《比一比》教学设计及教学反思
《比一比》教学反思
《比一比》教学反思教学目标：通过教学，使学生能够理解《比一比》的内涵和主题，培养他们的逻辑思维、比较能力和数学概念。
反思总结：1. 教学准备：在教学准备方面，我需要熟悉《比一比》这个故事的内容和情节。
可以准备故事的原文或绘本版本，让学生在阅读中理解故事的情节和人物。
同时，我还可以准备一些与比较和数学概念相关的图片、实物或教具，以增加他们对故事的理解和参与度。
2. 比较能力和逻辑思维培养：《比一比》这个故事涉及到比较的概念和思维方式。
在教学过程中，我应该引导学生学会进行比较和辨析，培养他们的比较能力和逻辑思维。
可以通过提问、讨论和举例等方式，让学生思考不同对象的相似和不同之处，帮助他们理解比较的概念和方法。
3. 数学概念的引入：《比一比》这个故事涉及到一些数学概念，如大小比较、数量关系等。
在教学中，我可以引导学生将故事中的情节和人物与数学概念相联系，让他们在比较中理解和应用数学概念。
可以通过游戏、实例演示和练习等方式，让学生在实际操作中掌握和运用数学概念。
4. 情感体验和思辨能力培养：除了比较和数学概念，我还应该培养学生的情感体验和思辨能力。
可以引导学生从故事中提取出人物的情感和态度，思考他们的选择和行为背后的原因。
可以进行小组讨论或个人写作，让学生表达自己对故事的感受、思考和个人观点。
通过这样的活动，可以培养学生的情感体验能力和思辨能力。
5. 反思和评估：在教学结束后，我应该进行反思和评估，了解学生对《比一比》的理解程度和对故事的欣赏感受。
可以进行小组或个人的讨论，让学生分享他们对故事的理解和感受。
同时，我也可以提供一些评估任务，如问题解答、练习题或表演等，来评估学生的逻辑思维和数学概念掌握程度。
通过这些反思和改进方法，我相信我可以提高《比一比》的教学效果，让学生更好地理解比较概念和数学思维，并培养他们的逻辑思维、比较能力和情感体验。
我将不断努力提升自己的教学能力，为学生提供更加有内涵和意义的数学教育体验。
《比一比》教学反思12篇
《比一比》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班游戏教案《比一比》含反思
幼儿园中班游戏教案《比一比》含反思中班游戏教案《比一比》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿学会按照数量的多少排序，发现7以内前后两数之间多1和少1的关系，使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法，快来看看幼儿园中班游戏《比一比》含反思教案吧。
【活动目标】数学区--比较7以内的两数关系目标：1.发现7以内前后两数之间多1和少1的关系。
2.学会按照数量的多少排序。
3.使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
4.体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。
【活动准备】会沉的材料、会浮的材料，装有清水、盐水与糖水等水盆若干，记录表。
【指导要点】一、1.感知7以内数量，点数操作盘中的点卡。
2.感知7以内相邻两数的关系，引导幼儿目测点数，比较7以内相邻两数多1和少1的关系。
问题：点卡上有几个点子?比7多1的点卡是几?比7少1的点卡是几?3.按数量多少排点卡或数卡。
二、介绍开设区域1.科学区(各种各样的杯子(一))：提供各种不同形状、材质的杯子，引导幼儿区分各种杯子，知道名称。
了解各种杯子的特性，并能按一定的标准进行分类。
2.语言区(借你一把伞)：提供借你一把伞的背景图，引导幼儿根据画面较清楚地讲述图片内容，理解适合自己的东西不一定适合别人的道理。
提供木偶、卡片、图书，引导幼儿说：”请把……借给我，好吗?等句式。
3.绘画区(繁华的街头)：继续提供繁华街景的课件或图片、水彩笔等绘画材料，大胆用自己喜欢的方式表现出各式各样的房屋。
4.操作区(筛花生、绿豆、米)：继续提供筷子一双、小筛一个、小碟，花生、绿豆、米若干，让幼儿练习用筷子夹的动作。
5.手工区(我设计的船)：提供各种建构材料、泥塑及制作船材料的辅助材料，剪刀、透明胶等工具，让幼儿初步学会用多种材料制作喜欢的船，提高手眼协调能力和创造力。
6.运动区(轮胎)：继续提供轮胎若干，探究轮胎的各种玩法。
三、幼儿游戏、教师指导。
四、收拾材料、集中讲评。
角色游戏：饮食店(一)理发店娃娃家医院游戏总目标：1.对游戏活动感兴趣,愿意参与活动，能自愿扮演各种角色进行游戏。
《比一比》教学反思
《比一比》教学反思教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。
也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面开展的过程。
下面是由为大家带来的关于《比一比》教学反思，希望能够帮到您!《比一比》是一年级上册识字(二)的第一课。
课文分两部分。
第一部分是8个词语，其中有4种动物名称和4种果实的名称。
第二部分是韵文。
本课的教学重点是识字和写字。
理解“一颗”的意思和写字是本课的教学难点。
根据我们一年级校本教研所研究的“如何激发低年级学生的兴趣”这个专题，精心设计了教学环节，采用各种新颖有趣的教学方法去激发学生的学习兴趣，使学生们能够始终处于积极的状态，从而提高教学的质量。
根据低年级教学的重点，在设计教学环节时，我把重点放在识字和写字上。
识字部分一共认识12个生字，词语中有6个，韵文中有6个。
因此，词语中的字采用集中识字的方法，从看图片、借助拼音读词语，到去掉图片读词语，再到认识所学的6个字，由易到难，层次清楚地识字环节，非常适合儿童的认知规律，最后再通过游戏的形式把字放回到词语中，激发学生的学习兴趣，让学生体会到识字的乐趣。
韵文部分的识字采用随文识字的方法，通过看图、扩词、说句子等理解“堆、颗、多、少、边、群”的意思。
写字部分采用观察生字——重点指导——教师示范——学生练写——评价反响这几个教学环节。
一共写了4个字。
重点指导“羊、小”这两个字。
在设计教学环节时，我预设到学生可能对“一颗”这个词语不理解，学生很可能把“一颗”和“一棵树”的“棵”相混淆，因此，我在课前就准备了一些直观、形象的图片“一颗珍珠、一颗心、一颗星星、一颗草莓”等等，很好的解决了这一教学难点。
这节课通过老师精心的设计，大大激发了学生学习的积极性，教学效果很好。
首先，老师亲切的儿童语言让学生感到上语文课是一件很快乐的事情。
《比一比》教学反思
•••••••••••••••••《比一比》教学反思《比一比》教学反思身为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《比一比》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《比一比》教学反思1《比一比》一课是第三单元“生活中的大数”中的内容。
主要是学习探索比较万以内数大小的方法。
为了更加吸引孩子的学习兴趣，激发主观能动性，我采取了游戏比赛形式，让孩子们在玩中学，收到较好的效果。
首先，我把孩子们分为两组进行比赛，每次两组各选派一名同学上台，分别从0-9这九个数字中抽取一个数按要求放在数位顺序表上，组成的数大的，那一组能加分，最终看哪一组获胜。
一听说要比赛，个个都非常兴奋，纷纷推荐他们心目的“英雄”上台来抽数、组数，课堂氛围是极度的活跃。
为了让比赛与本课的知识点结合得更加的紧密，我共设计了3次比赛，每一次比赛的规则都各不相同。
第一次：抽到的数按顺序依次放在个位、十位、百位和千位上；第二次：抽到的数按顺序依次放在千位、百位、十位和个位上；第三次：抽到的数想放哪一位就放哪一位。
在比赛中，我还注意适时的追问，让孩子们在玩的过程不忘思考问题。
由于孩子们精神都较集中，思维都处于活跃的状态，因此一些问题的回答和发现都非常精彩，能一针见血。
如第一轮一组抽到第一个数是9放个位，二组抽到5放个位，显然有的孩子很开心有的显得有点失落，我及时地进行追问：一组赢了吗？孩子们不仅知道还不一定谁赢，还有个别的孩子还能为一组担忧：9被抽出来，等一下就没大数抽了。
在抽完放百位的第三个数时，我又追问：这时能比出胜负了吗？尽管一组是125，一组569相差较多，但孩子们还是能明辨，没到第四位无法比出输赢。
又如在第二轮比赛中，抽到的数先放千位，当第一组抽到8，第二组抽到5时，思维活跃的孩子马上知道，第一组赢了，不用再比下去了。
比赛最激烈的要数第三轮了，因为是自由选择放哪一位，因此下面的孩子也为了本组的胜利一起出谋划策，知道大数要尽可能地放在高位……由于采取了孩子们喜闻乐见的游戏形式，因此孩子们的学习热情被最大限度的激发，所以在回顾比赛过程时，孩子们能自主地总结出万以内数的大小比较方法了，较好的达成本课的教学目标。
小班语言公开课教案《比一比》含反思
小班语言公开课教案《比一比》含反思一、教学背景本节课适用于小班语言教学。
在小班教学中，幼儿语言表达能力正在不断发展，在这个阶段，教师需要尽可能为幼儿提供各种语言的环境和体验，加强幼儿的语言学习与表达能力。
教师可以通过一些活动增强幼儿的语言理解力，提高幼儿的口语表达能力，如游戏、歌曲、绘本等。
本节课以“比一比”这个主题，通过比较，扩展幼儿的想象力和理解力，让幼儿在比较中提高语言表达能力。
二、教学目标1.能听懂和理解故事中的比较情景，理解比较的原理。
2.能够根据图示和教师提供的问题，用语言描述不同事物之间的相似和不同之处。
3.能够尝试比较自己和别人之间的不同点，并用语言表达出来。
4.培养幼儿的合作意识，增强幼儿的自信心和兴趣。
三、教学内容1. 热身教师与幼儿们进行简单的问候和自我介绍，了解每位幼儿的情况，并激发幼儿们的学习兴趣。
2. 导入教师出示两个物品，比如一支铅笔和一支钢笔，并向幼儿们提问：“你们觉得这两个物品有什么不同呢？”引导幼儿们思考，用语言描述它们的不同之处。
3. 比一比教师讲述一段小故事，如“小兔子和小鸟”之类的故事，然后向幼儿们提问：“小兔子和小鸟有什么相同和不同的地方？”幼儿们可以根据自己的想法和教师的提示，通过语言描述它们的相似和不同之处。
4. 扩展教师可以根据幼儿们的兴趣和能力，提供其他的比较情景，如比较不同水果的形状、颜色和味道等。
5. 结束教师与幼儿们进行简单的总结，提醒幼儿们再次思考今天的学习内容，并鼓励幼儿们继续探索和学习。
四、教学反思本节课通过“比一比”的主题，鼓励幼儿们通过语言描述不同事物之间的相似和不同之处，提高幼儿们的语言表达能力。
幼儿们在课堂上表现积极，且能够积极思考，理解比较的原理。
但由于幼儿们的年龄较小，他们的注意力也较为集中，特别是在课堂上一些不喜欢的活动，容易让幼儿们感到厌烦和无趣，对于这种情况，教师应该适时进行转换，让幼儿们参与到活动中来。
同时，在教学过程中，教师应该加强与幼儿的互动交流，鼓励幼儿们多思考多表达，让他们在愉快的氛围中，感受到语言学习的乐趣，从而激发幼儿们的学习兴趣，提高幼儿的语言能力。
《比一比》教学反思
《比一比》教学反思比一比是一种常见的教学方法，通过比较不同的事物或者概念，匡助学生更好地理解和掌握知识。
本文将从四个方面对照一比教学方法进行反思。
一、比一比教学方法的优点1.1 提高学生思维能力：比一比教学方法要求学生对不同的事物进行对照和分析，从而培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
1.2 激发学生学习兴趣：比一比教学方法往往采用生动有趣的比喻和例子，能够引起学生的兴趣，增加学习的乐趣。
1.3 培养学生的综合能力：比一比教学方法要求学生综合运用所学知识，对不同的事物进行比较和分析，从而培养学生的综合能力和创新思维能力。
二、比一比教学方法的局限性2.1 需要教师具备丰富的知识储备：比一比教学方法要求教师对不同的事物有全面的了解和深入的研究，才干进行准确的比较和分析。
2.2 学生可能产生片面的观点：比一比教学方法可能导致学生只关注事物的相似之处，忽视了事物的差异性，从而产生片面的观点。
2.3 时间和资源限制：比一比教学方法需要较长的时间和充足的资源，包括准备比较的材料和进行比较实验等，这对于一些学校和教师来说可能存在一定的限制。
三、如何优化比一比教学方法3.1 设计合理的比较内容：教师在进行比一比教学时，应根据学生的学习需求和教学目标，设计合理的比较内容，确保比较的对象具有一定的代表性和实用性。
3.2 引导学生全面思量：教师在比一比教学中应引导学生全面思量，不仅关注事物的相似之处，还要关注事物的差异性，从而培养学生的批评性思维和创新思维能力。
3.3 制定适当的评价标准：比一比教学方法需要教师制定适当的评价标准，对学生的比较结果进行评价和反馈，匡助学生更好地理解和掌握知识。
四、比一比教学方法的应用场景4.1 科学领域：在科学教学中，比一比教学方法可以匡助学生理解和掌握科学原理，比较不同的实验结果和现象，培养学生的科学思维能力。
4.2 文学领域：在文学教学中，比一比教学方法可以匡助学生理解和分析文学作品中的不同人物、情节和主题，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
《比一比》教学反思
《比一比》教学反思《比一比》教学反思1《比一比》一年级第一册识字（二）第一课。
这篇课文是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。
但要学会认识12个生字，会写4个生字，还要学习正确使用量词，学习任务是很重的。
如何让学生轻松的掌握呢？反复思量，最后决定让学生在比中学，学中比。
这即体现了本课的特点，又符合低年级儿童的特点。
在第一课时的教学中，我首先结合教材，利用多媒体课件创设了一个到农家小院看动物和果子比赛的学习情境，激发学生的学习兴趣。
接着再引导学生按顺序观察图画，说说图上有哪些东西，并依此出示词语卡片让学生认读，再从中找出生字宝宝，让学生在自学、同学互相交流中去学习要求认识的6个生字宝宝，分类辨别字音，运用自己学过的识字方法识记生字。
为了能让学生记牢固，我还采用了多种形式让学生认读，如：比字音画记号、图片与词语交朋友、摘果子游戏等。
学生的学习兴趣盎然，学得津津有味，课堂气氛浓厚。
一节课下来，我觉得教学效果还是不错的。
但是，课后经过教研员冼老师的精心点评以后，让我茅塞顿开，觉得自己在这节课的教学中，教学目标是按要求完成了，冼老师也点出了我在这节课中写字教学完成得尤为突出：1、识字目标清晰，能根据教材特点进行教学。
2能做到重组识字，分层识字。
让学生先从看图识字入手，感知生字，再通过学生自主认读辨音，有重点地辨别三拼音和后鼻韵母。
3、能运用比较丰富的识字策略。
既有图文字结合认字，又有分类识字，把生字分成动物名称和果子名称两类，还有自主识字，让学生再拼读、朗读、跟读、比较读中不断强化识记，最后借助跨越式阅读材料，把生字放回到语言环境中记忆。
4、能培养学生良好的书写习惯，培养学生掌握、运用基本的识字方法自主识字的能力。
一方面，鼓励学生运用已经掌握的识字方法，如比较笔画、熟字加偏旁等比较形近生字，进行区别；另一方面能引导学生仔细观察生字再田字格中的书写规范，找准起笔和重要笔画的位置，把字写好。
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《比一比》教学设计及教学反思
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１、学会１２个二类字,读准字音,会组词。
重点学习“堆、群、颗”，通过创设语言环境让学生明白它们的意义，并能在具体的语言环境中运用，从而达到积累语言的作用。
２、培养孩子正确使用量词的意识，体会运用语言要准确。
３、培养学生抽象概括能力，从而实现从具象到抽象的转化。
４、学习写“小、少”，通过比较知道它们的相同和不同处，在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。
【课堂实录】
师：这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗?
生：预习了。
师：那老师要考一考你预习得怎么样。
师：请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗?
生：漂亮。
师：请你仔细观察,你都看到了什么?
生：图上有一头黄牛
生：还有一座漂亮的小房子。
师：你真了不起,能用上恰当的量词。
请大家一起重复一遍。
生：一只花猫。
生：老师，你错了，书上的花猫是趴着的，可是你画的猫却是立着的。
师：老师把这只猫的姿势变换了一下，这就是创造。
生：一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。
生：一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。
师：树上结着红红的苹果和红红的枣。
生：还有栅栏。
师：你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。
（明白栅栏的作用。
）（生边回答，教师边出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、
师：老师要变魔术（去掉图片），只剩下生字词了，谁会读这些词语？
师：（去掉拼音）拼音没了，谁还会读？
师：老师接着变魔术，（去掉熟字）这回谁会读？
师：老师打乱顺序，谁还会读？
（有层次认读生字词）
师：（出示动物和水果的图片）请你看图说一说图上都有哪些事物，不过老师有一个要求，你在说的时候要用上合适的.量词。
（学生一边说，教师一边出示相关的数量词组。
）
生：这是一头黄牛。
师：（出示一头黄牛）你真了不起，说话真完整，就这样说。
生：这是一只猫。
师：请你再仔细观察，这是一只什么样的猫？
生：这是一只花猫。
师：对了，用上花字就更具体了。
生：这是一只鸟。
生：这是一群鸭。
师：（指群字）请你读一读这个字。
生：老师，你写错了，群应该是二声，你却写成了一声。
师：对不起，老师昨天检查又检查，还是出现了错误，看来还得再认真些。
（指群上的拼音）我们赶紧把错误的音节擦掉，别让它停留在这儿。
师：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）请你借助拼音再读一读这个字。
（指读、齐读，强化记忆。
）
生：这是一个桃子。
生：这是几颗杏子。
生：这是一些杏子。
师：你们说得都对，真了不起。
还可以怎么说？
生：一堆杏子。
师：说对了，请你看这个字（指堆），借助拼音读一读，认一认。
生：这是一个苹果。
生：这是一粒红枣。
生：这是一个红枣。
师：你们懂得真多，老师告诉你们，红枣还可以用颗来表示。
（出示一颗红枣）请你们读一读。
看带拼音这个字念什么？
生：念颗。
师：现在老师把他们搬家了，搬到哪了呢？
生：搬到卡片上了。
师：对了，看把他们搬家后你还认识不认识。
（出示群、堆、颗）
师：（出示群字）这个字有的同学还不太熟悉，请你再认一认。
师：现在老师把所有的字放在一起，看你还认识吗？（出示所有的字开火车认读。
）
师：打开书，找到生字表，两个小组的同学互相考一考，看看有没有困难。
（师巡视，发现两个同学“颗、堆、群”还有困难）老师发现有两个同学这三个字还有困难，我们再教一教他们。
师：生字我们学会了，看看下面的内容你能不能学好。
师：仔细观察，一头黄牛，一只花猫比，应该比什么？
生：比大小。
师：出示大小一词。
师：生活中还有什么可以用大小来比？
生：人和地球。
生：大人和小孩。
生：地球和宇宙。
生：地球和星球。
师：应该是地球和月球或地球和太阳比，因为有的星球比地球大，有的星球比地球小，这样就具体、准确了。
师：杏子和桃比，苹果和枣比，他们是比什么？
生：他们是比多少。
师：比多少比的是什么，你能不能用一个词语概括出来？
生：它们比的是数量。
师：你真了不起，这么难的词语你都能概括出来。
师：请你们看颗字，生活中我们还可以说一颗什么？
生：一颗种子。
生：一颗沙粒。
生：一颗石头。
师：石头还有大有小呢。
应该说是一颗石子。
师：想一想天上闪闪的是什么？
生：是一颗颗星星。
师：我们每个人心中跳动的是？
生：一颗心。
师：是一颗火热的心。
师：请你闭上眼睛想一想这些物体的形状、形状，你发现没发现他们有什么共同的特点：
生：它们都很小，圆圆的。
师：是呀，圆圆的、小小的、粒状的东西都可以。