说反义词说课稿（5篇）
反义词说课稿
反义词说课稿
欢迎大家来到本次的说课活动，我是XXX，今天我将要谈论的话题是“反义词”，我将从以下几个方面来介绍：
一、反义词的定义
反义词是两个语义相反的词汇，它们并不会被看做“同义词”，而是会有一定的意义上的“反差”。
反义词之间的关系是“否定-肯定”，或者“前者-后者”，“正义-邪恶”等等，用来对比、对位表达“正反”的对立关系，提高修辞的艺术性、表达文章的层次感。
二、反义词的用法
1.句子中，反义词可以用来表示一种强烈的对比，更好地彰显句子的意思。
2.义词常常在一起使用，将反义词放在句尾，能够更生动地表达出句子的意思。
3.量使用反义词，可以增加文章的对比度、表达力，提高文章的层次感。
三、常见的反义词
上述是反义词的定义和用法，再来看一看常见的反义词，反义词的种类很多，我们可以将它们分为动态、形容、感情上的反义词。
1.态反义词，如：上下、进退、进步退步等；
2.容反义词，如：黑白、大小、离近等；
3.情上的反义词，如：喜怒、爱恨、快乐悲伤等。
四、练习
有了以上的前置知识，我们来一个反义词练习：请同学们使用反义词组成一个句子，举例：“进退，我们都要朝前进”。
同学们，请你们自由发挥，练习使用反义词吧！
最后，我对今天的说课内容作一个总结：今天我谈论了反义词，从定义、用法以及常见反义词三个方面来介绍，并且进行了一个简单的反义词练习。
本次说课到此结束，谢谢大家的收听！。
反义词说课稿
反义词说课稿引言概述：反义词作为语言学中重要的概念之一，指的是在词义上相互对立的词语。
通过学习反义词，我们可以更好地理解词汇的意义，提高语言表达的准确性和丰富性。
本文将从四个方面详细介绍反义词的概念、分类、应用和学习方法。
一、反义词的概念1.1 反义词的定义：反义词是指在词义上相对对立的词语，通过对比反义词的用法，可以更准确地表达意思。
1.2 反义词的特点：反义词的意义相对稳定，常用于修辞、对比和强调等语言表达方式。
1.3 反义词的形式：反义词可以是形容词、名词、动词等各类词性，通过对比词义的正反关系来达到表达的目的。
二、反义词的分类2.1 反义词的基本分类：反义词可以分为完全反义词和部分反义词两类。
完全反义词是指词义完全相反的词语，如"高"和"低"；部分反义词是指词义上有对立关系但不完全相反的词语，如"好"和"坏"。
2.2 反义词的语义分类：反义词可以根据词义的不同方面进行分类，如形容词的反义词可以分为形状、颜色、大小等方面的反义词。
2.3 反义词的语法分类：反义词还可以根据语法功能进行分类，如动词的反义词可以分为肯定和否定的动作。
三、反义词的应用3.1 反义词的修辞应用：反义词常用于修辞手法中，通过对比反义词的用法来增强表达的效果，如"黑夜"和"白昼"、"冰冷"和"火热"等。
3.2 反义词的对比应用：反义词可以用于对比两个事物的差异，帮助读者更好地理解和记忆，如"大"和"小"、"快"和"慢"等。
3.3 反义词的强调应用：反义词可以用于强调某一概念或情感，通过对比反义词的差异来突出重点，如"爱"和"恨"、"成功"和"失败"等。
2024反义词说课稿范文
2024反义词说课稿范文这是一篇关于《反义词》的说课稿范文。
本文将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计等方面进行阐述。
一、说教材1、《反义词》是人教版小学语文三年级下册第四单元的内容。
本课是在学生已经掌握了一定的词汇量基础上进行教学的，通过学习反义词的概念和应用，培养学生对于词语意义的分辨和理解能力，提高语言表达的准确性和丰富性。
2、教学目标根据课程标准和教材的要求，结合学生的学情和认知水平，我制定了以下几点教学目标：①认知目标：理解反义词的概念和作用，掌握常见的反义词对，并能运用于语言表达中。
②能力目标：培养学生的词汇分辨和理解能力，提高语言表达的准确性和丰富性。
③情感目标：通过学习反义词的应用，培养学生对于语言表达的兴趣和积极性。
3、教学重难点本节课的重点是：培养学生的词汇分辨和理解能力，提高语言表达的准确性和丰富性。
难点是：运用反义词进行语言表达，准确传达信息。
二、说教法学法本节课采用启发式教学法和任务型教学法相结合的方式进行教学。
通过提问、举例、讨论、活动等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究，参与交流，提高学生的学习积极性和主动性。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件、图片、实物和课堂练习等教学素材。
通过多种多样的教具和实物展示，使学生更直观地理解反义词的概念和应用，提升他们的学习兴趣和参与度。
四、说教学过程本课的教学环节主要包括引入新课、探究新知、运用新知和总结归纳等环节。
在引入新课环节，我将利用图片和实物展示引起学生的好奇心，激发他们对于反义词的兴趣。
在探究新知和运用新知的环节，我将通过词语辨析、角色扮演、句子补全等形式让学生积极参与，提高他们的语言表达能力。
五、板书设计板书设计主要突出本课的重点和难点，以简洁明了的形式呈现。
板书内容包括课题、概念解释、例词和运用等。
以上是关于《反义词》的说课稿范文，通过教材分析、教学目标设定、教法学法选择、教学准备和教学过程设计等方面的阐述，希望能够帮助您进行教学准备和教学实施。
大班语言教案说反义词（精选5篇）
大班语言教案说反义词大班语言教案说反义词(精选5篇)在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的大班语言教案说反义词，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班语言教案说反义词1活动设计背景语言是人类交往、思维和表达情感的工具。
早期语言能力的发展是孩子智力发展的一个重要的标志。
根据幼儿园《纲要》的精神，在幼儿园阶段对幼儿语言教育必须以游戏为基本活动，寓教育于活动中。
此阶段学前班儿童已积累了了一定量的词汇，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿学习活动的内容与组织离不开生活实际。
在此基础上引导幼儿了解什么是反义词，认识反义词，这样即丰富幼儿的词汇，又培养了幼儿观察力和判断力。
活动目标1、通过活动了解反义词的意思，认识几对反义词。
2、喜欢找生活中的反义词丰富词汇。
3、培养了幼儿观察力和判断力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
教学重点、难点重点：了解反义词的意思。
难点：找出生活中反义词活动准备带有各种运动的图片、字卡(远、近，快、慢，笑、哭，多、少等)若干活动过程一、开始部分：老师按顺序出示各种运动的图片，如跑步、跳高、游泳、滑冰、射箭等，幼儿看后说词。
师：小朋友们反应真快，看一眼就说对了，真了不起!小朋友图片上的这些运动你们喜欢吗，我们玩点简单的好吗?现在就请小朋友们赶紧站成两队吧!师：介绍各队成员：组长、成员二、基本部分：现在我们先看一下两队的情况，哪个队的队员多，那个少?来，我们一起数一数吧!(分出多和少)小结：像“多”和“少”这样意思相反的词，就把它们叫反义词。
现在我们两队开始行动第一个游戏是：学青蛙跳规则：每队出一名小朋友，学着青蛙的样子，从起点算起，比谁跳得远。
第一得字卡“远”，第二得字卡“近”老师记时间。
一声令下行动开始了。
《说反义词》幼儿园大班语言公开课教案
《说反义词》幼儿园大班语言公开课教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解并掌握五个基本的反义词（上/下、多/少、快/慢、开/关、黑/白）。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思维力和表达能力，能够运用所学的反义词进行简单的句子构建。
3. 情感目标：激发幼儿学习语言的兴趣，培养合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握五个基本的反义词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：让幼儿理解反义词的概念，并能正确使用。
三、教学准备1. 教具准备：反义词卡片、图片、PPT等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言教室。
四、教学过程1. 导入：教师通过出示图片，引导幼儿观察并说出图片中的物品，引出本课的主题《说反义词》。
2. 基本概念：教师讲解反义词的概念，让幼儿理解反义词的意义。
3. 教学演示：教师通过PPT展示五个基本反义词（上/下、多/少、快/慢、开/关、黑/白），并进行讲解和示范。
4. 互动环节：分组进行反义词游戏，幼儿相互提问并回答，巩固所学知识。
5. 实践环节：教师出示图片，幼儿要用所学的反义词进行句子构建，如“这个苹果比那个苹果少。
”6. 总结环节：教师带领幼儿回顾本节课所学的内容，加深记忆。
五、作业布置1. 家长协助幼儿完成一张反义词手工作业，用所学的反义词造句。
2. 家长观察幼儿在日常生活中是否能正确使用反义词，并在日记中记录。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、回答问题准确性以及与同伴的互动情况。
2. 作业完成评价：评估幼儿手工作业的完成质量，以及能否正确使用反义词造句。
3. 家长反馈评价：通过与家长的沟通，了解幼儿在日常生活中运用反义词的情况。
七、教学反思1. 教师需在课后对课堂教学进行反思，分析教学方法的适宜性及效果，考虑是否有必要调整教学策略。
2. 对幼儿的学习情况进行分析，针对个别掌握情况不佳的幼儿，思考如何进行个别辅导。
八、教学拓展1. 开展反义词主题的亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，增强家庭教育的有效性。
反义词说课稿
反义词说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解反义词的概念，并能正确运用反义词进行词语对照；2. 掌握一些常见的反义词，并能够辨别和运用这些反义词；3. 培养学生的观察力和思维能力，提高他们的词汇运用能力和语言表达能力。
二、教学重点1. 反义词的概念和运用；2. 常见的反义词的辨别和运用。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、黑板、粉笔、图片等；2. 学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程Step 1：导入新课1. 教师出示一张图片，上面有两个相对的词语，例如“大-小”、“高-矮”等，请学生观察并回答这两个词语有什么关系。
2. 引导学生思量，提出“这两个词语是什么关系？”“它们之间有什么特点？”等问题，激发学生的思维。
Step 2：引入反义词的概念1. 教师出示“反义词”二字，并解释其含义：“反义词是指意义相反或者相对的词语。
”2. 通过举例，如“大-小”、“高-矮”等，让学生进一步理解反义词的概念。
Step 3：常见反义词的辨别和运用1. 教师出示一些常见的反义词对，如“快-慢”、“多-少”、“开-关”等，并请学生观察和思量这些反义词的特点。
2. 鼓励学生积极参预，提出对这些反义词对的理解和运用，例如：“你能举出这些反义词对在生活中的实际运用吗？”3. 教师逐一解释这些反义词对的意义和用法，并引导学生进行词语对照，理解它们之间的关系。
Step 4：拓展反义词的学习1. 教师出示更多的反义词对，如“忙-闲”、“高兴-难过”、“成功-失败”等，并请学生观察和思量这些反义词的特点。
2. 学生分组讨论，找出更多的反义词对，并进行词语对照，讨论它们的意义和用法。
3. 学生展示他们找到的反义词对，并解释它们在生活中的实际运用。
Step 5：巩固练习1. 教师出示一些反义词的混淆用法，如“快乐-忧伤”、“爱-恨”等，要求学生辨别这些词语的反义关系。
2. 学生个别或者小组完成练习题，并在黑板上进行讲解和讨论。
大班语言《反义词》说课稿
大班语言《反义词》说课稿一、教学内容本周的语言课，我们选择了《反义词》这一课题，该课题主要出现在大班语言教育阶段，旨在帮助幼儿理解和掌握基本的反义词。
教材选用了《幼儿园大班语言领域》的第五章节，内容涵盖了反义词的定义、分类和应用等方面。
二、教学目标1. 让幼儿理解和掌握10组基本的反义词，如：大小、上下、长短等。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力，使他们能够主动发现生活中的反义词。
3. 提高幼儿的语言表达能力，使他们能够运用反义词进行简单的句子构建。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿对反义词的理解和运用。
教学重点：帮助幼儿掌握基本的反义词，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学具：作业本、画笔、彩色纸。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过一个简短的故事，引导幼儿进入反义词的学习情境。
2. 知识讲解（10分钟）：通过PPT和卡片，向幼儿介绍反义词的定义、分类和示例。
3. 例题讲解（10分钟）：以一组反义词为例，讲解其在句子中的运用。
4. 随堂练习（10分钟）：让幼儿分组进行练习，运用所学反义词进行句子构建。
5. 作业布置（5分钟）：布置一组反义词练习题，让幼儿回家后进行练习。
六、板书设计板书内容：反义词定义、分类和示例。
七、作业设计作业题目：请用所学反义词填空。
1. 大象________，小猫________。
2. 天空________，地面________。
3. 早上________，晚上________。
答案：1. 大象__大__，小猫__小__。
2. 天空__高__，地面__低__。
3. 早上__早__，晚上__晚__。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，发现部分幼儿对反义词的理解和运用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和引导。
拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中学以致用，发现更多的反义词，提高他们的语言表达能力。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 反义词定义：在教学中，需要明确反义词的概念，即两个词语意义相反或相对的一对词语。
反义词说课稿
反义词说课稿引言概述：反义词是指在语义上相对的两个词，它们的意义相反或者对立。
在语言学习中，掌握反义词是非常重要的，可以匡助提高词汇量和语言表达的准确性。
本文将从反义词的定义、分类、应用、练习和注意事项等方面进行详细介绍。
一、反义词的定义1.1 反义词的概念：反义词是指在语义上相对的两个词，它们的意义相反或者对立。
1.2 反义词的特点：反义词在语言表达中起到对照和衬托的作用，能够使语言更加生动和丰富。
1.3 反义词的作用：掌握反义词可以匡助我们准确表达意思，避免歧义和误解，提高语言表达的准确性。
二、反义词的分类2.1 同义反义词：同义反义词是指表达相允许思但语义相反的词，如“大”和“小”、“高”和“矮”等。
2.2 反义关系反义词：反义关系反义词是指两个词之间存在明显的对立关系，如“爱”和“恨”、“善”和“恶”等。
2.3 互补反义词：互补反义词是指两个词在语义上互相补充，形成一种完整的概念，如“男”和“女”、“左”和“右”等。
三、反义词的应用3.1 丰富语言表达：在写作和口语表达中，运用反义词可以使语言更加生动和丰富，增加表达的层次感。
3.2 避免歧义误解：掌握反义词可以匡助我们准确表达意思，避免歧义和误解，提高沟通效果。
3.3 提高词汇量：通过学习和运用反义词，可以扩大词汇量，提高语言表达能力，使表达更加准确和精准。
四、反义词的练习4.1 词语搭配练习：通过词语搭配练习，让学生掌握常见的反义词搭配，提高词汇量和语言表达能力。
4.2 句子填空练习：设计句子填空练习，让学生根据上下文选择合适的反义词填空，锻炼语言运用能力。
4.3 对话练习：设计对话练习，让学生在对话中运用反义词，提高口语表达能力和沟通技巧。
五、反义词的注意事项5.1 注意词语搭配：在运用反义词时要注意词语搭配的准确性，避免浮现不恰当的搭配。
5.2 注意语境运用：反义词的运用要根据具体语境，避免歧义和误解，确保表达准确。
5.3 多维度理解：在学习反义词时要多维度理解，不仅要掌握表面反义关系，还要了解词语暗地里的文化和语境意义。
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说反义词说课稿（5篇）第一篇：说反义词说课稿【说课】区域游戏时，只听一个小朋友说：“看，我编的辫子多长啊，哈哈，你编的没有我长，太短了！”这句话中，就出现了长和短这对反义词，但孩子们却没有反义词这个概念。
《指南》中要求：应引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
为此，我设计这节学习“反义词”的语言活动。
设计意图《指南》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
活动目的活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。
我根据大班幼儿年龄特点及实际情况，从幼儿的认知、能力、情感出发，把本次目标定为以下三点：认知目标：对实物、图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义、丰富幼儿的词汇能力目标：发展幼儿的观察力，想像力、口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷性情感目标：培养幼儿积极动脑，勇于探索，敢于尝试的精神。
活动准备为了使活动显现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，我做了以下准备：1、多媒体课件(幻灯片)2、大、小皮球各1个，长短绳各一根等。
3、长绳、短绳、石头、海绵、棉花、木块每组一套。
教学重点根据目标，在活动中，我把帮助幼儿获得相反的概念，能大胆探索反义词设为教学重点。
教学难点根据大班幼儿的语言发展情况及胆小的幼儿不敢单独大胆发言的表现，我把鼓励幼儿积极思维，大胆表述设为教学难点。
怎样在这节活动中激发幼儿学习的兴趣，使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢?我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌握规律。
为此这节尝试教学活动有以下几个环节：1．兴趣导入；2．实物中寻反义词；3．课件中寻反义词；4．游戏巩固5．思维扩展这五个环节。
具体做法如下：(一)引起幼儿的兴趣，导入主题师:小朋友们好!今天，老师要带你们去“相反国”看看。
“相反国”是一个很有趣的国家，听说到“相反国”里可以发现很多秘密，你们想去吗? 好，那我们就一起去看看吧!这个环节激发幼儿主动尝试的愿望。
通过环境的创设，让幼儿产生新鲜好奇感。
然后，教师通过语言的诱导，特别是用了“发现秘密”一词，让幼儿更加好奇，引发他们跃跃欲试的尝试兴趣。
(二)利用实物，在实物中找反义词1、(出示大小皮球)问:小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个大，一个小)对，一个大，一个小。
大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。
2、请幼儿比较绳子的长短，捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出长和短，软和硬，轻和重三对反义词。
幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词这个环节是给幼儿提供各种尝试材料，丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础。
让幼儿通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、来感知、探索、发现问题，知道教师提供的尝试材料中有几种相反的特征，让幼儿在感知的基础上初步了解认识反义词。
如利用视觉看出瓶子里水的多和少，理解了多和少是一对反义词；利用触觉用手捏木块和海绵的硬度，理解了硬和软是一对反义词。
(三)播放课件，在课件中找反义词幼儿观察:利用课件引导幼儿观察尝试说出相反的词1、图片上有什么?2、它们一样吗?幼儿观察尝试，并说出相反的词。
(厚--薄、粗--细、高--矮、上--下、胖--瘦、开--关、哭--笑、进--出、多--少)这个环节是循序渐进，由易到难的。
幼儿已在各种感官的感知基础上对反义词的概念有了初步的认识。
为使幼儿有兴趣地掌握更多的反义词，我就设计用看课件的方法，让幼儿通过观察比较后，尝试着说出一些新的反义词。
如：刚开始简单点的胖和瘦，高和矮，到后面难点的醒和睡，睁着和闭着等。
(四)游戏:(做相反)巩固掌握反义词，加深尝试印象介绍游戏的玩法:1、教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。
2、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。
如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。
3、规则:老师不说，只做动作;幼儿要做出相反的动作。
这个环节利用游戏活动，让幼儿巩固认识反义词。
这里我设计了三个游戏。
第一个游戏“说出相反的词”来培养幼儿的口语表达能力。
第二个游戏“和我说的做的不一样”，不仅培养了幼儿口语表达的能力，还给反义词配上形象的动作，又是一次动作表现能力的新的尝试活动。
第三个游戏“和我做的不一样”，是活动的延伸。
既培养幼儿的观察能力，同时又培养了幼儿的反应能力。
三个游戏可以让教师了解每个幼儿掌握反义词的情况。
(五)启发幼儿说出一些新的反义词1、教师引导幼儿说出新的反义词，请幼儿试着说出来。
(比如:好--坏、前--后、左--右、新--旧、香--臭、升--降)2.引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。
师:请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。
这个环节是发展幼儿的想像思维，举一反三。
幼儿已经利用教师准备的各种材料通过感官活动、实践活动认识了反义词，我就让幼儿通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了幼儿的勇于探索、敢于尝试的精神。
一个集体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束，所以，我将继续把活动中的教学学具投放于孩子的自主游戏区域中，因此，我设计了以下几个活动延伸：益智区：找找相反的物品美工区：画画相反的物品表演区：做做相反的动作通过这节尝试活动，幼儿感受到了自己的能力和尝试成功的喜悦，发展了幼儿初步尝试的精神，使幼儿产生了继续尝试的愿望，也培养了幼儿的良好素质。
第二篇：说反义词说反义词郑灵臣毛俊辉一天，老师走进课堂，学生们一齐起立喊：“老师早上好！” 老师愤愤地说：“只叫早上好？那我下午呢？难道就不好了吗？” 于是学生们又一齐喊：“老师下午好！”老师说道：“坐下！今天我们要复习反义词，我们这样练习，我说一句，你们大声说出反义词。
现在开始。
” 老师：“今天天气很好。
”学生：“今天天气很坏。
” 老师：“到处阳光明媚。
” 学生：“到处阴云密布。
” 老师：“年轻。
” 学生：“年老。
” 老师：“站立。
” 学生：“躺倒”老师：“有个年轻人站立在路上。
” 学生：“有个年老人躺倒在路上。
” 老师：“我捡到一元钱。
”学生：“我丢了一元钱。
”老师：“我捡到一元钱，交给老师。
” 学生：“我丢了一元钱，去偷老师。
” 老师：“错误，不能这样说！” 学生：“正确，应该这样说！”老师：“这不行，这是违法行为！” 学生：“这可以，这是合法行为！”老师：“听老师的，老师说的才是正确！” 学生：“听我们的，老师说的都是错误！” 老师：“你们愚蠢。
”学生：“我们聪明。
” 老师：“停止！” 学生：“继续！”老师：“你们现在停止！别说了！” 学生：“我们现在继续！还要说！” 老师：“你们这些蠢猪，我说停止！” 学生：“我们都是天才，我们说继续！” 老师：“你们听老师的！” 学生：“老师听我们的！”老师：“学生都得听老师的！” 学生：“老师都得听学生的！” 老师：“现在你们停止练习！” 学生：“现在我们继续练习！” 老师：“你们没完没了了吗？” 学生：“我们有始有终的呀！” 老师：“那你们就停止！蠢猪！” 学生：“那我们该继续！天才！”....之后老师怒气冲冲地抱着书本走出了教室校园幽默搞笑相声小品剧本:小学生六一相声台词甲：人人都有一双手，人人都有手指头。
乙：废话，谁没有手指头。
甲：指头有长有短，有大有小。
乙：没错，这是睁眼说实话。
甲：可是我越看越喜欢它（竖大拇指），越恨它（竖食指）。
乙：五指一握才成拳，怎么能说爱哪个恨哪个呢？甲：唉，你是不知道，在我家“大拇指”是我爸，“食指”是我妈。
乙：怎么越说我越不明白了？甲：举例说吧，有一天，我在幼儿园受到了老师的表扬，可真高兴！乙：是该高兴。
甲：我一蹦一跳地回到家，高兴地喊了声“妈！”。
乙：那你妈肯定也很高兴。
甲：可谁知，话音刚落，“食指”就来了。
乙：怎么？你家还有客人？甲：（伸食指）“食指”是我妈。
“你怎么搞的，衣服脏成这样，又跑哪儿撒野去了？” 乙：唉，你妈可真厉害。
甲：我口渴了刚想拿苹果吃，“食指”又来了。
乙：又怎么了？甲：（伸食指）“你怎么就知道吃，快点写字，写不完不能吃！”乙：吃都不让了？甲：我刚坐下写了两个字，就想尿尿。
乙：唉，这尿也不争气。
甲：哎呀，憋不住了！乙：那就快去吧。
甲：不行啊，“食指”又来了，（伸食指）“你这孩子，真是懒驴上磨屎尿多，快做作业！” 乙：唉！甲：就这样，“食指”的屡次出现使我做作业都没了精神。
乙：换了谁都不会有精神。
甲：越没精神就越出错，越出错我妈就越批评我。
乙：这叫“恶性循环”。
甲：你说我能不恨它吗？（伸食指）乙：“食指”在你家也真没趣，那“拇指”呢？甲：“拇指”就不同了，GOOD!GOOD！GOOD!棒！棒！棒！你真棒！乙：看！一说就来精神了。
甲：这不，我作业刚做完，老爸就回来了。
一推门就这样满脸堆笑，赞赏地说（竖大拇指）“儿子，你真棒！回家就知道学习。
”一句话说得我怪不好意思。
乙：看，一句表扬，就象一缕阳光。
甲：为了回报老爸，我去给老爸拿拖鞋，取报纸，开电视——乙：看，给点阳光，他就会灿烂。
甲: 结果，老爸又表扬我了（竖大拇指）“我儿子真乖，就是知道体贴人。
我说么，我的儿子是最棒的！”我听了，甭提有多高兴了！乙: 瞧他美的！甲: 你说我能不喜欢它吗？（竖大拇指）乙: 是该喜欢，连我都羡慕你家的“大拇指”了。
甲:“大拇指”表示的是赞美，“食指”表示的是批评。
乙: 天下哪个孩子不喜欢表扬？甲: 所以，以后我要有了儿子，我就多用这个（竖大拇指）！乙: 唉，那还早着呢。
甲: 你说，他们能一样吗？乙: 是不一样，连表情都不一样，“大拇指”是这样的（笑脸），“食指”是这样的（凶相）。
甲: 我多么希望我妈妈也是这个呀！（竖大拇指）乙: 你妈会的，那不她来了！甲: 啊（吓跑）？！乙: 唉，看把他吓的！第三篇：学前班说反话(反义词) 教案语言上2016年1月11日-15日第20周 1课时教学内容：认识反义词教学目标1．对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。
2．培养幼儿积极动脑、敢于尝试的精神，发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。
3．能辨别出一些词语中哪些是反义词。
教学重点理解反义词是意义相反的词语，能说出，辨别出哪些是反义词。
解决：游戏操练事物感知图片观察认读记忆教学准备1．长短绳各一根，大小球各一个，核桃和红枣各一个，厚书薄书各一本，高低小朋友各一个。
红绿灯卡片各一个。
2．PPT 教学过程一、导入“相反国”，做反口令游戏。
T：小朋友们好！今天老师带大家去一个神秘的王国。
（PPT1）T：看神秘王国的城堡多漂亮，它是——相反国。