三省体育教学观摩展示研讨会专家讲座
聆听专家的声音、领略名师的风采,促进专业成长——听专家讲座心得
聆听专家的声音、领略名师的风采，促进专业成长——听专家讲座心得4月10日——4月12日，为期3天的全国教育名家论坛第四期“新课标”暨海峡两岸论坛教学能力提升培训在郑州市体育馆举行。
伴着和煦的春风，来自全省各地上千名一线优秀语文教师齐聚一堂，共同领略了知名专家教授精彩的教学风采和教学艺术。
现将我们此次参加培训会的感受与全体教师做简单的汇报交流。
一、从细微处着眼，静下心来做事，做好身边的小事。
大事做不来，将身边的小事做好。
这是魏书生老师在本次名家论坛培训会上反复和与会教师分享的一句话。
他用风趣幽默的语言，用自己不平凡的经历给我们上了一节无与伦比的课堂，让人如沐春风，至今仍余音绕梁，回味无穷。
魏书生老师在《教师专业化成长》报告中指出，教师一定要守住一颗平常心，静下心来，踏踏实实做实际的事，要从自己能够掌控的事做起，从身边的小事做起，一心一意的享受做小事的快乐，这样我们才能成就大事。
天下大事，必作于细。
把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。
作为一名教师，要静下心来备好每一节课，静下心来批改好每一本作业，静下心来和每一个学生对话，静下心来反思自己的言行，细细品味和学生在一起的每一分、每一秒，品尝其中的乐趣。
如果整天心神不宁、焦躁不安、胡乱折腾，哪里有时间做事情。
短短两个多小时的演讲，不时响起雷鸣般的掌声。
魏老师睿智的话语、幽默的谈吐，炉火纯青的教学艺术，深深地感染了在场的每一位教师。
他将化为我们前进的力量，永远激励我们向前，努力，奋进。
二、学会反思、自省，坚持写教育随笔。
吾日三省吾身。
作为一名教师，必须要做到反思自己在教学中的点点滴滴，记录我们成长的足迹。
在这方面，魏书生老师和来自福建的何捷老师，给我们做了很好的示范。
魏书生老师用了很长的时间强调写反思的重要性，反思自己在教学中的闪光点，及时记录下来。
天长日久，记录的内容越来越多，优点越来越多，我们成长的就越快，一名优秀的教师就是这样培养出来的。
全国中小学体育教学观摩展示活动回顾
全国中小学体育教学观摩展示活动回顾作者：《体育教学》编辑部来源：《体育教学》2010年第11期第一届：广东肇庆(2004年12月9～12日)2001年秋季开始，义务教育，阶段“体育(与健康)课程标准”逐步在全国实施。
为了交流情况、总结经验，并对中小学优秀体育教师进行表彰，教育部体育卫生与艺术教育司和中国教育学会体育专业委员会在广东肇庆举办了全国中小学生体育教学观摩展示活动。
全国29个省、自治区、直辖市共报送录像课107节，其中小学55节、中学52节，现场展示了30节优秀体育课，最终评出特等奖18名、一等奖32名、二等奖57名。
教育部体卫艺司副司长廖文科同志在开幕式上作了《落实素质教育和“健康第一”的指导思想，推进体育与健康课程改革》的重要报告。
展示活动取得了预期的效果，各省教学研究部门希望类似的交流活动能定期举办下去。
第二届：江苏无锡(2006年11月28～29日)中国教育学会体育专业委员会对肇庆的展示活动进行了总结，举办这类活动不仅是交流经验、表彰先进，更重要的是能对中小学体育课程改革加以适当的引导，使课程改革少走弯路。
据此，中国教育学会体育专业委员会向教育部体卫艺司建议，将中小学优秀体育课观摩展示活动制度化，每两年举行一次。
2006年11月28-29日第二届全国中小学体育教学观摩展示活动在江苏无锡举行。
按照形成制度的要求，这次活动正式确定为第二届，参加现场观摩的体育教师及学校体育工作者达两千余人。
教育部体育卫生与艺术教育司副司长廖文科出席了开幕式，并发表了重要讲话。
全国30个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团共31个省级行政单位选送了238节中学体育录像课(初中153节，高中85节)，评出一等奖62节、二等奖92节、优秀奖83节。
大会现场展示了16节各具特色的优秀体育课(初中9节，高中7节)。
本次活动对体育课教学中的某些热点问题进行了探讨，提出了《对中小学优秀体育课的基本要求》，进一步明确了体育课程改革的方向。
2023年听名师讲座心得体会(15篇)
2023年听名师讲座心得体会(15篇)听名师讲座心得体会15月10—11号，全市幼儿教师在上级领导的组织安排下听了南京特级教师的教学观摩课，使教师深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。
刚接触学前教育时，我原本只是觉得照顾小孩子是件简单的事，只要有耐心，爱心，责任心，再加上会一些基本技能就好。
经过专业入门课和朱家雄教授进一步对学前专业的阐述，我越发觉得当一个幼师是难的，当一个优秀的幼师更是艰难困苦的事情。
孔起英老师深入浅出的讲解，让我明白学前教育改革是件艰巨的事。
要从传统观念转到行为上来。
我们不仅要有专业的理论知识，更要将理论付诸实践，更要注重幼儿活动的教育过程。
讲座中最让有所触动的是要求幼师不仅有基本知识更重要的是要懂得自然知识，人文科学知识，并且将这些科学知识融入幼儿园教学中。
而不是简单的将生活常识再做无用之功，浪费人力物力，且让儿童失去了对世界的探索的好奇心。
这影响的不只是一代人而关乎着国家未来科技的发展。
周洁老师对《在多元的游戏中玩唱歌曲》的讲解中，我深刻体会到教育的不仅是孩子，还有无数的家长需要我们的帮助。
因为在这浮躁的时代，家长如果没有正确教育孩子的方法，孩子就成了浮躁时代的学习机器，成了最可悲的牺牲品。
所以指南不仅是对老师提出要求而且还有我们的家长，这就要求幼师要与家长沟通，不能拿指南来当指标来要求我们的孩子达标。
对于老师对指南的解读，我体会到幼儿教学不能小学化，不能一味违背儿童的身心发展规律要求孩子理解数与数学。
毕竟发展都有逐渐积累的从量变到质变的过程。
所以指南要求幼师与家长要学会充分的尊重幼儿的好奇心和学习兴趣。
让孩子直接感知，实际操作，亲身体验，在做中学，玩中学，生活中学。
名师的讲座让我受益匪浅，更让我有沉重的压力，做好幼师是艰巨的，要坚持努力学习!听名师讲座心得体会2本次的青年教师培训活动中我有幸聆听了名师李__老师的《用思想飞翔，做幸福教师》报告。
今天的讲座是我自从参加工作来，最为震撼、触动我心灵的讲座，她回顾了她的成长之路，她的“敬业、创业、乐业”的辛路历程。
东北三省第九届中小学体育教学观摩研讨会在辽宁省葫芦岛举行
东北三省第九届中小学体育教学观摩研讨会在辽宁省葫芦岛举行作者：本刊记者来源：《体育教学》2013年第06期为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）和中共中央国务院办公厅“关于进一步加强学校体育工作的若干意见”的精神，全面实施新修订的《体育与健康课程标准》，辽宁省基础教育教研培训中心、吉林省教育学院、黑龙江省教育学院共同主办的“东北三省第九届中小学体育教学观摩研讨会”于2013年5月8—11日在辽宁省葫芦岛市兴城第二高级中学召开。
辽宁省基础教育教研培训中心副主任孟庆欣、辽宁省基础教育教研培训中心中小学体育艺术教育研训部主任王英奎、吉林省教育学院综合教研部主任薛中国、黑龙江省教育学院体育卫生与艺术教育研培部主任胡学功及来自东北三省各市、县（区）、体育教研员、主管校长、中小学体育教师等近千人参加了研讨会。
本次会议就提高东北三省体育教师的业务水平和教学质量，提升中小学体育教师的综合素质，促进体育教师专业化发展，进一步加强三省中小学体育教师队伍建设，深化中小学体育与健康课程改革与发展等议题进行了研讨。
5月9日，研讨会在兴城市第二高级中学报告厅隆重开幕，会议由辽宁省基础教育教研培训中心中小学体育艺术教育研训部副主任仓江主持。
兴城市副市长王建华同志致欢迎辞，他代表兴城人民欢迎来自东北三省的与会教师和领导，并简要介绍了具有2200年历史的文化名城及兴城市近几年来开展学校体育工作和实施课程改革的有关情况。
辽宁省基础教育教研培训中心副主任孟庆欣同志致开幕辞并发表了重要讲话，他强调了举办东北三省体育教学观摩研讨会的重要意义，介绍了辽宁省在体育课程改革中所取得的成绩和对今后学校体育工作的展望，希望东北三省广大学校体育工作者能够进一步实施课程改革，认真总结与研究课程改革的成果与不足，不断提升体育教师的综合素质。
研讨会设置了体育教学研讨课观摩、专家专题讲座、东北三省科研成果评比、观摩体育大课间活动、研讨与交流几个环节，各环节环环相扣，相得益彰。
示范观摩 科学指导——“东北三省第七届体育教学观摩研讨会”有感
２． 地 、 器材 设 置 简 洁 、经 济 、 场 实 用 性 强
动接 力等等 ，只需 教师调 动学 生动动 手就 可 以，整节课 就在 小垫子上 “ 做 文章 ” ，真 正做 到了物尽 其用 ，符合 简 单 、 实 用 、有 效和 多 功 能 的原 则 。 ５ 教 学 内容 选择 具 有 实 效性 ． 纵观２ 节 展示课 ，有传统 项 目， ８ 如跑 、跳 、掷 、技 巧 、篮 球等 ，也有 教 师开发 的棒球 、跆拳道 、踏 板操 、 双 截棍 、有 氧拉 丁健身操 等新 兴时 尚 的 项 目 。不 论 何 类 项 目 的 教 学 都 有 一 个 共 同 的 特 点 ，就 是 选 择 项 目 内 容 中 最 有 利 于 所 教 年 级 学 生 产 生 锻 炼 效 果 的知 识和技 能 （ 初 中篮球的运 球和 如 高 中 篮 球 的 运球 教学 就有 明显 的 区 别 ）。本 次展示课 给大 会观摩教 师一 个重 要提示 ：选择 的教材 要具有 实效 性。 精彩版块之三 ： 中肯深刻的理论指
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Ｓ Ｅ ＡＬ 育 Ｅ Ｏ Ｐ Ｃｌ Ｒ Ｐ学 ／ 体 教 ＲＴΒιβλιοθήκη ２ ０ ０ ９ 年 第 ７期
［ 教研员心得］
明确方向迈向体育教学改革的新春天——记东北三省第七届中小学体育教学观摩展示研讨会
一
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他 分 析 了 当 前 中小 学 体 育 课 程 与教 学 改 革 的 形 势 希 望 东 北 三 省 广 大 学 校 体 育 工 作 者 坚 定信 心 坚 持 课 程 改 革 的 正 确 方 向 对 目 前 改革 中 出 现 的 理 论 与 实 践 问题 要 认 真 总 结 深 入 思 考 发 扬 求 真 务 实的 精 神 切 实 提 高体育 课 的 质 量 在 开 幕 式 上 吉 林 市 第 中学 介 绍 了 开 展 高 中体 育 选 修 课 和 阳 光 体 育 活 动 的有 关 经 验 吉林 市 第 实验 小 学 介绍 了体育教学改革 和校 本课 程 即 每 天 锻 炼 小 时 的有 关 经 验 吉林 市 中 小学 生 还 向 大 会 奉 献 了 场高 质 量
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一
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但 内容 丰 富 有 东 北 三 省 优 秀 课 展 示 专家讲学 学 校经 验汇报 教改
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精彩纷 呈 的学校 课 外 活动 展示 本 届 体育 教学 观 摩 展 示 活 动 是 在 我 国 义 务 教 育 课 程 改 革 发展 到 了 个 关 键 阶 段 高 中体 育 课 程 改 革 逐 步 深 入 的新 形 势 下 举 行 的 次 重 要 的 交 流 活 动 广 大 体 育 教 师 对本 届 展 示 活
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年第
7
期
东北 三 省第七 届 体 育 教 学观 摩展 示 专 题 ※
体育教学实践观摩(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，体育教学作为学校教育的重要组成部分，越来越受到重视。
为了提高体育教学质量，提升教师的教学水平，我们组织了一次体育教学实践观摩活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验，为我们的教学工作提供借鉴和启示。
二、观摩内容本次观摩活动主要围绕以下几个方面展开：1. 教学目标的确立与达成2. 教学内容的安排与实施3. 教学方法的运用与创新4. 学生学习的评价与反馈5. 教学资源的整合与利用三、观摩过程1. 教学目标的确立与达成在观摩活动中，我们发现优秀教师能够准确把握教学目标，并将其贯穿于整个教学过程。
他们不仅关注学生对知识、技能的掌握，还注重培养学生的体育兴趣、锻炼意识和团队精神。
例如，在篮球教学中，教师将教学目标设定为让学生掌握运球、传球、投篮等基本技能，同时培养学生的团队合作精神和竞争意识。
2. 教学内容的安排与实施优秀教师在教学内容安排上注重循序渐进，由浅入深。
他们根据学生的年龄、性别、体质等因素，合理选择教学内容，确保学生在轻松愉快的环境中学习。
在实施过程中，教师善于运用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
3. 教学方法的运用与创新在教学方法上，优秀教师善于运用多种教学手段，如情景教学、游戏教学、多媒体教学等，使课堂气氛活跃，提高学生的学习效果。
同时，他们还注重创新，结合自身教学经验，不断探索新的教学方法。
例如，在田径教学中，教师运用“跑酷”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高跑步技能。
4. 学生学习的评价与反馈在观摩活动中，我们发现优秀教师注重对学生学习的评价与反馈。
他们不仅关注学生的技能掌握情况，还关注学生的学习态度、团队协作能力等方面。
在评价过程中，教师采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，帮助学生了解自己的不足，不断改进。
5. 教学资源的整合与利用优秀教师在教学过程中善于整合和利用教学资源。
他们充分利用学校现有的体育设施，同时积极寻找和创造新的教学资源，如户外拓展训练、亲子运动会等，为学生提供丰富多彩的体育活动。
教师听专家讲座心得体会范文8篇
教师听专家讲座心得体会范文8篇在日常生活及工作中，我们总要写作各种各样的文档，优美的文章总会让人眼前一亮，能写出一篇好的文档,不仅仅是个人能力的体现，还有可能会得到领导的赏识，甚至升职都有可能，可问题是很多人可能不那么擅长于写作或者表达，那怎么办？那我们就走捷径,通过学习、参考、借鉴别人写得好的文档，学以致用，让自己写出优秀的文档，以下是我为大家精心整理的心得体会文档，希望能够帮到您!教师听专家讲座心得体会范文篇1我很感谢省教育厅组织“名师送教”的各位教授讲座，虽然只有短短3天学习时间，使我更加认识到幼儿园教育是教育中的基础阶段。
作为一名学前教育工作人员，我反思了以往工作中的不足，使我教育教学观念得到了进一步的更新，真是受益匪浅，对我的今后工作有很好的借鉴之用。
在这3天时间里，我们先后聆听了李漫、李萍、陈晓娟、王磊、张建伟等各位教授的讲座。
李漫教授的《幼儿园打击乐教学的组织》，使我真正认识到什么是打击乐;怎样才能上好打击乐课程;知道了什么是创造性;了解了打击乐整体教学法有几种;怎么样设计打击乐教学过程;还初步学到各种演凑的空间处理和各种打击乐器正确演凑方法、放法。
我感觉自己当时就是一名幼儿，是教授给了我无穷无尽的快乐和享受，感受到自己责任的重大。
陈晓娟教授《探究式科学教育活动的设计与组织》，使我认识到在以后的科学课程中应该如何去上好每节科学课，我明白了如何去写好科学课教案和如何才能培养好每一位幼儿的表达能力、概括能力、思维能力等等。
王磊教授《0—3岁婴幼儿早教机构运营模式及教育服务模式》，听过王教授讲座后，我才真正认识到幼儿早期教育的重要性，知道人的一生成长的关键时期、基础时期是幼儿教育。
幼儿从小的教育和培养是个人、家庭、社会的重要时期，是社会进步的财富，同时我也意识到自己是一名幼儿教师所肩负的重任和伟大。
张建伟教授《与幼儿教师谈营养与保健》，知道了营养对一个人的重要性，每天要合理安排3餐，营养是人体必不可少的元素，是人健康成长的保障，尤其是幼儿时期营养是关键时期。
体育教研组分享活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，体育教学越来越受到重视。
为了提高体育教学质量，促进教师专业成长，我校体育教研组特举办此次分享活动，旨在为教师们提供一个交流、学习的平台，共同探讨体育教学的新思路、新方法。
二、活动目的1. 提高体育教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 探索体育教学新思路，创新教学方法；3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高体育教学质量。
三、活动内容1. 经验分享：邀请优秀体育教师分享他们在教学过程中积累的经验和心得，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面；2. 专题讲座：邀请专家针对体育教学中的热点问题进行专题讲座，如运动损伤预防、心理健康教育等；3. 教学观摩：组织教师观摩优秀体育课堂，学习先进的教学方法和技巧；4. 教学研讨：针对体育教学中遇到的问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方案；5. 教学展示：教师们展示自己的教学成果，分享教学心得，促进相互学习。
四、活动流程1. 开幕式：主持人介绍活动背景、目的和流程，欢迎教师们积极参与；2. 经验分享：优秀体育教师分享教学经验，教师们认真聆听，做好笔记；3. 专题讲座：专家针对体育教学热点问题进行讲座，教师们积极参与讨论；4. 教学观摩：教师们观摩优秀体育课堂，学习先进的教学方法；5. 教学研讨：针对体育教学中遇到的问题，教师们分组讨论，提出解决方案；6. 教学展示：教师们展示自己的教学成果，分享教学心得；7. 总结发言：教研组长对本次活动进行总结，对教师们提出期望和鼓励；8. 闭幕式：主持人宣布活动结束，感谢教师们的积极参与。
五、活动总结1. 活动达到了预期目的，教师们在活动中受益匪浅；2. 教师们对体育教学有了更深入的认识，明确了今后的教学方向；3. 教师们之间的交流与合作得到了加强，为共同提高体育教学质量奠定了基础；4. 活动中存在的问题和不足，为今后的教研活动提供了改进方向。
六、活动展望1. 继续举办类似活动，为教师们提供更多学习和交流的机会；2. 加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力；3. 关注体育教学前沿动态，引进先进的教学理念和方法；4. 促进教师之间的合作，共同推动体育教学质量的提升。
体育教研活动观摩(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，体育教育在学校教育中的地位日益重要。
为了提高体育教学质量，促进体育教师的专业成长，我校于近日开展了体育教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，探讨体育教学的有效方法，促进教师之间的交流与合作。
二、活动目的1. 提高体育教师的专业素养，促进教师专业成长。
2. 优化体育课堂教学，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨体育教学中的问题。
4. 为教师提供展示自我、学习他人教学经验的机会。
三、活动内容1. 课堂教学观摩：本次活动邀请了多位优秀体育教师进行课堂教学展示，涵盖了小学、初中、高中不同学段的体育课程。
2. 教学研讨：观摩课后，教师们针对课堂教学进行了深入的研讨，分享了各自的教学心得和经验。
3. 专题讲座：邀请知名体育教育专家进行专题讲座，为教师们提供专业指导。
四、活动过程1. 课堂教学观摩本次观摩活动共展示了6节体育课程，涵盖了田径、球类、体操等多个项目。
在观摩过程中，教师们认真记录，细心观察，积极思考。
（1）小学低年级体育课《跳绳》该课程由我校优秀青年教师执教。
教师通过生动有趣的教学方法，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了跳绳技巧。
（2）初中体育课《篮球》该课程由我校资深体育教师执教。
教师注重培养学生的团队协作能力，通过讲解示范、分组练习等形式，使学生在短时间内掌握了篮球的基本技能。
（3）高中体育课《田径》该课程由我校优秀体育教师执教。
教师通过科学合理的训练方法，帮助学生提高了运动成绩，培养了学生的拼搏精神。
2. 教学研讨观摩课后，教师们针对课堂教学进行了深入的研讨。
大家纷纷发表了自己的看法，分享了各自的教学心得和经验。
（1）教学方法的创新教师们认为，在体育教学中，应注重培养学生的兴趣，激发学生的学习动力。
通过创新教学方法，使学生在快乐中学习，在活动中成长。
（2）教学评价的改革教师们提出，要改革传统的教学评价方式，注重过程性评价和激励性评价，使学生在学习过程中不断进步。
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86.4
73.76
72.81
75％左右的教师对课程标准五个领域的分类和五个领 域目标的确定比较认可。
约25％的教师对课程标准中五个领域的分类和五个领 域目标的确定持有不同的意见，他们认为：
课程标准中五个领域的分类和五个领域目标的确定还 存在一定的不合理性，对是否划分为五个领域以及各 个领域之间的关系不十分明确和清晰。
推进课程改革，必须缜密考虑影响课程推进的多种因素， 不可急于求成，稳步推进才能更好地促进课程建设和发展。
（二）对体育与健康课程目标体系构建情况的调 查
根据国家的教育方针和社会需求、体育学科的特点和 学生身心发展特征，从知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观三方面以及身体健康、心理健康与社 会适应三维健康观构建三个层次、五个领域的课程目 标体系。
课程目标
领域目标
水平目标
对课程目标5个方面的调查结果 （%）
100
92.4
90
92.4
82.3
82.3
80
70 60
56.9
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40
30Βιβλιοθήκη 20100
课程目标的设定有 创新
课程目标否突出了 学科特点
课程目标的层次结 构清晰
课程目标的层次结 构明确
课程目标具体便于 操作
对于“课程目标是否具体便于操作”的调查， 近57％的教师认为有一定的可操作性。
确切 比较确切 一般 不确切
48%
社会适应适切度评价
60％左右的教师对五个领域各水平阶段的内容 标准认为确切和比较确切；
近40％的教师认为：五个领域各水平阶段内容 标准与学生年龄、教学实际的适切程度还不确 切；
有近30％的教师认为，五个领域各水平阶段内 容标准的设置、描述的通俗易懂与术语准确程 度，还存在差距，不容易被教师所理解。
分析其原因，初一至初三年级学生在生理、心理以及 性别发育特征等方面，存在比较明显的差别，划分为 同一个学习水平，不能更有针对性地反映初中阶段学 生的学习实际，对教材编写、教师选择教学内容、教 学、评价等方面带来较大的模糊性，教师实施教学感 到困难，不利于课程标准精神在教学中贯彻和落实。
2.对各水平阶段内容标准适切度的调查结果
在实际调研过程中深深感到：先进的教育理念对于引领体 育课程改革和发展确实具有积极的促进作用。
但同时我们也体会到：在推进课程改革的同时，应该把先 进的教育理念与我们具体国情、与我国政治经济文化发展 状况、与办学条件和师资水平紧密结合，既面向现代化， 又贴近教师、贴近学生、贴近实际；既面向世界，又立足 国情；既面向未来，又立足现实。
专家约六百多人次，全国各省市（地区）约三万六千名教师
绝大多数教师认同四条基本理念，
部分教师对落实理念感到困难
78％的中学教师认为完全或经过努力可以落实； 26％的中学教师认为难以落实；
94％的小学教师认为完全或经过努力可以落实； 6％的小学教师认为难以落实。
七年的课程改革，教师的观念确实发生了深刻变化。分析 影响其落实的因素，受到教师主观方面和学校客观条件等 多种因素的制约。
有43．03％的教师认为课程目标在教学实施 中可可操作性不强。
100 90
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对学习领域目标合理性 的调查结果（%）
74.76
74.76
课程标准按五个领 域分类的合理
运动参与领域目标 确定的合理
运动技能领域目标 确定的合理
身体健康领域目标 确定的合理
心理健康领域目标 确定的合理
水平目标与内容标准的吻合度显得较宽泛，对学习内 容应该达到的标准缺乏精确性、针对性和指导性；
10% 25%
非常认同 比较认同 不认同
65%
中学体育教师对课标基本理念的看法
中学教师对基本理念能否落实的看法
22%
22%
56%
完全实现
经努力能实 现 不能实现
小学教师对基本理念能否落实的看法
6% 3% 91%
完全实现 经努力能实现 不能实现
41%
非常认同
比较认同
59%
小学体育教师对课标基本理念的看法
1.对学习水平划分适切性的调查结果（%）
1% 20%
46%
33% 非常科学 较科学 一般 不科学
对小学分三个水平的评价
17% 34%
8% 41%
非常科学 较科学 一般 不科学
对初中划分一个水平的评价
大部分教师认为将小学阶段划分三个水平阶段表示认 可，基本上符合小学生的生理和心理特点。
对初中阶段将三个年级划分为一个学习水平，多数教 师（51．11％）持有不同的意见，认为不符合初中 阶段学生学习的实际和教师教学的实际。
中小学体育课程教学改革与发展
全国中小学体育教学指导委员会副主任 中国教育学会学校体育分会常务副会长 国家体育与健康课程标准研制组副组长 教育部课程教材研究所体育室 主任
耿培新
一、对新课程实验八年来的变化 需要客观分析
二、体育与健康课程标准修订要点 三、提高体育教学质量应该重视的
几个问题
一、对新课程实验七年来的变化 需要客观分析
客观分析课改8年来的成绩与不 足十分必要
广大中小学体育教师8年来艰苦 探索、认真实践的结果，应该 给与充分的肯定
课程标准需要完善
《体育与健康课程标准可行性实验研究》 从8个维度进行6年研究
专家约六百多人次， 全国各省市（地区）约五万二千名教师
（一）对课程标准四条基本理念的认同度
坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长； 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识； 以学生发展为中心，重视学生的主体地位； 关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
1% 17% 36%
46%
确切 比较确切 一般 不确切
运动参与适切度评价
2% 14% 32%
确切 比较确切 一般 不确切
52%
运动技能适切度评价
23%
1% 17%
59%
确切 比较确切 一般 不确切
3% 13% 34%
50%
确切 比较确切 一般 不确切
身体健康适切度评价
心理健康适切度评价
2% 13% 37%
课程标准五个领域目标在针对不同学段学生身心发展 特点方面，在特定领域、特定学段所规定目标的数量 及精确性和目标表述的准确性上，还需要深入研究和 进一步完善。
（三）对学习水平的划分和学习水平内容标准适 切性的调查
课程标准依据学生身心发展的特征划分学习水平。小 学阶段划分为三个学习水平，初中阶段划分为一个学 习水平，并在各个学习领域按水平设置相应水平阶段 的学习内容标准。