走进经典 亲近名著
——综合实践活动设计方案
活动主题的产生：
诵读经典诗文是弘扬中华名族优秀的传统文化，落实语文新课程标准精神，推进素质教育的重要措施。我们学校每年都要开展“走进经典亲近名著”的读书活动，这也是我们学校的特色之一。我们六（3）班的学生特别爱吟读古诗词和名著。结合我市举办的诵读经典擂台大赛，我制定了诵读经典的计划。
最具特色的是很多人物、笔记、形象都是通过浮雕、烙刻、木雕、脸谱、影雕展现出来。有大型浮雕——观沧海，曹操站在礁石上，豪情万丈，高声吟咏“东临碣石，以观沧海”；有大型木雕——曹操三道求贤令，昭示后人应该“不拘一格降人才”；大型脸谱群——三国英雄谱，演绎着人们对这些叱咤风云人物的不同观点；大型影雕——建安七子，各具神态的文人有的执书，有的昂首挺胸，有的严肃认真，不仅引起你的沉不下雨了，按捺不住高兴的心情，早上5点多一点，便爬起来召唤孩子和老公赶快动身出去逛，睡梦中的他们才不管呢，磨磨蹭蹭到近8点才坐上车朝目的地——丞相府而去。
到了那儿，首先看到一座高大的石像矗立在广场中间，高昂着头，眺望远方。他一手握剑，一手朝上空伸出，如英雄在抒发感慨。我此时顿觉言语的匮乏与贫瘠，还是用毛泽东《浪淘沙北戴河》中“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”来概括吧。现在您们一定猜出这是谁的雕像了吧？是曹操。
以小组为单位搜集资料。
活动时间：
三个月
活动安排：
让学生广泛搜集古典诗词，广泛阅读，选择自己喜欢的内容，师生共同研究。
活动过程：
第一阶段赏经典
我们让学生带来自己喜欢的经典读物。在家里与爸爸妈妈一起欣赏，一起领悟。到校后与同学们一起欣赏、一起领悟。
第二阶段品经典
同学们到书店、上网查阅资料，根据自己的喜好，自觉结成四个小组：山水组、友情组、风光组、三国组。
许昌旅游简介：
196―221年，集政治家、军事家、诗人于一身的曹操父子雄踞许昌25年，“奉天子以令不臣，修耕植以蓄军资”。在这块土地上演绎了无数威武雄壮而又波澜壮阔的历史活剧。曹氏父子在此兴文学，展文功，创立建安文学；《观沧海》，《七步诗》，留下千古绝唱。宠关羽，赎文姬，广揽人才；兴水利，办屯田，振兴经济。张武治，定北方，震慑全国；图霸业，克群雄，终成帝业。这里不仅是我国北方的政治、经济、文化中心，也是曹魏集团赖以同吴、蜀抗衡的军事基地，同时也给许昌留下了独有的又极为灿烂的曹魏文化遗产和名胜遗迹。郭沫若曾说：“三国名胜古迹河南最多，河南中许昌居首”。“闻听三国事，每欲到许昌”，许昌是1994年国家推出的“中国文物古迹游”14条旅游专线中的“三国战略线”上重要城市。河南全省列入三国名胜古迹景点20个，许昌独占14个。
成果展示最后，宣布获奖小组。让学生谈历时几个月的活动后收获，教师总结整个活动过程。
活动效果：
整个活动下来，同学们的视野开阔了，知识丰富了，求知欲望增强了。随着活动的开展，我也获得了与学生的同步成长。学生的个性得到展示，素养得到提高，合作意识得到增强，共同的目标使每个学生都发挥了自己的特长，陶醉其中，学会了探究、学会了倾听、学会了分享。
基本陈列
自开馆以来，全馆上下共同努力，紧紧围绕各个时期的中心工作，充分发挥文物在社
会主义精神文明建设和对青少年进行爱国主义教育中的独特作用，积极制作、筹办各种文物展览，10多年来，共举办展览115个，基本陈列有：
一、《许都汉魏史迹陈列》。共展出汉魏故都许昌出土的生产工具、生活用具、兵器、建筑构件等百余件，展示了曹操作为政治家、军事家、文学家在许昌修文功，展武略，揽人才，兴屯田，征战四方，最后完成统一北方的雄才大略。
在文化上，曹氏父子是建安文学的灵魂，他们继承大汉遗风，上袭春秋战国灵脉，下开隋唐文化先河，拓荡盛唐浩气。又有一大批许昌籍的才子聚集在曹氏周围，为建安文学的发展推波助澜。有诗文典雅的阮禹，书法深妙的邯郸淳，文美词丽的繁钦，才华横溢的蔡文姬，字画绝世的钟繇等。在军事上，许昌是曹氏集团成就霸业统一中国的基础。他不仅兵多将广，而且许昌籍的谋士贤良都云集在他的帐下，不仅有为他运筹于帷幄之中决胜于千里之外的被曹操誉为张良的荀氏家族和韬略过人的军事家郭嘉。而且还有“修耕植以蓄军资”的实干家屯田都尉枣抵等。在这些先贤圣哲的辉映下，成就了汉魏故都彪炳史册的三国曹魏文化。
二是背，四个小组背四大名著中的名句、名段。要求一个小组背时，其他小组认真倾听，对学生良好习惯的养成有作用。
三是吟，每个小组选出最爱的名段，来诵读，读出经典的感情和蕴意，给学生一个表演的舞台，让学生一展风采，培养学生的自信心，提高其综合素质。
四是写，让学生自己以喜欢的名著点评名著，对于四年级的学生来说有一定的难度。但是我对点评的要求不高，要求学生只要写出自己对名著的了解，对名著的领悟，表达出自己对名著的热爱，对名著的赞美，就行了。让学生尝到点评名著的乐趣，并让学生明白：无论干任何事，只有努力才会成功。
活动反思：
在与学生共同成长的过程中，我明白：要给学生一杯水，教师就是长流水。同时，我对教学相长有了更深的了解。
“走进三国”综合实践活动设计方案(人教版选修)
中学语文教学资源网→语文教案→“走进三国”综合实践活动设计方案(人教版选修)2009-04-15
（成都双流中学实验学校语文组付兵）
一、活动背景
为全面落实新课程的基本理念和双流中学实验学校的办学理念，凸显我校办学特色，完善我校教学模式，八年级语文组特计划在本年级开展本次活动。
许昌博物馆简介：
许昌博物馆位于许昌市文峰路中段明代文峰塔省级文物保护区内，1986年9月新馆破土兴建，1988年1月
许昌博物馆
对外开放。馆舍以河南省级文物保护单位——明代文峰塔为依托而建，占地面积14000平方米，建筑面积5366平方米，于1987年12月底建成。博物馆造型新颖，风格独特，展区展厅呈南北对称的两个U字形，中间由亭台，回廊连接，组成三个开阔的庭院。博物馆造型新颖，风格独特，有门庭、展室、回廊、亭、楼、阁、汉画像石长廊等，是一组融南北风格于一体的仿古园林式建筑群。以文峰塔东西中线为轴，门庭居中，展厅和文物库房分布在南北对称的两个“U”字形庭院，由回廊连接。灰瓦蓝顶，红漆染柱，飞檐挑角，与文峰塔高低错落有致，浑然一体，相映生辉。[1]
收藏特色
汉代画像艺术是许昌博物馆的收藏特色之一，其品类包括石质雕刻的画像石精品和模压烧制的画像砖。陈
许昌博物馆
列分室内画像砖石精品展示与室外画像石长廊展区。许昌汉画年代较晚，东汉晚期作品居多。画像刻画较细，多为平面浮雕施阴线或剔地浅浮雕施阳线。线条简洁明快，刚健有力；题材多为祥禽瑞兽、奇花异木、车骑出行、狩猎、建筑等；画像追求神似，形象生动逼真，显示出许昌汉画的个性特点。许昌汉画是汉代画像发展的一个飞跃，代表了汉代晚期画像的艺术成就，具有一定的历史价值和艺术价值。除此之外，这里还收藏有历代货币。时代久远，范围广泛，数量众多，品类齐全，展示出了中国历代货币的演变及发展，反映了中国不同社会时期的经济发展概况。
二、《许昌汉画装饰艺术陈列》。展出的二百多件文物，四十多幅拓片中有庭堂、阙楼、车马出行、狩猎、拥彗者、持戟者以及龙、虎、凤、鸮、吉祥物、吉祥语等画像，题材广泛，风格各异，装饰性强，充分展示了我国劳动人民的聪明才智。
许昌博物馆
三、《许昌烟草陈列》。许昌素有“烟叶王国”之称，此展通过大量的实物、照片，再现了许昌烟叶种植、发展的历史。
在这一阶段，同学们亲历搜集处理信息的整个过程，体验自主获取新知的乐趣，初步悟出整体感知的方法。
第三阶段成果展示
我们的成果展示以知识竞赛，争夺桂冠的形式来举行，我们比一比、赛一赛，看看哪些同学理解了名著的蕴意，感受到了名著的魅力。这种形式符合小学生好胜心理，从而全面调动学生的积极性。
竞赛分四个环节：一赞，同学们把自己对名著的了解和喜爱讲给大家。使学生把收集的资料加以归位整理。用自己的语言表达出来。提高学生的表达能力。
那么三国时期曹操秣马厉兵，广揽贤才，创下一世功业的办公地点在哪儿呢？那就是我们要游览的曹丞相府了。
因为年代久远，现在的丞相府是仿照原来的风貌异地重建的，所以建筑恢弘中透出和悠远历史极不相称的崭新，心中不免有一丝遗憾。
大部分景点都是通过高科技演示、高科技材料展现出来的，比如：仿真硅胶制成的群臣议事图，人物造型栩栩如生，据说毛发都是人的，连手上都有清晰的纹路。再比如：用电脑控制的可以随着人手翻动的《魏武帝注孙子兵法》电子书，幻影成像的情景剧——《曹冲称象》，自动感应的逐渐诗朗诵，三维成像的“三国八大才女献艺”。
四、《禹州神垕钧瓷陈列》。展出的钧瓷造型古朴端庄，胎质细腻、致密，釉质莹润。反映了制瓷工艺水平已达到了一定的高度。
五、《当代名人书画展览》。在建馆期间，许昌博物馆征集了大批名人书画，真、草、隶、篆各种书体兼有，山水、花鸟、人物画样样俱备，充分展示了当代书画艺术的魅力，为繁荣书画艺术起到了推动作用。
馆藏文物
社会意义
许昌博物馆始终坚持以社会效益为主的博物馆宗旨，千方百计改善办馆条件，不断改变内部环境，提高
许昌博物馆
对外服务水平。珍贵的文物、丰富的展览，优美的环境，每年都吸引大量观众特别是青少年到博物馆参观学习，许昌博物馆已成为许昌市的“文明窗口”和许昌市一道靓丽的风景线，被河南省文物管理局命名为河南省优秀爱国主义教育基地。[2]
活动目标：
1、知识目标：通过查找相关资料，了解经典的蕴意。增加他们对古典诗词的涵养和积淀。
2、能力目标：培养学生收集信息、运用信息的能力。以小组合作的形式开展活动，培养他们的合作意识和竞争意识。
3、情感目标：引导学生体会经典的意义，学会欣赏美感受美，培养学生积极健康的心理素质和对美好生活的向往。
活动形式：
成都是历史文化名城，三国时的蜀国建都于此，使成都打上了三国（蜀汉）文化的深深烙印。身为成都小市民，有责任去了解、熟悉家乡的历史、文化。我校恰好位于蜀汉城边、武侯祠旁，三国（蜀汉）文化氛围伴随着孩子们成长，部分家长在武侯祠工作或从事有关三国文化的研究，也为我们开展这项活动提供了有利条件。
二、活动理念
基于新课程的基本理念和双流中学实验学校的办学理念，以人为本，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶高尚的情操，促使学生综合素质提高。
专题复习：走进名著,亲近经典 PPT课件 4
二.人物、情节类
4.文学名著中，一些极富个 性特点的人物绰号常给读者留下 深刻印象。《水浒传》中的“花 和尚”和“智多星”分别指的是 鲁智深 和 吴用 。
小李广－ 青面兽－ 九纹龙－ 豹子头－ 行 者－ 黑旋风－ 小旋风－
花荣 杨志 史进 林冲 武松 李逵 柴进
5.你知道《水浒传》中鲁提辖在解 救了金氏父女之后，又在野猪林解 救了谁吗？你还能概括一个与被解 救之人有关的故事情节的名称吗？ 请在下面填空：
西 游
三真大三
借假闹打
芭美天白
蕉猴宫骨
扇王
精
记
主
要
人
物
人物形象及对应的典型情节，性格特征：
人 相关故事 物
性格特征
三打白骨精、 桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢
孙 真假美猴王、 机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行 悟 智取红孩儿、 侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、 空 三借芭蕉扇、 好胜心强、喜欢搞点恶作剧
马国游记
。
7的.《十朝篇花夕回拾忆》收录性了散作文者。 鲁 迅 1926年所作
8、“墙头的花，人们只惊羡它绽放时的美丽”出自
作家 冰心 的《 繁星春水 》。
风险题
A20
B50
C40
D E 30
30
F80
A.《西游记》写的是怎 样的一个故事?
唐僧师徒四人去西天 取经的故事。
B 填人名，补足歇后语:
《红楼梦》中“未见其人，先闻其 声”的是指 _______
必答2号题
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英 雄。是非成败转头空。青山依 旧在，几度夕阳红……”这是我 国古典文学名著 _______ 的开 篇词
必答3号题
亲近名著 品读经典教学设计
亲近名著品味经典设计理念：本节课的教学设计，是从本组教材的编排特点出发，使课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从短篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读等文学名著片段《汤姆·索亚历险记》、《绿山墙的安妮》。
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，同时激发学生读外国文学作品的兴趣，学习作者的表达方法。
教学目的：1.拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。
2.通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。
3.进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物思想感情的能力，学习作者表达方法。
教学难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，培养自主表达能力。
教具准备；多媒体课件、准备阅读材料、完成阅读卡教学过程：一、回顾课文重温经典1、引导主题——外国名篇名著。
（1）我们的课堂上来了几位朋友，你们还认得他们吗？（师出示四幅图片，生说出人物的名字：卖火柴的小女孩、凡卡、鲁宾孙、汤姆·索亚）。
2、在第四单元的四篇名作中，主人公们分别给你们留下了什么印象？（抓重点句段进行反复品读、学生汇报）3、总结方法4、再次亲近名著品味经典（出示课件）二、交流分享品味经典（一）初读内容感悟形象1、通过课前阅读《汤姆·索亚历险记》、《绿山墙的安妮》，说说你最喜欢的一篇文章，节选部分主要写了些什么？体现了人物的什么特点？2、小组讨论交流，谈理解和感受。
3、教师节小结。
（二）、句段赏析，感悟精彩1、读了个个片段，你认为哪些地方给你留下了深刻的印象？（小组交流汇报，引导按顺序）2、加强朗读指导（感受人物性格特点）3、教师小结三、亲近名著好书相伴1、呈现知识树，回顾异域文化。
（课件呈现）2、推荐名篇名著（请学生畅谈）3、师小结在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，安徒生、契科夫、笛福、马克·吐温、泰戈尔、海明威……，他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案一、活动背景与意义随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，对于精神文化的需求也越来越高。
阅读名著作为一种精神食粮，对于提高人们的文化素养、丰富人们的精神世界具有重要意义。
为了让更多的人了解名著，走进经典，我们设计了以下几个活动方案。
二、活动方案1.1 名著分享会1.1.1 活动目的：通过举办名著分享会，让参与者了解名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
1.1.2 活动形式：邀请知名作家、学者等人士进行现场分享，或者组织线上直播分享。
参与者可以提前报名，也可以现场报名参加。
1.1.3 活动内容：分享者可以从名著的创作背景、作者的生平、名著的主题思想等方面进行阐述，引导参与者深入了解名著。
分享者还可以结合自己的阅读体验，谈谈自己对名著的独特见解和感悟。
1.1.4 活动效果评估：通过参与者的反馈、线上线下活动的参与人数等数据，评估活动的效果。
1.2 名著朗诵比赛1.2.1 活动目的：通过举办名著朗诵比赛，让参与者在朗诵中感受名著的韵味，提高自己的表达能力。
1.2.2 活动形式：分为初赛、复赛、决赛三个阶段。
初赛可以通过网络投票选拔出优秀选手进入复赛；复赛采用现场抽签的方式确定参赛选手；决赛采用评委打分的方式评选出优胜者。
1.2.3 活动内容：参赛者可以选择自己喜欢的名著进行朗诵，内容可以是原文或者自己改编的诗歌。
朗诵时要注意语音语调、表情动作等细节，展现名著的魅力。
1.2.4 活动效果评估：通过比赛的结果、参赛者的反馈、观众的评价等多方面数据，评估活动的效果。
1.3 名著主题征文比赛1.3.1 活动目的：通过举办名著主题征文比赛，鼓励广大群众积极参与，发挥自己的想象力和创造力，为名著注入新的活力。
1.3.2 活动形式：分为初赛、复赛、决赛三个阶段。
初赛可以通过网络投稿选拔出优秀作品进入复赛；复赛采用现场抽签的方式确定参赛作品；决赛采用评委打分的方式评选出优胜者。
1.3.3 活动内容：参赛者可以根据自己喜欢的名著进行创作，可以是小说、散文、诗歌等形式，要求紧扣名著主题，展现自己的独特见解和感悟。
《走进经典名著 品味书香人生》演讲稿
《走进经典名著品味书香人生》演讲稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《走进经典名著品味书香人生》，记得我刚会识字读书时，太爷爷曾对我说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
虽然，那时的我不是很明白其中的道理，但我清楚书一定是无价宝。
渐渐地，我喜欢上了看书，迷上了书的味道。
阅读对于我，就像是“蚂蚁搬家”，每一个字中都蕴含着一个特殊的意义，它们组成了一句句话，一个个段落，一本本书。
写书人的思绪便凭着文字偷偷地溜进我的思绪，一排又一排地，密密麻麻，可爱至极。
每一位作者，都为我们带来了一种思绪，各种不同的思绪就组成了一本本的书。
这些书，让我们又产生了种种不同的思绪。
如此循环……喜欢看书的人，总是认为，看书的道路是永远都走不完的。
这些书让我们如此地深受感动：有时庄严、有时忧伤、有时欢快；有时充满幻想，有时写满箴言。
有喜、有悲、有苦、有甜……好书常如最精美的宝器，珍藏着人的一生的思想精华。
喜欢读书，就能把生活中寂寞的辰光换成巨大的享受。
一本好书，从目录看到结束语，又从结束语翻到目录，你还是会爱不释手，因为它能充实你的心灵，改变你的行为方式，并使你得到预想不到的收获。
美国卓越的女销售经理怀丝的成功就始于一本书。
那时她在一家公司做业余销售工作，挣钱来偿付儿子的医疗费，但当她读到《思考致富》，并仔细阅读6遍后，她将书中找到的原则付诸行动，不久她的年薪就超过18000美元，成了公司的副总裁。
闻着书香，品味书中的甘甜，我似乎又一次听到了贝多芬的《月光曲》，这位坚强不屈的音乐巨人在何等艰难的条件下，用自己的实际行动证明了“我要扼住命运的喉咙”！生活不可能是风平浪静的，但是处处都开满了鲜花。
书告诉了我一切——在我灰心时，它告诉我：“灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败”；在我难过时，它告诉我：“快乐的心地，乃是百代不散的筵席”；在我困苦时，它又告诉我：“人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。
”也许，正是因为有了书，生活才会变得更充实，鸟儿也会飞得更高。
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案一、活动背景与意义随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，对于精神文化生活的需求也越来越高。
阅读名著作为一种重要的精神文化活动，对于提高人们的思想境界、丰富人们的精神世界具有重要意义。
为了让更多的人能够走进经典名著的世界，我们设计了以下几个活动方案。
二、活动方案1.1 名著分享会1.1.1 活动目的：通过组织名著分享会，让更多的人了解和接触经典名著，提高人们的阅读兴趣和能力。
1.1.2 活动形式：邀请具有一定文学素养的人士，以讲座的形式分享自己对某部名著的理解和感悟。
分享会可以分为两个环节：第一个环节是嘉宾分享，第二个环节是观众提问。
1.1.3 活动内容：嘉宾可以根据自己的兴趣和专长，选择一部或多部经典名著进行分享。
在分享过程中，可以结合自己的阅读经历和心得，对名著的情节、人物、主题等方面进行深入剖析，引导观众更好地理解和欣赏名著。
1.1.4 活动效果评估：通过观众的反馈和参与度来评估活动的效果，以及嘉宾的表现。
可以邀请专家对分享会进行点评，为今后的活动提供改进意见。
1.2 名著阅读挑战赛1.2.1 活动目的：通过举办名著阅读挑战赛，激发人们的阅读热情，提高阅读能力。
1.2.2 活动形式：组织一系列名著阅读任务，参赛者需要在规定的时间内完成阅读任务，并提交相应的阅读心得。
阅读任务可以包括速读、精读、摘抄等不同形式的阅读任务。
1.2.3 活动内容：为了保证活动的趣味性和挑战性，我们可以设置多个阅读任务，涵盖不同类型的名著。
每个任务都有明确的评分标准，根据参赛者的实际完成情况给予相应的分数。
1.2.4 活动效果评估：通过参赛者的阅读成绩、心得提交情况以及比赛过程中的表现来评估活动的效果。
可以邀请专家对参赛者的心得进行点评，为今后的活动提供改进意见。
1.3 名著创意征集大赛1.3.1 活动目的：通过举办名著创意征集大赛，激发人们的创新思维，挖掘名著中的创意元素。
1.3.2 活动形式：组织参赛者围绕某一部或多部经典名著，进行创意征集。
走进名著,亲近经典
周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨 猪八戒照镜子——里外不是人 孔明挥泪斩马谡——顾全大局 林黛玉进贾府——寄人篱下
201302280142
四、故事情节评点题
这类题要求对作品或部分章节描写的故事用 简要语言概括之，有的借人物对话，要求指出这 是讲什么故事，或借一段评述，要求指出所评的 是什么人。这种题属于故事情节评点题。如：
（ ）。 孙悟空 参果树”的（ 2、《西游记》中“大闹五庄观，推倒人 ）。 （2003年河南卷）
201302280142
我国先哲孟子说：“天将降大任于斯人也， 必先苦其心志，劳其筋骨…说说他是如何在行动中体 现孟子这句话的。（要求写出人名和具体事 例，不少于30字）
考试题型
1、文学常识积累题
2、主要人物性格题
3、人物情节关联题
4、故事情节评点题 5、感悟品味评价题
6、综合积累运用题
201302280142
一、文学常识积累题
中考试题中对文学常识内容的考查，目前都 局限于课程标准所列出的19部（类）中外文学名 著。这类积累题可以给出作品中的人物，问这个 人物出自哪部作品，还可以考作品的作者叫什么 名字，是哪个朝代、哪个国家的，该作者还有哪 些著作等。如： “星期五”是（ 英 ）国作家 笛福 （ ）的小说《 》中 鲁滨逊漂流记 的一个人物形象。
“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空， 憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。 漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。 若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”
201302280142
急躁 粗犷 豪爽
201302280142
《水浒传》：反抗封建暴政的 英雄传奇（施耐庵）
中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小 说,它描写了北宋徽宗时，以宋江为首的 108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍， 杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“官逼民 反”的主题。美国女作家赛珍珠在将它翻 译成英文时定名为“四海之内皆兄弟”。 读完全书后,给人留下最深印象就是两个 字:忠、义.
走进名著 亲近经典 精品
温馨提示： 考点:
人物：主要人物、利于流传的人物。 情节：相对精彩熟悉 方法：
主要人物图表 建立个人档案（人物、事件、性格）
智 取 生 辰 纲
三 打 祝 家 庄
拳打镇关西， 倒拔垂杨柳， 大闹野猪林
误入白虎堂， 风雪山神庙， 刀拼王伦
景阳岗打虎， 斗杀西门庆， 醉打蒋门神， 血溅鸳鸯楼， 除恶蜈蚣岭。
凡尔纳 原苏联
《钢铁是怎样 炼成的》
《海底两万里》游记 《名 人 传》
《红 楼 梦》
法 国
传记
罗曼· 罗兰 法 国
小说 曹雪芹
清朝
《西 游 记》
《三国演义》
小说
吴承恩
明 朝
元末明初 元末明初
孙悟空 猪八戒 沙僧
魏 蜀 吴 108好汉
小说 罗贯中
施耐庵
《水 浒 传》 小说
新课标对名著阅读的要求 1.初步评价作品内涵和思想感情倾向。
专题复习--走进名著 亲近经典
名著内容分类
1.寓言 《 伊索寓言》 2.散文 《朝花夕拾》 《 培根随笔》 3.诗歌 《繁星 春水》
4.小说
中国四大名著 中国现代小说 《骆驼祥子》 外国小说《 鲁宾逊漂流记》《爱的教育》《格列佛游记》《钢铁 是怎样炼成的》 《海底两万里》《童年》 《简爱》 5.传记 《名人传》
英 国
《伊索寓言》
《爱的教育》
《昆虫记》
寓言
小说
伊索 德· 亚米契斯
希 腊
意大利
动物寓言
恩利科 日记体 昆虫的史诗 回忆性散文集 书信体 英国唯物主义和整个现代 实验科学的真正始祖
科普著 法布尔 作
散文
法 国
《朝花夕拾》 《傅雷家书》 《新工具》
[教学设计]走进经典亲近名著
走进经典亲近经典——综合实践活动设计方案活动主题的产生：诵读经典诗文是弘扬中华名族优秀的传统文化，落实语文新课程标准精神，推进素质教育的重要措施。
我们学校每年都要开展“走进经典亲近名著”的读书活动，这也是我们学校的特色之一。
我们六（3）班的学生特别爱吟读古诗词和名著。
结合我市举办的诵读经典擂台大赛，我制定了诵读经典的计划。
活动目标：1、知识目标：通过查找相关资料，了解经典的蕴意。
增加他们对古典诗词的涵养和积淀。
2、能力目标：培养学生收集信息、运用信息的能力。
以小组合作的形式开展活动，培养他们的合作意识和竞争意识。
3、情感目标：引导学生体会经典的意义，学会欣赏美感受美，培养学生积极健康的心理素质和对美好生活的向往。
活动形式：以小组为单位搜集资料。
活动时间：三个月活动安排：让学生广泛搜集古典诗词，广泛阅读，选择自己喜欢的内容，师生共同研究。
活动过程：第一阶段赏经典我们让学生带来自己喜欢的经典读物。
在家里与爸爸妈妈一起欣赏，一起领悟。
到校后与同学们一起欣赏、一起领悟。
第二阶段品经典同学们到书店、上网查阅资料，根据自己的喜好，自觉结成四个小组：山水组、友情组、风光组、三国组。
在这一阶段，同学们亲历搜集处理信息的整个过程，体验自主获取新知的乐趣，初步悟出整体感知的方法。
第三阶段成果展示我们的成果展示以知识竞赛，争夺桂冠的形式来举行，我们比一比、赛一赛，看看哪些同学理解了名著的蕴意，感受到了名著的魅力。
这种形式符合小学生好胜心理，从而全面调动学生的积极性。
竞赛分四个环节：一赞，同学们把自己对名著的了解和喜爱讲给大家。
使学生把收集的资料加以归位整理。
用自己的语言表达出来。
提高学生的表达能力。
二是背，四个小组背四大名著中的名句、名段。
要求一个小组背时，其他小组认真倾听，对学生良好习惯的养成有作用。
三是吟，每个小组选出最爱的名段，来诵读，读出经典的感情和蕴意，给学生一个表演的舞台，让学生一展风采，培养学生的自信心，提高其综合素质。
六年级《走进名著,亲近经典》语文综合汇报课Microsoft Word 文档
走进名著，亲近经典——小学语文综合学习红石镇中心小学六年级一教学目标：1了解《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》的主要故事和人物，能对故事中的人物有自己的评价。
了解相关知识。
2培养学生概括能力和口头表达能力。
3激发学生阅读名著的兴趣，给学生创造展示自己的机会。
二教学原则：本着全员参与的原则，使不同层次的同学都有所得。
三教学过程：（一）课下准备阶段：略（二）课堂展示：同学们，读书能使人聪明，读书能给人智慧，自上学期，我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们就像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采来了许多知识的花蜜。
今天，我们六年级的全体同学和学校的老师齐聚一堂，在这里将我们读名著的收获进行展示，活动分为三个环节：分组汇报、知识竞答、集体交流。
下面六年级“走进名著，亲近经典”读书汇报会开始。
过渡语：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，《三国演义》中的智慧与谋略；风风火火闯九州，《水浒传》中英雄豪杰们的侠肝义胆；满纸荒唐言，一把辛酸泪，《红楼梦》中的诗词歌赋；亦真亦幻的神魔童话《西游记》中的幻虚仙境；无比给我们留下了深刻的印象。
那说不尽的故事成为华夏文化的瑰宝，首先请出“名著中的故事”研读组来汇报。
第一组：四大名著经典中的经典，我们的口号是：过渡语：名著中的故事给我们奉献了道道文化大餐，书中的诗词歌赋同样精彩，下面有情“名著中的诗词”研读组汇报。
第二组：诗词歌赋，华夏瑰宝。
我们的口号是：过渡语：那荡气回肠的诗词仍然在我们心中余音未散，家喻户晓的英雄人物又要登场，接下来出场的是“名著中的人物”评说组。
第三组：英雄豪杰，在我心中。
我们的口号是：读名著，品人物，锻炼意志成英雄。
过渡语：三个小组的精彩展示让把我们拉进名著中精彩的世界中，下面我们进行第二环节的角逐。
——名著阅读大冲关。
有请各参赛代表队出场。
名著知识竞赛环节宣布比赛结果：同学们，天下大势“分久必合合久必分”，我们是一个大集体，在仅剩的半年小学生活中，我们要团结一致，借今天这一契机，表决心，学英雄，励志取得好成绩。
《走进名著,亲近经典》教学设计与反思
《走进名著，亲近经典》教学设计与反思设计思路新课程标准提出初中学生应“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。
随着新课程标准的推行，中考语文命题已经体现了课程改革的基本理念，名著导读类试题已成为中考必考题，分值3-5分左右。
题型以填空题、简答题、选择题为主。
活动目标知识目标：引导学生欣赏名著的方法，把握初中阶段名著的内容及中考基本题型。
技能目标：通过搜集相关资料，培养信息的搜集、筛选和整理能力；发挥想象力和创造力，学习虚构故事。
情感态度与价值观：感受小说魅力，激发阅读兴趣，扩大阅读视野，陶冶性情，净化灵魂。
重点难点1、激发学生阅读名著的兴趣，提高语文能力和文学素养2、发挥想象力和创造力，学习虚构故事活动准备1、收集初中阶段必须掌握的名著篇目。
2、收集资料，作家作品相关知识。
活动过程一、导入中外名著灿若星河，阅读名著可以增长我们的见识，启迪我们的智慧，提高我们的文学素养。
今天，就让我们走进名著，亲近经典，走进姹紫嫣红的百花园。
二、竞猜歌名，走进名著天地（多媒体展示）（很多经典的小说名著都被搬上了银幕荧屏，走入了千家万户。
下面，让我们听着熟悉的旋律，猜一猜这些歌曲都是出自哪些文学作品）1、敢问路在何方——《西游记》2、好汉歌——《水浒传》3、滚滚长江东逝水——《三国演义》4、说聊斋——《聊斋志异》5、有一个姑娘——《还珠格格》6、枉凝眉——《红楼梦》三、走近作品，畅谈独特感受1、展示名著学习的切入点2、中考名著内容的基本题型3、了解初中阶段必须掌握的名著名篇4、比比谁看过的名著多，讲讲你最喜欢的小说人物及原因。
四、评说人物，神游缤纷画廊1、根据所给出的提示，猜出作品中的人物。
2、按照格式，学生对名著人物进行概写。
五、各显神通，名著常识大PK此活动将学生分为两大组，分别进行名著知识的抢答和必答环节。
1、抢答：当题目出现时，每一个知道答案的人都可立即站起来进行抢答，看看谁回答的最多，看看谁了解的知识最多。