苏教版三年级下册数学一等奖创新教案电子备课第四单元《练习五》(表格式)
苏教版小学数学三年级下册第4单元《5.练习五(2)》教案
学生独立口算
学生独立计算，交流
学生在小组内交流
小结发现的规律
说说自己的发现
学生读题，理解题意
列式计算，交流反馈
为了提高学生的计算能力，首先要依靠一定量的练习，其次还应帮助学生梳理与归纳。口算练习不仅为混合运算打下基础，而且对学生观察能力、应用能力的培养都是很有帮助的。
学生不仅要掌握混合运算的运算顺序，还应具备独立列综合算式的能力，这一题型的设计，对于学生来说虽然有一定的难度，但是必要的。通过教师的启发引领，学生初步感悟到列综合算式的方法，学生的综合、概括能力得到培养和提高。
鼓励学生列综合算式解答，解决问题的能力在列综合算式的过程中得到提高，突出运算顺序，对于列综合算式解答有困难的学生，教师要及时给予帮助。
6、板书设计
练习五（2）
算式略
教学方法与手段：
本节课的练习，注重精讲多练，在练习中注重学生思维的培养，由于有了前面几节课的基础，大部分学生练习时没有困难，因此可以分层要求，对于优生而言，让他们自主探索教材第41页的操作题，找出规律。对于少部分学困生，则进行个别辅导，让他们掌握方法，找到解题的窍门。
教具学具准备：课件，自备本。
教学过程：教师活动
提问：比一比，你有什么发现？
预设：两个算式的数一样，但一个有括号，一个没有括号，后两个数之间的运算符号不一样，可是很奇怪，结果却一样。
提问：这是什么原因呢？有没有谁能举个例子来说明这一特殊情况呢？
小结：这是我们连减计算题中一个有趣的规律：如果一个数连续减去两个数，就等于用这个数减去那两个数的和。
（2）独立完成下面2组题
交流：你发现了什么？
预设：连减题可以将后两个数先加后减，而这里是连除，可以将后两数先乘再除。以前我们接触过吗？
苏教版三年级数学下册第四单元第3课《练习五(第1课时)》说课稿
苏教版三年级数学下册第四单元第3课《练习五（第1课时）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第四单元第3课《练习五（第1课时）》的主要内容是两位数乘两位数的笔算。
这部分内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘一位数的方法，对于笔算有一定的了解和掌握。
但是，两位数乘两位数的笔算相对于一位数乘一位数和两位数乘一位数来说，计算过程更加复杂，需要学生能够正确地摆放数字，并且能够熟练地进行进位和退位的操作。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到成功的喜悦，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够正确地进行进位和退位的操作，以及能够灵活地运用所学的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。
通过启发式教学法，引导学生主动思考，积极探索，培养学生解决问题的能力。
通过小组合作学习法，让学生在合作中发现问题，解决问题，培养学生的团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过复习一位数乘一位数和两位数乘一位数的方法，引导学生思考两位数乘两位数的计算方法。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决两位数乘两位数的计算问题。
3.合作交流：学生之间进行合作，共同解决问题，分享各自的计算方法。
4.讲解演示：教师通过讲解和演示，让学生明确两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
5.练习巩固：让学生进行相关的练习，巩固所学的知识。
三年级下册数学教案-4.4 练习五丨苏教版
<<练习五>>教学设计教学目标：1.进一步掌握混合运算的运算顺序，正确、熟练地进行脱式运算。
2、通过梳理知识，建构网络，系统清晰地了解本单元内容，加强对数学知识的热爱，增强学好数学的信心。
3、在用综合算式解决实际问题的过程中，体会混合运算的意义，感受数学源于生活的理念，培养分析问题和解决问题的能力。
教学重点：系统整理本单元知识内容，熟练掌握运算顺序。
教学难点：用综合算式解决实际问题，正确进行脱式运算。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，你们认识它吗，对，它是二青会的吉祥物，“青青”，谁知道二青会代表什么意思？结合学生回答，多媒体展示：“二青会代表第二届全国青年运动会，这将是山西省第一次承办全国综合性运动会，是很值得我们山西人骄傲和自豪的一件事情。
”师：现在二青会的火炬正在各地传递，付老师也特别想成为一名网络火炬传递手。
但是青青说了，只有通过挑战集齐这10个时代新人徽章，才有机会成为网络传递火炬手，你们愿意帮付老师得到徽章吗？师：好，那咱们先去第一站：二青会的主赛场“红灯笼体育馆”看一看，在这里“青青”为我们准备了几道口算题 850+50= 180-20=900÷3= 800-720=师：请仔细观察每组中的两道算式，你发现什么了？预设：生：第一题的答案都会在第二题中出现，也就是说都可以合并成一道综合算式。
师：你们也发现了吗？谁还记得分步算式变综合算式“四步法”？预设：一找、二圈、三换、四查师：能具体说说嘛？预设：因为之前已经讲解过相关内容，在这里只是对知识进行巩固练习，所以学生应该不难回答出来。
“找”就是要找第一道算式的得数在第二道算式的哪个位置；“圈”是指把找到的这个数圈出来；“换”是指把圈出来的数换成第一道算式中的运算部分；“查”是指检查一下综合算式的运算顺序是否和分步算式一致？是否需要加小括号？师：结合“四步法”，谁能说说第一组怎么合并成一道综合算式吗？同意吗？师：第二组谁来？有问题吗？如果有问题，继续追问，问题在哪？你来说说看。
苏教版三年级数学下册第四单元5.《练习五(二)》教学设计
苏教版三年级数学下册第四单元5.《练习五(二)》教学设计一. 教材分析《苏教版三年级数学下册第四单元5.《练习五(二)》》主要让学生进一步理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，能熟练进行计算，并进一步培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的，因此，教材在编写上注重引导学生通过探索、实践、交流等方式，进一步理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对两位数乘一位数的计算方法有一定的了解和掌握。
但是，对于两位数乘两位数的计算方法，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，能熟练进行计算。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.通过对两位数乘两位数的计算方法的探索和实践，培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，能熟练进行计算。
2.教学难点：两位数乘两位数的计算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.探索教学法：引导学生通过探索、实践、交流等方式，自主理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.小组合作教学法：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作两位数乘两位数的计算方法的教学课件。
2.练习题：准备一些两位数乘两位数的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学黑板：准备一块教学黑板，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的教学内容：两位数乘两位数的计算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数乘两位数的计算方法，并结合讲解，让学生理解和掌握计算方法。
苏教版数学三年级下册《4.练习五》教学设计1
苏教版数学三年级下册《4.练习五》教学设计1一. 教材分析苏教版数学三年级下册《4.练习五》主要让学生进一步理解和掌握两位数乘一位数的计算法则，能熟练地进行计算。
教材通过五个练习题，让学生在实际操作中进一步巩固两位数乘一位数的运算方法，提高计算的准确性。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的基本运算方法，但在实际计算过程中，可能会因为粗心大意而出现错误。
通过本节课的学习，学生需要进一步提高计算的准确性，并能运用所学的知识解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地计算两位数乘一位数的运算，提高计算的准确性。
2.过程与方法目标：通过练习，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在练习过程中感受到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地计算两位数乘一位数的运算。
2.教学难点：学生在实际计算过程中能避免出错，提高计算的准确性。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握两位数乘一位数的运算方法。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备练习五的相关题目，包括口算、笔算和应用题。
2.准备计算器、纸张、铅笔等学习用品。
3.设计好教学课件，包括题目、动画、图片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学小故事引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
然后，教师出示第一题，让学生口算，检查学生对两位数乘一位数的基本运算方法的掌握程度。
呈现（10分钟）教师出示练习五的题目，让学生独立完成。
在学生完成题目后，教师选取部分学生的作业进行讲解，讲解过程中重点强调两位数乘一位数的运算方法，以及如何避免计算错误。
操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，互相检查作业，找出错误的原因。
三年级下册数学教案-4.4练习五丨苏教版
三年级下册数学教案4.4 练习五丨苏教版我今天要上的是三年级下册数学练习课，具体是练习五。
这个练习的内容主要是帮助我们学生巩固之前所学的知识，包括除法的基本概念和运算方法。
我的教学目标是希望通过这个练习，让学生能够熟练掌握除法的运算技巧，并且能够灵活运用除法来解决实际问题。
同时，我也希望通过这个练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学难点和重点上，我会特别关注那些对除法概念理解不够深入，或者在除法运算上存在困难的学生。
我会尽量通过一些生动的例题和实际操作，让他们能够更好地理解除法的概念和运算方法。
为了上好这节课，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习题等。
这些教具和学具将帮助我更好地讲解和引导学生进行练习。
在板书设计上，我会尽量简洁明了地展示除法的概念和运算方法，以便学生能够一目了然地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些有关除法的练习题，让学生能够通过实际的操作来巩固和加深对除法的理解。
这些练习题将包括一些基本的除法运算题，以及一些实际应用题。
上完课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会根据学生的表现，评估自己教学的效果，找出存在的问题，并且寻找解决的方法。
同时，我也会尝试通过一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地应用所学的知识，并且激发他们对数学的兴趣。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们是：除法的基本概念和运算方法、学生的逻辑思维能力培养、教学难点的解决方法以及作业设计。
除法的基本概念和运算方法是本节课的核心内容。
对于三年级的学生来说，除法是一个相对抽象的概念，因此我需要通过生动的例题和实际操作，让学生能够更好地理解除法的本质。
例如，我可以通过讲解“分配律”来让学生理解除法的基本原理，通过实际例子来展示除法在日常生活中的应用，从而帮助学生建立起除法的概念。
培养学生的逻辑思维能力是我在教学过程中的另一个重点。
除法不仅仅是简单的数学运算，它也涉及到问题解决和逻辑推理。
苏教版三年级数学下册《练习五(1)》一等奖创新教案
苏教版三年级数学下册《练习五（1）》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第40页的练习五第1～5题。
1.经历解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，并初步认识综合算式和小括号，初步掌握混合运算的顺序，并能正确计算混合运算两步试题，能掌握混合运算两步试题计算过程的书写格式。
2.在主动对探究的算法进行猜想时，经历自主探究、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。
3.在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。
4.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
熟练掌握含有两级运算或含有小括号的两步混合运算。
熟练掌握含有两级运算或含有小括号的两步混合运算。
多媒体课件、学习单。
▍流程一：激趣导入，唤起旧知1.出示游戏：在黑板上事先写好很多“5”，教师在算式中加入一些运算符号，运算顺序就会改变，得到不同的混合运算试题。
具体如下：5＋5－5 5－5＋5 5＋5＋55×5×5 5÷5×5 5×5÷55×5＋5 5×5－5 5＋5×5 5－5×5学生根据算式要求，很快地说说先算什么，再算什么。
这些算式可以分分类吗？上面两行是一类，分类的依据是什么？（都是先算前面一步）再分析一下，为什么都要先算前面的？后面的算式有什么特点？（不是同级运算，有乘，有加、减）比较：在算的时候有什么相同的地方吗？（都要先算乘法，再算加或减）最后一题：学生肯定会发现按照运算顺序不能算。
指出这道题作为口算题是不合适的，减的时候要大数才能减小数2.除此以外，在三个5中间还可以加入哪些符号呢？（小括号）自己在学习单上设计三道算式，请同桌帮忙算一算，说一说在计算时是什么顺序，为什么这样算。
三年级下册数学教案-4.4练习五｜苏教版
三年级下册数学教案4.4 练习五｜苏教版教案：三年级下册数学教案4.4 练习五｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，第四章第四节的练习五。
本节课主要复习和巩固分数的加减法运算规则，以及培养学生的实际应用能力。
教材中给出了8道分数加减法的计算题目，要求学生独立完成。
二、教学目标通过本节课的教学，使学生能够熟练掌握和运用分数加减法的运算规则，提高学生的计算能力。
同时，培养学生独立思考和解决问题的能力，以及培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：分数加减法运算中，如何正确理解和运用同分母、异分母的加减法规则。
教学重点：分数加减法的运算规则，以及如何灵活运用这些规则解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：以同学们分水果的情景为例，引导同学们思考如何计算两个人分得的苹果数量的分数。
2. 讲解与示范：讲解分数加减法的运算规则，以及如何解决实际问题。
以教材中的例题为例，进行讲解和示范。
3. 课堂练习：布置教材中的练习题目，要求同学们独立完成。
在同学们完成练习的过程中，给予个别指导和帮助。
4. 集体讲解：选取几位同学的作业，进行集体讲解和分析，指出其中的优点和不足。
5. 小组合作：将同学们分成若干小组，每组完成一道复杂的分数加减法题目，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计板书内容：分数加减法运算规则1. 同分母分数加减法：分母不变，分子相加（减）2. 异分母分数加减法：先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算七、作业设计作业题目：（1）1/4 + 1/4（2）3/4 + 1/4（3）2/5 + 2/5（4）4/8 + 1/8（1）3/4 1/4（2）2/5 1/5（3）7/8 3/8（4）9/10 2/10答案：1. （1）1/2 （2）1/2 （3）4/5 （4）1/22. （1）1/4 （2）1/5 （3）1/2 （4）7/10八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，同学们对分数加减法的运算规则有了更深入的理解和掌握。
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苏教版三年级下册数学一等奖创新教案电子备课第四
单元《练习五》（表格式）
苏教版三年级下册数学教案电子备课第四单元《练习五》
序号（27）
教学课题练习五课型练习
本课题教时数：2 本教时为第1 时备课日期4月9日
教学目标：1、通过练习能掌握混合运算的运算顺序，并能正确运算。
在练习中进一步理解小括号的作用，能用学过的混合运算解决实际问题。
2、在应用混合运算解决问题的过程中，进一步积累数学学习的经验，发展数学思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、在体验成功的同事，树立对数学学习的信心，激发学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点、难点：教学重点：进一步理解小括号的作用，能进行正确的混合运算。
教学难点：能逐步理解解决问题的思路，并培养学生良好的思维习惯。
教学方法与手段：结合具体练习，注重让学生在具有挑战性的探索和思考中认识有关运算。
教学过程：教师活动学生活动设计意图
一、谈话导入，明确目的想一想，前两天我们都学习了那些知识？课后有的同学对我说，“老师这节课的知识太难了”，的确，相对于咱们前面学习的知识确实复杂了许多，不过老师相信只要你课堂上认真听讲，积极思考，踊跃发言，再复杂的知识也不会感觉困难。
今天，老师就和大家一起上一节练习课，希望大家在这节课中能有更多的收获和提高。
二、对应练习，巩固提高（一）口算练习第1题交流：你是怎样口算的？（二）混合运算练习1、第2题出示三组题这三组题是我们前两节课学习的混合运算题，仔细观察有哪些相同点？有什么不同？指生分析运算顺序。
每组两道题结果是多少？学生算。
集体订正师：通过计算发现了什么？（运算顺序不同，计算结果不一定相同）在混合运算中弄清运算顺序是关键。
修改一：混合运算时，要遵循哪些运算顺序？板书：先乘除，后加减；有（）先算（）；同级运
算从左到右依次。
（出示金字塔等级图，明确同一等级的按照从左往右的顺序，不同等级的，先算高等级的）2、第4题列综合算式提问：要解决这些问题，需要知道什么条件？条件从哪里知道呢？提问：那你会列综合算式吗？小结：我们做题时要仔细看题，找全题目中的信息。
3、第5题交流：说一说每一步求的是什么？提问：那你会列综合算式吗？三、变式练习1．把下面每组中的两个算式合并成一个综合算式。
（1）16－9＝7 20×7＝140综合算式：___。
（2）24＋26＝50 50÷5＝10综合算式：___。
修改二：提问：算式1中，主干算式是减法还是乘法？所以我们应从乘法算式改写入手，20不变，乘号不变，把7替换成16-9，套上括号。
2．在○里填上“＞”“＜”或“＝”6×（2＋6）○453＋5×2 ○16（20－4）÷4 ○4四、课堂总结，畅谈收获1、刚才我们结合混合运算和解决问题进行了有针对的练习，大家还有什么疑问吗？通过练习你有哪些收获和提高？2、课堂作业：练习第3题、《补充习题》1、心中默算2、集体口算学生算，集体订正。
全班讨论交流。
学生说说图意，试着列算式。
学生独立列式，集体交流。
学生尝试计算。
集体订正。
学生独立完成，全班交流。
指生尝试列综合算式。
学生独立解决，再校对订正。
指名交流。
对上节课的简短回顾，唤醒了学生的记忆，帮助学生快速进入学习情境；师生间拉家常式的交流，让学生明确了学习的目的，激发了学习兴致，为后面有效的开展练习活动做好了准备。
设计意图：意在让学生在混合运算的练习中体会运算顺序的重要性，熟练掌握运算顺序，提高课堂教学的有效性。
混合运算是本节教学的重点，在混合运算中掌握运算顺序是关键。
通过课前的调查了解，发现学生对于运算顺序掌握较好，如果只是单纯的混合运算练习，学生的收获可能没有多少。
本着在练习中提高的目的，在练习中巧妙设计两道数字运算符号相同，运算顺序不同的试题，意在让学生在混合运算的练习中体会运算顺序的重要性，熟练掌握运算顺序，提高课堂教学的有效性。
设计意图：让学生明确改写综合算式的方法。
争取不出错。
板书设计：___ 练习五
授后小记：本节课，在教学的过程中，老师要注意让学生不仅要掌握混合运算的运算顺序，还应具备独立列综合算式的能力，对于题
型的设计，对于学生来说虽然有一定的难度，但是必要的。
做题的过程中，可以通过教师的启发引领，让学生去初步感悟到列综合算式的方法，让学生的综合能力以及概括能力得到培养和提高。
授课日期4月14日。