摘掉有色眼镜,沟通从心开始
有效沟通,从心开始
有效沟通,从心开始每个人都有一种深沉的内心，每个人都有自己想要表达的想法、感受，但是把它们说出来却是一件很困难的事情。
有效沟通是社会实践中最重要的能力之一，是个体发展的重要促进因素。
有效沟通不仅仅是传递一份信息，更重要的是每一次传递的都可以被理解，被接受。
有效沟通的关键是要从心开始。
成功的沟通从你开始，必须充分认识自己，明白自己的情感是什么，认识到自己想要表达什么，并且尽量保持理智，不能行为失控。
如果你能够理解自己，在沟通中更容易被理解，双方也会更容易产生共鸣。
另外，要学会倾听，尊重对方的情感和观点，用心去理解他人的想法，以及自己的想法与他人的差别，能够不断尝试和学习。
做适当的回应，平衡自己的情感和沟通，多使用积极的表达方式，对对方有耐心，不断地发现沟通的机会，以及建立信任。
有效沟通并不是一件容易的事情，它涉及到个人的许多方面，例如情感控制、表达、理解、有效表达和理解能力等。
心理学家们认为，“有效沟通的技巧和将他人的观点放在第一位这两者是不可分割的”。
因此，要有效沟通，首先需要有一个健康的内心，学会控制自己的情绪，探索、接受和体验其他人的情绪，并通过真实的交流来拓展自己的想象力。
当情绪控制、表达和理解能力达到相当高的水平时，有效沟通会变得更加容易，能够更好地拉近彼此的距离。
每个人都是独一无二的，只有理解对方的情感和观点，才能真正走进他的心里，聆听他的心声，以及使用正确的语言和语调去与他进行交流，建立真挚的沟通。
虽然学习有效沟通并不容易，但是一旦学会，可以带来实实在在的收获，比如可以把一件事情更快、更准确地表达出来，节省时间、提高效率，又能够减少不必要的误会，在社会实践中更加得心应手。
正确的沟通，从内心开始，让自己更好地理解和控制自己的情绪，真正做到心与心之间的沟通，才能达到真正的有效沟通。
有效的沟通能够让他人更好地理解和接受你，最终双赢，它是人类必不可少的社会能力，值得我们每个人去学习和提高。
从“心”开始,促进沟通
从“心”开始，促进沟通教师教育论文从“心”开始，促进沟通文陈花阳“沟通从心开始”是中国移动地一句广告语.作为我们班主任，在班级管理工作中也要注重和学生地沟通.当前，我们地很多班主任老师心中仍就有“师道尊严”、“唯师独尊”地思想.因此在班级管理地过程中，班主任不肯放下老师地架子，使得师生缺乏情感地交流.师生之间没有“悄悄话”，学生有心里话不敢和班主任说.由此可见，师生间地互相沟通，是多么重要.作为班主任，要达到师生之间地心理沟通，要做些什么呢？根据多年地班主任工作经验，我认为以下几点特别重要.一、了解学生是沟通地基础班主任要想和学生沟通，了解学生是必不可少地一个重要环节.没有了解，沟通就无从谈起.了解学生地方法很多，我主要采用多问、善观、勤记等方法..多问.班主任在工作中要多问，在组成一个新地班级时，应问问他们有什么新地打算，学习上是否跟得上，他们地兴趣与爱好等..善观.班主任要有一双善于观察地慧眼，不仅要观察班集体地变化，更需要透过每个学生地细微表现发现其行为地变化，心理地变化，使得班主任在第一时间能够发现学生地变化，及时沟通.优点之处，及时表扬；暴露问题，立即指出，督促其改正..勤记.班主任要把谈话、观察所得地学生信息利用“卡片”和“随笔本”予以记载，为他们建立“小档案”，并随时记载一些班主任地体会、反思.这有利于掌握学生地基本情况，思想动态和存在地问题.二、关爱学生是沟通地关键关爱学生是班主任搞好班级工作地关键.只有热爱学生，才能教育好学生.班主任地这种爱，要热爱所有地学生，不能只爱“金凤凰”不爱“丑小鸭”.班主任要把自己地温暖和感情倾注到每一个学生地心田.通过真情地流露去拉近老师与学生地距离，滋润学生地心田，走进学生地心灵，从而感化学生.这样学生也愿意向班主任敞开心扉，沟通才能水到渠成.三、营造宽松、和谐氛围是沟通地保证班主任要想和学生进行沟通，就必须把学生看成是平等意义上地“人”，而且在人格上、知识上、情感上都是平等地..平等.班主任要努力消除师生关系中唯我是从地影响.教师对待学生应遵循以下几条原则：（）学生最佳利益原则.任何事情凡涉及学生，就必须以学生利益为重.（）尊重学生尊严地原则.（）尊重学生地观点和意见地原则.（）无歧视性原则..民主.班主任在和学生地沟通中应充分体现民主，遇事多沟通、多协商，反对独断专行.具体操作方法是：（）热爱学生，全面关心他们地成长.（）在班级工作中，积极推行“班干部竞选制”、“值日制”，使每个学生都有当选担任班干部和管理班级地机会.（）尊重学生人格，能宽容持不同意见、观点和思想地学生，容忍学生地缺点和弱点，保护学生隐私.四、讲究方式是沟通地技巧.选择适当地场合巧谈.和学生沟通可以在正式场合，如课堂、办公室；也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家地路上等，但不管在什么场合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好、有收获，关键是要选准交谈地突破口，从学生最熟悉、最兴趣地话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉..鼓励学生写纸条、写信.学生特别是高年级地学生，由于心理和生理上地进一步成熟，使得他们心中地小秘密也多了起来.有些心里话不肯轻易和别人讲.因此在平时，我就要求学生如果有什么心里话想和老师说地，可以采用给老师写信，写纸条地形式向老师倾诉，而教师要替学生保密，要认真对待，妥善解决..较棘手地问题要争取与家长地配合，共同解决有些问题光靠班主任地力量是解决不了地.那就要依靠家长地配合，发挥家庭教育地作用.通过家校合力，共同教育好学生.五、关注心理问题学生，是沟通地重点.关注品德不良地学生.品德不好，并不是一朝一夕养成地，而是有一个渐进地过程.因此对这样地学生，班主任要通过多种途径了解不知道地一些情况，如学生以前地学习，思想情况，家庭情况，在家表现等.找出他地发光点，帮助他树立自信心..关注学习存在问题地学生.这些学生主要有学习障碍、不良地学习方法和学习习惯、厌学情绪、考试焦虑等问题.存在这方面问题地主要是学习成绩不够理想地学生.他们由于学习成绩不如人意，难免受到老师地批评，同学地嘲笑.他们也想把成绩提高上去，但是在一再地打击下，信心不足，甚至有摔破破罐子地心理.因此对于这些学生，班主任要给他们更多地关怀，要耐心地和他们一起找出成绩不理想地原因，在学习地方法和习惯上要予以指导.六、总结总地来说，沟通是班主任和学生相互交流地过程，是班主任对学生爱地体现.沟通是方式，是过程，而教育学生，促进学生健康成长，优化班级管理才是沟通最终目地.(作者单位：浙江温州市苍南县矾山镇埔坪学校）（责任编校：周世刚）。
沟通从心开始
沟通从心开始
沟通从心开始：
1. 沟通是一门艺术。
它不仅仅是一种技巧，而是一种学习思维，以及表达你的想法的方式。
要想真正沟通有深度，必须斟酌中使用正确的语言。
2. 关于沟通，首先要记住的就是：注重听，倾听你在交流中对方的声音。
告诉你的记忆不只是了解到坐在你对面的人，而是你能够真正感受到对方的真实情感，从而更好地交流。
3. 交流和沟通要有温度，有耐心，有耐心的聆听，有善良的表达。
一个人的心在交流中也一样，如果你有着善意的思想习惯，你将会获得到更多的被理解和信任。
4. 沟通，还需要学会“自省”，注意观察自己，努力让自己找到最合适的表达方式，让自己的内心可以真实的表达给他人。
5. 沟通还需要一种积极乐观的心态，即使交流中出现分歧，你也要学会接纳，用一颗平常心去接受，而不是一味地争辩。
6. 沟通中有时候需要出现一些小小的让步，尊重的接受对方的理解方
式，用不会被双方误解的语言进行交流。
7. 沟通，有时候也需要思考和体谅。
将自己的想法与对方的想法真正
接触，从双方的角度去思考，才能让沟通变得更丰富有趣，更有深度、更有情感。
8. 在交流中，不要急于表态，总是要留出节奏，这是一种之间友善沟
通的一种方式。
只有这样，才能真正建立起双方之间的信任和良好的
交流气氛。
9. 沟通也要概括总结，思考沟通中了解到的，归纳出自己的总结，这样，沟通也会产生更深层次的了解，更有效地沟通正确的信息。
10. 最后，记住一句话：沟通从心开始。
只有从心里去做，才能真正明
白你想表达的，只有从衷诚，推心置腹，才能真正交流深度，真正开会。
有效沟通,从心开始
只有用心去传达，才能使交流变得更有效、更顺畅。
在企业管理中，管理者通常比员工有更多需要处理的事情，经常需要向员工布置任务。
管理者当工作压力很大时，就不会意识到沟通的重要性。
他们只是用下达任务的方式将工作安排下去，即便员工有好的建议也不愿去沟通，从而导致企业上下级沟通渠道受阻。
作为企业管理者，由于所处岗位不同，再加上需要处理的事情庞杂、工作节奏很快，因而很容易忽略员工的处境。
而员工也总是会觉得领导不信任自己，对自己提出的宝贵意见不屑一顾。
有一家造纸厂常年为一家图文公司提供一种轻型纸，仅这笔业务每年就有90多万元的收入。
一天，正在外地出差的厂长突然接到这家图文公司打来的电话，要订一批价值10万元的胶板纸，而且是急用。
接完图文公司的电话后，厂长马上拨通厂内的电话，通知业务副厂长下单，并嘱咐尽快投入生产。
但在给副厂长下达任务的时候，他并没有强调客户此次要的不是以往的轻型纸，而是胶板纸。
并且在下达这个任务之后，他又向副厂长安排了一大堆其他方面需要处理的工作。
副厂长本来想问一下关于纸张的具体规格，但是一想到厂长平时那种不耐烦的情绪，就没敢再细问。
于是，已经习惯多年来为该图文公司生产轻型纸的副厂长没有多考虑，便立即下单组织生产。
结果不难想象，当纸运到图文公司后，客户一看不是自己所要的胶板纸，很不友好地要求退货，使企业蒙受了巨大的损失。
事情发生后，厂长把副厂长大骂一顿。
但事情已经发生，一切都无济于事了。
从这个事件中不难看出，由于当时任务重、工期短，厂长没有考虑到下属在执行任务时所需要的关键信息，所以在下达任务时没有加以强调，忽略了与下属进行更详尽、平和的沟通，既没有给下属强调应该注意的问题，也不具备良好的沟通心态，致使下属不敢多问，最后给企业造成了不可挽回的重大损失。
企业未来的竞争是管理的竞争，管理竞争的关键所在就是组织内部成员之间及内部成员与其他组织之间进行有效沟通。
沟通看似简单，但能够用恰当的方式沟通，让别人明白自己的意思却并不是那么容易能够做到的。
小学低年级家长会总结——沟通,从心开始
小学低年级家长会总结——沟通，从心开始一、从学生中来，到学生中去接到这次家长会的任务，我就在思考，这群从一年级就和我朝夕相处的孩子，看着他们成长，对我这个年轻的新老师来说是一份极大的满足感和成就感。
我和孩子家长们也建立了深厚的感情，每一个孩子都是一颗稚嫩的小苗，用耐心和爱心陪伴着他们的成长。
我希望我的孩子们每天是开心快乐的，所以，每次家长会我都想和家长们像朋友那样多聊一聊多说一说关于孩子的教育问题。
一二年级时，孩子们还小，每次家长会都是我讲家长们听。
而三年级了，孩子们也长大了，要给他们多一些锻炼的机会了。
家长会上，家长们最希望听到的就是孩子在学校的表现。
虽然我是班主任，是最了解孩子的老师，但是，同学之间的朝夕相处，会比班主任了解的更多更全面，因此，这次家长会，我给每位组长布置了一项任务，就是为自己的每一位组员制作一张“优点卡”，作为礼物送给家长和组员，并由组长为每一位组员的家长做组员表现的总结。
其实，每个孩子身上都有优点和闪光的地方，即便是最调皮的孩子，如果认真去发现，不带有色眼镜去看他们，也能从他们的身上找到不少闪光点。
“木桶理论”是大家都熟知的著名理论，它强调一个人的成功取决于木桶上最短的那块木板。
所以，人们总是想方设法的要去补足那块最短的木板，想要去弥补那些不足。
但是，细细的去想这个理论，就会发现是有问题的。
每个人都有不足的地方，因为人无完人。
那些优秀的人才，都是将自己的优势发挥到极致，而他们身上的缺点也在优势光环的映衬下变得越来越弱小。
因此，我想到了让组长们制作“优点卡”，用这样的方式，培养孩子们善于发现美的眼睛，用这种方法传递给家长一个信念，多关注自己孩子的积极面和闪光点。
优点被强化，让优点的光环越来越强大，去弥补缺点的不足。
这项由小组长完成的评价和介绍任务，获得了家长们的一致好评。
有些家长们说：“平时都是看自己孩子这里不好那里不好，没想到在同学们眼中，自己的孩子还有这么多优点值得肯定，以后要转变自己看孩子的角度。
摘掉有色眼镜,沟通从心开始
摘掉有色眼镜，沟通从心开始偃师高中杨盈甫案例主题：摘掉有色眼镜，沟通从心开始。
案例理念：教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有顿，你的讥笑中有爱迪生。
”作为班主任，在学生的教育管理中，要严字当头，爱字为首，尊重学生，以诚相待，做到点到即止，留有余地，给学生自我批评、自我教育的机会，因为每个学生都有成才的机会，要善于发掘和放大学生的闪光点，把教鞭、冷眼、讥笑变成鼓励、表扬和赏识，相信学生会心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。
案例描述：我班有个同学，早上常常迟到，上课爱说话，我用尽各种处罚措施，收效甚微。
有天班里的值日干部来向我告状：他骂人，还蹬桌子。
我立即把他叫过来，考虑着这次怎么和他谈谈，忽然灵机一动，说：这次你自己说怎么罚自己吧。
他愣了，脸红红地说了一个罚自己的方法。
我说，自己说的要做到，要好好珍惜机会。
过了一段时间，他又一次迟到了，我还没开口，他立即说：次坚决不再违犯了。
这以后，他每次都来得特别早，迟到的毛病彻底改正了。
后来，我发现他爱给别的学生讲解习题，英语成绩也不错，让他当了班上的英语课代表，一向与班级干部无缘的他突然得此殊荣， 担忧自己能不能担当重任， 我肯定的告诉他：“你 能行，老师不会看错人的” ，以后当他有进步时我就适时鼓励他， 慢慢地他的小毛病都改了，学习成绩越来越好，与班里学生的关 系也越来越融洽。
、以平等的眼光看待学生人，生来是平等的，老师和学生也应是平等的，班主任在班 级管理工作中，既要重视学生行为的规范性，又要考虑尊重人的寻求自尊，教育者不要总板着一副高高在上的面孔来威慑学生， 对学生的错误唠唠叨叨，抓住不放，以维护自己的“神圣”地位， 这样只能让学生离你越来越远，师生之间形成隔阂，班务工作也 就难以开展。
如何教育学生，特别是面对问题学生，更应谨慎对 待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论” 定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性，应以平等的眼光， 以学生学习合作伙伴的角色，从学生的心理角度出发，抓住问题 根源，循循善诱，并恰当地运用“留有余地”的批评，在严爱中 把握好批评的方法与艺术，与学生共同讨论、探究解决办法，使 其心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。
沟通从心开始 (1)
沟通从心灵开始
无论班主任亦或家长，大家的出发点都是为了孩子。
为了孩子能全面地发展，家长和班主任的合作起到了纽带作用。
两者之间的合作关键在于沟通。
大家也许看到过中国移动公司的广告：“沟通从心开
始。
”我相信只要每个班主任用心和家长实行沟通，在沟通方式上再
掌握一些方法，那么班主任的工作定会顺利展开。
1、时刻注重孩子的变化。
和家长沟通过程中，或许有一些老师习惯
性地只有在孩子犯了什么错误，或是成绩下降之时才和家长实行联
系。
这样会让家长觉得自己的孩子越来越不好，家长对孩子的期望也不停下降。
我认为班主任应该要时刻注重孩子，不管是他的进步还是退步，都能即时地反馈给家长，同时即时地理解孩子在家的表现情况。
孩子进步了，要多表扬，孩子退步了，班主任和家长商量解决问题的好办法，走进孩子的生活，让家长觉得你是真的很关心孩子的成长。
2、多倾听家长的想法
随着民族文化素质的提升，家长的水平也在提升。
他们的很多经验和建议都是值得我们借鉴和学习的。
不要以为只有班主任才会教育学生，有时家长比班主任更容易发现教育中存有的问题。
所以班主任要放下“架子”，多听取家长的想法，征求他们的意见，改进自己的工作，让我们在教育孩子问题上更加完善。
只有这样家长才会真心诚意地配合和支持我们的工作。
总之，班主任和家长之间的交往至关重要。
只有用心真诚地沟通，才能建立班主任和家长之间良好的关系，这样才能有效地促动孩子各方面的发展。
从心开始 从心开始演讲稿(通用13篇)
从心开始从心开始演讲稿(通用13篇)从心开始演讲稿【通用13篇】由作者为您收集整理，希望可以在从心开始方面对您有所帮助。
从心开始演讲稿篇一各位老师、各位同学：大家好！流年似海，当曾经的过往被遗忘，当曾经的允诺被风化，当生命饱经沧桑，母亲依然是迷人的梦境，父亲依然是沉默的汪洋。
无论你身在何地，心在何方，有两个人始终占据着你心底较柔软的地方。
他们愿意用生命去爱你，这种爱允许你肆意索取与享用，却不需任何回报。
他们就是我们至亲至爱的父母啊！记得有一次，那是一个风雨交加的夜晚，外面的寒风呼呼的吹着。
我感冒发烧三十九度几，爸爸妈妈冒着风雨，把有气无力的我送到医院，我躺在病床上，正在打着点滴，模模糊糊的看到爸爸的头发全湿了，还不时咳嗽几声。
妈妈显得更憔悴，脸色苍白。
当时，我非常心疼他们有没有不舒服，便说：“爸爸妈妈，你们不用陪着我了！先睡吧！”妈妈说：“没事，你先睡吧！”于是，我闭上了双眼。
第二天早上，我睁开朦胧的双眼，看见妈妈正在给我泡药，脸上出现了黑眼圈，看样子，妈妈一夜没睡。
我当时，非常感动，眼泪止不住的涌上眼眶。
现在想起来，内心也非常感动。
有时候，我还惹爸爸妈妈生气，还跟爸爸妈妈顶过嘴，实属不应该。
我们应该好好感谢他们，多做一些力所能及的事情，多与他们谈谈心，让他们每天都很快乐。
感恩，不一定要做什么惊天动地的大事，哪怕是一件不足挂齿的小事，只要你用心去做了，那它就是美好的！从现在开始，从我做起，让我们一起用一颗感恩的心来对待生活！对待社会！对待父母！感恩从心开始，让爱温暖彼此！从心开始演讲稿篇二在“房贷惠民生虎跃建行春”旺季营销活动中，建行衡水分行振奋精神，统一认识，全力打造“服务从心开始”的服务理念。
通过换位思考，调整营销策略，改变服务方法，尽心尽力服务于客户。
一是及时了解客户需求。
客户经理在日常的市场走访工作中，从了解客户需求，尽力满足客户需求出发，注重解房地产开发企业的资金运用和筹集情况、工程进度情况、以及对建行所合作楼盘服务的评价，对市场及消费动态的反映，正确把握客户的需求情况，有的放矢地开展工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘掉有色眼镜，沟通从心开始
偃师高中杨盈甫
案例主题：
摘掉有色眼镜，沟通从心开始。
案例理念：
教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”作为班主任，在学生的教育管理中，要严字当头，爱字为首，尊重学生，以诚相待，做到点到即止，留有余地，给学生自我批评、自我教育的机会，因为每个学生都有成才的机会，要善于发掘和放大学生的闪光点，把教鞭、冷眼、讥笑变成鼓励、表扬和赏识，相信学生会心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。
案例描述：
我班有个同学，早上常常迟到，上课爱说话，我用尽各种处罚措施，收效甚微。
有天班里的值日干部来向我告状：他骂人，还蹬桌子。
我立即把他叫过来，考虑着这次怎么和他谈谈，忽然灵机一动，说：这次你自己说怎么罚自己吧。
他愣了，脸红红地说了一个罚自己的方法。
我说，自己说的要做到，要好好珍惜机会。
过了一段时间，他又一次迟到了，我还没开口，他立即说：下次坚决不再违犯了。
这以后，他每次都来得特别早，迟到的毛病彻底改正了。
后来，我发现他爱给别的学生讲解习题，英语成绩也不错，让他当了班上的英语课代表，一向与班级干部无缘的
他突然得此殊荣，担忧自己能不能担当重任，我肯定的告诉他：“你能行，老师不会看错人的”，以后当他有进步时我就适时鼓励他，慢慢地他的小毛病都改了，学习成绩越来越好，与班里学生的关系也越来越融洽。
一、以平等的眼光看待学生
人，生来是平等的，老师和学生也应是平等的，班主任在班级管理工作中，既要重视学生行为的规范性，又要考虑尊重人的情感。
处在当今社会，中学生会在各种场合顾及自己的“面子”，寻求自尊，教育者不要总板着一副高高在上的面孔来威慑学生，对学生的错误唠唠叨叨，抓住不放，以维护自己的“神圣”地位，这样只能让学生离你越来越远，师生之间形成隔阂，班务工作也就难以开展。
如何教育学生，特别是面对问题学生，更应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性，应以平等的眼光，以学生学习合作伙伴的角色，从学生的心理角度出发，抓住问题根源，循循善诱，并恰当地运用“留有余地”的批评，在严爱中把握好批评的方法与艺术，与学生共同讨论、探究解决办法，使其心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。
二、以鼓励的方式肯定学生
人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
教育者面对的学生是一个个正在成长中的个体，有较强的可塑性和矫正的可能性，在教学中适时适当地运用鼓励，让他们有一种经常性的成就感，使
他们从成功中品尝到努力的价值，可以调动学生学习的积极性，不仅能增强自尊心、树立自信心，还能激励先进，鞭策后进，促进每个学生在不同水平上的发展，对学生的成长起到巨大的推动作用。
教学中老师应该从多角度、全方面去看学生，努力寻找并及时发现其身上的闪光点，如案例中的某某，充分利用他的闪光点，为其提供或创造能取得成功的情境及自我表现的机会，设置适合他们发挥长处的岗位或职务，就能发挥其潜能，从而达到我们的教育效果。
当然，一味的表扬、鼓励有时也会适得其反，所以要把握好度，对于他们薄弱、不足之处适时的提醒、督促，使学生认识到优势和进步的同时，也认识到自己的不足，逐渐学会控制自己、约束自己。
三、以谦和的态度对待学生
高中生正值人生的转型期，生理心理都处于朦胧叛逆的阶段。
学生对教师以及周围的事物都抱有审视甚至是戒备的态度，这时教师的态度是走进学生的关键。
教师谦和友善的态度，热情礼貌的对待每位学生，让学生感到有亲和力，消除紧张戒备心理，拉近师生彼此间距离，取得学生的信任支持，再对学生进行教育、管理，就能掌握主动，圆满完成教学任务。
如：课堂上设计梯级问题，照顾到不同层面的学生，让每位学生有发言的机会，给每位学生以向上的力量。
同时，教师要公平公正，要一碗水端平，对学生一样的亲近和喜欢，要以谦和、平稳、平和的心态去对待自己的学生，不能因为有的学习好就另眼看待，学习差的就冷眼
相对，作为老师没有好与坏的等级之分，只尊重理解学生，学生的心也会去衡量你、考虑你，就乐于交流，从而达到教育目的。
四，以真心的爱护关怀学生
管人要管心，管心要关心，深厚融洽的师生之情能起到高质量的教育教学效果，因此，要关心爱护班内的每一位学生，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
如：某位学生生病了来了之后，你的一声好点了吗？会令他感觉到老师是真心关心他，无行中形成一种积极的热情与动力。
关心学生，要求教师针对不同的学生，要细心观察，并争取家庭的支持与配合，及时了解思想动态，学习情况，因势利导，做到有的放矢，使其尽快调整不良情绪，更好地投入学习。
如：考试过后，学生出现不同程度的沮丧情绪，这时教师要及时安慰学生，帮助学生分析原因，认识优势及不足，及时鼓励开导，使其心情转变，进而在下步学习中不留隐患。
关心学生，要放下教师的架子，做学生的朋友，了解尊重学生，才能成为学生的知心人、主心骨，得到学生的信任及喜欢，教师才能带领学生不断向前跨越。
从教以来，感受最深、领悟最深的感言是：“沟通，从心开始”。
对待学生，要拥有“四心”，即细心、耐心、关心、真心，只有心与心的交流，才能达到我们最终的目的。
一块石头从一个侧面看很一般，但换一个侧面则可能是一种美好的存在，每个学生都有长处，只要我们摘掉有色眼镜，换一个角度，换一种沟通的方式，
用真挚的情感去热爱学生、关心学生，让学生愿意亲近、乐意亲近，就能在师生之间架起一座情感之桥、信任之桥。
案例特点：
１、根据学生的心理特征采取迂回的教育办法，尊重他们的自尊心，使其对老师的宽容产生负疚感，从而有利于他们不断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误。
２、适当的运用鼓励，是迈向最终目标的成功之路。