小学生生命的药方教案

小学生生命的药方教案这篇文章主要说了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样当他好朋友。

艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。

”一起看看小学生生命的药方教案!欢迎查阅!小学生生命的药方教案1一、课文简析：这篇文章主要说了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样当他好朋友。

艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。

”最后，德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只鞋。

因为他临死前都记着当时艾迪对他的照顾与给予他的快乐。

小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方——快乐的友情。

二、名言摘记你不能掌握生命的长度,但能够掌握它的宽度、深度和高度。

如果生命不会完结，生命也就不会有价值;正是部分因为随时都可能失去生命，才认识到生命的价值。

生命并不是一种辉煌的奇观或是一场丰盛的宴席,它是一种岌岌可危的困境。

生命的意义在于付出,在于给予,而不在于接受,也不在于索取。

生命的意义在于活得充实,而不在于活得长久。

什么是生命?它并不是像冷酷的理智和肉眼所见到的那个模样,而是幻想中的那个模样。

生命的节奏是爱所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。

友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。

友谊是宁神药，是兴奋剂;友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。

大量的友谊使生命坚强,爱与被爱是生活中最大的幸福。

三、课件制作1、课题“生命的药方”2、“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。

3、月明星稀的夜晚，艾迪和德诺在一起。

4、课文插图。

5、艾迪与德诺妈妈的对话。

“艾迪：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。

”德诺的妈妈泪如泉涌：““不，艾迪，你找到了。

”她紧紧地搂住艾迪，“德诺一生中最大的病其实就是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”6、伴着乐曲，在课件2上飞出下列句子我们每个人都有害怕孤独的时候，我们都渴望有结伴同行的快乐。

虽然我们无法阻止疾病，但是我们可以献出爱心;虽然爱心无法将病痛减轻，但是可以将温暖留在心里;虽然温暖不能驱逐死亡，但是可以重新燃起斗志……虽然命运会受到一次次地捉弄，但我们可以用孤独的药方——友情来陪伴即将离去的朋友，以快乐蔑视死神，让温馨的幸福永远荡漾在逝者的脸上。

让我们献出自己的爱心，为他人送去生命的药方!四、教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量。

五、板书设计。

5、生命的药方——快乐的友情德诺艾迪不幸染病寻找药方孤独无助熬草药找医生怀抱球鞋赠球鞋玩游戏静静离去……五、教学设计流程。

(一)激情导入1、师生问好。

听着同学们响亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。

可是，同样是十岁的德诺却没有了这种幸福，那年因为输血，德诺染上了爱滋病。

在生命的最后一段时间里，德诺怎样度过，他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持，《生命的药方》也许能带给我们与以往不一样的感悟。

(出示课题。

)2、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问?3、学生以不同语气读课题。

(坚强的语气——读出了与生命的抗争;深情的语气——读出对生命的期盼。

)(二)深情感悟1、自渎课文，把语句读通顺流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。

词语反馈：杳无音信发颤病毒兴奋不已摸脉泪如泉涌2、再读课文，思考：从哪些词句中体会德诺的病重、孤独?3、反馈。

展示课件2“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。

A、反复引读。

B、从“微弱、那么黑、那么暗”等词中可看出德诺病重，害怕，孤独。

C、句式改写：以第一人称改写句子。

4、展示课件3：月明星稀的晚上，两个好朋友聊天。

A、读对话。

B、想象他们还会说些什么?艾迪会怎么安慰德诺?5、艾迪不仅这么说，更用自己的实际行动为德诺做了哪些事?艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

艾迪为德诺熬药;艾迪带德诺求医;艾迪安慰德诺，表白自己一直会陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德诺的手上。

6、展示课件4：病房陪伴(课文插图)。

看图说话;艾迪还会为德诺做哪些事?小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争，就像飞蛾，就相小苗，就像身残志不残的杏林子。

在病房里，依然会传出笑声。

引导：如果我是医生，我愿尽自己所有为他治病;如果你是——(引导学生激起同情心，愿意为伙伴献出一份爱心。

)过渡：善良的孩子们，你们与艾迪一样，有一颗金子般的心。

(在德诺最孤独、最需要帮助的时候，)德诺是不幸的，因为--------;德诺是幸运的，因为--------。

引导：什么是友谊?艾迪和德诺为我们作出了最好的诠释：(引导学生正确理解友情。

)所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。

友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。

友谊是宁神药，是兴奋剂;友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。

大量的友谊使生命坚强,爱与被爱是生活中最大的幸福。

(三)情感升华1、艾迪为德诺找到生命的药方了吗?展示课件5，引读：艾迪：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。

”艾迪指的“药”——治病的药。

德诺的妈妈泪如泉涌：““不，艾迪，你找到了。

”她紧紧地搂住艾迪，“德诺一生中最大的病其实就是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”德诺妈妈指的是心灵的药——友情(板书：生命的药方——快乐的友情)2、、三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。

有了艾迪的球鞋陪伴，我想，德诺已死而无憾。

3、、故事已结束，但留给你的是什么呢?学生谈谈读后感。

A、如果自己受到挫折，将会勇敢地面对;B、如果朋友受到挫折，我将会全力以赴地帮助他，挽救他。

4、在音乐声中轻轻朗读：我们每个人都有害怕孤独的时候，我们都渴望有结伴同行的快乐。

虽然我们无法阻止疾病，但是我们可以献出爱心;虽然命运将会受到一次次地捉弄，但我们可以用孤独的药方——友情来陪伴我们的朋友，以快乐蔑视困难，让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。

让我们献出自己的爱心，为他人送去生命的药方!(四)友情延续1、《生命的药方》读后感。

2、珍惜朋友，关爱他人。

小学生生命的药方教案2教学目标：1、快速默读课文，把握课文主要内容，学会简要复述课文。

2、感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助，进一步认识什么是真正的友谊。

教学过程：一、揭示课题，了解主要事件(提前板书课题)1、师：今天我们一起来学习一个动人的故事，读好课题。

2、师：同学们已经读过课文了，老师首先要求大家再快速地浏览一下，然后借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事，注意，老师要求借助课题来说。

二、借助主要人物的语言，概括课文主要内容1、师：通过刚才同学们的概括，我们可以知道，这篇文章是写事的。

那老师要告诉大家，读这类文章时，我们可以通过研究主要.人物的言行来了解其品行，那么这篇文章最主要的人物是谁?(艾迪)接下来，就让我们一起来研究描写艾迪言行的句子。

先请同学们默读课文，用“——”划出艾迪的语言描写。

2、师：老师在巡视的时候发现同学们都找到了这样的两句话，指名读句。

其实语言可以有不同的表现形式，请同学们再仔细读读课文，找找还有没有艾迪的语言。

指名答，出示2句间接引语3、师：同学们都找到了有关艾迪语言描写的句子。

从这些句子中，我们可以了解到艾迪为德诺做了些什么事。

老师请同学们自己读读这几句话，思考：艾迪为德诺找了哪些药方?然后再联系上下文想一想，他是怎么找的?4、指名答，随机板书5、引读2句间接引语和§56、师：除了四处打听、翻杂志以外，其实，艾迪还想到了一个为德诺治病的法子，而且他也去做了。

是什么?(教师板书)7、师：艾迪会在信中说些什么呢?接下来，老师请四人小组讨论一下。

注意，老师要求大家用艾迪的口吻来说，想一想，艾迪最有可能会说些什么，等会儿小组派代表来交流。

8、指名交流。

师总结：尽管艾迪满心希望，一片赤诚，然而结果却是(生：查无音信)。

9、师：为了帮助德诺治好艾滋病，艾迪千方百计寻找药方。

现在老师要求同学们根据板书，连起来说说艾迪为德诺做了些什么。

10、指名交流。

三、借助主要人物的语言，体悟文情1、师：刚才我们通过艾迪的这两句语言，了解了艾迪为德诺所做的事情。

接着，让我们来看看第三句，请大家自己读一读，我们来交流一下你读懂了什么。

2、师：自己读读这句句子，读好艾迪安慰的语气。

(自读，指名读)3、师：可是，根据你们的生活常识，老师想问问大家，艾滋病患者周围的人会如何对待艾滋病病人?4、师：是的，正如你们所说，德诺染上了艾滋病后，他周围的人也是这样对待他的，找到课文中的有关句子读一读。

5、引读2句句子，师：正是因为这种种情况，老师请大家想像一下，艾迪除了身体上的病痛之外，其他还有什么吗?(心灵上的孤独)。

6、和老师一起来读读课文，看艾迪到底是如何倍伴德诺的。

(引读课文)7、引读§8、9(生：读人物语言)8、师：此时此刻，艾迪的心情如何?德诺的妈妈说的这番话又有怎样的含义?老师请同桌两人对读，仔细体会一下。

9、指名同桌交流读，说体会。

随机板书10、老师请男女同学分角色来读好这两节，男生读艾迪的话，女生读德诺妈妈的话。

11、师：德诺的妈妈之所以会对艾迪说这番话，老师相信德诺在生前一定对他的妈妈曾经说过什么。

接下来，老师就请你们展开想像，德诺曾经对他的妈妈说过些什么，同桌交流一下。

12、引读：§9、§10老师请同学们闭上眼睛，想像一下这幅画面，这个情景，然后说说你的体会。

13、师：正如你们所说，德诺把这份友情视如珍宝，他要这份友情永远地陪伴着他长眠于地下，这样他就不会觉得孤独。

生命无法挽回，然而友情却可以刻骨铭心，无限延长续。

四、理解课题，人文引领1、师：课文学到这里，我们再回过头来看看，这篇课文的课题。

你是怎么理解的，谁来说说看。

2、师：课题不单单指艾迪为德诺寻找(指板书：治疗艾滋病的药方)，还指艾迪给了德诺(指板书：医治心灵的药方)，那就是(友情)，是这份友情让德诺感受到了(快乐)，不再(孤独)。

3、师：其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，他们可没有德诺那样幸运。

周围的人都怕被传染，所以他们得不到关怀，更得不到快乐，有许多人都在孤独中死去。

为了帮助这些艾滋病患者，世界卫生组织把每年的12月1日定为世界艾滋病日，让我们一起来了解一下。

(出示，自读)4、那我们又该怎样对待这些艾滋病患者呢?让我们一起来读读有关于艾滋病的公益广告语。