记叙文写作训练

记叙文写作训练记叙文以叙述和描写为主要手段，通过写人、写事、写景来反映生活。

记叙文写作训练可以从以下两个方面进行。

?、理论学习和写作实践相结合进行训练。

指导学生学习记叙文写作的六个要素——人物、事件、时间、地点、原因、结果，训练学生在记叙文写作中把六要素交待清楚。

指导学生学习记叙文中心和材料的关系，训练学生从具体的材料中提炼中心，开掘主题并根据表达中心思想的需要选择材料，合理安排情节。

指导学生学习记叙文写作的顺序要求，训练学生正确使用叙事的三种方法:顺叙、倒叙、插叙。

指导学生学习记叙文写作的详略要求，训练学生在写作中能根据中心思想的需要确定详略，分清主次。

指导学生学习记叙文写作的人称知识，训练学生能熟练地运用第一人称和第三人称进行写作。

指导学生学习记叙文记人、叙事、写景、状物要准确、生动、真实的要求，训练学生学会多种表达方式的运用。

?、阅读教学与写作指导相结合进行训练。

结合记叙文的阅读教学，通过仿写、改写等手段，使读与写融会贯通。

阅读记叙文，重在对记叙文写法的分析、阐发;学写记叙文，重在对记叙文知识运用的指导、点拨。

记叙文主要有两种类型:侧重记人的记叙文和侧重记事的记叙文。

怎样写人写人记叙文以记叙人物的活动、经历、事迹为主，如人物传记、人物通讯、人物轶事等等。

写人的记叙文重在刻画人物的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的主题。

写人一般可以有如下几种方法:?、通过人物的肖像写人。

人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。

肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。

?、通过人物的语言写人。

人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。

?、通过人物的行动写人。

人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。

可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。

?、通过人物的心理写人。

人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。

常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉、动作暗示等。

?、通过人物的活动环境写人。

人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。

?、通过细节描写、侧面描写的方法来写人。

根据人物性格发展的逻辑，捕捉、挑选最具有特征的细节，进行准确、真实的描写，能够使人物的性格更鲜明、形象更丰满。

通过相关人物的反映、评说，从侧面间接地烘托描写对象，可以起到睹影见竿的作用。

侧面描写常常与正面描写结合运用。

?、通过事件来写人。

可以通过写一件事来刻画一个人，也可以通过写一件事来刻画几个人。

写人的几种方法可以单独进行训练，也可以综合进行训练。

1怎样叙事叙事记叙文以叙述事件为主，如事件通讯，事件特写、叙事散文，史传记载等等。

叙事记叙文通过对事件的总体或局部的叙述和描写，来反映生活，表现一个深刻的主题。

叙事记叙文虽然也离不开写人，但它写人主要是为了交待事件，而不是为了刻画人物。

写好叙事记叙文要注意以下几点:?、注意要把事件的发生、发展、时间、地点、原因、结果交待清楚，使整个事件的叙述有头有尾，完整、清晰。

?、注意要把记叙的顺序交待清楚，可以用空间的转移作为顺序，也可以用时间的发展作为顺序。

?、注意要有一条贯穿情节的具体线索。

线索在叙事记叙文中是多种多样的:有以中心事件为线索，有以具体事物为线索，有以象征事物为线索，有以典型人物为线索，有以典型环境为线索。

一般来说，叙事记叙文只有一条线索，也有些叙事记叙文有两条或两条以上线索。

但主要的线索只有一条，称做主线，其余的叫次线。

除了主线、次线之外，还有明线暗线的区别。

?、注意叙事要突出重点，详略得当，对叙事的素材能根据表达主题的需要进行选择和取舍，抓住最能突出主题的部分，舍去与主题无关的内容。

?、注意具体叙述和概括叙述相结合，掌握叙事节奏的强弱快慢。

此外，在叙事中，恰当地运用抒情、说明、议论等多种表达方式，也能增强文章的感染力。

怎样写景写景记叙文以描写自然景观为主，例如朱自清的《荷塘月色》、《春》等。

自然景物是丰富多采的:江河湖海、日月星辰、峰峦峡谷、春兰秋菊各有特点。

描写自然景物，要注意对自然景物进行细致深入的观察，掌握它们的特征，这样才能把山水风景写得有声有色，各具形态，给人身临其境的感觉。

比如同样写海，可以写出“月夜的海、星夜的海、狂风怒涛的海、清晨晓雾的海、落照里几点遥远的白帆掩映着一望无尽的金碧的海。

”(宗白华《艺境》)。

同样写雾，可以写出“很痴情、很缠绵、很沉重”的太平山雾;“有七十三变”的庐山雾;“稳重、庄严、雄伟”的泰山雾。

(彦火《山中雾》)自然景物本来是无生命的，但写入作品中就会烙上作者感情的印记而获得生命。

描写自然景物要善于抒情，做到登山，则情满于山，观海，则意溢于海，这样才能产生情景交融的艺术效果。

怎样把写景与抒情结合起来呢,通常有触景生情、借景抒情、寄情于景等几种方法。

触景生情是指眼前的景物触动和引起了作者内在的思想感情。

作者由此展开联想，抒发出或温柔委婉，或雄壮豪迈的情思。

借景抒情是指作者借自然景物和生活场景的描绘来抒发自己的主观感情。

寄情于景是指作者在写景时带着某种主观感情(如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨、恐惧、烦恼等)去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写中，以客观之景来寄寓主观之情。

写景还由于作者立足点(又称观察点)的不同而有几种不同的写法。

?、定点换景2描写法。

它的特点是立足点固定不变，描写的景物可以变换，也可以不变换。

这适用于表现某一个相对稳定、静止的风景画面。

定点换景法主要有两种:主观式描写。

主观式描写立足点虽然固定，观察者的视线却有很大的活动自由，并且带有明显的主观色彩。

如朱自清的《荷塘月色》中描写的“月下的荷塘”、“荷塘的月色”就属这一类。

客观式描写。

客观式描写与主观式描写的不同之处在于对描写的对象只作如实的展示，客观的反映，不加入任何一点个人的感情。

如朱自清的《威尼斯》一文中关于圣马克教堂的描写。

?、移步换景描写法。

它的特点是立足点不断变化，描写的对象也不断变化。

这适用于表现不同空间位置的景物画面。

移步换景法主要有两种。

移动式描写。

其立足点始终在移动变化中，没有固定的点。

描写的对象有不断变化的，也有始终不变的。

如《红楼梦》第三回中关于宁、荣二府的景象描写。

选点式描写。

其立足点虽然不断变化，却有相对固定的点，其描写的对象有不断变化的，也有固定不变的。

如朱自清的《绿》从“山边”、“亭边”、“潭边”三个相对固定的点来描写梅雨瀑。

作品中的景物不是可有可无的装饰品，而是与作品的主题密切相关的。

所以写景必须服从主题的需要，服从情节发展的需要，要避免为写景而写景。

怎样状物状物记叙文以状写事物为主。

状物要做到“肖其形”、“传其神”，就必须对所状之物进行细致深切的观察，切实把握事物的特征。

状物记叙文有以下几种写法。

?、咏物寄志。

作者通过对自然风物的具体描绘，寄托作者的强烈愿望、崇高的理想和高尚的情志。

?、状物抒情。

作者通过对自然风物的特点、特征的细致具体的描绘，抒发作者自己强烈的感受和真挚的感情。

?、托物寓意。

作者通过自然风物的具体描绘，寄寓深沉的思想和深刻的哲理，表达作者对生活的独到的理解和认识。

状写事物中还可以有意识地运用多种修辞手法，诸如拟人、比喻、以及象征手法等，以增强文章的感染力。

说明文写作训练说明文是解说事物，阐明事理，使人得到关于事物和事理的知识的文章。

说明文的使用范围极广，从自然到社会，从微观到宏观，都可以用到说明文。

说明文按说明对象分，可以分为两大类:一类是说明物体的说明文，一类是说明事理的说明文。

说明物体的说明文，其目的是清楚地介绍事物。

要能清楚地介绍事物，就必须抓住事物的特征，把事物的形状、性质、构造、用途等等说明清楚。

要准确清楚地说明事物的特征，关键是对事物要有深刻的认识。

说明事理的说明文，其目的是清楚地说明事理，即说明清楚事物的原理、关系、变化、功能等。

说明事理，关键是要把事物的内在联系揭示出来。

说明文无论是说明事物还是说明事理，都必须掌握相应的结构方式和说明方法。

说明对象不同，结构方式也应所有不同。

例如“有些事物内部构造比较复杂”、“有些事物的各个发展阶段具有不同的特点”、“有些事物的特性和功能是多方3面的” “有些事物比较复杂”，说明方式就可以依次采用以下四种:“依事物本身条理和各部分之间的关系找出一个合理的顺序写”，“依事物发展阶段的先后顺序写”，“依先主要后次要的顺序写”，“把说明内容分成几个方面，按一定顺序写”。

说明方法也要和说明对象联系起来，灵活运用，只要能把说明对象说清楚，“分类、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、配图表”这些说明方法可以自由地采用。

说明文按说明方法分，也可以分为两大类:一类是平实性说明文，一类是文艺性说明文。

平实性说明文，语言一般要求平实、简明、准确、客观、冷静。

文艺性说明文，语言一般要求形象生动，富有文采。

怎样说明事物介绍具体事物的形状、性质、构造、功用等的文章，称为事物说明文。

例如叶圣陶的《景泰蓝的制作》、周建人的《蜘蛛》、法布尔的《蝉》等都是事物说明文。

这些文章的说明对象有的是工艺品，有的是小动物，都是具体的可感知的事物。

要把这些各不相同的事物的特征说清楚，就要讲究说明的方法。

说明事物的方法有如下几种:?、给事物分类。

根据事物的形状、性质、功能、成因等属性的差别，把它们分成若干类，逐一加以说明，这种方法叫“分类说明法” ?、给事物下定义。

用简明扼要的话，突出事物的主要内容或主要问题，这种方法就叫下定义。

其特点是严密、科学，它既能揭示事物的本质特征，又能确定事物的范围和界限。

?、举例子。

举例是通过个别认识一般的一种说明方法。

用这种说明方法说明事物，不仅具体，而且真切。

?、作比较。

通过不同事物的相互比较，来突出事物特征的一种方法。

它能增强说明的效果。

比较有几种比法:同类事物相比;不同类事物相比;同一事物的先后情况相比;完全对立的事物相比。

?、列数字。

这是一种用数字来说明事物的方法。

根据说明对象的特点，有时可以用确数，有时可以用约数，有时可以用倍数，有时可以用百分比。

?、打比方。

用比喻来说清楚物象以及抽象道理的一种方法。

它能增强说明的形象性和生动性。

?、配备图表。

这是一种最直观、形象的说明方法。

这七种说明方法中，“分类别”和“下定义”两种方法最不易掌握，应是训练的重点。

除了讲究说明方法之外，还要讲究结构方式。

结构方式一般有以下几种:?“方位式”。

有些说明对象是静止的事物，如建筑物一类，所以说明的结构常采用以空间转移为序的方式。

“或者由前到后，或者自上而下，或者由外及里，或者从大到小，或者由主要到次要，或者按东西南北方位等等”，采用这种移步换形、空间转移的结构方式，可以做到局部与整体的结合，给人以完整的感觉。