最新六年级英语集体备课

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2024年六年级英语备课组计划（三篇）

六年级英语备课组计划一、指导思想：以英语新课程标准为指导，发掘每一个学生的潜能，改进教学方法，创建高效的教学模式，教学中渗透新教改的先进教学理念，充分利用网络资源，提高教师的教育教学能力，不断强化学生的“主体性、探究性、实践性、创造性”，努力使我年级的英语教学向科研型发展。

运用现代信息科学，加强教研力度，以学校质量监控为目标，提高教学质量。

二、学期目标：围绕“不一样的生命，不一样的精彩”的办学理念，进行教案、多媒体等聚焦课堂教学实效的教育资源的探索，通过教学五大环节的研究，特别是备课环节的研究，初步形成学生分层学习的体系以此不断提升教师课堂教学能力，创建高效教学模式，提高教育教学质量。

1、争取县公开课一节，校展示课一节，提升教师课堂教学水平。

2、争取六年级学生合格率达____%。

3、整理补充习题、练习与测试和单元练习，建立题库。

4、整理公开课教案及案例，形成教案集。

5、让每一位新教师尽快适应学校教学管理，主动工作，让每一位教师体验到工作的快乐。

6、让我们的学生都爱上英语学习，教师满意率达____%以上。

三、主要工作1、落实教学五环节的研究，从而有效提高课堂教学质量;2、探索学生分层学习体系的构建，从而促进教学有效性;3、学校各项教学资源的整合，从而提高教学的效率;4、校本特色课程的开发，从而培养学生的学习兴趣。

四、具体措施（一）加强备课组活动，研读教材，提高课堂教学质量。

1、认真进行每一次备课活动，在活动前充分作好准备。

备课以前要对每一课的教材让组内教师跟磁带模仿跟读，纠正自身的发音。

教师要认真观看优秀教案和网上的优秀课例，可以借鉴的要为我所用。

同时各科教师要及时写好课后反思，把教学中的点滴成败得失及时记录在教案后，以利教学质量的提高。

每周不定时的对组内成员的备课进行检查。

对课课练及单元练习设计反复推敲，要在设计前遨游题海，让我们的学生少做精练。

对于学困生的练习要有分层意识，专门设计，作好收集，形成系列。

新版六年级英语下册集体备课(unit1)

2
六年级英语第一单元集体备课主备人：xxx
教学重点：本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。教学难点：本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张 timetable. 教学方法：尝试性教学方法、启发性教学方法、情景教学法教学用具： 1、教师准备该课时的教学挂图。 2、学生准备一张调查表 3、四线三格表授课类型：新授教学过程： 1、Warm-up (1)学生听并跟说 Let’s chant. (2)指名读 taller、 stronger、 older、 younger、 shorter 新学五个单词。 2、Presentation and practice Let’s talk （1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成 Let’s start （2）做完后教师根据图片问 How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?„再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。再板书 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。（4）学习歌曲“My pets” 3、Consolidation and extension （1）recite let’s learn，match and say of part A. （2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。(注意书写) （3）两人小组完成 Let’s play。

2024年六年级英语备课组计划（二篇）

2024年六年级英语备课组计划一、指导思想：本方案秉持先进的教学理念，旨在挖掘每位学生的潜力，促进其人格的全面发展。

教学过程中，融入新的教学改革思想，充分利用网络资源，提升教师的教学能力，进一步强化学生的主动性、探索性、实践性和创造性，努力推动我年级英语教学向科研型转变。

借助现代信息技术，强化教学研究，以学校教学质量监控体系为参考，不断提升教学质量。

二、主要工作和要求：1. 深化对新教学改革理念的学习，确立现代教育思想。

(1) 利用学校图书资源和现代网络信息技术，组织教师进行新教学改革等现代教育理念的学习，进一步端正教学思想，转变教学观念，推动课题研究及教育和教学的发展。

(2) 通过理论探究和实践验证，审视和反思教学和研究中存在的问题，及时进行弥补和改进，以期各项工作更加出色。

2. 强化教学常规管理和监督。

(1) 严格执行备课、听课、上课、作业批改等教学常规检查，确保教学质量，并力求形成个性化教学风格。

(2) 备课时必须撰写教后感，要求内容有所感悟和收获。

每位教师需认真备课和听课，本学期听课节数不得少于规定节次。

(3) 对学生进行个性化辅导，以提升整体合格率。

(4) 确保教学质量，通过备课、上课、作业、辅导和考核等环节进行质量分析和监控。

(5) 备课组需积累和整理各类教学资料，确保教学档案完整。

3. 加强备课组建设，全面发挥备课组的整体功能。

(1) 备课组活动应结合教学诊断、案例分析和专题研究，强化教法、学法和专题研究，提升教师业务水平。

a. 备课组需按照“四定”原则开展活动，并做好签到和详细活动记录。

b. 备课组应关注教改信息，为教师提供不断更新的课堂教学评价观念，为教学研究提供科学支持。

c. 鼓励教师进行专题研究课的教学实践。

d. 备课组活动应注重实效，形式多样，涉及理论学习、专题研究、教学案例分析、教学方法创新等方面。

e. 鼓励教师创新教学方法和形式，充分利用现代教学技术，采用启发式、讨论式和探究性学习等生动活泼的方式进行教学。

部编版六年级英语下册第六单元集体备课

部编版六年级英语下册第六单元集体备课第六单元的主题是“On the Farm”，目标是教授学生有关农场和农场动物的词汇和句子。

本单元旨在帮助学生研究关于农场动物的名词、形容词和动词，并能够正确运用这些词汇描述农场里的事物。

以下是本单元集体备课的准备工作和教学安排：1. 教学目标：- 研究并能正确发音和拼写有关农场和农场动物的词汇；- 掌握形容词和动词的用法，能够正确描述农场里的事物；- 通过听说读写的综合训练，提高学生们的英语语言能力。

2. 教学内容：- 农场和农场动物的词汇：如horse, pig, cow, chicken等；- 形容词和动词的用法：如big, small, eat, run等；- 句子的构建和表达：如This is a horse. The horse is big.等。

3. 教学活动安排：- 开始课堂：通过观看农场动物的图片和视频引起学生的兴趣；- 词汇研究：教授农场动物的英文名称，如horse, pig, cow等；- 形容词和动词练：引导学生运用形容词和动词描述农场动物的特征和行为；- 句子构建和表达：教授句子的基本结构，并引导学生用所学词汇构建句子；- 综合练：通过听说读写的活动让学生综合运用所学内容；- 巩固反馈：进行小组和个人巩固练，检查学生掌握程度。

4. 教学资源：- 农场动物的图片和视频素材；- 生字卡片和教学PPT素材；- 学生练册和作业本。

5. 教学评估：- 课堂参与度和表现观察；- 练册和作业本的完成情况；- 学生口头表达的能力和准确度。

通过本次集体备课，我们将使学生在掌握农场和农场动物的基本词汇的同时，提高他们的英语语言能力和交流能力。

希望学生们能积极参与，并取得良好的研究效果。

*注意：以上内容仅供参考，根据班级实际情况和教学需要进行灵活安排和调整。

*以上为部编版六年级英语下册第六单元集体备课的文档。

如有需要，欢迎提供反馈和意见，谢谢！。

六年级英语上册集体备课记录

六年级英语上册集体备课记录一、备课基本信息。

1. 备课时间：[具体时间]2. 备课地点：[详细地点]3. 参与人员：六年级英语教师组（[列出教师名字]）二、教材分析（以人教版为例）1. 教材结构。

- 六年级英语上册教材包含若干个单元，每个单元围绕一个特定的主题展开，如家庭、爱好、节日等。

这些主题贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。

- 教材的内容编排由浅入深，从简单的单词和短语学习，逐步过渡到句型的运用以及篇章的理解和书写。

例如，在每个单元的开头部分，先呈现新单词，通过图片、实物等多种方式帮助学生直观地认识单词，然后通过对话或短文的形式引出重点句型，让学生在具体的语境中理解和掌握句型的用法。

2. 教学目标。

- 语言知识目标。

- 学生能够掌握课本中要求的新单词、短语和句型。

例如，在关于家庭的单元中，学生要学会“father”“mother”“sister”“brother”等家庭成员相关的单词，以及“This is my...”“I have a...”等句型。

- 了解简单的语法知识，如一般现在时的用法，包括第三人称单数形式的动词变化等。

- 语言技能目标。

- 听：能够听懂与课本内容难度相当的英语对话、短文，能准确获取关键信息。

例如，在听力练习中，能够根据听到的内容判断人物关系或者事件发生的顺序等。

- 说：能够运用所学的单词和句型进行简单的日常交流，如介绍自己的家庭、描述自己的爱好等。

鼓励学生在课堂上积极开口说英语，提高口语表达能力。

- 读：能够读懂简短的英语文章，理解文章的主要内容，并能根据文章内容回答简单的问题。

培养学生的阅读技巧，如略读、扫读等。

- 写：能够正确书写单词、短语和简单的句子。

在单元练习中，会要求学生根据提示写几句话介绍自己或者他人，锻炼学生的书面表达能力。

- 情感态度目标。

- 通过学习与家庭、朋友等相关的内容，培养学生热爱家庭、珍惜友谊的情感。

例如，在学习家庭单元时，可以引导学生分享家庭中的温馨故事，增强家庭意识。

部编版小学六年级英语下册《第二单元集体备课》

部编版小学六年级英语下册《第二单元集体备课》一、教学目标1.1 知识目标- 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

- 能用英语简单描述日常活动。

1.2 能力目标- 能够运用所学知识进行简单的日常交流。

- 能够正确使用动词时态描述正在进行的活动。

1.3 情感目标- 培养学生的团队协作能力，增强集体荣誉感。

- 提高学生对英语研究的兴趣。

二、教学内容2.1 教材分析本单元主要围绕着日常活动进行研究，通过研究本单元，学生能够掌握一些描述日常活动的词汇和句子，并且能够运用这些词汇和句子进行简单的交流。

2.2 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，但是英语水平参差不齐，因此在教学过程中，需要针对不同水平的学生进行分层教学，使每个学生都能在原有水平上得到提高。

2.3 教学重难点- 动词时态的运用。

- 日常活动的描述。

三、教学方法3.1 集体教学法通过集体教学，使学生能够在互动中研究，提高学生的团队协作能力。

3.2 情境教学法通过创设情境，让学生在真实的环境中研究英语，提高学生的语言运用能力。

3.3 任务型教学法通过完成任务，让学生在实践中研究英语，提高学生的实际操作能力。

四、教学步骤4.1 热身活动（5分钟）- 教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。

- 学生进行简单的自我介绍，熟悉彼此。

4.2 课堂讲解（15分钟）- 教师讲解本节课的生词和重点句子。

- 学生跟随教师一起朗读，巩固记忆。

4.3 小组讨论（10分钟）- 学生分组，讨论日常活动的话题。

- 每组选出一个代表进行汇报，其他组的同学进行评价。

4.4 任务型活动（10分钟）- 学生分组，完成任务，如制作日常活动的海报、编写日常活动的剧本等。

- 教师对学生的任务完成情况进行评价。

4.5 总结与反思（5分钟）- 教师对本节课的教学情况进行总结，指出学生的优点和不足。

- 学生进行自我反思，总结自己的研究情况。

五、教学评价5.1 过程评价- 对学生在课堂上的参与程度进行评价，包括发言、讨论、任务完成等情况。

小学六年级英语上册集体备课

小学六年级英语上册集体备课一、备课目的和背景小学六年级英语上册是孩子们学习英语的重要阶段。

为了提高教学质量，加强教师之间的交流和合作，我们决定进行集体备课。

本次备课旨在制定教学目标、明确教学内容、确定教学方法和评估方式，以更好地引导学生的学习。

二、教学目标1.通过本学期的学习，学生能够熟练掌握六年级上册的英语基础知识；2.培养学生的英语听、说、读、写能力，提高其英语综合运用能力；3.培养学生良好的学习习惯和自主学习能力；4.促进学生的英语学习兴趣，培养学生对英语的积极态度。

三、教学内容安排本学期的教学内容安排如下：1.Unit 1: My School Life（我的校园生活）–学习课文中的生词和句型；–学习表达自己的日常活动；–进行情景对话练习；–完成练习册的相关练习。

2.Unit 2: My Family and Friends（我的家人和朋友）–学习课文中的生词和句型；–学习介绍家庭成员和朋友的表达；–进行问答练习，熟练使用所学内容；–完成练习册的相关练习。

3.Unit 3: My Hobbies（我的爱好）–学习课文中的生词和句型；–学习表达自己的兴趣爱好；–进行小组合作讨论，交流各自的爱好；–完成练习册的相关练习。

4.Unit 4: My Daily Routine（我的日常生活）–学习课文中的生词和句型；–学习描述一天中的日常活动；–进行听力练习，提高听力理解能力；–完成练习册的相关练习。

5.Unit 5: Festivals and Celebrations（节日和庆祝活动）–学习课文中的生词和句型；–学习描述不同的节日和庆祝活动；–进行小组合作，编写节日的邀请信；–完成练习册的相关练习。

四、教学方法和评估方式1.教学方法：–课前预习，学生自主了解教学内容；–教师引导学生进行课文阅读和理解；–听力训练，提高学生的听力理解能力；–情景对话和问答练习，培养学生的口语表达能力；–小组合作和讨论，促进学生之间的互动和合作；–练习册的相关练习，巩固所学内容。

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六年级英语集体备课
备课序号：第 1 次（初案）时间：2017年 8月 28 日
第一课时
教师活动学生活动复备设计（个性表达）
Step 1 Warm up
1. Free talk:
1) Self-introduction
2) Talk about our clothes and learn “clothes”
3) Introduce the king: Who is he? How do you know? Is his clothes beautiful? (learn: king)
2. While-reading:
1) Watch the cartoon and guess the name of the story.
2) Fast reading. Read the story individually and try to find out:
a. the time: When did the story happen?
(Learn: long long ago, was, were)
b. the main characters: Who are in the story?
3) Paragraph 1: show picture 1 and learn.
a. Listen to the story and answer: Why did the two men visit the king? What did they say?
b. Read it together.
(pay attention to the pronunciation of the words: liked, visited)
4) Paragraph 2: read and learn.
b. Listen and repeat.
c. Let some students try to act the two men.
5) Paragraph 3 and 4: read in pairs/groups and act.
a. The king walked through the city in his new clothes.
Learn: walk through.
b. What did the people say? Try to act and say.
c. What did the boy say? Try to act and say
d. Learn the new words: shout, point 1) Self-introduction
My name is…./I’m……
2) Talk about our clothes and learn “clothes”
Look at my….It’s…
3) Look at the king: (learn: king)
2. While-reading:
Answer the questions
a.the time: long long ago
(Learn: long long ago, was, were)
Read one by one/Read in groups
b. the main characters: the king ,two men, a boy, a lot of people in the street
They say they can make new clothes for the king.
g’s new clothes are .
Because _____.(learn: magic, clever, foolish)
Learn: walk through.
act and say
Learn the new words: shout, point
第二课时
6. Report.
7. Sum up by teacher.
1）一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用.一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作.引导学生找出句子中的时间标志语，并板书. long longago, one day.补充：yesterday, last night, three days ago.
2）Be动词在一般过去时中的变化：am 和is在一般过去时中变为was.⑵are在一般过去时中变为were.
3）动词过去式变化规则：
1．一般在动词末尾加-ed，如：
point-pointed， shout-shouted
2．以不发音的e结尾加-d，如：like-liked live-lived
4) 过去式“-ed”的发音规则
（1）动词词尾为“t，d”时，发/ id /音，
want →wanted （要）need →needed （需要）
（2）动词词尾为清辅音时，发/ t /
音.
help →helped （帮助）laugh →laughed （笑）look →looked （看）
kiss →kissed （吻）wash →washed （洗）watch →watched （注视）
（3）动词词尾为t，d以外之浊辅音或元音时，发/ d /音.
call →called （叫）stay→stayed（停留）cry→cried（哭）
8. 练一练.呈现紫色部分的动词及其过去式.
9. Practice. 通过写出单词过去式和用动词的适当形式填空的练习复习巩固所学一般过去时.
Step 3 Fun time
1. 教师通过课文图片的展示，引导学生以King 和Man1,Man2等的口气进行对话.教师可先与一名学生做示范.
2. Pair work.
3. Get the pairs to act 小组代表发言总结.
学生在组内读一读并互相纠正发音.
第三课时
Step1：Review the text
Who can retell the story?
Step 2: Look and say(Sound time)
Look at the picture.
Who is he?
What did he get?
Could you try to say something about the picture?
Try to listen and read it.
Can you find some other words?
Step 3: Look and match(Culture time)
Who is he?
What is the American cowboy wearing? What is the Scottish man wearing?
Do you know them? What are they wearing?
Step 4 Look and say.(Cartoon time) 1. Talk about the picture.
What do Miss Fox and her students say?
Why do they say that?
2. Try to say.
We tell the story. Each student says one sentence.
3. Let’s read.
4. Try to remember.
5. Let’s act.retell the story ar: arm, card, hard, park, party
He is Mike.
He got a card from Mark.
There was a mountain.
There was a house on the mountain.
An old man and a little boy lived in the house.
They tell a story.
An American cowboy
A Scottish man
He is wearing jeans.
He is wearing a kilt.
The Chinese woman is wearing a chi-pao.
The Japanese woman is wearing a kimono.
Long long ago, there was a mountain.
There was a house on the mountain.
An old man and a little boy lived in the house.
The old man told the boy a story.
It is Mike’s turn. Oh, he is thinking hard.
Long long ago,…
We have to start the story again.。