2021年孙双金与情智教育 读《孙双金与情智教育》有感4篇

孙双金与情智教育读《孙双金与情智教育》有感4篇读《孙双金与情智教育》有感 1孙老师用半生的精力向我们诠释了魅力课堂的含义。

他说：我魂牵梦绕的课堂：学生小脸通红、小眼发光；学生小手直举、小嘴常开；学生兴趣盎然、兴致勃勃；学生思接千载、浮想联翩；学生如沐春风、如痴如醉。

学生沉浸在美的画面、诗的境界、爱的怀抱之中。

读了这本书以后，我常常反思我的课堂，回顾我的教学：什么样的教师才能算得上是魅力教师？是啊，在平时的课堂上，我们总是在抱怨学生做小动作、不认真听、开小差等，从来未曾从自己的身上找过原因，认为错误的总是学生。

不管你爱听不爱听，都得听！而且得坐直身子听！这样的课堂缺少魅力！缺少的是教师思想的魅力、情感的魅力、文化的魅力、教法的魅力、个性的魅力！看来，要打造一个魅力课堂，必须首先打造一个魅力教师！魅力教师一定要有正确的教育理念、具有丰富的文化底蕴；不仅要真正吃透教材、掌握教学机智，还要由衷地欣赏学生，激励学生我扪心自问：我是吗？我能讲出多少孔子、陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基的教育思想？对当代知名教师的教学经验又知道多少？我汗颜！我惭愧！我自省！但我一定努力！情智课堂魅力课堂，我心中的伊甸园，我会引领着一群孩子，慢慢地向你靠近！也许教育的过程就是一个不 ___的人追求 ___的过程。

或许我始终只能在现实与理想之间徘徊，但我一定永远怀着追寻理想的冲动，且行且思。

读《孙双金与情智教育》有感 2读了《孙双金与情智教育》，我感觉犹如一杯芳香四溢的清茶回味无穷，他的成长之路为我指明了方向；他的教育观让我坚定了做一名优秀教师的理想；走进孙老师的课堂，领略了好课的魅力，尤其是孙老师的情智教学的探索和好课如登山使我受益匪浅。

一、情智教学是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学。

情智教学着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更灵动、更丰厚。

因此，我在践行情智教学教学中，努力做到创设平等、 ___和谐的教学氛围；以情 ___；以智启智，以思启思。

课堂上理所应当让学生畅所欲言，自主互动。

在和文本、教师学生互相对话中，让学生充分说出他们的所思、所感。

问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。

以《鞋匠的 ___》课堂教学为例。

（一）、快速跳读，本文写了哪两件事？方法指导：（1）读课题（2）抓关键词、（二）、学习1、2小节1、看课题，在议员心目中鞋匠的 ___是怎样的？给学生一个抓手，让学生充分说出自己的所思、所感。

板书：卑微由卑微引出名门望族想象画面，板书：傲慢。

2、学生思考由卑微、名门望族读懂了什么？读懂了社会的什么？学生生生互说。

板书：不平等（三）、学习3、4、5小节1、用心读，写出自己的体会2、哪些词语有助于思考圈画出来,学生作批注性阅读。

（四）、快速浏览1-5小节，找出参议员感情变化的词语教师先板书尴尬，学生寻头往下找投影：尴尬羞辱大笑静默掌声根据这条感情线索，学生质疑问难1、静默背后的内容是什么？2、 ___参议院会有这样的感情变化？3、参议院的感情变化让他们明白了什么？学生提出问题，小组合作自主解决。

这些教学片断充分地调动了学生的积极性，感情饱满，思维灵动，情智得到了发展。

二、好课如登山孙老师的好课观，可用16个字概括，即书声琅琅，议论纷纷， ___迭起，写写练练。

书声琅琅，要求语文教师把读书训练摆在第一位，既要提高读书的数量，更应提高读书的质量。

短的文章让学生熟读成诵；长的文章可选重点部分，精彩章节让学生反复朗读，仔细品味，消化吸收，浅显的课文，要让学生读的顺畅；深奥的课文让学生读得明白，读出滋味。

高年级阅读还要加强默读和速读训练。

以《青海高原一株柳》为例略作阐述。

学习活动一：图文对照，这是怎样的柳树1、师范读1、2两节，学生跟读找出神奇、望而生畏2、学生自由朗读第5小节（1） ___出那些鲜明的特点（2）同桌互议说出自己的 ___（3）我们的眼前出现了这样一幅画粗实、坚硬（4）用朗读呈现这幅画学习活动二：引发想象，感悟对比1、默读6到8小节，写出自己的 ___要求：可以用一个词、一句名言2、从哪些地方 ___强大生命伟力的3、从多少、又读懂了什么？4、假如我是那株柳树会怎么想？5、用朗读展示柳树的苦苦撑立、顽强的精神6、展示两种柳树的 ___，齐读第7、8小节，加强对比总之，孙老师的这本书对我启发很大，尤其是高年级阅读课堂，学生的情智得到了发展，教学触及了学生情感的琴弦，激发了学生的学习欲望，引发学生的学习兴趣，真正达到了小眼发光、小手直举、小嘴常开。

读《孙双金与情智教育》有感 3读了《孙双金与情智教育》，我感觉犹如一杯芳香四溢的清茶回味无穷，他的成长之路为我指明了方向；他的教育观让我坚定了做一名优秀教师的理想；走进孙老师的课堂，领略了好课的魅力，尤其是孙老师的情智教学的探索和好课如登山使我受益匪浅。

一、情智教学是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学。

情智教学着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更灵动、更丰厚。

没有情感的教学是不成功的教学，没有情感的教学是不能真正深入人心的教学。

心理学研究表明，人的情感和智慧有着密切的关系，当人处在平等、 ___、宽松的学习氛围中学生思维灵动，智慧的火花能不断闪现。

相反，人如处在压抑、恐惧的学习状态下，往往思维之门紧闭，大脑一片空白，茫然不知所措。

因此，我要在践行情智教学教学中，努力做到创设平等、 ___和谐的教学氛围；以情 ___；以智启智，以思启思。

课堂上理所应当让学生畅所欲言，自主互动。

在和文本、教师学生互相对话中，让学生充分说出他们的所思、所感。

问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。

二、好课如登山孙老师的好课观，可用16个字概括，即书声琅琅，议论纷纷， ___迭起，写写练练。

书声琅琅，要求语文教师把读书训练摆在第一位，既要提高读书的数量，更应提高读书的质量。

短的文章让学生熟读成诵；长的文章可选重点部分，精彩章节让学生反复朗读，仔细品味，消化吸收，浅显的课文，要让学生读的顺畅；深奥的课文让学生读得明白，读出滋味。

高年级阅读还要加强默读和速读训练。

孙老师的这本书对我启发很大，尤其是高年级阅读课堂，学生的情智得到了发展，教学触及了学生情感的琴弦，激发了学生的学习欲望，引发学生的学习兴趣，真正达到了小眼发光、小手直举、小嘴常开。

读《孙双金与情智教育》有感 4孙双金，当今语文教育界一个响当当的名字，他曾获江苏省首届语文课堂教学大赛一等奖；全国中青年教师首届语文阅读教学观摩比赛一等奖；江苏省十大杰出青年久仰他的大名，但很可惜没有机会听他的课，这次拜读了他的著作《孙双金与情智教育》才真正了解了他的教育历程，了解他 ___多年的探索之路。

他曾经的梦想是做一名优秀的教师，让学生沉醉在他的课堂；做一名优秀的校长，让校园充盈人文的光芒，让每一位师生在校园里幸福地成长！为了这一梦想，他呕心沥血，废寝忘食，披星戴月，上下求索。

而今，他圆梦了。

他成了一名优秀的教师，一名优秀的校长，一名教育家。

孙校长的人生哲学：善待生命，善待他人，善待事业。

教育理念：以情冶情，以智启智教学观：要上好课，一要有扎实的功底，二要有精彩的设计，三要有真挚的情感。

孙校长认为，教师要想在课堂上挥洒自如，潇洒地走一回，那么，就应该做有思想、有文化、有情感、有艺术的教师。

好课观：书声琅琅、议论纷纷、 ___迭起、写写练练。

好课标准：一堂好课应该上得学生小脸通红，小眼发光、小手直举、小嘴常开一、孙校长勇于 ___，创新，努力实现自己的办学特色，他努力实现情智教育的办学思想，探索出一条属于自己的教育之路。

所谓情智教育，即教育者运用自己的情感和智慧作用于被教育者，让受教育者的情感和智慧和谐共生。

他的情智管理的原则是三重：重发现，校长要有一双发现的慧眼，要多发现老师身上的优点和长处；重关怀，关怀出真情，关怀出效益，关怀出凝聚力；重激励，在激励中鼓舞教师，在激励中鞭策教师，在激励中培养教师。

他情智管理的策略是：以情换情，用校长的真情换教师对学生的真情，用校长的人格感染教师的人格，用校长的善良、正值、诚信、奉献赢得教师对教育事业爱的感情；以智启智，用价值导向启迪教师，用文化力量感化教师，用头脑风暴点燃教师，用外在智力催化教师。

二、他以人为本，集思广益，使南京东路小学学生换上了自己喜爱的新校服，三、为了让每一个孩子拥有快乐的童年，孙校长努力营造书香校园，每天中午一个小时的持续默读成了孩子们最期待的时刻，在全校师生、家长推荐的基础上确定了北京东路小学学生30本必读书目和北京东路小学学生30本选读书目；孙校长营造畅想校园，鼓励学生创设童话、小说，举办童话节；他努力营造校园文化，既注重显性文化（即墙壁文化和绿色文化）的建设，又注重隐性文化的建设，如教师敬业精神，师生的文明礼仪等，不仅在学校的走廊上随处可见学生的作品展示，还在江苏省美术馆举办北小师生书画作品展、在南京 ___ ___放飞童年的歌的文艺汇演四、为了促进每一位教师的专业化发展，孙校长利用校内的 ___资源多次在校内上示范课，另一方 ___极邀请校外 ___到学校指导青年教师。

五、为了提高自己的专业素质，训练自己扎实的教学基本功，增加自己的语言魅力，提升自己的文化底蕴，他每天清晨在操场朗诵唐诗宋词，美文佳篇；晚上，他听广播，跟着播音员鹦鹉学舌练发音，练讲普通话，他还跟着收录机练习朗读、背诵小学语文课文。

为了提高自己的书写，他的办公黑板上从此多了一块练字栏，每天用正楷抄一首古诗，临柳体的金戈铁骨，仿欧体的圆润端庄。

为了提高自己的课堂教学能力，他每一节课都当成公开课对待。

为了提高自己理论水平，他大量阅读教育学、教学论、教学法、教育哲学、心理学、文学理论等方面的书籍。

孙双金校长深信：人才只能靠人才来建树，能力只能靠能力来培养，志向只能靠志向来培养，才干也只能用才干来培养。

（苏霍姆林斯基语）六孙校长心中的新课堂：他认为新课堂应是充满生命活力的课堂，应该是充满人文关怀的课堂，应该是充满问题探索的课堂，应该是充满知识美丽的课堂，应该是促进学生发展的课堂。

在构建自主的新课堂时，他着重培养学生自主学习的习惯：1、预习新课的习惯；2动动笔墨的习惯；3、质疑问难的习惯；4、乐思善变的的习惯；5、爱读好书的习惯。

七、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

《春望》是孙校长第一堂赢得广泛声誉的公开课，而为了上好这节课，他查阅了12本相关的参考书籍，研读了杜甫的创作风格和生活事迹，深入研究了有关《春望》的分析文章，闭门练读了两天；他精心设计课堂教学；从打处着眼对比教学，详略结合；小处着手着力教学中的推敲讲解，设问，吟咏和留白。