八年级语文故乡1
八年级语文上册第一单元第1课《故乡》教案冀教版
本节课的教学效果总体上是积极的，学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。通过学习《故乡》这篇课文，学生对鲁迅先生的文学风格和现实主义文学的特点有了更深入的理解。同时，通过小组讨论和实践活动，学生的合作精神和实践能力也得到了提高。
然而，本节课的教学中也存在一些问题和不足之处，如在知识讲解过程中可能过于强调重点和难点，课堂管理方面可能存在疏漏，以及教学过程中可能过于注重知识的传授而忽略了情感态度和价值观的培养。
3. 实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，以便于学生进行课堂讨论和互动。此外，还可以设置一个展示区，用于展示学生对课文内容的理解和感悟。
5. 教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便于展示多媒体资源和进行课堂教学。
在知识方面，学生们对于文学作品的基本要素如人物、情节、环境等有一定的掌握。他们能够理解并分析文学作品中的主题思想和人物形象。然而，对于《故乡》这篇课文所反映的旧社会的封建礼教和人际关系，学生们可能还不够深入理解，需要通过本节课的学习进行进一步的探讨和解读。
在能力方面，学生们具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。他们能够通过分析课文中的细节，提出自己的观点和见解。然而，对于深入剖析文学作品的主题思想和艺术特色，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我将引导学生从不同角度审视问题，培养他们的批判性思维能力。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《故乡》这篇课文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《故乡》的内容做好准备。
故乡八年级语文教案
故乡八年级语文教案《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。
小说以“我”回故乡的活动为线索，依照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，根据“我”的所见所闻所忆所感。
以下是作者整理的故乡八年级语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《故乡》教案教学目标：1.了解小说的特点2.知道文章主题3.学会分析人物形象教学重点：分析人物，评判人物，探讨人物与主题的关系。
课时：3课时教学进程：一、导入我们在前几册课本中已经学过了很多小说，如《最后一课》、《社戏》等，小说以刻画人物形象为中心、通过完全的故事情节和典型的环境描写来反应社会生活。
1、一篇小说必须具有哪三个要素?人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反应社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。
2、常见的塑造人物形象的方法有?肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。
3、小说情节起着展现人物性情、表现作品主题的作用，它一样包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。
4、环境：A社会环境：主要交代作品的时期背景。
B自然环境;用以烘托气氛、表现人物感情等。
5、时期背景辛亥革命后，封建王朝的独裁政权被颠覆了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事气力。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。
这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：《故乡》。
二、整体感知1、听课文录音，熟悉课文，摸索小说的线索，情节结构。
小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡三个方面分为三个部分：一、交代了时间、地点、回家原因及心情。
二、“我”在故乡期间的见闻和感受，1、老屋的寂寥，决定搬家。
2、回想与少年闰土的友谊。
故乡八年级语文作文范例5篇
故乡八年级语文作文范例5篇故乡八年级语文作文1在我的记忆深处,总有一个亮点,它伴随着外婆轻哼的童谣,映衬着我天真无邪的笑脸.熟悉的牛车,碾出一串我成长的足迹.哦,故乡.故乡的春来得总是那么轻盈.不经意间苍白的天空飘落了一丝丝.一缕缕的春雨,如烟似雾,相互缠绵在一起,让人感觉仿佛在投入大地的那一刹那便消释在空气里,升华为一个个水的精灵,融入了人们的心里.你看,那河面,半蹙着眉尖样的散开了一圈圈的涟漪,又似绽开了一个个笑脸,那么令人惬意.偶尔的三四点雨,凉凉的.舒心的空气,构成了故乡的诗情画意.踏着石板桥,嗅着雨后的芬芳,回头望去,眼前呈现出一条蜿蜒如玉带的小河.它如一汪目光含笑的注视着我们,扭动着身子向远方延伸.典雅.美丽的身影中几条小鱼在嬉戏,自是乐在其中.〝小桥流水人家〞,故乡的小河,你没有一泻万丈.浩浩荡荡的气势,也没有掀起万丈狂澜的气概,但你有你的可爱.河的另一头是一排排参差不齐的楼房.那灰白的房瓦,黄色的土墙,仿佛在诉说她的历史.如果说城市里的高楼大厦是一个盛气凌人的男士,那么.故乡的楼房便是一个温婉典雅.透着几分江南风情的女孩.因为自然将和谐赋予了我的故乡.故乡最柔情的深处是热情的乡亲们.熟悉的笑脸,亲切的问候,无比的喜悦酝酿在笑脸背后.所谓〝人杰地灵〞,故乡将她最优秀的品质汇聚在了她的儿女之上.他们才是故乡最美的灵魂!故乡哟,故乡!你是一幅美丽的山水画;你是一首典雅.婉转的诗;你更是我心中永存的记忆!故乡八年级语文作文2故乡是李白倚靠栏杆的〝举头望明月〞;故乡是王安石泛舟湖上的〝明月何时照我还〞;故乡更是我仰望着天空的朗朗明月.小时候,月亮是在故乡孤独的黑夜里的依靠.每当月亮升起时,我便跑到院子里,仰着头,看着李白呼作的〝白玉盘〞,它真的很像一块美玉,牢牢的镶嵌在浩瀚的天空,散发着银白色的光芒,仿佛是在为大地铺上一层鲜亮的霜.月亮为我照亮了路,它在故乡的小河间游荡,在鸟儿的巢中深眠,在葡萄的汗水里不断亲吻着饱满的果实.每当我想去玩耍的时候,它总是会为我指路,像一个絮絮叨叨但又平易近人的奶奶一样紧跟着我生怕我会走失.长大后,离开了故乡,住在一个小镇上.这里等红酒绿,家家户户欢歌笑语.但是对我而言,刺眼的灯光像一匹恶狼,肆虐的释放着无穷的冷漠,惊得天上的星星躲了起来,像孩子受惊似的逃走了.月亮打了一个冷战,时隐时现,有时甚至是整夜都不出来.即使出来了,似乎也不是从前那个〝白月盘〞了.我不禁产生了疑问:明月何处?是被迷雾蒙住了,还是被灯光赶走了?这确实无从知晓.忽一夜梦中,明月出现了,伴着轻纱似的迷雾,出现在了小镇的天空中.皎洁的月华分外的熟悉,正是那个记忆中的〝白玉盘〞,是那波光里的幻影,是那个孩童眼眸中的银霜.奶奶牵着我从屋里出来,我迫不及待的欣赏着,品尝着眼前的月饼.鸟儿在巢中欢唱,溪水潺潺的发出伴奏声,蝴蝶也拍着轻盈的翅膀飞舞着.奶奶在一旁发出爽朗的笑声,我也跟着打心底里欢笑着.我清楚的看到了那一副童稚的笑容,那一份从心底里涌出的难以言说的喜悦.那是多么的纯粹而又朴实.是我记忆中最最真是的笑容啊!明月何处啊?我终于明白了.明月在我的笑容上;在鸟儿归巢里;在蝴蝶轻盈的舞姿里.在故乡里,在那一个安宁.朴实.快乐.自由的故乡啊!故乡何处,故乡就在那玉盘上最完美的瑕疵处.故乡在灵魂深处,在那一块永远封存,无法撼动的心灵深处.故乡是灵魂的梦,梦里的诗,诗里的画,画里的明月.何明何处?故乡何处?在那片土地上,在这处心田间.故乡八年级语文作文3吟诵着千年的古诗,弹奏着醉人的旋律,漫步在乡间小路上,感受着社会所给予的和谐与安宁.——开篇絮语有一种感情,不会因为时间的流逝而淡褪,反而会因为岁月的长久而醇香.有一种感情,不会因为空间的隔阻而疏离,反而因为距离的遥远而心近.这便是故乡情,沉酿于每一个热爱故土的游子心中的故乡情.它不因世殊,不因时移,恒久比天长,深沉比地厚.没有它,李后主不会发出〝问君能有几多愁,恰似一江春水向东流〞的慨叹;没有它,宋徽宗不会流露〝凭寄离恨重重,者双燕,何曾会人言语〞的感伤;没有它,便没有〝独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲〞的千古流传;没有它,便没有〝举头望明月,低头思故乡〞的脍炙人口.古人今人欢聚一堂,同为故乡放声歌唱.你听,〝黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡〞.辗转难眠的范仲淹如是沉吟;你听,〝我的家乡在日喀则,那里有条美丽的河,雄鹰在那里展翅飞过,留下一支动人的歌〞.韩红的歌因故乡情的滋润而无比悠扬;你听,〝这就是蒙古人,热爱故乡的人〞.腾格尔发自肺腑的歌多么令人动情.故人爱故乡,〝为什么我的眼睛中常含泪水,因为我对这土地爱的深沉〞.一口乡色酒足以让人沉醉一生,迷恋一生.故乡的山,故乡的水,故乡的事,故乡的一点一滴.每一瞬间都留在那儿的光阴都值得留恋,每一个候在那儿的人都值得怀念,每一段生于那儿的情感都令人梦牵魂萦.〝少小离家老大回〞的游子们还在念着余光中的《乡愁》落泪,离开了故乡,他们成了飘荡在空气中的一朵朵孤独的流云,无依无靠.只有乡愁化为一保小小的邮票,带来故乡的嘱咐与问候,聊解相思之苦,寂寞之悲.〝唤一声‘故乡啊!’问一声‘你好吗?’捧一把热泪,怀一颗赤子之心,亲爱的母亲,儿一定会回来〞.故乡是一口满盛深情的井,我们进不时放下水桶,打捞一份温度,一份感动.品味一份甘甜,一份芬芳.然后,我们把思念放回去以后作为对井的回报,从而使得故乡这口井永不枯竭.故乡情,携你一路同行,与你一生为伴,实为幸福.故乡八年级语文作文4晚饭后,我和妈妈漫步在林荫道上,一阵阵微风拂过,格外凉爽.我抬头望天,看到天空中飘着千姿百态的云.瞧!那朵云多像一条游动的鱼啊.这朵云多像一只展翅飞翔的小鸟啊.这时天空中又飘来一朵云,就像一只毛茸茸的小鸭子,一摇一摆地走来.瞬时,它勾起了我记忆深处的那只小鸭子.记得那是一个空气清新的早晨,我来到了表哥的外婆家.表哥的外婆家在岱山枫树村,那是一个山清水秀的小乡村.外婆家在村子的东南角,房子是两层楼,房前有一个不大不小的院子.院子的一角有一个木头小窝.当我走进院子时,两只小鸭子一摇一摆地从小木屋里走出来,一只在前,一只在后,就像兄妹俩亲亲热热的,一身黄黄的绒毛,特别引人注目.它们歪着头,用小小的眼睛望着我,好像在说:〝你是谁呀,我怎么从来没有见过你?〞我生怕吓跑它们,只是远远地望着它们,不敢上前摸一摸或是抱一抱,就这样我看着它们,它们也看着我,真是〝相看两不厌〞.过了一会儿,我为了看清它们到底长什么样子,开始绕着它们转,谁知道它们也竟然看着我转圈,我只好作罢.快到中午了,我想小鸭子也该饿了吧,于是从厨房里拿出了一个盆子,在里面放了一些米,放在地上,小鸭子争先恐后地走了过来.这下它们也顾不上害羞了,一只踩着另一只小鸭的背跳进了盆子里,看着那只小鸭着急的样子,我就把小鸭捧到盆子里.它们在盆子里面边吃边走,直到一粒都不剩.我望着它们那副贪吃样,忍俊不禁.到了下午,我想小鸭子也该运动运动了,这样有助于消化.于是,我从洗衣间搬来一个大脚盆,往里灌满水,把小鸭子放了进去.这两只小鸭子也够懒的,只是在原地打转.于是我用绳子绑住一条虫子在它们眼前晃来晃去,吸引它们就向那条小虫子游去.我故意往上一提,小鸭子伸长脖子想咬住虫子,我突然往后一提,小鸭子扑了个空,倒栽在水里,我被逗得哈哈大笑.如今我已经长大,好久没去外婆家了.那两只小鸭子不知长得怎么样了.但它们已成为一种记忆,一种永久的回忆.故乡八年级语文作文5细雨盈盈柳抽枝树灵鸣炎朵莲开清风拂面麦浪涌寒袭雪飞万里延.——题记我的家乡位于平原地带,虽没有峻拔陡峭的高山,却可目睹母亲黄河的汹涌澎湃;虽没有一望无际的蔚蓝海洋,却有由五谷杂粮绘制的江洋;虽没有源源财富,却有我们自己的精神食粮;虽没有锦绣繁华,却有花朵主宰的聚会……我的家乡是河南濮阳范县.我喜欢家乡的新春.看着沥沥淅淅的雨水,如空军一般降临.救援这片缺水的大地.看那枯柳披绿衣,看那狂野背墨绿,看那枝头雀鸣叫,〝看那几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥〞.一片欣欣向荣之景映入眼帘,不见那低矮土胚小屋,不见那黄沙满地.垃圾乱踢.春天,是一年的起点,新的未来就在明天.我欢喜家乡的炎夏.〝稻花香里说丰年,听取蛙声一片〞.夏季炎,又逢忙种,苦不堪言,但也可从中体味到农家的乐趣.那树中精灵知了高昂愤歌,打破寂静,使得空气也活泼了起来,不见那污泥荒地,代之清香荷莲.万亩莲池香万里,蓬中小船孕莲子.荷花可以说是家乡特产!沁人心脾的清香安抚人们躁乱的心情.抚平心中的不快,饱满的莲子可以清热解毒.煮粥熬汤.稻田与荷塘相连,不知是莲中有稻叶的嫩香还是稻中有莲的芬芳.夏天,是忙碌的季节,今日的忙碍是为了明天的丰收.我倾慕清秋,来到田间的土埂上,放眼望去,一片金色的汪洋,饱满的穗子沉甸甸的,压着纤细的稻杆弯起了腰,深吸一口气,喜悦的气息夹杂着阳光沁入心脾,这是农民最喜欢的味道.随着科技术的发展,农业科技也不甘落后穷追猛赶.现在每年都不会出现欠收的现象,风雨再大也不会是麦子倒伏.这样的丰收必须也是一项不小的工作,必须全家老小齐上阵.但是现在有了自动收割机.他减轻了我们的担子,不仅快速收割完毕,而且穗粒与桔杆分离.秋天,是一个丰收的季节,今日的丰收是为了回报昨日的付出和鼓励明天的奋斗.我留恋寒冬,〝宝刀锋从磨砺出,梅花香自苦寒来〞.秋去冬来,冬天是短暂的休息,也有节日的欢乐.一朵朵美丽的〝花〞开在许久的天空;一份份红钱包的福气投入孩子们的怀抱;一句句来自相邻由衷的祝愿传入人们的耳朵.暖人们的心怀,一次次繁忙的准备都充满着幸福.冬天,是高兴的季节,今日的享受是为了明天更好的付出.赞我故源,地大物博,变化万千.故乡八年级语文作文。
八年级语文下册 第13课《故乡》学案(无答案) 鲁教版
八年级语文下册第13课《故乡》学案鲁教版学习目标：1、梳理小说情节，找出人物描写，概括人物性格。
2、结合小说反映的时代，分析造成人物命运的原因，探究文章的主题。
学习重点：揣摩抒情意味的语言特色，背诵精妙的描写段落学习难点：1、分析、归纳造成人物变化的原因，概括文章主题2、运用对比、议论的方法突出主题。
第一课时课前预习学案一、知识链接小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
（1）一篇小说必须具备哪三个要素？人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。
（2）常见的塑造人物形象的方法有？肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。
（3）小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。
（4）环境：A社会环境：主要交代作品的时代背景。
B、自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。
二、介绍作者与写作背景：（1）我们学过鲁迅的那些文章？（2）对鲁迅的故乡，你能《从百草园到三味书屋》中了解一些吗？（3）了解时代背景：了解辛亥革命之后，农村当时生活状况。
短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年12月初从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。
这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
三、速读课文，感知文意。
扫除字词障碍：1、给加横线的字注音，或根据拼音写汉字。
八年级语文上册 第1课《故乡》课件4 冀教版
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为 什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切 近，我的愿望茫远罢了。”
（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数， “我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害 怕起来。
小说——以塑造人物为中心，通过完整的故 事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说）
短篇
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节： 开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)
自然环境
环境：
社会环境
小思考：
阅读小说应该从哪几个方面入手？
萧索的荒村
那 “我”回故乡的心情怎样？请找出具体的句子并概括
悲凉
初步了解闰土
少年闰土 中年闰土
少年闰土
①其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉 ，向一匹猹尽力的刺去……
②闰土：“忙月”的儿子。 ③他是能装弶捉小鸟雀的。 ④紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银
项圈。 ⑤不到半日，我们便熟识了。 ⑥闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友
现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续 续——苦不堪言、麻木迟钝
态度恭敬，称“我”为“老爷”— —隔了一层可悲的厚障壁
对生 活的 态度
热爱生活，农村生活知识 丰富——无忧无虑，快乐 纯真
要一副香炉和烛台——悲苦无奈， 寄希望于神灵
闰土的变化
语文八年级上册第1课《故乡》精品课件
归纳
课文主题
1、人的生命和活力被扼杀； 2、纯真的人性被扭曲了；
3、愚昧、落后、贫穷的轮回； 4、渴望理想的人与人关系。
5、辛亥革命前后农民的贫困生活， 表达了追求新生活的愿望。
见杨二嫂—惊吓、困窘： 见闰土—兴奋、惊异、悲哀： 离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来：
结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我 却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有 给“我”留下好印象。
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使 我非常气闷”中的“高墙”指什么？ 指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。
青年杨二嫂 老年杨二嫂
外貌 动作 总体形象
1、小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表 现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
2、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪 （或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
对比及作用
闰土：淳朴善良麻 杨二嫂：尖酸刻薄自 木迟钝的贫苦农民 私势利贪婪的小市民
故乡
鲁迅
PPT教学课件
（1881—1936）生于浙江绍 兴，原名周树人，字豫才，我 国现代伟大的文学家、思想家 和革命家。自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷 徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
初中语文_《故乡》教学设计学情分析教材分析课后反思
《故乡》教学设计教学设想：鲁迅的《故乡》，是鲁教版初中语文八年级下册第三单元的一篇文章。
篇幅很长，包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。
这是一篇经典小说，贯穿全文的就是一个“变”字。
小说通过“我”的视角，运用对比的手法，展示了人物与环境的巨变，震撼了读者的心灵，引发深沉的思索。
而对《故乡》的解读也有多种角度，例如：线索的角度、人物变化的角度、话语方式的角度等。
本设计抓住文中多次出现的画面，来品读人物，探究文章主题。
教学重点：1、借助画面，赏析人物。
2、思考变化，探究主题。
教学难点：1、赏析人物。
2、探究主题。
教学目标：1、挖掘一个点——画面。
2、评析一个人——闰土。
教学过程：一、导入：故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起；故乡的面貌是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离。
在鲁迅的脑海中，故乡是一幅幅图画，让人神往，让人悲伤。
当鲁迅回到阔别20年的故乡，站在故土之上，他不由的感叹：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”（学生根据自己的理解，用恰当的语气读出作者的心情。
）思考：在鲁迅脑海中故乡应该什么样？二、神异的图画速读12段，请从景物、色彩、词语的运用、表达的情感等角度赏析这幅神异的图画。
形式:从________________________我读到一幅_______________________画面。
三、模糊的画面这幅神异的图画，时隔20年后，当我要别离它时，原本清楚的小英雄影像却忽的模糊了，又使我非常悲哀，思考：是什么原因导致原本令人神往的神异图画模糊了？我又为什么非常悲哀？有哪些美好的记忆被破碎了？四、破碎的画面景破败，人破落，一切美好的记忆都被无情的现实破碎了，鲁迅曾说:“悲剧,就是把最美好的东西毁灭给人看。
”下面让我们看看：我满怀希望的回到别了二十余年的故乡时看到了一幅怎样的悲剧画面？1、分析环境描写——景破败速读第2段。
请从景物、词语的运用、表达的情感等角度赏析这幅被破碎的图画。
语文版八年级上册 85、鲁迅《故乡》
（二）体会重点的语句。
1.老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐 远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。 我只觉得我四面有看不见的高墙。
“高墙”是比喻。因“我”对故乡的期望与 故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们 有较大的隔膜，所以“我”的四面好像竖起了 高墙。
2.我想到希望，忽然害怕起来了。 “我”怕的是：①希望不能实现；②实现
（一）（6-52）写“我”到家时的情况。 对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊；对 杨二嫂的比照——小市民习性更厉害。
（二）（53-76）写“我”和中年闰土见面的情 况。（全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化。 （社会根源）
（三）（77）写“我”告别闰土与故乡。
第三部分（78-88） 写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。（抒 发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改 造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。）
的呼吸新时代的空气。忽然有所感悟：鲁迅先 生之于“希望”的阐述，不正是今天 “构建社 会主义和谐社会”的美好目标吗？民主法制、 公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序， 人与自然和谐相处。这美好的图画与“深蓝的 天空中挂着一轮金黄的圆月”又是何等相似啊！ 先生若地下有知，定会含笑于人间了！
请以“鲁迅先生，让我告诉您”为题，谈 谈你身边的和谐社会。
闰土：少年→中年→？ 水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中 年（现在的闰土）？ → ？ 杨二嫂：年轻→中年→？
3.渴望纯真的人与人的关系。 再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人
已经有了深深的精神上的隔阂。“我”渴 望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超 越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关 系。
与先生对话 从阴晦的《故乡》中走出来，让我们畅然
（有的如闰土，在生活的重压下艰难地 挣扎，变得麻木迟钝、愚昧迷信；有的如杨 二嫂，变成了庸俗势利的小市民。）