人教版六年级上册语文：最后一头战象.ppt
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六年级上册语文课件23 最后一头战象｜人教新课标 (共20张PPT)
（一）感受嘎羧 的“怀旧”“善 良”
1.第二天清晨，嘎羧突 然十分亢奋，两只眼睛 烧得通红，见到波农丁， 欧欧地轻吼着，象蹄急 促地踏着地面，鼻尖指 向堆放杂物的阁楼。
从“欧欧地吼”“急促 地踏”这些短语中，我 们可以感受到战象想得 到象鞍的急切心情。
2.没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上 面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像 是见到久别重逢的老朋友。
从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”这些词语 中，我们可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对过 去与战友并肩作战的深深留恋与回味！
3.它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨 子走了三圈。 从这里我们可以感受到战象已经对村寨和 村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没 有忘记村寨的人们对它的救助，对它无微 不至的关怀。
2.嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来 为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了 一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑
布。
从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我们可以感受到 村寨的人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人 们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写 出了战象的英勇。
（三）感受嘎羧 的“忠诚”
它死了。它没有到祖宗 留下的象冢。它和曾经 并肩战斗的同伴们躺在 了一起。
这里通过写嘎羧的最终 归宿，表现了它对同伴 的忠诚，对使命的忠诚。
寻 动找 ”“
感
• 课文中还有哪些令你感动、 让你深思的语段？请有感 情地读一读吧。
嘎羧告别村寨的场面，
伫立江滩回想往事的情景，
小 都十分感人。选择一个场 练 景，想象嘎羧的内心感受， 笔 写成一篇２００字左右的
片段作文。
4.它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后， 它踩着哗哗流淌的江水……发出震耳欲聋的吼叫。
人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》23课ppt课件
2019/7/8
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/8
最新中小学教学课件
让我们和嘎羧一起高呼——
欧──欧──
嘎羧说：“亲爱的战友们，二十六年了，我没有忘记我们曾经的战斗， 没有忘记你们，我就来了……”
齐读：
嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地， 对象牙就像两支铁镐（gǎo），在地上挖掘起 来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋 涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。
嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个 （tuǒ）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续 用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着 的身体一寸一寸地往下沉。
它死了。它没有到祖宗留下的象冢。 和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
嘎羧有没有震撼你心灵？
嘎羧是一头多么_______的战象啊！
人们永远不会忘记嘎羧…… 也许应该为嘎羧立一块石碑。 那么，碑上应该写什么呢？
请你来写吧——
战象嘎羧墓志铭
这里埋葬的是___________ __________________________________ __________________________________ ____________________________
23 最后一头战象
检查预习：
劈敌 日寇 香蕉 一筒 皮 革 石碑 焦躁不安 横遭不 幸 泣不成声 浴血搏杀
什么是战象呢？
课文中有解释。你注意到了吗？
西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。 谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象 敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战 排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
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编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
《最后一头战象》课件PPT(完美版)图文
学习目标
让学生了解战象在历史和文化中的重要地位，培 养学生对战象的敬畏和保护意识。
05
课后作业与延伸阅读
课后作业布置
作业一
写一篇关于《最后一头战象》的 读后感，要求结合自己的生活经
历，表达真实感受。
作业二
选择书中的一段情节，进行角色扮 演，加深对故事情节的理解。
作业三
搜集关于大象的资料，了解大象的 生活习性和保护情况，形成一篇简 短的报告。
04
知识点4
战象的生态环境和保护
学习成果评估
评估1
学生对战象相关知识的掌握程 度
评估2
学生对战象保护意识的理解和 认同
评估3
学生对课程内容的兴趣和参与 度
评估4
学生对课堂互动和讨论的贡献
下节课预告
下节课主题
战象的传奇故事与文化意义
相关内容
介绍战象在历史上的传奇故事，探讨战象在文化 中的象征意义，以及战象对人类社会的贡献。
作品概述
简要概述《最后一头战象》的主 要内容和主题，为后续深入学习 打下基础。
课程目标设定
知识目标
通过本课程的学习，使 学生掌握《最后一头战 象》中的主要人物、情
节和主题。
能力目标
提高学生的阅读理解能 力、文学鉴赏能力和写
作能力。
情感目标
培养学生对动物和自然 的热爱，增强保护生态
环境的意识。
态度目标
成它最后的使命。
故事主题
通过嘎羧的故事，表达了对战争 的反思和对和平的渴望，同时也 展现了人与动物之间深厚的情感
纽带。
人物角色分析
01
嘎羧
故事的主人公，一头忠诚、勇敢、有情有义的战象。它对主人波农丁和
村庄里的居民充满了感激和爱意，在生命的最后时刻，为了完成最后的
让学生了解战象在历史和文化中的重要地位，培 养学生对战象的敬畏和保护意识。
05
课后作业与延伸阅读
课后作业布置
作业一
写一篇关于《最后一头战象》的 读后感，要求结合自己的生活经
历，表达真实感受。
作业二
选择书中的一段情节，进行角色扮 演，加深对故事情节的理解。
作业三
搜集关于大象的资料，了解大象的 生活习性和保护情况，形成一篇简 短的报告。
04
知识点4
战象的生态环境和保护
学习成果评估
评估1
学生对战象相关知识的掌握程 度
评估2
学生对战象保护意识的理解和 认同
评估3
学生对课程内容的兴趣和参与 度
评估4
学生对课堂互动和讨论的贡献
下节课预告
下节课主题
战象的传奇故事与文化意义
相关内容
介绍战象在历史上的传奇故事，探讨战象在文化 中的象征意义，以及战象对人类社会的贡献。
作品概述
简要概述《最后一头战象》的主 要内容和主题，为后续深入学习 打下基础。
课程目标设定
知识目标
通过本课程的学习，使 学生掌握《最后一头战 象》中的主要人物、情
节和主题。
能力目标
提高学生的阅读理解能 力、文学鉴赏能力和写
作能力。
情感目标
培养学生对动物和自然 的热爱，增强保护生态
环境的意识。
态度目标
成它最后的使命。
故事主题
通过嘎羧的故事，表达了对战争 的反思和对和平的渴望，同时也 展现了人与动物之间深厚的情感
纽带。
人物角色分析
01
嘎羧
故事的主人公，一头忠诚、勇敢、有情有义的战象。它对主人波农丁和
村庄里的居民充满了感激和爱意，在生命的最后时刻，为了完成最后的
人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》PPT
）
没想到，嘎羧见了，一下子安 静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰 尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼 睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢 的老朋友。
没想到，嘎羧见了，一下子安 静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰 尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼 睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢 的老朋友。
没想到，嘎羧见了，一下子安 静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰
它站在江滩的卵石上，久久凝望着 清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流 淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又 亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮 火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲 聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四 条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯 有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿 扑喇喇跳出水面。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着 清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流 淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又 亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮 火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲 聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四 条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯 有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿 扑喇喇跳出水面。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着 清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流 淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又 亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮 火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲 聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四 条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯 有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿 扑喇喇跳出水面。
用手抚摸
尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼 睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢 的老朋友。
没想到，嘎羧见了，一下子安 静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰 尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼 睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢 的老朋友。
没想到，嘎羧见了，一下子安 静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰 尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼 睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢 的老朋友。
《最后一头战象》课件PPT(完美版)图文(精)
生动描绘
通过细腻的笔触和丰富的 细节描绘，使战争场景和 角色形象栩栩如生。
情感渲染
通过深入挖掘角色内心的 情感世界，使读者产生强 烈的共鸣和感动。
象征手法
通过战象这一具有象征意 义的形象，表达对战争、 忠诚、勇气等主题的深刻 思考。
03
主题思想探讨与价值体现
战争、和平与人性思考
战争残酷性反思
通过描绘战象经历，深刻揭示战争对 生命和自然的摧残，引发观众对战争 残酷性的反思。
分享理由
学生可以分享自己最喜欢的一段话或一幅插图，并阐述自己的理 由和感受。
互动交流，碰 撞思想火花。
教师点评
教师可以对学生的分享进行点评和总结，引导学生深入思考和领 悟故事的主题和意义。
感谢您的观看
THANKS
文化差异与包容性体现
在故事中展现不同文化之间的差异和碰撞，同时强调文化 包容性和相互尊重的重要性，引导观众思考如何在多元文 化背景下实现和谐共处。
跨文化交流的意义与价值
通过故事所传递的跨文化交流信息，探讨跨文化交流在促 进世界和平与发展中的重要作用和意义。
04
艺术手法鉴赏与审美体验
生动描绘技巧运用
05
知识拓展与延伸阅读建议
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01
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厚情感。
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02
以狐狸为主角，通过一系列故事情节，揭示了狐狸的聪明才智
和生存智慧。
《狼王梦》
03
描写了一只母狼为了培养自己的孩子成为狼王而付出的艰辛努
力，展现了狼族的生存法则和母爱的伟大。
人与自然和谐共生的表达
在展示战象英勇形象的同时，也呈现了战象与士兵之间的深厚情感，传递出人与 自然和谐共生的理念，引发观众对生态文明的关注。
人教版六年级上册《最后一头战象》精美课件ppt
骑着大象作战的士兵。 士兵骑象杀敌，战象 用长鼻劈敌，用象蹄
踩敌，一大群战象，
排水倒海般地扑向敌
课文主要讲了一件什么事情？
在抗日战争中幸存下来的最后一头战象
嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，
来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在
埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，
庄严地把自己掩埋的故事。
课文写了关于战象嘎羧的哪些事情？
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲
1、找出描写战象依依不舍的词语。
2、此时，战象想到了什么？
“久久凝望”里，它 似乎看到了二十六年前威 武雄壮的战象们驮着抗日
健儿与日寇英勇奋战的画
面；
“震耳欲聋的吼叫”， 也许是嘎羧在深情呼唤战友 们的灵魂，也许在诉说它对 战友的深深怀念，也许在告 诉战友，它也将来陪伴它们 ……
• 这里通过写嘎羧的最终归宿， 表现了它对同伴的忠诚，对 使命的忠诚。
它死了。它没有到祖宗留下的象冢。
它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。 嘎羧走了。从垂暮时的焦躁不安到重披 战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们
渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒
过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴
。这是一头战象的善良与忠诚！它虽然只是
• • • •
威风凛凛： 排山倒海： 豪迈： 泣不成声：
声势或气派令人敬畏。
比喻力量强，声势大。
气魄大；勇往直前。 哭不出声来，形容十分悲痛。 泣，小声哭。 哭泣后不由自主地急促呼吸。 耳朵都快震聋了，形容声音很大。
• 唏嘘： • 震耳欲聋：
• 膨胀：
由于温度升高或其他原因， 物体的长度或体积增加。 形容（眼睛）明亮，有神采。 （声音、情绪等）强烈、高亢。 形容战斗激烈。
六年级上册语文课件23《最后一头战象》｜人教新课标 (共21张PPT)
着寨子走三圈？
我心中的“战象”
• 读过课文，你对嘎羧有了怎样的 印象？完成下面这个填空题。
这是一头_______的战象，因 为它______________。
• 这是一头怀旧的战象，因为它…… • 这是一头善良的战象，因为它…… • 这是一头英勇的战象，因为它…… • 这是一头忠诚的战象，因为它…… • 这是一头坚强的战象，因为它……
• 1、象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹…… 二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出 凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武 豪迈的气概。
• 从这里我们可以体会到当时战斗的惨烈。战象 对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪 的感情。这里通过对象鞍和嘎羧的简练描绘， 深情赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
（一）感受嘎羧的“怀旧”“善 良”
• 1、第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋， 两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧 欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面， 鼻尖指向堆放杂物的阁楼。
• 从“欧欧地吼”“急促地踏”这些短 语中，我们可以感受到战象想得到象 鞍的急切心情。
• 2、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来， 用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地 在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见 到久别重逢的老朋友。
• 从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪 光闪闪”这些词语中，我们可以深刻地感 受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过 去的深深留恋与回味！
• 3、它什么也没吃，只喝了一点水， 绕着寨子走了三圈。
• 从这里我们可以感受到战象已经对村 寨和村寨的人们产生了依依不舍之情， 它也没有忘记村寨的人们对它的救助， 对它无微不至的关怀。
（三）感受嘎羧的“忠诚”
• 它死了。它没有到祖宗留下 的象冢。它和曾经并肩战斗 的同伴们躺在了一起。
我心中的“战象”
• 读过课文，你对嘎羧有了怎样的 印象？完成下面这个填空题。
这是一头_______的战象，因 为它______________。
• 这是一头怀旧的战象，因为它…… • 这是一头善良的战象，因为它…… • 这是一头英勇的战象，因为它…… • 这是一头忠诚的战象，因为它…… • 这是一头坚强的战象，因为它……
• 1、象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹…… 二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出 凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武 豪迈的气概。
• 从这里我们可以体会到当时战斗的惨烈。战象 对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪 的感情。这里通过对象鞍和嘎羧的简练描绘， 深情赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
（一）感受嘎羧的“怀旧”“善 良”
• 1、第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋， 两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧 欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面， 鼻尖指向堆放杂物的阁楼。
• 从“欧欧地吼”“急促地踏”这些短 语中，我们可以感受到战象想得到象 鞍的急切心情。
• 2、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来， 用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地 在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见 到久别重逢的老朋友。
• 从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪 光闪闪”这些词语中，我们可以深刻地感 受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过 去的深深留恋与回味！
• 3、它什么也没吃，只喝了一点水， 绕着寨子走了三圈。
• 从这里我们可以感受到战象已经对村 寨和村寨的人们产生了依依不舍之情， 它也没有忘记村寨的人们对它的救助， 对它无微不至的关怀。
（三）感受嘎羧的“忠诚”
• 它死了。它没有到祖宗留下 的象冢。它和曾经并肩战斗 的同伴们躺在了一起。
(赛课课件)六年级上册语文《最后一头战象》 (共55张PPT)
波农丁皱着眉头，伤感地说：“它要离 开我们去象冢(ｚｈǒｎｇ)了。” 大象是一种很有灵性的动物，每群象都 有一个象冢，除了横遭不幸暴毙(ｂì)荒野 的，它们都能准确地预感到自己的死期，在 死神降临前的半个月左右，会独自走到遥远 而神秘的象冢里去。 第二部分(第5~11自然段）：“重披战 甲”。讲二十六年后，五十多岁的嘎羧自知 生命大限已至，便再次佩上了象鞍。
破篾(ｍｉè)席里面有一件类似马鞍 的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。 没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用 鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在 上面摩挲(ｓｕō)着，眼睛里泪光闪闪， 像是见到久别重逢的老朋友。②［句解：这 象鞍让嘎羧内心涌动，引起了它对辉煌过 去的深深留恋与回味。这象鞍上记载着以 前它在战场上英勇负伤的经历。］
近反义词
近义词：凝重——庄重 阵亡——牺牲 凝望—— 凝视 饲养——喂养 气概——气魄 亢奋——兴奋 急促——短促 奇特——奇怪 隆重——盛大 排山倒 海——惊天动地 反义词：衰老——年轻 拒绝——接受 茂盛—— 稀疏 结束——开始 平坦——崎岖 发现——埋没 焦躁——平静 奇特——寻常 伤感——欣慰 泣不成 声——忍俊不禁 炯炯有神——无精打采
bēi
碑
【读音提醒】不要读成“ｂ ì”。 【生字释义】刻上文字纪念 事业、功勋或作为标记的石头。 【辨字组词】 碑（丰碑）（碑文）（口碑） 脾（ｐí）（脾气）（脾胃） 【巧记有方】半张破牌。 （“破”“牌”各一半）。 【例句展示】这块石碑有着 久远的历史。 【成语在线】有口皆碑、树 碑立传 【书写指导】左部短小， “口”略小；右上部扁宽，横长 托上。
读写错混提示
1.“遭”读平舌音“ｚāｏ”；“躁”读 平舌音“ｚàｏ”。“泣”读“ｑì”，不 读“lì”。 2.“革”第四笔是横，最后一笔是竖； “搏”第十笔是点；“碑”第十一笔是撇。