浅谈信息技术在小学低年级数学课堂教学中的作用
浅谈信息技术在小学低年级数学课堂教学中的作用
作者：黄红蕾
来源：《新课程·小学》2016年第11期
摘要：21世纪是信息化时代，教育要面向现代化、面向未来，就需要与时俱进。
全面实施素质教育须从课堂教学抓起，不断改进、创新教学手段，将信息技术应用于课堂知识的传授中。
多媒体等技术将图片、声音、视频、动画，文字等融合在一起，从而使知识的传递过程变得形象直观、简单具体，大大激发学生对数学这门集抽象知识于一体的学科的学习兴趣，将给课堂教学效果带来质的提升。
主要从提高学生学习兴趣出发，以多媒体在数学课堂的作用为探讨方向，给出相应的教学方法。
关键词：与时俱进；多媒体；抽象性；练习形式
教师直白的讲述与单调的交流途径使得学生对数学的学习积极性不高；学生对单一的教学模式与抽象知识的学习缺乏热情，教师亟需改变教学模式来吸引学生的注意力。
大部分学生对课后习题不感兴趣，只是单纯地为了做作业而做作业，教师即使精心设计作业，学生也不会体会到老师的良苦用心。
因此，可以从以下几方面采取有效措施引起学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性。
一、灵活使用多媒体，运用感官刺激调动学习积极性
一个动态的课堂会使教师取得事半功倍的教学效果。
数学知识抽象性强，对逻辑思维的能力要求比较高，况且小学生正处于活泼好动、注意力集中性差的阶段，如果只是单纯地依靠教师对数学概念、运算、公式、图形等方面知识的讲解，对教师来说，不仅要求老师具有较强的语言运用能力；对学生来说，需要集中注意力，调动听觉与视觉感官获取知识，整个知识的传授过程未免单一、乏味。
另外，长时间的注意力集中对小学生来说，是比较困难的。
多媒体手段的应用就解决了这一难题。
教师通过结合教学内容，结合多媒体手段设计教学内容，灵活运用音频、视频、图文、动画等方式，在吸引学生兴趣、将教学内容变得直观的同时，又能打造一个声情并茂、充满活力的课堂。
例如，进行简单加减法的学习时，不妨使用小学生喜爱的小动物、动漫形象、水果零食等制作Flash音频动画。
在动画出现的同时，结合可爱的背景音清晰缓慢的读出：“有九颗草莓，小朋友吃掉了四颗，还剩下几颗草莓？”“草原上一开始有三只巧虎，后来又跑来两只巧虎，这时一共有几只？”在认识图形的教学过程中，为了加深学生对不同图形概念的理解，以及锻炼学生运用特点辨别图形的能力，可以设计小猪吐泡泡的练习：用多媒体呈现几组不同大小和不同颜色的三角形、圆形、长方形等的图形，在画面左下方安排一个憨态可掬的小猪，不断吐着泡泡，落在不同图形上，老师可以就落上泡泡的图形对学生进行提问，在学生答对问题的时候，可以设计成戳破泡泡的同时出现礼花的画面作为对学生的奖励。
多媒体手段的运用从多种角度刺激学生感官，吸引学生注意力，激发学生学习的积极性。
二、创设教学情境，激发学生学习热情
教学情境的创设使得学生的学习过程更加轻松。
小学生具有活泼好动的天性，教师不能一味压抑束缚学生的天真性情，而应结合学生的特点，设计适合学生特点的教学情境，寓教于乐，使他们在游戏、愉快的玩耍中学到知识，让学生主动地去思考问题，加深对所学知识的印象，这样学到的知识也会更加牢固，对知识的掌握也会更加透彻。
如，可以利用大多数学生对糖果喜爱的特点，在乘法的学习时，利用多媒体设置糖果店的场景，将琳琅满目的各种糖果标价，通过与学生互动，让学生进行角色扮演，有的学生扮演小小售货员，一部分学生可以分批扮演小顾客，售货员在顾客“选购”糖果的过程中，对价格进行计算，顾客也可以同时计算，若售货员计算的不对，顾客可以“投诉”，教师针对不同场景进行调节。
学生在整个过程中不仅对乘法的运算提高了认识，而且学习的兴趣也大大提高，参与的热情也更加高涨，整个课堂的效率得到充分的提高。
三、丰富习题练习形式，巩固所学知识
传统的课堂练习、课后练习、课外作业大都是书面的形式，学生完成习题的兴趣并不高。
尤其对于一些比较调皮、好动的学生来说，他们觉得做作业没有意思，单调枯燥，所以对作业兴致不高，不会积极主动地参与到巩固知识的作业练习中。
多媒体灵活多样的手段可以使得习题的模式多样，整个教学过程也会趣味盎然，学生对知识的巩固也会更深入、透彻。
另外，还可以利用多媒体设置不同层次的练习，使每个学生的能力得到发展，由此全面提高教学质量。
总之，运用多媒体教学可以解决教学现状中存在的小学生注意力不集中、学习兴趣不高、抽象概念难以理解等问题，可以使数学教学过程变得更加直观，学生也对数学的学习有归属感，从而更加积极主动地投入到数学的学习中，在多个方面提高教师教学效果的同时，培养学生的综合素质与动手能力。
参考文献：
[1]路军梅.小学低年级数学教学中信息技术运用的策略探析[J].西北成人教育学院学报，2013（1）.
[2]程晓玲.浅谈多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2014（3）.
编辑段丽君。
小议信息技术在小学低年级数学教学中的应用
小议信息技术在小学低年级数学教学中的应用信息技术在教育领域的应用日益普及，小学低年级数学教学也不例外。
信息技术的引入为小学低年级的数学教学带来了许多新的可能性，既丰富了教学内容，又提高了教学效果。
本文将就信息技术在小学低年级数学教学中的应用进行深入探讨。
一、数字教学工具的应用在小学低年级数学教学中，数字教学工具的应用影响深远。
数字教具可以被用来进行识数教学，使学生更加直观地了解数字的概念，例如通过数字卡片、数字益智玩具等。
这种可视化工具可以帮助学生更好地掌握数字概念，提高他们的数学学习兴趣。
除了识数教学，数字教学工具还可以用来进行运算教学。
通过数字游戏或数字软件，学生可以通过互动的方式进行加减乘除的练习，从而提高他们的计算能力。
在这个过程中，学生可以摆脱枯燥的书本练习，更容易进入学习状态，提高学习的效果。
二、多媒体教学的应用在小学低年级数学教学中，多媒体教学也发挥了重要的作用。
多媒体教学可以通过图片、音频、视频等多种形式，更生动地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣。
特别是对于抽象的数学概念，多媒体教学可以以生动形象的方式呈现，帮助学生更好地理解和记忆。
在学习几何图形的过程中，教师可以利用多媒体软件展示各种几何图形的图片和示意图，让学生更形象地认识图形的属性。
通过视频资料展示实际生活中的几何图形，让学生将抽象的数学概念与日常生活联系起来，从而加深他们对几何图形的理解。
在数学教学中，音频也可以被用来帮助学生更好地掌握数学习题的解题方法。
教师可以录制解题示范或解题讲解的音频，学生可以在家中反复听取，从而更好地理解数学题目的解题思路。
三、个性化学习的应用信息技术的发展使得个性化学习成为可能。
在小学低年级数学教学中，信息技术的应用可以根据学生的不同特点，为他们提供更为个性化的学习资源。
通过在线教育平台，学生可以根据自己的学习进度和水平，选择适合自己的学习内容和学习方式，从而更好地进行学习。
个性化学习也可以通过一些专门的数学学习软件来实现。
浅谈现代信息技术在小学低年级数学教学中的应用
浅谈现代信息技术在小学低年级数学教学中的应用
现代信息技术在小学低年级数学教学中的应用，是针对现代化教育发展所带来的需求，结合小学低年级特殊的教学特点和儿童认知发展的规律，在数学学科进行的有效实践探
索。
首先，现代信息技术在小学低年级数学教学中的应用，能够提高课堂效率和教学质量，帮助教师更好地实现个性化教学的目标。
例如，利用数学软件、教具等多种工具，可以切
实提升学生的学习兴趣和积极性，帮助他们主动学习、自主探究和巩固知识点，从而增进
了学生对数学知识的理解和应用能力。
其次，现代信息技术在小学低年级数学教学中的应用，能够完善教学环节，适度拓
展教育教学资源，提供各种适合不同学生认知习惯和学习方式的学习资源。
例如，引入数
学游戏、电子图书、交互式课件等新型教学工具，可以灵活运用，更好地满足学生在各个
方面的学习需求。
第三，现代信息技术在小学低年级数学教学中的应用，能够提高师生互动性，促进
教学协同模式下的教育教学教育效果的实现。
有了它，不仅学生与老师之间的互动和相互
理解得到提高，而且家长和老师之间的相互沟通也得到了改善，这对于小学生的成长和发
展具有积极的作用。
综上所述，现代信息技术在小学低年级数学教学中的应用，对于优化教学模式、拓展
教育资源、提高教学效益等方面都有积极的影响，是推动小学低年级教育教学现代化的必
要手段，应该得到广泛的应用。
小议信息技术在小学低年级数学教学中的应用
小议信息技术在小学低年级数学教学中的应用信息技术的迅猛发展为教育领域带来了诸多变革，将信息技术与教育教学相结合，不仅使教学更加便捷高效，也提供了更多创新的教学方法和手段。
在小学低年级的数学教学中，合理地利用信息技术，可以为孩子们创造出更加活泼、趣味的学习环境，提高他们的学习积极性和主动性。
信息技术在数学教学中能够为学生提供更生动直观的学习资源。
通过使用电子教具、多媒体教材等教学工具，可以将抽象的数学概念和问题转化为形象、直观的展示方式，使学生更容易理解和掌握。
在教学数字和运算时，可以通过数字游戏、互动教学软件等方式，引入生动有趣的动画、音效，使数字和运算符号更加形象，激发学生的学习兴趣和好奇心。
信息技术可以提供个性化的学习辅助。
在小学低年级，学生的学习能力和兴趣存在较大的差异，传统的教学方式难以满足每个学生的需求。
而信息技术则可以根据每个学生的实际情况进行个性化的学习设置和辅助。
通过智能教育系统，可以根据学生的学习进度和能力，自动调整难度和内容，为每个学生提供适合的学习和训练。
还可以根据学生的兴趣和特点，选择不同的数学游戏和应用软件，提供个性化的学习体验，激发学生的自主学习兴趣。
信息技术可以拓展数学教学的场景和方式。
传统的教学方式主要以课堂教学为中心，而信息技术则可以将数学教学扩展到更广泛的场景和方式。
利用平板电脑、电子白板等教学设备，可以将数学教学移出课堂，到校园、社区、实践场景等地方，开展实地观察、调研和探究活动，帮助学生将抽象的数学概念与现实生活联系起来。
还可以利用互联网和在线学习平台，搭建虚拟教室和学习社区，实现远程教学和网络协作学习，丰富学生的学习方式和体验。
信息技术在小学低年级数学教学中的应用，能够为学生提供生动直观的学习资源，提供个性化的学习辅助，拓展数学教学的场景和方式。
值得注意的是，信息技术只是教学的工具和手段，教师仍然是教学的主体，需要灵活运用信息技术，结合自身的教学经验和教育理念，合理地设计和组织教学活动，最大程度地发挥信息技术的教育价值。
浅谈现代信息技术在小学低年级数学教学中的应用
浅谈现代信息技术在小学低年级数学教学中的应用随着现代信息技术的不断发展和普及，它已经深入到我们生活的方方面面，也渗透到了教育领域。
小学低年级的数学教学是孩子们学习数学的起点，如何利用现代信息技术提高数学教学的效果，培养学生的数学兴趣和能力，成为了每位数学教师需要思考和探索的问题。
现代信息技术为小学低年级数学教学提供了强大的工具。
通过投影仪、电子白板等设备，教师可以将数学教学内容呈现给学生，使得学生能够更加直观地看到清晰的图表、数学模型等，帮助他们更好地理解数学概念，增强数学概念的可视化和直观性。
教师可以在电子白板上进行实时演示、书写，帮助学生更直观地感受数学运算的过程，提高学生对数学知识的理解和掌握。
现代信息技术为小学低年级数学教学增添了更多的趣味性和互动性。
通过教育软件、数学游戏等多媒体资源，教师可以设计丰富多彩的数学教学内容，使得学生在学习数学的过程中能够感受到趣味和乐趣，培养学生对数学的兴趣。
通过电子化的教学资源，教师可以利用多媒体、互动课件等形式吸引学生的注意力，激发他们对数学的热情，激发学生的学习动力。
现代信息技术为小学低年级数学教学提供了更加灵活和个性化的教学方式。
通过数字化教学资源和在线学习平台，教师可以为学生提供更加个性化的学习支持，根据学生的学习情况精准进行辅导和指导，让每一个学生都能够得到最合适的学习帮助。
学生也可以通过互联网获取更多的数学学习资源，进行自主学习和探究，提高数学学习的效率和深度。
现代信息技术为小学低年级数学教学提供了更广阔的世界观和开放的学习空间。
通过网络资源的开发和利用，教师可以让学生更加方便地接触到国内外同龄学生的学习成果和交流经验，打破传统的地域和空间限制，开展跨校、跨区域、跨国家的数学教学交流和互动，拓宽学生的视野和认识，提高他们的国际化思维和竞争力。
现代信息技术已经深刻改变了教育的教与学方式，为数学教学提供了更多的可能性和发展空间。
作为数学教师，我们需要不断学习现代信息技术知识，积极探索和应用现代信息技术在小学低年级数学教学中的最佳实践，使得数学教学更加生动有趣、个性化、高效和国际化，为学生的数学学习提供更好的帮助和支持。
小学低年级数学教学中信息技术的应用
小学低年级数学教学中信息技术的应用随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也变得愈发广泛。
在小学低年级数学教学中，信息技术的应用不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以激发学生学习的兴趣，培养其创新意识和解决问题的能力。
本文将重点探讨小学低年级数学教学中信息技术的应用，并从教师和家长的角度进行分析。
一、教学中信息技术的应用1. 教学辅助工具在小学低年级数学教学中，信息技术可以成为教师的得力助手。
通过使用电子白板、投影仪等设备，教师可以将数学概念、计算方法等内容以图文并茂的形式呈现给学生，使学生能够直观地理解数学知识，提高学习效果。
教师还可以利用视频、动画等多媒体资源，使抽象的数学概念变得更加生动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 个性化学习信息技术还可以为小学低年级的数学教学提供个性化的学习资源。
教师可以利用学习管理系统或在线教育平台，为学生制定个性化的学习计划和任务，根据学生的不同学习能力和兴趣，提供相应的学习内容和资源。
这样，每个学生都可以按照自己的学习节奏和方式进行学习，帮助学生更好地掌握数学知识。
3. 互动学习信息技术的应用还可以促进小学低年级数学教学的互动性。
通过使用教学软件、互动课件等工具，教师可以设计各种互动性的数学学习活动，让学生在参与中学习，提高学习的趣味性和效果。
学生还可以利用互联网资源进行数学学习，参与在线讨论、小组合作等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
教师在小学低年级数学教学中信息技术的应用中扮演着至关重要的角色。
教师需要具备丰富的信息技术知识和技能，能够熟练操作各种教学辅助设备和软件，灵活运用信息技术进行教学。
教师需要深入了解学生的学习特点和需求，结合信息技术的优势，设计和开展符合学生实际的数学教学活动，满足学生的学习需要。
教师还需要不断更新信息技术资源，不断探索和实践信息技术在数学教学中的创新应用，提高教学效果。
在小学低年级数学教学中，信息技术的应用需要得到家长的支持和配合。
浅谈现代信息技术在小学低年级数学教学中的应用
浅谈现代信息技术在小学低年级数学教学中的应用随着信息技术的飞速发展和普及，现代信息技术已经深入到我们生活的方方面面，教育也不例外。
特别是在小学低年级数学教学中，现代信息技术的应用已经成为教学中不可或缺的重要组成部分。
本文将从现代信息技术在小学低年级数学教学中的应用角度进行探讨，希望能为教育工作者和家长们提供一些启示和思考。
一、数字化教学工具的应用在小学低年级数学教学中，数字化教学工具的应用已经成为一种趋势。
通过数字化教学工具，教师可以更加直观地展示数学概念和知识点，让学生在视觉和听觉上都得到更好的学习体验。
教师可以利用数字化教学软件展示各种图形和几何知识，让学生通过屏幕上的展示更加直观地理解和学习。
在小学低年级数学教学中，数字化教学工具还可以帮助学生更加方便和高效地进行练习和巩固知识。
通过数学游戏软件，学生可以在玩耍中学习，并且能够在游戏中对所学知识进行巩固和实践，增强学习的趣味性和有效性。
二、互动式学习平台的应用在小学低年级数学教学中，互动式学习平台的应用也是非常重要的。
通过互动式学习平台，教师和学生可以进行更加便捷和实时的交流，学生也可以在平台上进行在线学习和讨论。
教师可以在课堂上利用互动式学习平台布置作业、提问问题，学生可以在平台上提交作业、进行在线考试等。
互动式学习平台还可以让学生在课外有更多的学习资源和方式。
学生可以在平台上观看数学教学视频、阅读数学练习题库等，从而在课外进行更加系统和全面的学习。
这样既可以减轻教师的课堂负担，又可以让学生在课外有更多的学习机会和方式。
三、虚拟实验和模拟演示的应用在小学低年级数学教学中，虚拟实验和模拟演示也是现代信息技术的应用重要方面。
通过虚拟实验和模拟演示，教师可以帮助学生更加直观地理解和体验数学知识，提高学生对数学知识的理解和记忆。
通过模拟演示软件，教师可以让学生更加清晰地理解数学运算的过程，并通过实际的操作进行练习和巩固。
在小学低年级数学教学中，虚拟实验和模拟演示还可以帮助学生在实践中学习。
小学低年级数学教学中信息技术的应用
小学低年级数学教学中信息技术的应用随着信息技术的不断发展和普及，其在教育领域的应用也越来越广泛。
在小学低年级数学教学中，信息技术的应用已经成为教学改革的重要方向之一。
本文将重点探讨小学低年级数学教学中信息技术的应用，以及这种应用对学生学习的影响。
1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在数学教学中应用最为广泛的形式之一。
通过多媒体课件，教师可以将数学知识以图文、声音、动画等形式直观地呈现在学生面前，从而激发学生学习兴趣，促进他们对数学知识的理解和记忆。
多媒体教学还可以提供丰富的案例分析和实例演示，帮助学生更加深入地理解和掌握数学知识。
2. 互动教学信息技术的应用还可以使数学课堂变得更加互动。
教师可以利用电子白板、电子投影仪等设备向学生展示各种数学题目，学生可以通过触摸屏幕、点击按钮等方式直接参与到教学过程中，完成相应的操作和互动。
这种互动式教学不仅提高了学生的学习积极性和主动性，还有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 网络资源利用随着互联网的发展，越来越多的数学学习资源可以通过网络获取。
教师可以在教学中利用网络资源，为学生提供更加多样化和丰富化的学习内容。
教师可以通过下载或制作数字化教材，为学生提供与纸质教材相比更容易理解和接受的学习资料；还可以利用网络视频、互动游戏等资源，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
1. 提高教学效率信息技术的应用可以使数学教学变得更加高效。
通过多媒体教学，教师可以直观地呈现数学知识，帮助学生更快地理解和记忆；通过互动教学，教师可以让学生更加主动地参与到教学中，提高学习效果；通过网络资源的利用，教师可以为学生提供更加多样化和个性化的教学内容。
这些都有助于提高教学效率，使学生更加快速地掌握数学知识。
2. 拓展学习渠道信息技术的应用还可以为学生拓展更多的学习渠道。
通过互联网，学生可以获取到更加广泛和深入的数学学习资源，如数学教学视频、网络课程、数学游戏等。
这些资源可以丰富学生的学习内容，使他们在学习中更加感兴趣，提高学习动力和积极性。
浅谈小学数学课堂中信息技术的运用
浅谈小学数学课堂中信息技术的运用小学数学课堂中信息技术的运用是现代教学的重要组成部分。
信息技术的发展给教学带来了许多便利和创新，更好地促进了学生的学习。
本文将就小学数学课堂中信息技术的运用进行浅谈。
一、信息技术在小学数学教学中的作用信息技术在小学数学教学中扮演着越来越重要的角色。
信息技术能够帮助教师更好地准备教学内容。
教师可以在网上搜索到大量的数学教学资源，如教学演示、视频教程、教学素材等，通过信息技术，教师可以更轻松地准备教学内容，提升教学效果。
信息技术可以使教学内容更加生动、形象化。
通过电子白板、多媒体课件等工具，教师可以将抽象的数学概念转化为形象生动的图像或动画，更好地激发学生的兴趣，提高教学效果。
信息技术还可以提供更加多样化的学习资源，为学生提供丰富的学习体验。
通过网络资源、数学软件等工具，学生可以参与到更加多样的学习活动中，从而对数学知识有更加深入的理解和掌握。
1. 多媒体课件多媒体课件是信息技术在小学数学教学中的常见运用形式之一。
教师可以通过多媒体课件将数学知识转化为图像、文字、动画等形式呈现给学生，使得抽象的数学概念更加形象化。
通过多媒体课件，教师可以在课堂上展示数学定理的证明过程、数学问题的解题方法、数学实例的应用等内容，从而提高课堂效果。
2. 电子白板电子白板是信息技术在小学数学教学中的另一种常见运用形式。
教师可以通过电子白板进行实时书写、涂鸦、标注等操作，将数学问题一步步呈现给学生。
通过电子白板，教师可以让学生更加清楚地看到解题过程，更加直观地理解数学知识，提高学习效果。
3. 数学软件数学软件是信息技术在小学数学教学中的重要运用形式之一。
教师可以利用数学软件设计各种教学活动，如数学游戏、数学竞赛、数学模拟等，为学生提供更加多样的学习体验。
通过数学软件，学生可以在实践中学习数学知识，从而更加深入地理解和掌握数学知识。
4. 网络资源尽管信息技术在小学数学教学中有着诸多优势，但也面临着一些挑战。
浅谈信息技术在小学数学教学中的应用
浅谈信息技术在小学数学教学中的应用信息技术在教育领域的应用已经成为一种趋势，它为学生提供了更多的学习资源和更丰富的学习体验。
作为数学教学中的一部分，信息技术可以为小学生提供更直观、生动的学习方式，激发学生对数学的兴趣，在教学中发挥着越来越重要的作用。
1. 互动性教学信息技术可以为小学数学教学提供更多的互动性学习资源。
利用电子白板、教学软件等工具，教师可以进行更生动直观的数学教学，让学生更加容易理解和掌握知识点。
2. 多媒体教学多媒体技术可以将抽象的数学概念具体化，让学生更直观地了解数学知识。
利用图片、音频和视频等多种媒体形式，将数学知识呈现出来，让学生通过多种感官获得更多的数学信息，更容易理解和吸收。
3. 网络资源通过互联网，学生可以获取更多的数学学习资源。
利用教育网站、数学学习平台等资源，学生可以更加便捷地获取数学知识和相关学习资料。
二、信息技术在小学数学教学中的意义何在？1. 提高学生的学习兴趣利用信息技术，数学教学可以更加生动有趣。
通过小学数学教学软件，让学生在游戏中学习，以提高学生的学习兴趣。
2. 个性化教学信息技术可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，根据学生的不同情况进行个性化教学。
通过学生学习软件的学习数据，教师可以更好地了解学生的学习情况，并对学生进行更有针对性的辅导。
3. 增强学生的学习体验信息技术为学生提供了更丰富的学习资源和更多的学习方式。
利用多媒体技术，把数学知识具体化，让学生更容易理解和吸收。
目前，信息技术在小学数学教学中的应用已经在一些地方得到了推广和应用。
一些学校配备了多媒体教室，购买了数学教学软件，教师也在利用电子白板、教学软件等工具进行教学。
一些教育机构和企业也开发了更加适合小学数学教学的软件和应用资源，为小学数学教学提供了更多的资源和支持。
也有一些问题存在。
一些学校和地区的信息技术应用水平相对较低，导致信息技术在小学数学教学中的应用受到限制。
一些教师对信息技术的应用还存在一些困难，需要进行相关的培训和支持。
浅析信息技术在小学数学教学中的作用
浅析信息技术在小学数学教学中的作用浅析信息技术在小学数学教学中的作用浅析信息技术在小学数学教学中的作用一、运用信息技术教学有利于激发学生学习数学的兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。
兴趣使学生获取知识，拓展眼界的最主要的推动力。
小学数学的知识学起来比较枯燥，难以激发学生们主动的学习热情。
如何在小学数学教学活动中引导学生对数学的向往，具有良好的兴趣和动机，并获得快乐和享受，这是我们所要思考的。
在现代信息技术的支持下，数学的教学形态有了根本改变，将抽象的知识以可视化和人文化的方式展现在学生面前。
创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
例如教学《圆的认识》这一课时，就可以用卡通形象，创设出这样一组画面：图中有两辆卡车，在轻快的音乐声中，有着圆形轮子的卡车缓缓地行驶着，紧接着一辆有着正方形轮子的卡车颠簸的行驶过来，同时伴随着行驶所带来的噪音。
这样的一组卡通动画，不仅让学生们有了更直接的感官刺激，也勾起了学生的兴趣。
这时，问题随即抛出：为什么有圆形轮子的卡车可以平稳行驶呢？这与圆形之间存在怎样的关系？带着这些问题的好奇，进一步的认识圆形，探究圆形的特征，学生就积极主动地进入学习活动中去了。
二、为教师和学生提供了丰富的学习资源在日常的教育教学中，教师由于受时间、空间等诸多因素的影响，而无法实现教育教学内容多层次、多样化的创作与展现。
而运用现代化教育教学手段，教师能够在互联网、电视、报纸中选择足够多的学习素材用到课堂教学当中。
能够把图、文、声、色等及网络结合为一体，以多种表现形式，生动、有趣地模拟与展示现实生活的情景，方便地实现了数学与课堂的之间的联系，在丰富教学内容的同时，也促进了孩子们进一步喜欢数学、热爱数学、应用数学的综合能力。
三、信息技术让课堂教学更直观通过信息技术与小学数学的整合，可将音像、图像、以及动画的优势对学生进行直观教学。
创设直观性教学情境，为学生架设一座通向知识的桥梁，将数学中抽象、晦涩难懂的知识点简化，大大提高小学数学的教学有效性。