领域的正义观念和实践。
-撰写阅读笔记，分享自己的感悟和收获。
-学生能够关注社会弱势群体，积极为改善社会不正义现象发声。
八年级下册政治我们维护正义教案
八年级下册政治我们维护正义教案一、教学目标知识与技能：1.让学生理解正义的含义，认识维护正义的重要性。
2.培养学生尊重和维护正义的情感和行为。
3.让学生学会用法律手段维护正义。
过程与方法：1.通过案例分析、讨论、辩论等方式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
2.培养学生合作、交流的能力。
情感态度与价值观：1.使学生认识维护正义的重要性，树立尊重和维护正义的观念。
2.培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。
二、教学重点1.正义的含义。
2.维护正义的重要性。
3.尊重和维护正义的方法。
三、教学难点1.正义与非正义行为的区分。
2.维护正义的方法。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍正义的概念，引导学生理解正义的含义。
（2）学生分享对正义的认识，讨论正义在生活中的重要性。
2.案例分析（1）教师展示典型案例，引导学生分析案例中的正义与非正义行为。
3.课堂讨论（1）教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享维护正义的经历和感悟。
（2）学生通过讨论，深化对维护正义的认识。
4.辩论赛（1）教师组织学生进行辩论赛，让学生运用所学知识，论证维护正义的重要性。
（2）学生通过辩论，提高口头表达能力，巩固对维护正义的理解。
（2）学生分享学习收获，表明自己尊重和维护正义的决心。
6.课后作业（2）学生回家后，向家长讲述本节课的学习内容，让家长了解学校教育的重要性。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现和纠正错误，引导学生树立正确的价值观。
重难点补充：1.正义与非正义行为的区分：引导学生理解正义行为是指符合法律法规、道德规范的行为，而非正义行为则相反。
通过具体案例分析，让学生识别正义与非正义行为，并认识到正义行为对社会的重要意义。
2.维护正义的方法：教授学生维护正义的途径和方法，如通过法律手段、道德教育、公众舆论等。
初中政治初二政治下册《我们维护正义》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生理解正义的含义，掌握正义的基本要求，认识到维护正义的重要性。
2.培养学生运用政治学科知识分析社会现象，辨别是非善恶的能力。
3.提高学生表达观点、论证观点的能力，学会在讨论中尊重他人，达成共识。
4.引导学生掌握维护正义的方法和策略，培养他们在实际生活中践行正义的技能。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本教学案例充分运用情境教学法，通过设计贴近学生生活的道德情境，让学生在角色扮演、情景模拟中亲身体验正义与不正义的行为，深刻感受正义的力量。这种教学方法使学生在愉悦的情感体验中，自然而然地接受正义观念，提高了他们对正义的认识和维护正义的意愿。
2.问题导向激发学生思考
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更加深入地理解正义，我们将通过情景创设的方式，将学生带入特定的道德情境中。通过角色扮演、模拟实验等形式，让学生亲身体验正义与不正义的行为，感受正义的力量。例如，可以设计一个校园欺凌的场景，让学生在扮演受害者、旁观者和施暴者的过程中，深刻体会到维护正义的重要性。这种情境教学策略能够激发学生的同理心，促使他们在现实生活中主动维护正义。
初中政治初二政治下册《我们维护正义》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会，正义已成为每个人心中不可或缺的追求。对于初中生而言，理解正义、维护正义更是一项重要的素质。本教学案例以初二政治下册《我们维护正义》为主题，旨在引导学生正确认识正义，培养他们维护正义的观念和能力。在教学过程中，紧密结合课程内容和学科特点，通过生动案例、互动讨论等形式，让学生深刻理解正义的含义，认识到维护正义的重要性，并将之内化为自己的行为准则。
本案例以问题为导向，设计具有针对性和启发性的问题，引导学生运用所学知识进行分析、讨论。这种教学策略有助于激发学生的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力，使学生在探讨正义问题的过程中，形成自己的观点和见解。
2024年八年级道德与法治下册教案第四单元 崇尚法治精神第八课 维护公平正义
维护公平正义设计说明本课通过热点新闻、社会生活现象,帮助学生认识到公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值,使学生增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力,掌握坚守公平、守护正义的方法和途径,从而增强学生的法治素养、责任意识。
学习目标1.通过分析社会现象和典型案例,感受公平正义是美好社会应有的价值目标,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径;领悟公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值;掌握坚守公平、守护正义的方法和途径。
2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。
3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握公平正义与法治之间的联系。
重点难点重点:公平、正义的价值。
难点:公平、正义的要求。
教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源。
拓展资料:了解我国的大病救助政策;查阅资料,了解聂树斌案件。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排2课时教学过程第一课时公平正义的价值一、学习情境生活中会经常见到这些现象:售票处有人随意插队,有的同学逃避值日,某校分班不均衡等。
思考:这些现象共同反映了什么问题?二、预习检查1.公平的含义:公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2.公平的价值。
(1)公平是个人生存和发展的重要保障。
(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。
3.公平的内涵:权利公平(要求每个人依法平等参与社会活动)、规则公平(要求每个人都受到行为规范的约束)、机会公平(要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件)。
4.正义的含义:正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
5.正义的要求。
(1)依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚。
(2)人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益。
(3)对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。
八年级政治下册《第十课 我们维护正义》教学设计 新人教版
《第十课我们维护正义》教学设计中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
八年级思想品德公开课教案维护正义（共五则）
八年级思想品德公开课教案维护正义（共五则）第一篇：八年级思想品德公开课教案维护正义八年级思想品德公开课教案《维护正义》执教人：石杰地点：八一实验学校八（2）教室时间：2013年3月6日教学目标：【情感、态度与价值观】增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
【知识与能力】知道维护正义是每一位公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何支维护正义。
教学重点：维护正义是每一位社会成员的道德义务。
教学难点：未成年人要学会见义智为。
教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨交流。
教学过程：一、【设境示标】感悟情境：引导学生阅读并感悟文本P7《长霞当舞------任长霞生平事迹》设疑导思：◆任长霞为什么让我们所有中国人感动？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。
归结导入：任长霞之所以让我们所有中国人感动，那是因为她怀着正义之心，利用正义之剑，维护了社会的正义。
那么，什么是正义？它有哪些基本要求？我们又如何才能维护社会正义？今天我们就带着这些问题学习第11课《心中要有杆“称”》的第2节《维护正义》。
（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。
二、【感悟交流】走进正义●活动一：联想无极限设疑导思：◆提到“正义”，你会联想到哪些词汇？◆在同学们的字典里，什么是正义呢？提示要求：请同学们以组为单位进行抢答，比一比哪组说得又多又准确。
探究交流：引导学生自主思考，自主体验，合作探究，并分组抢答。
归结点评：结合学生抢答情况进行点评激励，归结补充。
●活动二：短诗的启示情境链接：《马丁神父的忏悔录》（媒体展示）在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的诗。
他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默----因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默----因为我不是犹太人;后来他们追会成员，我保持沉默----因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默----因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没人站出来为我说话了。
八年级政治下册第十课我们维护正义教案新人教版
第十课我们维护正义第一课时正义是人类良知的‘声音’【学习目标】1、知识与技能：明确了解公平与正义的区别与联系。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2、过程与方法：能辨别正义和非正义行为。
自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、情感态度价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
【学习重难点】1、教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
2、教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
自主学习：1、什么是正义？你如何理解“正义”？2、__________、________ 是所有善良人的心声，__________、________ 是做人的基本要求。
3、如果没有正义，社会会变成什么样子？4、什么是正义行为？什么是非正义行为？5、正义要求我们每个人应该怎样对待自己和别人？6、如何理解制度的正义性？你能列举出一些体现正义的制度吗？板书设计1．什么是正义的行为？什么是非正义的行为？P1092. 正义的要求是什么？P109第一段 4-5行3．制度的正义性是指什么？P1094、社会发展需要正义（原因）5．正义与公平的关系如何？ P111第一段第二框自觉维护正义【学习目标】1、知识与技能目标：社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义、有正义感的人，应该做到的具体要求，培养自觉遵守社会规则和程序的能力，见义勇为精神的践行能力。
2、过程与方法：学生联系社会生活和校园生活中实际存在的不遵守社会规则和程序的行为。
自觉认识到应如何遵守社会规则和程序。
讨论校园和班集体中存在的一些遵守规则和程序的行为表现。
认识到维护正义要从“小我”到“大我”，从自我到社会，从而不断生华自己的道德境界。
3、情感、态度与价值观目标：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
【学习重难点】1.教学重点：社会成员遵守社会规则和程序。
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八年级下册政治我们维护正义教案
八班级下册政治我们维护正义教案
八班级下册政治我们维护正义教案
教学目标：
1、情感态度价值观目标
⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规章为荣的意识，培育正义感。
⑴做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
2、力量目标
⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规章和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑴自觉维护正义，自觉遵守社会规章和程序。
学问目标
3、⑴明的确施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑴了解正义与非正义的含义。
⑴了解公正与正义的区分与联系。
⑴明确做有正义感的人的详细目标。
教学重点：
对正义全面的熟悉（含义、表现及作用）。
教学难点：
激发同学的正义感，尝试做一个正义的人。
学问链接：
材料一：提到正义你会联想到哪些词汇？
天理、公正、一视同仁、公平、合理、公正、正直、正值......
正义是一种高尚的美德，是一种有效性规章，对人们的行为产生规范作用。
材料二：同学分析109页案例他们受到的对待是正义的吗？为什么？
材料三：老金的工友为什么要关心他？这种关心起了什么作用？
为了表达社会的正义和人与人之间的关爱。
所以，老金的工友要关心他。
这种关心在肯定程度上缓解了老金家的经济困难。
毕竟是谁关心老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？
法律救济关心了老金一家渡过了难关。
我国的法律救济制度体现了正义精神，正义因制度而有保证。
有了正义和正义制度，即使是处在社会最底层的人，也可以得到基本的生存保障；即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱，而不会成为被遗忘的'角落。
正义保障人民的生命和财产平安，使人民得以生存和进展，推动社会的进步。
材料四：保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？
正义和正义制度是面对全体社会成员的，它要求每一个人都必需遵守制度、规章和程序。
推选保送名额也必需遵守规章和程序，这个
规章和程序就是通过综合考评的方式来确定人选。
吴敏得到保送名额会带来什么影响？
正义和正义制度要求每一个人都必需遵守制度、规章和程序，没有人可以例外。
规章和程序反对卑视，不允许特权。
吴敏同学没有像小赵和小孙那样经过综合考评直接进入面试并最终获得了这个保送名额，破坏了规章和程序，是对正义的蔑视，必将引起不良的社会影响
材料五：小赵的态度会带来什么影响？
面对非正义行为，我们不能忍气吞声、以消极的态度对待，否则会产生不利的社会影响。
小赵实行忍气吞声的态度会助长不正之风的集中，使歪风邪气压倒正气，最终损害的将不仅是个人的利益。
假如小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？
小孙实行向班主任讨说法的做法，即使没有得到他想要的结果，他也是在用自己的行动维护正义。
因此，他的行为很有意义。
我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规章为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规章的良好习惯，以实际行动维护正义。
材料六：徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？
体现了他的正义感和见义勇为的精神。
学法指导：充分利用课程资源关心同学进行自主的道德学习，乐观引导同学自己熟悉、自己体验、自己践行，重视同学的参加和思索；注意教学与同学生活阅历和社会实践的联系，注意课内课外相结合，力求做到在案例分析中展现观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲
突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近同学生活、贴近实际，营造老师与同学共同学习、共同探讨、共同关心、共同进展的课堂教学。