爱因斯坦与艺术世界
新教材高二语文重点课文精讲《爱因斯坦与艺术》《说数》《自然笔记》重点分析
《爱因斯坦与艺术》《说数》《自然笔记》重点分析一、知识概述《爱因斯坦与艺术》是夹叙夹议型的议论文，通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性，指出造就一个杰出的科学家需要有广阔深邃的文化背景。
作者高屋建瓴地看待科学、艺术、哲学三者间的关系，从哲学、美学的角度全方位地看世界；他以爱因斯坦与艺术的密切关系为例，论证科学与艺术是人类智慧的两个方面，它们相辅相成，不可分割。
研究数学、物理学和天文学的人当拥有这般审视天地之大美的心胸，这才是自然科学研究的最高目标。
只有怀着这一崇高目标的人才有可能做出伟大贡献。
文章的观点具有高度前瞻性，这一观点形成于五六十年代作者在北大求学期间，并在21世纪得到充分发展。
这一观点针对工业革命以来，人们将学科专业越分越细、观察世界的视角越来越窄的弊病，为知识界、教育界正确认识世界和科学部署学科专业提供了思路，也为莘莘学子如何正确对待专业知识学习提供了理论依据。
《说数》是一篇科学散文，介绍的对象是数学。
而数学向来是思辨的科学，素以抽象艰深著称。
其实，数学之思辨基于逻辑公理系统，如能按部就班循序而进，就可以化难为易。
抽象源于实际，而又应用于实际，如能从其原型说数，就可以具象思维来理解抽象原理，而这显然就是作者写作《说数》所作的尝试。
既然数学中蕴含着真理，就一定能从中发掘出美。
而诗与数学相似，好诗就如清澈的水晶那样晶莹剔透、流光溢彩，数学的逻辑公理系统也是通体透明、一尘不沾。
东方和西方古代的哲人都曾探求过宇宙的秘密，仰观俯察，呕心沥血。
古希腊以及西洋近代哲人如何探究宇宙的奥妙，我们且不去说，单说充满智慧的中国古代哲人，他们是如何以独特的“默而识之”的韧劲去解读宇宙万物的秘密的。
四时运行，万物繁衍，时隐时现，秘而不宣。
然而，它们是美丽的，有着永恒的美丽的精神。
这种精神的美，得靠人类的智慧去揭示、表述和传播，让它们的灵光照耀人间。
这是完全可以做到的。
散文家杨文丰所著的这4篇散文，处处闪现着学识与智慧的灵光。
爱因斯坦与艺术读后感
爱因斯坦与艺术读后感我想，爱因斯坦之所以能在科学领域取得如此美好的成就，是他坚持不懈努力的结果。
爱因斯坦对科学的执着以及和平、博爱的精神使我的敬意油然而生。
在我的现实生活中，也不乏这样的例子。
“非典”期间很多白衣天使抛下全家，奋战在“非典”的最前线上，他们对事业的执着以及对“非典”病人的爱护，这不也是爱因斯坦精神的再现吗?由此，我也想起了自己，想要提高阅读水平，就要有爱因斯坦执着的精神。
看准字、不读错字，不落字，不多读字，多读细想，这样才能把我的阅读水平提高，读书多了，知识也就丰富了，也就积累多了，我就可以象爱因斯坦那样去呼吁和平了!通过读这本书使我受益匪浅，我要向爱因斯坦那样，以执着的精神去面对学习。
2.看到这篇文章，就实在是太失望。
只看了一半，觉得没有必要看完了。
今天因为语文老师上课，我才把剩下的看完。
整篇文章就好像借了爱做幌子，大谈特谈作者自己的观点。
倘若这还是可以容忍的，我还想说，这只是一个根本不理解爱因斯坦的人在瞎扯。
说实话(外扯一点)，语文书包括一些考卷上的一些关于自然科学的文章，都有这一通病，属于完全不能领会自然之美者偶然发现自然的巧合或者美丽或者奇妙，就自以为如获至道，要提笔写下，还硬是提升到“很高”的高度。
读来完全无味，还特恶心，几乎将要表达的美全糟蹋了。
课上虞典同学提出了观点：文章只是不停地提爱因斯坦多么重视艺术，也就是停留于现象，却只字不提产生这种现象的背景、原因。
倘若要这些现象，查查资料也就够了，完全不需要这种文章来把大堆现象堆砌给我们。
这也是太多此类文章的通病，都停留于现象，即使讲到原因，也只是提到几个表面原因，也就是历史课讲的“导火线”，以为有了导火线便是爆炸的全部原因。
爱因斯坦是物理学家，偏要追究他在艺术上的造诣，又何苦?哪怕，爱因斯坦在艺术上颇有造诣，也只是个例，完全不能因为他是全球知名人物而因此说明什么。
还是一句话：伟人之所作所为不代表正确。
对伟人过于推崇，导致哪怕伟人身上哪怕一个小习惯都要细心琢磨，以为有大奥妙在其中。
《爱因斯坦与艺术世界》课件
CONTENTS
目录
• 爱因斯坦与音乐 • 爱因斯坦与绘画 • 爱因斯坦与诗歌 • 爱因斯坦与电影和戏剧 • 爱因斯坦与艺术世界的关系总结
CHAPTER
01
爱因斯坦与音乐
音乐对爱因斯坦的影响
01
02
03
激发创造力
音乐为爱因斯坦提供了丰 富的想象力和灵感，有助 于他在科学研究中取得突 破。
CHAPTER
05
爱因斯坦与艺术世界的关系总 结
爱因斯坦的艺术观点
科学和艺术相互启发
爱因斯坦认为科学和艺术在创造性思 维上具有共通性，两者可以相互启发 ，推动人类文明进步。
音乐对科学研究的启示
爱因斯坦热爱音乐，认为音乐能够激 发他的科学灵感，帮助他深入思考物 理学的本质。
爱因斯坦的艺术实践
演奏小提琴
强调诗歌的简洁明了
爱因斯坦主张诗歌应简洁明了地表达思想，避免过多的修饰和冗长 的句子。
提倡跨学科融合
爱因斯坦认为诗歌与其他学科之间存在密切联系，提倡跨学科的交 流与融合。
CHAPTER
04
爱因斯坦与电影和戏剧
电影和戏剧对爱因斯坦的影响
启发科学灵感
01
电影和戏剧中的视觉效果和故事情节有时会激发爱因斯坦的灵
爱因斯坦的音乐理论
和声学观点
爱因斯坦对和声学有独到的见解，他 认为音乐中的和声能够引发人类共通 的情感体验。
音乐与科学的联系
爱因斯坦认为音乐与科学之间存在密 切的联系，二者在创造力和逻辑方面 相互启发。
CHAPTER
02
爱因斯坦与绘画
绘画对爱因斯坦的影响
培养创造力
绘画有助于激发爱因斯坦 的创造性思维，帮助他在 科学研究中寻找新的突破 口。
爱因斯坦的生平和贡献
科学是美丽的，艺术也是美丽的。然而，人们更习惯于将这两种美丽置于界限分明的美的两端，就像阳刚之于阴柔、豪放之于婉约……从理论上说，它们确实属于两个范畴。一个以物为尺度，一个以人为中心；一个追求真实，一个追求美好；一个理性至上，一个感性为尊……然而，就是这么不一样的两种美在同一个人身上却发出了炫目的光芒……
1933年，希特勒掌握政权，迫害犹太人，这时爱因斯坦正在美国访问，为逃避希特勒的悬赏暗杀，他定居在普林斯顿大学，成为高等学术研究所的教授。因为担心德国纳粹政府抢先造出原子弹，为祸世界，1939年，爱因斯坦应美国一些著名原子核物理学家的请求，写信给美国罗斯福总统，建议集合科学界的力量，发展原子弹。这就是著名的曼哈顿计划的起源。
爱因斯坦眼中的泰戈尔： 对我们来说他曾是精神、光与和谐的活的象征——在暴风雨中翱翔的伟大的自由之鸟——在未释放的感情之海上升起的阿瑞耳（莎士比亚剧作〈暴风雨〉中的小精灵）在他那金色竖琴上奏出的永恒的歌，但是他的艺术从来不曾对人类的愁苦和斗争漠不关心。他是“伟大的守护者”。
萧邦《幻想即兴曲》
1915年，爱因斯坦又发表了一篇惊世的名作--广义相对论，取代了牛顿的万有引力理论，对于物理学的理论发展和对宇宙现象的认识，有极为深远的影响。1921年，爱因斯坦以解释光电效应的光子说，获得诺贝尔物理奖，成为世界性家喻户晓的名人。这时德国的纳粹党兴起，反犹太活动四处蔓延，爱因斯坦极感不安，憎恶当时盛行的军国主义气氛。
1
பைடு நூலகம்
2
爱因斯坦的生平和贡献
量子力学 广义相对论
E=mc2
狭义相对论
狭义相对论（1905年提出） 狭义相对论认为时间不是绝对的（即固定不变的）。爱因斯坦指出，随着物体（观察者所见到的）线性运动速度的加快，时间会变慢。使用同步原子钟已证实了这个结论的正确性，将一个钟表留在地面上，而携带另一个以很快速度移动（如在喷气式飞机上），随后进行比较，静止的钟表总比另一个稍微快一点。
《爱因斯坦与艺术世界》课件
03 爱因斯坦与诗歌
诗歌对爱因斯坦的影响
激发想象力和创造力
诗歌以其独特的语言和表达方式，激发了爱因斯坦的想象 力和创造力，为他提供了探索科学和哲学的新思路。
情感寄托和心灵慰藉
诗歌是爱因斯坦情感寄托的重要方式，帮助他抒发内心的 喜怒哀乐，成为他面对困难和挫折时的精神慰藉。
启发科学灵感
爱因斯坦在阅读和研究诗歌的过程中，发现了许多与科学 原理相通的意象和隐喻，这些启发了他对相对论等科学理 论的深入思考。
色彩运用
爱因斯坦在绘画中尝试运 用色彩，展现出他对色彩 和光影的敏感度。
爱因斯坦的绘画理论
科学与艺术的统一
爱因斯坦认为科学和艺术是相辅相成 的，二者在创造力和想象力方面具有 共通性。
重视直觉
追求真实
爱因斯坦认为绘画应该追求表现事物 的内在真实，而非仅仅复制表面现象。
爱因斯坦强调在绘画中直觉的重要性， 认为直觉是激发创造力的关键。
艺术对创造力的激发
爱因斯坦认为艺术能够激发人的创造力，为科学研究和理论创新提 供灵感。
爱因斯坦的艺术观点
音乐与科学
爱因斯坦认为音乐是理解世界的 一种方式，与科学研究有密切的 联系。他特别喜欢贝多芬和巴赫
的作品。
绘画与想象力
爱因斯坦欣赏绘画作品中的想象 力和创造力，认为它们有助于拓
宽科学研究的视野。
思考伴侣
音乐陪伴爱因斯坦度过无 数思考和创作的时光，成 为他科学研究的得力助手。
爱因斯坦的音乐才华
小提琴演奏家
爱因斯坦是一位出色的小提琴演 奏家，他经常通过演奏表达自己 的情感和思考。
音乐创作
爱因斯坦尝试过音乐创作，虽然 作品数量不多，但展现出他对音 乐的独特理解和才华。
爱因斯坦与艺术
第1段 第2段
6岁，学小提琴；（艺术）； 13岁，爱上莫扎特；还爱上了几 何学和康德哲学；（科学、哲学）
第3段
如何理解“从此以后，科学、艺术和哲 学作为一个整体便成了他一生的三大支 柱，成了他的血和肉”？
用暗喻的修辞手法，表明科学艺术哲学满 足了爱因斯坦的精神需要，支持他的全部 生命意义，是他生命中最重要的几个方面。
对我们来说他曾是精神光与和谐的活的象征在暴风雨中翱翔的伟大的自由之鸟在未释放的感情之海的自由之鸟在未释放的感情之海上升起的阿瑞耳莎士比亚剧作暴风雨中的小精灵在他那金色竖琴上奏出的永恒的歌但是他的艺术从来不曾对人类的愁苦和斗争漠不关心
爱因斯坦与艺术
赵鑫珊
赵鑫珊(1938-)，教授，作家。早年毕业于北 京大学。曾经为了在北大多待一年故意考试 不及格而留级。他将众人的不屑与不解当做 动力，如饥似渴地大量阅读国际大师们的原 著，打通文理科界限，为自己种下了哲学、 艺术、科学的种子，为后来瞩目的成就奠定 了坚实的基础。出过46本书，如《哲学与当 代世界》《贝多芬之魂》《天才与疯子》 《人类文明之旅》 等。
爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎 世联邦工业大学，毕业后即失业。 在朋友的帮助下，才在瑞士联邦 专利局找到工作。1905年获苏 黎世大学博士学位。1909年任 苏黎世大学理论物理学副教授， 1911年任布拉格大学教授，两 年后任德国威廉皇家物理研究所 所长、柏林大学教授，当选为普 鲁士科学院院士。1932年受希 特勒迫害离开德国,1933年10月 定居美国。
学习目标：
1、懂得科学与艺术的互补性和统一 性。 2、学习本文叙议结合的基本写作特 点。 3、初步体会到——造就一个杰出的 科学家需要有广阔而深邃的文化背 景这一主旨。
第三部分17-18段
爱因斯坦与艺术
爱因斯坦与艺术爱因斯坦思维特点对艺术促进科研的启示摘要：为迎接第六次科技革命，就要在璀璨的科学星空中追寻科学大师的成才之路和思维方法，走科学与艺术结合之路，促进科学与文化的大繁荣。
关键词：爱因斯坦；直观；演绎古代科学是直观的经验科学（以中国为代表）、近代科学是归纳演绎双向互动（以近代西方为代表）。
爱因斯坦首先一针见血地批判了经验科学的弊端，他认为，经验科学的发展过程就是不断归纳的过程：人们根据小范围内的观察，提出经验定律或经验公式，以为这样就能探究出普遍规律，其实这是不够的，这不能使理论获得重大的进展。
那么应该怎样做呢？应该由经验材料作为引导，提出一种思想体系，它一般是在逻辑上从少数几个所谓公理的基本假定建立起来的。
简单说，就是先有一些经验材料作为引导，提出假定。
我国古代经验科学世界领先，但就像大海的波浪永远不能抵达彼岸一样，不能使科学理论获得重大的进展，致使近代落后。
究其原因，是由于不能在经验原型的启发引导下形成科学理论体系。
中国人在世界上非常聪明，中国古代直觉思维创造了世界科学技术的全面基础和伟大奇迹，包括二进制。
但我们缺少演绎思维，这是造成近代悲剧的重要原因。
接着，爱因斯坦又批判了近代西方归纳演绎的传统思维。
爱因斯坦思维方法是爱因斯坦认识世界和进行科学创造的思想工具，其中起主导性质的思维方法是直觉和演绎思维方法。
所谓直觉和演绎思维方法又称探索性的演绎法，是指爱因斯坦在科学探索中从直接经验出发，把创造直觉与演绎逻辑结合起来形成思维方法理论结构进行科学创造的思维方法。
它的内容是以直觉和演绎思维方法为核心，包括思想实验方法、目标思维方法、双向思维方法、直觉思维方法、假说思维方法、数学方法、分析和综合思维方法等构成的思维方法体系。
爱因斯坦以直觉力洞察出事物的本质，直接提出时间相对性原理和光速不变原理等假说，首先打破了牛顿低速运动的机械思维。
假定人乘坐接近光速的爱因斯坦火车，于是出现钟慢尺短的情景。
《爱因斯坦与艺术世界》教案
《爱因斯坦与艺术世界》教案一、教学目标1. 了解爱因斯坦的生平和主要科学成就，理解相对论的基本概念。
2. 欣赏和分析爱因斯坦与艺术世界的关联，探索科学家与艺术家之间的对话。
3. 培养学生的批判性思维和跨学科综合分析能力。
4. 激发学生对科学和艺术的兴趣，提高他们的人文素养。
二、教学内容1. 爱因斯坦的生平和科学成就2. 相对论的基本概念和原理3. 爱因斯坦与艺术家的互动和影响4. 艺术作品中的科学元素5. 学生实践创作：结合科学主题进行艺术创作三、教学方法1. 讲授法：介绍爱因斯坦的生平、科学成就和相对论的基本概念。
2. 案例分析法：分析具体艺术作品中的科学元素，引导学生进行批判性思考。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对艺术与科学之间关系的理解。
4. 创作实践法：鼓励学生结合科学主题进行艺术创作，培养学生的创新能力和跨学科综合分析能力。
四、教学准备1. 教材和相关阅读材料：关于爱因斯坦的传记、相对论的科普书籍、艺术作品集等。
2. 教学多媒体设备：投影仪、音响设备等。
3. 艺术创作材料：画纸、画笔、彩色笔等。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 理解度：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对爱因斯坦的生平、科学成就和相对论的理解程度。
3. 创作实践：评估学生在艺术创作中的创新能力和跨学科综合分析能力。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法。
六、教学活动1. 引入新课：通过播放爱因斯坦的纪录片，让学生对他的生平和成就有一个初步了解。
2. 讲授爱因斯坦的生平：介绍爱因斯坦的生活背景、学习经历和科学贡献。
3. 讲解相对论的基本概念：解释相对论的起源、主要观点和意义。
4. 分析艺术作品中的科学元素：展示一些与科学相关的艺术作品，如达芬奇的《的晚餐》等，引导学生从中发现科学元素。
5. 小组讨论：让学生分组讨论爱因斯坦与艺术世界的关系，鼓励他们提出自己的观点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
赵鑫珊(1938-)，教授，作家。 早年毕业于北京大学。出过28 本书，如《哲学与当代世界》 《贝多芬之魂》
一、下列词语中注音全都正确的一组是（ A .海涅（niè ） B. 怆（cuàng ）然 消遣（ qiǎn ） 神韵 （ yǔn ）
A
）Байду номын сангаас
练习一
梵（fàn）高 深邃（suì ）
C.推崇（cóng ）
讨论：艺术与科学之 间有哪些相通之处？
科学的美与艺术的美是相通的，是世界最高 最美的两个侧面。 第7段 艺术与科学都具有永久的魅力，因为他们是 两个无限的永远也没有终点的世界，值得人 们不断地追求。 第11段 科学与艺术是相互补充的，能满足我们的理 性追求和感情渴望。 第13段 艺术与科学体现了一种绝对和谐的美。 第15段 科学与艺术均要以丰富的想象力为心理背景， 艺术的想象力往往会刺激科学所必需的想象 力。 第16段
广义相对论
广义相对论是关于引力的理论，理论和实验证明， 牛顿的万有引力定律仅仅是广义相对论的弱场近 似，它是在广义协变原理和等效原理基础上建立 的，是目前为止最完美的理论之一，目前的大爆 炸理论、黑洞理论等都与广义相对论密切相关。 解决了一个天文学上多年的不解之谜，并推断出 后来被验证了的光线弯曲现象，还成为后来许多 天文概念的理论基础。 爱因斯坦对天文学最大的贡献莫过于他的宇 宙学理论。他创立了相对论宇宙学，建立了静态 有限无边的自洽的动力学宇宙模型，并引进了宇 宙学原理、弯曲空间等新概念，大大推动了现代 天文学的发展。
音乐：
他，最推崇西方古典音乐，尤其酷爱巴赫、 莫扎特、贝多芬的作品 他，几乎每天都要拉小提琴，是一个“有 造诣的小提琴家” 他，还能弹一手好钢琴，奏出扣人心弦的 乐曲
文学
他，推崇文学，热爱莎士比亚、歌德、海 涅、陀思妥也夫斯基和肖伯纳 他，朗诵海涅的《哈尔茨山游记》 他，崇拜陀思妥也夫斯基：“陀思妥也夫 斯基给予我的东西比任何科学家给予我的 都要多，比高斯还多！” 他，与卡夫卡产生共鸣 他，极力推崇文学艺术
第1段 第2段
6岁，学小提琴；（艺术）； 13岁，爱上莫扎特；还爱上了几 何学和康德哲学；（科学、哲学）
第3段
如何理解“从此以后，科学、艺术和哲 学作为一个整体便成了他一生的三大支 柱，成了他的血和肉”？
用暗喻的修辞手法，表明科学艺术哲学满 足了爱因斯坦的精神需要，支持他的全部 生命意义，是他生命中最重要的几个方面。
关键句：爱因斯坦如此重视文学艺术的作用， 对我们搞教育和自然科学的人来说，不是 可以引发深思吗? 作用：在介绍、再现爱因斯坦重视文学艺术 事例的基础上，将思考的触角向更深处延 伸，探求热爱文学艺术的原因所在（过渡 句）。
相对论
狭义相对论:狭义相对论是建立在相对性原 理和光速不变原理基础上的，相对性原理 是相对论的核心，即惯性系之间彼此等价， 不可区分。光速不变原理是光在任意惯性 系内的速度都是一个常数。 由这两个原理可以导出一整套理论，理论 和实验都表明，牛顿理论仅仅是狭义相对 论的低速近似，狭义相对论有很多推论， 比如动钟变慢，动尺收缩质能方程等等。
在所有的艺术中，爱因斯坦最推崇西方古典音 乐，对巴赫、莫扎特和贝多芬的作品，他尤其 酷爱。 爱因斯坦几乎每天都要拉琴。 爱因斯坦不仅是一个有造诣的小提琴家，而且 还能弹一手好钢琴。 除音乐外，爱因斯坦还推崇文学。 都表现了爱因斯坦对音乐的痴迷；而 表现了爱因斯坦对文学的热爱。所有事例充分 证明了观点——科学和艺术可以相通互补。
科学
以物为尺度
VS
艺术
以人为中心
追求真实
理性至上
追求美好
感性为尊
位置一致：都置于段首醒目位置。 句式相似。 功能相似：都是段的中心句、总领句。 有表次序的词：此外，也，还…… 内容相关：从不同角度回答了同一个问题— —爱因斯坦为什么热爱文学艺术。
梳理文章结构
第一部分： 1——4：提出中心论点，揭示科 学与艺术的互补性与统一性。 第二部分： 5——14：列举爱因斯坦热爱音乐、 崇尚文学的生动事例。 第三部分： 15——16：表明写作意图。
关键句：从此以后，科学、艺术和哲学作为 一个整体成了他一生的三大支柱，成了他 的血和肉。 艺术：六岁起跟人学小提琴；十三岁爱上莫 扎特奏鸣曲。 科学：欧几里得几何的清晰性和可靠性使他 激赏不已。 哲学：读完《纯粹理性批判》，康德成为他 最喜欢的哲学家。
关键句：实际上，探讨爱因斯坦与艺术的关 系，至少有两重意义：揭示科学与艺术的 互补性和统一性；加深我们对艺术本质的 认识。 作用：揭示文章的基本内容，具有提纲挈领， 纲举目张的作用（中心句、总领句）。
D.安逸（yì） 我爱爱因斯坦。
拓（tà）展
和谐（ xié ）
陀（tuó)
魅（ mēi ）力
二、增加修辞手法等方式，使下面这句话具体生动起来。 （练习二）
我由衷地热爱狭义相对论的发现者，伟大的物理学家爱因斯坦。
我爱想象力像暴风雨一样的爱因斯坦。
关键句： 是指文章中十分重要的语句，它 突出地体现了文章的旨趣，标示文章的思 路，显示文章结构的特点。 A.从内容看，中心句 （文章中心句、段落 中心句）是关键句。 B.从结构看，总领句、总结句、过渡句是 关键句。 C.从思路看，体现文章发展脉络的语句是 关键句。
爱因斯坦与艺术
赵鑫珊
国籍：生于德国，并入瑞士籍。后因受 纳粹政权迫害，迁居美国，入美国籍。 科学成就：狭义相对论，光量子论、光 电效应…… 价值：当代最伟大的物理学家。2009年 10月4日，诺贝尔基金会评选“1921年 物理学奖得主爱因斯坦”为诺贝尔奖百 余年历史上最受尊崇的3位获奖者之一。 （其他两位是1964年和平奖得主马丁路 德金、1979年和平奖得主德兰修女。）