高校学生奖助学金育人功能

高校学生奖助学金育人功能
党中央国务院高度重视家庭经济困难的学生就业问题。

党的十七大报告明确指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础，加大财政对教育投入，健全学生资助制度”近年来，国家采取一系列措施，完善了国家奖学金，国家励志奖学金，国家助学金，国家助学贷款，勤工俭学，困难补助，减免学杂费，社会资助等奖助项目在内的高校“奖助体系”取得了良好的成效，各高等院校也根据国家的政策，结合本校的实际构建了自身的学生资助机制。

高校学生奖助学金是政府，高校自身，社会团体或个人给予学习学习成绩优良及经济困难学生的奖金。

高校各类奖助学金出发点为了奖励大学勤奋学习，努力进取在德智体美等方面得到全面发展和提高，同时使家庭经济困难学生的学费和生活费得到很大程度的解决，接触家庭经济困难的学生的后顾之忧，让家庭经济困难的学生能够安心学习并顺利完成学业。

近年来，由于高校扩招政策的影响，各学校的学生人数迅速增加，而负责奖励的工作人员则相对不足。

工作人员疲于应付奖助学金的评审，发放等日常工作，而无暇顾及教育问题，有重奖助，轻教育倾向。

另外，各高校对奖助学金的发放对象和认定标准把握存在一定的差距国家奖学金，励志奖学金和国家助学金的管理办法中规定可以申请的基本条件是属于一种特性的描述，缺乏具体操作的依据，没有给出可量化的指标，工作人员难以把握，很多学生没有很好认识国家设立奖助学金的初衷，认为反正都是国家的钱，不拿白不拿。

奖助学金评审机制存在的问题和学生的错误认识诱发了奖助过程中的诚信缺失现象。

促进教育公平构建和谐校园实现高校又好又快的发展目标。

正确利用奖助学金，发挥奖助学金的激励作用；助学金的诚信教育，感恩教育，心理健康教育等作用。

一、奖助学金评定的育人功能
现行奖助学金评定具有奖励资助和育人两大功能，奖励资助功能具有激励性和救济性，目标是实现教育优化和教育公平，育人功能具有教育性，目标促进学生成才。

具体来说，育人功能是指奖助学金对学习优异和家庭经济困难的学生具有导向，激励，教育等重要作用。

那么，高校奖助学金的育人功能主要体现在哪些方面呢？我认为主要体现在以下几个方面：1促进思想观念现代化
社会现代化的关键是人的现代化，人现代化的核心在于人的思想观念的现代化，我们培养社会主义现代化建设的合格人才就必须有现代的思想观念和价值观念。

大学生要适应社会就必须实现个人思想观念的现代化，并建立一整套与人的思想观念现代化相适应的新理念新的精神信仰，新的价值取向高校奖助学金的申请和评比的过程出现的竞争精神，公平精神，诚信精神，感恩精神都是符合时代发展要求的基本精神。

大学生在参与争取的实践中接受思想的洗礼，破除与现在社会相脱节的旧思想和旧观念。

2促进个体人格完善化
人格是一个人品格，品质，思想境界，情操格调，道德水平等等。

人格完善就是一个人不断认识自我，提升自我，实现现实的结果。

大学生处于成年初期，心理走向日趋成熟，人格趋于完善和稳定但是大学生的自我意识有矛盾性：“理想的自我”与“现实的自我”会出现碰撞，“主体的自我”与“社会的自我”也会产生冲突正是因为这样，大学生往往会出现“知行不一”的情况，出现诚信缺失的状况。

奖学金的管理办法中规定可以申请的条件都有“城实守信，道德品质优良”的规定，助学金还有生活简朴的要求。

奖助学金通过物质奖励和精神奖励，可以使获奖获助的学生获得自我成功的体验，树立自信心，可以激励已经获助的同学再接再厉，保持先进，同时还能激励未获奖获助的同学向榜样学习，奋勇争先。

3.促进个体能力的开发
一般来讲，大学生要具备基本能力包括“认知能力，操作能力和社交能力”。

但是，大学生作为未来社会高知识份子的群众应该首先突出的是智力开发能力。

奖助学金通过充分的整车
宣传，科学的平比标准，规范的评审程序，可以引导学习成绩优异家庭和经济困难的学生朝着争取和获奖和获助的方向努力，以获奖获助标准严格要求自己的学习和生活，做到严于律己，刻苦努力，奋发进取，追求进步。

二、奖助学金评定是育人的有效载体
教育要通过一定的载体进行，载体承载和传递教育信息是联系教育主体与客体的一种物质存在方式和外在表现形式大千世界的运动变化发展都可以成为教育的教材，社会上的瞬息万变和高校的一草一木，一动一静都可以成为教育大学生的素材，一切与大学生相关的活动，制度都可以成为发展大学生教育的有效载体，而实现的关键就在于角度的把握和操作的技巧，高校的教师，特别是大学生思想教育专职人员，要注重运用各种新的工作载体开展育人工作而奖助学金评定对全体全体学生形成激励机制，促进优良学风的建设；可以通过奖助学金评定教育家庭经济困难学生进一步自强自立，成才成长，更好的发挥资助金的社会效益。

三、奖助学金评定的育人功能实现路径
为了清除目前奖助学金评定方法的弊端，真正体现“公平，公开，公正”的原则并能通过评选过程确定，让获奖者和参评者都能受到一次教育，让品学兼优的学生获得奖励，让家境困难的学生感受到社会和学校的温暖。

1.教育管理常规化
针对奖助学金管理的问题，应建立发放奖学金使用监督机制和放后学生教育管理长效机制。

要对获奖助学金的学生使用奖助资金的使用情况进行跟踪，如发现学生铺张浪费或用于其他非正常渠道，可采取给予批评教育或停止发放奖助学金等措施，情况严重的还可以对已发放的奖助款予以追缴。

要对放后获奖助学生的心理状态，思想和学习行为动向进行动态把握，可采取要求学生每月递交心得体会，辅导老师及时进行交流和教育，不定期举办主题活动等形式，引导学生培养良好的个性心理品质和思想道德品质，树立正确的世界观，人生观和价值观。

3.使优秀学生榜样化
奖助学金评定后，要采用隆重的彰颁奖仪式，突出获奖学生的荣誉感，号召其他学生向先进学习，广播宣传，“自强之星学习会”，“先进人物事迹报告会”，“学习工作经验交流会”等形式强化先锋模范作用，使优秀的学生更优秀，在学校范围形成一种积极向上的校园文化，达到学生“自我教育，自我管理，自我服务”的目的。

4.评选过程规范化
奖助学金的评选应充分体现“公平”，“公正”，“公开”，评选前充分利用广播，海报，网络，QQ，飞信，班级等手段，结合书面下发至各班传阅，多渠道，多层次广泛宣传，在宣传评选条件和程序进行的过程中达到教育学生的目的；评选时充分发挥班级民主评选作用，以院系奖助学金评定小组集体研究确定；推荐获奖获助名单，代替辅导员“一锤定音”的做法；评选后要在一定范围内进行公示，引全体师生的共同监督，使评出的结果真正让学生心服口服。

5.评选标准明确化
高校应在相关管理的框架下积极完善各类奖助学金制度建设，奖助学金的基本申请条件进一步具体化，明确化。

对于创新能力和社会实践能力等难以量化的指标，可以采用过程评价与结果评价相结合，定量评价与定性评价相结合的方式，引导学生向标准看齐，以标准为导向完善自我，标准制定发布后，应进行广泛宣传，将标准内化为自我行为导向奠定基础，实现奖助学金的导向作用。

5.回报社会自觉化
现在各高校都陆续成立了以家庭经济困难学生为主体的各种学生助学组织，如助学协会，自强协会等。

要充分发扬学业助学组织的应用，广泛宣传爱心接力，助人为乐，勇于承担社会责任等理念。

培养学生强烈的社会责任感，使学生牢牢记住树立自助，助人意识，引导学生以实际行动践行力所能及的助人行动。

要建立志愿服务以及保障机制，引导学生积极开展形式多样，方式灵活的志愿服务活动；要教育学生积极提高自我综合素质，努力完善自我，将来做一个对社会有用，对他人有用的人，尽自己之所能回报社会。

通过奖助学金的评定来勉励大学生为中华崛起而勤奋读书，培养学生的诚信意识，集体观念和社会责任感，让学生勇于面对困难，勤奋学习，自强自立，勤奋节约，用自己所学的专业知识回报祖国。