《比一比》教学反思
《比一比》教学反思
《比一比》教学反思教学目标：通过教学，使学生能够理解《比一比》的内涵和主题，培养他们的逻辑思维、比较能力和数学概念。
反思总结：1. 教学准备：在教学准备方面，我需要熟悉《比一比》这个故事的内容和情节。
可以准备故事的原文或绘本版本，让学生在阅读中理解故事的情节和人物。
同时，我还可以准备一些与比较和数学概念相关的图片、实物或教具，以增加他们对故事的理解和参与度。
2. 比较能力和逻辑思维培养：《比一比》这个故事涉及到比较的概念和思维方式。
在教学过程中，我应该引导学生学会进行比较和辨析，培养他们的比较能力和逻辑思维。
可以通过提问、讨论和举例等方式，让学生思考不同对象的相似和不同之处，帮助他们理解比较的概念和方法。
3. 数学概念的引入：《比一比》这个故事涉及到一些数学概念，如大小比较、数量关系等。
在教学中，我可以引导学生将故事中的情节和人物与数学概念相联系，让他们在比较中理解和应用数学概念。
可以通过游戏、实例演示和练习等方式，让学生在实际操作中掌握和运用数学概念。
4. 情感体验和思辨能力培养：除了比较和数学概念，我还应该培养学生的情感体验和思辨能力。
可以引导学生从故事中提取出人物的情感和态度，思考他们的选择和行为背后的原因。
可以进行小组讨论或个人写作，让学生表达自己对故事的感受、思考和个人观点。
通过这样的活动，可以培养学生的情感体验能力和思辨能力。
5. 反思和评估：在教学结束后，我应该进行反思和评估，了解学生对《比一比》的理解程度和对故事的欣赏感受。
可以进行小组或个人的讨论，让学生分享他们对故事的理解和感受。
同时，我也可以提供一些评估任务，如问题解答、练习题或表演等，来评估学生的逻辑思维和数学概念掌握程度。
通过这些反思和改进方法，我相信我可以提高《比一比》的教学效果，让学生更好地理解比较概念和数学思维，并培养他们的逻辑思维、比较能力和情感体验。
我将不断努力提升自己的教学能力，为学生提供更加有内涵和意义的数学教育体验。
《比一比》教学反思12篇
《比一比》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班游戏教案《比一比》含反思
幼儿园中班游戏教案《比一比》含反思中班游戏教案《比一比》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿学会按照数量的多少排序，发现7以内前后两数之间多1和少1的关系，使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法，快来看看幼儿园中班游戏《比一比》含反思教案吧。
【活动目标】数学区--比较7以内的两数关系目标：1.发现7以内前后两数之间多1和少1的关系。
2.学会按照数量的多少排序。
3.使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
4.体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。
【活动准备】会沉的材料、会浮的材料，装有清水、盐水与糖水等水盆若干，记录表。
【指导要点】一、1.感知7以内数量，点数操作盘中的点卡。
2.感知7以内相邻两数的关系，引导幼儿目测点数，比较7以内相邻两数多1和少1的关系。
问题：点卡上有几个点子?比7多1的点卡是几?比7少1的点卡是几?3.按数量多少排点卡或数卡。
二、介绍开设区域1.科学区(各种各样的杯子(一))：提供各种不同形状、材质的杯子，引导幼儿区分各种杯子，知道名称。
了解各种杯子的特性，并能按一定的标准进行分类。
2.语言区(借你一把伞)：提供借你一把伞的背景图，引导幼儿根据画面较清楚地讲述图片内容，理解适合自己的东西不一定适合别人的道理。
提供木偶、卡片、图书，引导幼儿说：”请把……借给我，好吗?等句式。
3.绘画区(繁华的街头)：继续提供繁华街景的课件或图片、水彩笔等绘画材料，大胆用自己喜欢的方式表现出各式各样的房屋。
4.操作区(筛花生、绿豆、米)：继续提供筷子一双、小筛一个、小碟，花生、绿豆、米若干，让幼儿练习用筷子夹的动作。
5.手工区(我设计的船)：提供各种建构材料、泥塑及制作船材料的辅助材料，剪刀、透明胶等工具，让幼儿初步学会用多种材料制作喜欢的船，提高手眼协调能力和创造力。
6.运动区(轮胎)：继续提供轮胎若干，探究轮胎的各种玩法。
三、幼儿游戏、教师指导。
四、收拾材料、集中讲评。
角色游戏：饮食店(一)理发店娃娃家医院游戏总目标：1.对游戏活动感兴趣,愿意参与活动，能自愿扮演各种角色进行游戏。
《比一比》教学反思
《比一比》教学反思教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。
也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面开展的过程。
下面是由为大家带来的关于《比一比》教学反思，希望能够帮到您!《比一比》是一年级上册识字(二)的第一课。
课文分两部分。
第一部分是8个词语，其中有4种动物名称和4种果实的名称。
第二部分是韵文。
本课的教学重点是识字和写字。
理解“一颗”的意思和写字是本课的教学难点。
根据我们一年级校本教研所研究的“如何激发低年级学生的兴趣”这个专题，精心设计了教学环节，采用各种新颖有趣的教学方法去激发学生的学习兴趣，使学生们能够始终处于积极的状态，从而提高教学的质量。
根据低年级教学的重点，在设计教学环节时，我把重点放在识字和写字上。
识字部分一共认识12个生字，词语中有6个，韵文中有6个。
因此，词语中的字采用集中识字的方法，从看图片、借助拼音读词语，到去掉图片读词语，再到认识所学的6个字，由易到难，层次清楚地识字环节，非常适合儿童的认知规律，最后再通过游戏的形式把字放回到词语中，激发学生的学习兴趣，让学生体会到识字的乐趣。
韵文部分的识字采用随文识字的方法，通过看图、扩词、说句子等理解“堆、颗、多、少、边、群”的意思。
写字部分采用观察生字——重点指导——教师示范——学生练写——评价反响这几个教学环节。
一共写了4个字。
重点指导“羊、小”这两个字。
在设计教学环节时，我预设到学生可能对“一颗”这个词语不理解，学生很可能把“一颗”和“一棵树”的“棵”相混淆，因此，我在课前就准备了一些直观、形象的图片“一颗珍珠、一颗心、一颗星星、一颗草莓”等等，很好的解决了这一教学难点。
这节课通过老师精心的设计，大大激发了学生学习的积极性，教学效果很好。
首先，老师亲切的儿童语言让学生感到上语文课是一件很快乐的事情。
《比一比》教学反思
•••••••••••••••••《比一比》教学反思《比一比》教学反思身为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《比一比》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《比一比》教学反思1《比一比》一课是第三单元“生活中的大数”中的内容。
主要是学习探索比较万以内数大小的方法。
为了更加吸引孩子的学习兴趣，激发主观能动性，我采取了游戏比赛形式，让孩子们在玩中学，收到较好的效果。
首先，我把孩子们分为两组进行比赛，每次两组各选派一名同学上台，分别从0-9这九个数字中抽取一个数按要求放在数位顺序表上，组成的数大的，那一组能加分，最终看哪一组获胜。
一听说要比赛，个个都非常兴奋，纷纷推荐他们心目的“英雄”上台来抽数、组数，课堂氛围是极度的活跃。
为了让比赛与本课的知识点结合得更加的紧密，我共设计了3次比赛，每一次比赛的规则都各不相同。
第一次：抽到的数按顺序依次放在个位、十位、百位和千位上；第二次：抽到的数按顺序依次放在千位、百位、十位和个位上；第三次：抽到的数想放哪一位就放哪一位。
在比赛中，我还注意适时的追问，让孩子们在玩的过程不忘思考问题。
由于孩子们精神都较集中，思维都处于活跃的状态，因此一些问题的回答和发现都非常精彩，能一针见血。
如第一轮一组抽到第一个数是9放个位，二组抽到5放个位，显然有的孩子很开心有的显得有点失落，我及时地进行追问：一组赢了吗？孩子们不仅知道还不一定谁赢，还有个别的孩子还能为一组担忧：9被抽出来，等一下就没大数抽了。
在抽完放百位的第三个数时，我又追问：这时能比出胜负了吗？尽管一组是125，一组569相差较多，但孩子们还是能明辨，没到第四位无法比出输赢。
又如在第二轮比赛中，抽到的数先放千位，当第一组抽到8，第二组抽到5时，思维活跃的孩子马上知道，第一组赢了，不用再比下去了。
比赛最激烈的要数第三轮了，因为是自由选择放哪一位，因此下面的孩子也为了本组的胜利一起出谋划策，知道大数要尽可能地放在高位……由于采取了孩子们喜闻乐见的游戏形式，因此孩子们的学习热情被最大限度的激发，所以在回顾比赛过程时，孩子们能自主地总结出万以内数的大小比较方法了，较好的达成本课的教学目标。
小班语言公开课教案《比一比》含反思
小班语言公开课教案《比一比》含反思一、教学背景本节课适用于小班语言教学。
在小班教学中，幼儿语言表达能力正在不断发展，在这个阶段，教师需要尽可能为幼儿提供各种语言的环境和体验，加强幼儿的语言学习与表达能力。
教师可以通过一些活动增强幼儿的语言理解力，提高幼儿的口语表达能力，如游戏、歌曲、绘本等。
本节课以“比一比”这个主题，通过比较，扩展幼儿的想象力和理解力，让幼儿在比较中提高语言表达能力。
二、教学目标1.能听懂和理解故事中的比较情景，理解比较的原理。
2.能够根据图示和教师提供的问题，用语言描述不同事物之间的相似和不同之处。
3.能够尝试比较自己和别人之间的不同点，并用语言表达出来。
4.培养幼儿的合作意识，增强幼儿的自信心和兴趣。
三、教学内容1. 热身教师与幼儿们进行简单的问候和自我介绍，了解每位幼儿的情况，并激发幼儿们的学习兴趣。
2. 导入教师出示两个物品，比如一支铅笔和一支钢笔，并向幼儿们提问：“你们觉得这两个物品有什么不同呢？”引导幼儿们思考，用语言描述它们的不同之处。
3. 比一比教师讲述一段小故事，如“小兔子和小鸟”之类的故事，然后向幼儿们提问：“小兔子和小鸟有什么相同和不同的地方？”幼儿们可以根据自己的想法和教师的提示，通过语言描述它们的相似和不同之处。
4. 扩展教师可以根据幼儿们的兴趣和能力，提供其他的比较情景，如比较不同水果的形状、颜色和味道等。
5. 结束教师与幼儿们进行简单的总结，提醒幼儿们再次思考今天的学习内容，并鼓励幼儿们继续探索和学习。
四、教学反思本节课通过“比一比”的主题，鼓励幼儿们通过语言描述不同事物之间的相似和不同之处，提高幼儿们的语言表达能力。
幼儿们在课堂上表现积极，且能够积极思考，理解比较的原理。
但由于幼儿们的年龄较小，他们的注意力也较为集中，特别是在课堂上一些不喜欢的活动，容易让幼儿们感到厌烦和无趣，对于这种情况，教师应该适时进行转换，让幼儿们参与到活动中来。
同时，在教学过程中，教师应该加强与幼儿的互动交流，鼓励幼儿们多思考多表达，让他们在愉快的氛围中，感受到语言学习的乐趣，从而激发幼儿们的学习兴趣，提高幼儿的语言能力。
《比一比》教学反思
《比一比》教学反思比一比是一种常见的教学方法，通过比较不同的事物或者概念，匡助学生更好地理解和掌握知识。
本文将从四个方面对照一比教学方法进行反思。
一、比一比教学方法的优点1.1 提高学生思维能力：比一比教学方法要求学生对不同的事物进行对照和分析，从而培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
1.2 激发学生学习兴趣：比一比教学方法往往采用生动有趣的比喻和例子，能够引起学生的兴趣，增加学习的乐趣。
1.3 培养学生的综合能力：比一比教学方法要求学生综合运用所学知识，对不同的事物进行比较和分析，从而培养学生的综合能力和创新思维能力。
二、比一比教学方法的局限性2.1 需要教师具备丰富的知识储备：比一比教学方法要求教师对不同的事物有全面的了解和深入的研究，才干进行准确的比较和分析。
2.2 学生可能产生片面的观点：比一比教学方法可能导致学生只关注事物的相似之处，忽视了事物的差异性，从而产生片面的观点。
2.3 时间和资源限制：比一比教学方法需要较长的时间和充足的资源，包括准备比较的材料和进行比较实验等，这对于一些学校和教师来说可能存在一定的限制。
三、如何优化比一比教学方法3.1 设计合理的比较内容：教师在进行比一比教学时，应根据学生的学习需求和教学目标，设计合理的比较内容，确保比较的对象具有一定的代表性和实用性。
3.2 引导学生全面思量：教师在比一比教学中应引导学生全面思量，不仅关注事物的相似之处，还要关注事物的差异性，从而培养学生的批评性思维和创新思维能力。
3.3 制定适当的评价标准：比一比教学方法需要教师制定适当的评价标准，对学生的比较结果进行评价和反馈，匡助学生更好地理解和掌握知识。
四、比一比教学方法的应用场景4.1 科学领域：在科学教学中，比一比教学方法可以匡助学生理解和掌握科学原理，比较不同的实验结果和现象，培养学生的科学思维能力。
4.2 文学领域：在文学教学中，比一比教学方法可以匡助学生理解和分析文学作品中的不同人物、情节和主题，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
幼儿园中班教案《比一比》及教学反思
幼儿园中班教案《比一比》及教学反思幼儿园中班教案《比一比》及教学反思作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的幼儿园中班教案《比一比》及教学反思，希望能够帮助到大家。
活动目的：引导幼儿感知物体的粗细，并用语言准确表达。
通过观察、操作、游戏等让幼儿初步感知物体的粗细。
提高幼儿的探索欲望和主动学习的兴趣。
培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
让幼儿懂得简单的数学道理。
活动重难点：感知物体的粗细。
用语言准确的表达物体的粗细。
活动准备：1、图片：粗细不同的茄子、大树、萝卜。
2、粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。
教学方法：观察法、操作法、游戏法。
活动过程：一、通过玩游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题，初步感知物体的粗细。
1、教师出示两根纸棒，引导幼儿观察，并回答问题。
师：它们有什么不同呢？（一个粗一个细。
）2、请幼儿将纸棒按粗细进行分类。
（1）出示纸盒，请幼儿观察。
师：小朋友看看这两个小盒子上有什么？（有两个洞洞。
）这两个洞洞有什么不同呢？（一个大一个小。
）你能看出哪个是粗宝宝家的房门，那个是细宝宝家的房门？（2）介绍活动规则。
（3）幼儿动手操作，感知纸棒的`粗细。
请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的和一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知道的。
（指认）二、启发幼儿感知物品的粗细，并按粗细进行分类。
1、出示所比较的物体的图片。
2、引导幼儿观察物体，初步感知物品的粗细。
师：出示两根茄子，请幼儿仔细看看，这两根茄子有什么不同？（一根粗，一根细。
）师：出示两棵大树图片，小朋友再仔细看看，这两棵树有什么不同呢？（一棵粗，一棵细。
）3、启发幼儿将物品按粗细进行分类。
师：小朋友，请你们动脑筋想一想，这些物品可以怎样分类呢？请个别幼儿上前来操作，其余的幼儿观察。
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《比一比》教学反思《比一比》教学反思1《比一比》一年级第一册识字（二）第一课。
这篇课文是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。
但要学会认识12个生字，会写4个生字，还要学习正确使用量词，学习任务是很重的。
如何让学生轻松的掌握呢？反复思量，最后决定让学生在比中学，学中比。
这即体现了本课的特点，又符合低年级儿童的特点。
在第一课时的教学中，我首先结合教材，利用多媒体课件创设了一个到农家小院看动物和果子比赛的学习情境，激发学生的学习兴趣。
接着再引导学生按顺序观察图画，说说图上有哪些东西，并依此出示词语卡片让学生认读，再从中找出生字宝宝，让学生在自学、同学互相交流中去学习要求认识的6个生字宝宝，分类辨别字音，运用自己学过的识字方法识记生字。
为了能让学生记牢固，我还采用了多种形式让学生认读，如：比字音画记号、图片与词语交朋友、摘果子游戏等。
学生的学习兴趣盎然，学得津津有味，课堂气氛浓厚。
一节课下来，我觉得教学效果还是不错的。
但是，课后经过教研员冼老师的精心点评以后，让我茅塞顿开，觉得自己在这节课的教学中，教学目标是按要求完成了，冼老师也点出了我在这节课中写字教学完成得尤为突出：1、识字目标清晰，能根据教材特点进行教学。
2能做到重组识字，分层识字。
让学生先从看图识字入手，感知生字，再通过学生自主认读辨音，有重点地辨别三拼音和后鼻韵母。
3、能运用比较丰富的识字策略。
既有图文字结合认字，又有分类识字，把生字分成动物名称和果子名称两类，还有自主识字，让学生再拼读、朗读、跟读、比较读中不断强化识记，最后借助跨越式阅读材料，把生字放回到语言环境中记忆。
4、能培养学生良好的书写习惯，培养学生掌握、运用基本的识字方法自主识字的能力。
一方面，鼓励学生运用已经掌握的识字方法，如比较笔画、熟字加偏旁等比较形近生字，进行区别；另一方面能引导学生仔细观察生字再田字格中的书写规范，找准起笔和重要笔画的位置，把字写好。
冼老师又指出我在识字教学中还应该加强引导学生学会比较有相同偏旁的字的意思，了解偏旁的表义作用，以避免同音字代替和形近字的混淆。
在韵文教学中，我感到引导学生分层朗读，逐步加深理解这个环节的教学效果不够理想。
一来时间不足够，未能充分引导学生朗读，说话训练也进行的比较匆忙；二来，在设计教学环节时，未能更深入的挖掘文本中蕴藏的知识训练点。
冼老师在评课中就一针见血的指出了这一点：教学环节该充分的要充分，该精简的药精简。
本课的课题叫比一比，不仅要把生字、词语拿来比，还应该在朗读中引导学生读出比，突出比，可以重新回到已创设好的情境中，让学生通过比朗读，评价朗读，领会韵文中藏着的比反义词的对比，让学生通过做动作，突出重点词、扮演要进行比较的事物的形态，读出比的语感，从而体现出韵文学习的深度，最后在结合大量阅读，才能取得更好的效果。
经过这次的教学，我更清楚地认识到一年级第一学期的识字教学一定要多花时间、多下工夫，而且在教学工作中要及时改正存在的问题，更新陈旧的教学方法和观念，才能让教学质量得到提高，真正做到让学生学得快乐、学得充实、扎实。
因此，在今后的教学中，我会结合本班学生的实际，更加认真地钻研教材，并向有经验的教师学习，认真扎实地上好每一节课，力求在教学上得到进一步的提高。
《比一比》教学反思2《比一比》这篇课文是我为本学期的新教师展开所选的课文。
课文主要有三部分，第一部分是一幅美丽的农家小院，温馨生活的情境图，其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。
第二部分是词语，第三部分是一则韵文，琅琅上口，通俗易懂，节奏感强，非常适合儿童诵读，在诵读间会传出一种暖暖的情意。
本课教学重点是正确认读12个生字，端正书写4个字和知道“多——少”、“大——小”两对反义词。
黄牛和猫，苹果和枣比的是大小，一群鸭子和鸟，一堆杏子和桃比的是多少。
难点是了解量词“群、颗、堆”的意思。
学会正确使用量词。
在充分了解文本之后，我从课题入手，课堂语言以突出“比一比”为主，如：“比一比，看谁上课最认真，最积极”，“比一比，看谁(哪个小组)把课文读得有准确又流利”，“比一比，看哪组小朋友创编儿歌最多”等，既激发了学生的学习兴趣，又让学生在比较中学习。
此外，我还利用“转播农家小院比赛的赛事为背景”，让学生自己去评一评说一说，谁大谁小，谁多谁少，并让学生以板贴的形式将比赛结果公布在黑板上，增加了学生学习的积极性，整堂课下来学生注意力集中，对学习积极主动。
一年级的学生对事物的认识是从感性到理性，从具体到抽象。
识字教学就要按照这一认识事物的规律，把识字和具体事物联系起来，把识字和学生的生活经验联系起来。
所以一开始我就出示课文插图——农家小院，并对孩子们说：“秋天，是一个丰收的季节。
踏着秋的气息，看着金黄的庄稼，听着小鸟的鸣叫，闻着水果的芳香，我们走进农家小院，小朋友们，你们看到了什么？”根据孩子们的回答一一出示个别图画对应的名称，然后请孩子们自己根据拼音读正确每个词的字音(自由读)，再指名请孩子读词语，检查自学情况，并正音，强调了“黄，杏，苹，红”都是后鼻音，“枣”是平舌音，词语“鸭子、杏子、桃子”读轻声，并交流了识字方法。
通过先自由读韵文，明白一二两句比的是大小，三四两句比的是多少。
整堂课我们都是在比一比的过程中认识了不同的量词，如学习第一句，我先出示一头黄牛和一只猫的图画，让孩子们比一比，说出它们的大小，根据孩子们的回答出示课文第一句话“一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。
”然后我又引导孩子们不仅能从图画中看出它们的大小，你还从哪里看出了它们的大小？孩子们马上想到了从量词“头”和“只”上也能看出，因为“头”是用在体型较大的动物上，而用“只”则表示个头较小的动物。
紧接着马上进行了拓展：一头（）、一只（）。
在学习第二句，同样我也出示了一群鸭子和一只小鸟的图画请孩子们比一比说一说，孩子们马上说“一群鸭子”，我连忙说：“是呀，许多鸭子在一起就可以说一群鸭子，想一想还可以说一群什么？”孩子们兴致很高，说了一群蜜蜂，一群人，一群羊，一群大雁，一群猪然后我们就进行了总结：一般来说，三个或三个以上的动物就可以称作“群”了，动物或人聚在一起，为了方便可以一群一群地数。
在学习“一颗枣”时，我们也进行了拓展：一颗（），马上有孩子说“一棵树”，咱们就讨论了“棵”和“颗”的区别，一般来说，凡是比较小的颗粒状的东西，用量词“颗”。
在比较杏子和桃子多少的时候，出现了量词“堆”，一堆杏子，我就引导孩子们：数杏子的时候用“堆”数，还有什么东西可以一堆一堆地数？孩子们积累的还不少：一堆木头、一堆苹果、一堆泥土、一堆树叶、一堆花生原来堆指数量多，紧紧的没有规律地叠放在一起，如“一堆土”，顺势学习了生字“堆”，怪不得是提土旁呢！量词“群”和“堆”我们也进行了比较区分，发现可不能互换，“群”一般指许多东西聚在一起，“堆”一般指许多东西叠放在一起。
我们还用多种方法朗读了韵文。
语文要学以致用，咱们还进行了拓展，也用上比一比的方法，课件出示一群猴子，一只企鹅等图片，让小朋友根据提示来说一说，一边（），一边（），一（），一（）。
然后又增加了难度，让孩子们说说除了大小、多少，还可以比较什么？在这样的比一比中既积累了语言，又运用了语言，也为模仿儿歌奠定了基础。
每次这样的活动安排，都是希望这样有目的、有层次的训练体现了教材的开放性和弹性，可以满足不同学生学习和发展的需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能。
在写字教学中，我也不忘让学生比一比。
如“小、少”，问孩子：“你发现了什么？”“小”比“少”多了一个钩，“少”比“小”多了一个撇。
在比一比中，学生了解了“小、少”的生字特点，更有利于生字字形的记忆。
整节课下来，我觉得不足的地方还有不少，比如在课堂最后，由于时间不够，我并没有花过多的时间在生字复现上，只让学生读了一遍就过了，这样其实是没什么效果的，如果时间允许可以再进行开火车读，同桌互读，小老师领读等方式进行巩固。
《比一比》教学反思3您现在正在阅读的北师大版数学三年级下册《比一比》教学反思__内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学三年级下册《比一比》教学反思《比一比》是北师大版小学数学三年级下册《统计与可能性》这个单元的知识。
是在学生已具有一定的收集和整理数据能力的基础上教学比较简单的求平均数问题。
平均数是统计与概率领域的重要概念，它是反映一组数据的集中趋势的指标量，用以代表一组数据的平均水平，是小学数学课程内容的一个重要知识点。
在教学过程中，我利用奖牌发给谁的情境导入新课，学生通过动手操作、讨论、思考，最后引出平均数的重要性。
通过解决实际问题、解决生活中的实际问题。
通过本课教学，学生基本能理解平均数的意义，并会用两种方法求平均数（列式、移多补少）。
他们不分优劣，重要的是学会在不同的场合会选择适当的方法。
信息社会中人们处处都面临着受随机影响的大量信息和数据，常常需要在不确定的情景中，根据大量无组织的数据作出合理的决策。
概率与统计正是通过对数据的收集、整理、描述和分析，以及对不确定现象和事件发生可能性的刻画，来为人们更好地制定决策，提供依据和建议。
通过统计与概率的学习，可以缩短学生与现实社会之间的距离，使他们能用统计思想、随机观念等来解决现实问题，还有利于学生建立自信心，提高学生灵活处理问题的能力，培养学生动手能力和创新精神。
本课学习后应改进的方面有：学生在学习的过程中体验不足，应多体验；在教学实施过程中应促进学生思考，发展学生思维。
《比一比》教学反思4教学目标：1、通过学生观察，初步感知物体的长短、大小、多少。
2、培养学生的观察能力，语言表达能力。
教学重、难点：感知物体的长短、大小、多少，能用流畅的语言表达出来。
教学过程：一、导入新课1、出示幻灯片师：哇！好美的一幅图啊！说说你看到了什么呀？生1：我好象来到了魔幻世界。
生2：那里有一棵奇怪的大树，树上长满了萝卜。
生3：另一棵树上长着一个飞机头，好奇怪哦。
生4：在树上一座房子是那个小男孩的家，他还有一个天文望眼镜，可以看天空的。
生5：我还看到了字宝宝。
师：你能大声读出这些字宝宝吗？生5：《比一比》，设计制作：黄丽坤。
师：真棒！刚刚有小朋友说他好象来到魔幻世界，对了，今天我们要去魔幻世界冒冒险，准备好跟老师一起去了吗？全班齐声说：准备好了。
师：那就让我们走吧。
二、学习新课1、比较大和小（1）、点击出现卡通动物皮卡丘让我们看看，皮卡丘给我们带来了那些好朋友？（2）、指名回答问题。
（来了一只大象和一只小狗）（3）、模仿大象是怎么走路的？小狗是怎么叫的？（4）、现在大象和小狗想请小朋友当当评委，比比谁大谁小？（5）、指名说。
（要求学生能完整的说出谁大谁小）师：老师请你来说一说，谁大谁小？生：大象大，小狗小。