沟通从心开始(班主任心得)
班主任工作总结：沟通从心开始
班主任工作总结：沟通从心开始作为班主任，我一直深知沟通在班级管理中的重要性。
在我的班主任工作中，我一直秉持着“沟通从心开始”的理念，通过真诚、耐心和细心的沟通，建立与学生、家长和任课老师的良好关系，促进班级的和谐与进步。
一、与学生沟通，建立信任关系作为班主任，我始终把学生放在心中最重要的位置，努力与学生建立信任关系。
我会主动了解学生的需求，关心他们的生活和学习，倾听他们的想法和感受。
在与学生的交流中，我会尊重他们的意见和建议，给予积极的反馈和指导。
通过这种方式，学生们感受到我的关心和关注，也愿意主动与我分享自己的心事。
为了更好地与学生沟通，我会利用各种机会与学生交流，如班会、课外活动、微信群等。
在交流中，我会注重倾听和观察，了解学生的性格特点、兴趣爱好和生活习惯，以便更好地帮助他们。
同时，我也会鼓励学生表达自己的想法和看法，尊重他们的个性发展。
二、与家长沟通，共同促进孩子成长家长是孩子的第一任老师，与家长的沟通对于班级管理至关重要。
我会定期与家长进行沟通，了解孩子在家庭和学校中的表现和情况，及时反馈孩子在学校中的表现和问题。
通过与家长的沟通，我们共同探讨孩子的成长和发展问题，制定合适的解决方案。
在与家长沟通时，我会注重尊重和倾听，理解家长的想法和担忧。
我会向家长汇报孩子在学校的进步和成长，让家长感受到我们对孩子的关心和关注。
同时，我也会听取家长的意见和建议，共同商讨适合孩子的教育方式和方法。
通过与家长的密切合作，我们能够更好地促进孩子的成长和发展。
三、与任课老师沟通，共同促进班级进步班级的进步离不开任课老师的支持和配合。
我会主动与任课老师进行沟通，了解学生的学习情况和表现，及时反馈班级情况和问题。
通过与任课老师的交流和合作，我们共同制定适合班级发展的教学计划和方法，提高学生的学习效果和成绩。
在与任课老师沟通时，我会尊重他们的意见和建议，积极配合他们的教学工作。
同时，我也会向任课老师反馈学生的表现和问题，共同寻找解决方案。
沟通从“心”开始——班主任工作心得
但怎么样才能从心底激发对学生的爱呢？ 也影响着教师的情绪、 ： 教学水平的发挥。因此，
： 作为班主任 ，很重要的～项工作是做好科任教 人沟通 ， 沟通要从“ ” 心 开始 ， 做个有心人 。在与 最 根本 的是要调整 自己的心态 ，做 到情 感互 ：
人沟通 中主要处理好三种关系 ， 做到三个“ ：： 心” 动—— 自己开心些。 既然选择了教师这一职业，： 师与班级同学之间的协调工作。年轻人要勤跑
１ ． 作为班主任 ， 要向全班学生介绍各学科
工作才能不畏艰难 困苦 ， 科任教师的教学特点 、 ： 长处及以往的教学成绩 ， 轻 ，容易和他们沟通。如何做到用父母的心理 重要素质。有 了激情 ， 以干为荣 ， 才能朝气蓬勃 、 勇往 ： 让学生课前 就对科 任教 师有一个大概 的了解 ， 去关爱每一位学生， 怎样去关爱， 这需要我们好 才能 以苦为乐 、
谦 专心倾听 ， 会让家长感到 进一步的要求； 向科任教师转达学生对这一学科 与家长沟通呢？我结合 自己这三年的班主任工 的意见时 ， 虚诚 恳 ，
相互之间的沟通就顺畅多 了。 教 学 情 况 的 满 意 程 度 及 学 生 对 教 学 的 合 理 建 作体会 ， 觉得 只要 以诚相待 ， 和家长 以心换 心 ， 自己很受重视 ， 议 。由于科 任教师与学生之 间建立了一定 的感 就能和家长畅快沟通 ， 赢得家长对 自己的信任。 ’ 情基础， 提出的要求和建议， 也就易于为双方接受。
我感到作为青年教师应该不怕困难 ，要敢 于克服困难做工作。这三年多的工作经历让我
不管是家访还是家长来 学校交换意见 ， 我
３班主 任应 该抓住机会 ， ． 增进学生 与科 任 们应该立即转换角色 ，把 自己当做这个家庭 的
沟通从心开始.doc班主任工作总结
沟通从心开始——浅谈班主任工作的桥梁和纽带作用尊敬的各位领导、老师们：大家好！我今天跟大家交流一下在班主任工作中的一点心得和体会，就是如何发挥好班主任的桥梁和纽带作用。
对于这一点，我想用一句广告词来概括“沟通从心开始”，具体来说，就是用爱心和学生沟通，用诚心和任课老师沟通，用真心和学生家长沟通。
一、关爱每一位学生，用爱心和学生沟通，使学生健康成长。
热爱学生是教师的天职，但是作为班主任，仅有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。
在与学生的接触和交往中，我感到，像因材施教一样，爱学生也要“因生给爱”。
1、过失生爱在信任。
对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自老师的信任和期望。
老师一般不喜欢学生犯错，我也一样，但是虽然不愿意看到学生犯错，可我认为不犯错误的学生是没有的的，反而学生犯错的时候往往是教育的最佳时机，因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候我们教师不仅要宽容学生的过失，“得饶人处且饶人”，而且要及时发现学生的闪光点，相信他一定能改正错误，因为“纠其一错不如善其一长”，这样就避免了学生的自尊受损，给予了他改正错误的勇气和力量，往往会收到好的效果。
2、屡错生爱在耐心。
对于常犯错误的学生，我们一定要有耐心，因为这些学生常常是基本行为习惯不良，“冰冻三尺非一日之寒”，坏习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必是需要时间和过程。
所以我们做老师的应该学会等待，善于等待，绝不能像包公审案那样对簿公堂，然后拍板定罪，而是在态度上要特别有耐心，语言上讲究严宽结合，并且给学生改正错误的机会和时间，这样学生才能够接受，进而改正错误。
3、向师生爱在珍惜。
我的学生都是十二三岁的孩子，有的孩子特别喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。
我到食堂吃饭，有的孩子会老远叫着过来跟你坐在一起；有个学生在厕所看到我，惊讶地问老师你也上厕所，以后她经常会在课间来问一下，老师你上不上厕所，我跟你一起。
沟通从心开始
沟通从心开始——班主任工作的艺术班主任是班级学生的组织者和管理者，是学生成长的引路人。
学生的思想品德教育是班主任工作的重点工作和经常性工作。
教育学生应本着“随风潜入夜，润物细无声”的原则，循循善诱。
帮助他们克服困难，消除心理障碍，放下包袱，走出困境，使之感悟老师的可亲和可信，把老师当成是知心的朋友。
要做到这些，就必须讲究班主任工作的艺术。
下面我就谈谈班主任工作中的一些体会。
一、拥有一颗宽容的心作为班主任你得了解自己的学生，我一直要求自己做到多理解和宽容自己的学生。
俗话说得好“有容乃大，无欲则刚。
”当我发现学生犯错时，我会主动联想到自己学生时代时的生活，我有没有这样做过？我当时是怎样想的？虽然处于不同的时代，我和学生也有了一定的代沟，但是试着去接近他们，你就能理解在对学生教育的过程中，应充分把握这个“度”字，让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真心地帮助他们认识和改进缺点。
我把学生的错误分成两类：一类是程度严重的,一般我会把他单独叫到办公室，分析是非，严肃教育;另一类是小过错,我是采用到教室中去，利用中午或其它休息时间，跟同学聊天、沟通的过程中进行，学生们比较容易接受这种批评。
不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明。
总之，我是用宽容的心态，真诚的关心与诚挚的爱来换取学生对我的信任。
我认为，多一点宽容相信能使我的班主任工作事半功倍。
二、了解学生要多谈心担任班主任工作多年，我总是把谈心当作班主任工作中的重要内容。
因为没有谈心，就谈不上班主任工作。
在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩与存在的问题；在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地善良。
所以班主任做好了谈心工作，就如做好了班主任工作一般。
沟通从心开始
有人说班主任是天底下最小的“官”，说它最小是因为它权力最小，只领导着几十个小毛孩子；说它是“官”是因为它的确是个领导者、管理者。
转眼参加工作已有十三个年头，从十三年前涉世未深的小毛孩，到如今的三十而立“青年教师”，一路走来感触颇丰。
工作十三年，做班主任也就十二年，我深深地感觉到：一个班集体就是一个大家庭，在学校班主任就是父母，爱护、关心每一个孩子是我们的天职。
小到学生的吃饭、穿衣、头痛发热、心境心情，大到品德、学习、同学关系、家庭烦忧等等。
一句关切的问候，一个鼓励的眼神，一张祝福的卡片，一次倾心的交流，是教育赋予我们无尽的力量。
班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变。
在平凡的工作中体现着伟大，在忙碌的生活中体验着充实，在收获的季节里感受着幸福。
一次常规政治学习后，我回到教室，发现小李的椅子下面有很多的废纸、碎橡皮。
随即对小李作出写二百字的情况说明作为惩罚，这是一次看似平常得再平常不过的处理方案。
第二天，在周记本上看到了小李来自心底的“呐喊”：“钱老师，您好！当您勃然大怒地当众宣判我的时候，我的心底有一种莫名的委屈，因为我座位底下的废纸的确不是我扔的，而是后面的男生欺负我胆子小扔到我座位下的，你平常教此文转自斐.斐课件.园育我们要爱护班级卫生，讲究个人卫生，我时时刻刻都在遵守您的教导，而今天的事情，您没有经过调查就指定是我干的。
老师您错了！”随后看到周记本右下角写着家长的几行批语：钱老师您好，因为我们工作忙，没有时间和您交流孩子的情况，很抱歉，今天只能用这种方式和您交流。
小李今天回到家一脸的沮丧，问了她好久，她才把今天发生的事情告诉我们。
这孩子，平时不爱讲话，性格内向，成绩也不算好，我们非常愿意多与您沟通，从而更好地教育孩子。
读完家长那恳切的建议，我仿佛感受到小李那满腹的委屈。
我不由地为我的草率做事感到后悔，假如事先我能够作出客观调查，就不会发生这种事，更不会让家长为孩子的事情担心。
而后，我立即拿起笔在下面接着批道：感谢你对我们工作的关心和支持，并能提出宝贵的意见，昨天的事情，是由于我的工作疏忽，导致处理问题的不公，我在此真诚地向你们道歉。
沟通从心开始
沟通从心开始“沟通从心开始”，这是一句家喻户晓的广告词。
人与人之间需要沟通，才能达到心灵上的契合，才能拉近彼此之间的距离。
诚然,师生之间也需要沟通，才能互相了解，增进彼此之间的感情。
一个班级肯定是存在各种层次的学生，相比之下，对于后进生，作为老师，更应该多关心他，多照顾他。
我们班有一位叫小江的学生，他平时上课挺专心，回答问题也蛮积极，可是每次考试成绩总是不理想。
打电话给他的家长，似乎家人对他的将来也并不关心，用他爸爸的话说就是顺其自然吧！听了这句话，我心里很不是滋味，心想：哪有这样为人父母的？于是，我便决定去小江家走一趟。
那天，我走到他家门口，未见其人先闻其声，小江的琅琅读书声让我深感欣慰——孺子可教也！最起码一个读三年级的小男孩能如此喜爱阅读，能够如此自觉地读书，确实很难得。
可是，他如此热爱学习，为什么成绩又得不到提高呢？带着一份惊喜和疑问，我踏进了小江的家门。
读书声顿时停了下来，一向很有礼貌的小江马上起身让座：“老师，请坐!”我点点头示意他坐下。
师生俩就这样聊了起来。
“小江，你读得很流利,真棒!”“谢谢老师!”小江谦虚地笑了。
“你读得很有感情，而且声音特别洪亮。
下次语文课上你再读给同学们听，好吗？”“老师，我成绩不好，怕同学笑话我！”“不会的。
每个同学都有优点，小江也有呀！你的朗读真的很棒!相信自己,你会进步的!”通过这个开场白,小江和我慢慢聊开了。
原来小江的父母感情不够和睦,对孩子缺乏关爱。
他爸爸长期不务正业，经常在外酗酒，他妈妈外出打工，只是偶尔打电话回家问问孩子的学习情况。
就在这样的环境下成长的小江，从小就学会了生活自理：煮饭，扫地，洗衣服……临走之时，我摸着小江的头，说：“孩子，努力！你会成为最棒的学生！”自从那次家访之后，我发现小江变了。
他变得更加自信，更加活泼了。
而且，对于小江每一次小小的进步，我都给予充分地肯定，奖一朵红花，或者是奖一本作业本。
每次得到老师的表扬，小江的脸上都写满了笑容。
学习《沟通——从“心”开始》心得体会--江世兴
学习《沟通——从“心”开始》心得体会
九年一班江世兴
通过学习，我懂得了什么是真正有效的科学合理的师生沟通。
首先要懂得善待学生，宽容对待学生。
播下爱的教育，收获的是尊重；播下怨恨的种子，得到的是冤冤相报。
正如心理学家威廉杰姆士说：“人类所有的情结中，最强烈的莫过于被人重视。
”对学生而言，他们渴望父母的重视，更渴望能得到教师的认同、欣赏和喜爱。
因此，教师要懂得善待学生，学会善待学生，做学生喜欢的教师，做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。
其次，将对学生的爱与严格要求相结合。
教育要理性有情商，尤其是要求老师能够很好的管理自己的情绪、不掺杂个人的恩怨进行教育。
师爱是有原则的爱，是出于对事业强烈的责任感，它与严格要求相结合，不会因为爱而迁就、放纵或溺爱学生。
当然，学生犯错也不能过分指责，而应正确引导，在表扬中夹着批评，这样学生就愿意跟老师接近，听老师的话。
就像我们的一项体育运动——运球，怎样在运球过程中，让这个球用掌握你的手里？如果你用力越大球弹得越高越远，甚至逃离你，如果你用力太小也弹不起来，那也不行，所以，一个智慧的老师，关键要学会控制自己的情绪，把握教育的度与量，加上适合的方法。
总之，在教育中，我们要掌握方式方法，给予宽容、关爱、尊重，还要善待学生，给予学生以积极的期待，那么教师与学生之间的信任关系很容易就建立起来，那么教育就会事半功倍。
我觉得只有全身心地关注学生的精神生活，关注他们的内心世界，才能真正走进学生的学习生活中，得到他们的信任和尊敬，才能赢得最强有力的教育力量。
沟通从心开始
沟通从心开始与学生的沟通要从心开始。
有这么一个故事：在一个寒冷的冬天，一个行人穿着棉衣赶路，为了把他的棉衣脱下来，冬风肆虐地刮起来，可是那人的棉衣却裹得更紧，怎么也扯不下来。
而当太阳出来的时候，那人却自动地脱下了棉衣。
浅显的寓言小故事，让我想到了平庸的岗位工作。
在班级管理中，如果我们一味的用“冬风剥棉衣”的方法面对问题学生，他们对你只会敬而远之。
如果和学生之间的交流从心开始，如果我们用太阳般的温暖去呵护学生，他们则会尊敬并支持你。
那么，怎样才能做到与学生的沟通从心开始呢？下面是我的一些体会：沟通要有爱心。
作为教师，要把爱洒向每一个学生，学生犯错误应该是正常的，关键在于怎么引导学生认识并改正错误。
曾经在网上看到这么一个小故事：一位老师发现自己的一位学生拿了别人的一支钢笔，当时她没有厌恶，没有指责，而是掏钱买了一支钢笔送给这位学生，并说：“我知道你喜欢，这支钢笔送给你，我知道人家的东西你肯定不要，趁别人不注意，悄悄送回去”。
几十年后，小有成就的这位学生再见到这位老师时情不自禁地说：“没有老师当年的爱心就没有我的今天”。
沟通要有耐心。
沟通不仅要有爱心，更要有耐心，尤其是处理犯了错误的学生，要耐心地等待他们去自我反思。
我曾经遇到这么一件事：一个学生来报告，说××损坏了课室的窗帘，我来到班上，便严肃地叫他去办公室谈一谈，可是他理都不理，此时所有的同学都望着我们。
上课铃响了，我冷静了一下，换了种口气对他说：“看样子，你好像受了不少委屈，不过你先集中精神把课上完，有机会再将委屈告诉老师”。
下课后，这位学生没来，我并没有急着找他；两天后，这位学生来了，他不仅说明了情况，还主动承认了错误。
通过这件事，我深深体会到：遇到犯错误的学生，要给他们充分的反省时间，要有足够的耐心。
沟通要做到细心。
我们对犯了错误的学生，不仅要宽容地接受他们，更要细心地帮助他们改正错误。
一次，我们班有一个学生家庭作业一连几天没做，找他谈话几次，可效果不大。
沟通从心开始
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第七、老师与家长的沟通方式其实不局限于面对面沟通，随着信息技术的发展，我们可以利用微信群、 QQ群、乐教乐学等多种方式进行联系，这样不仅可以拉近彼此之间的距
沟通从心开始
离，还能让家长对孩子，对学校有更深的了解 与家长沟通之后，我们就需要面对面与学生本人沟通了 学生作为学习的主导者、是班级的组成者，是班集体的主体，而班主任则是班集体的主要 管理者 管理与被管理者向来都是矛盾的，如何化解这个矛盾，更好地管理班级，为班主任与学生 之间的有效沟通是 做好班主任工作的基础及有效手段
第二、沟通之前，最重要的是 要获得家长的认可与信任
沟通从心开始
沟通从心开始
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第四、沟通是双方的，所以我们要避免出现教师一个人滔滔不绝的现象，对倾听一下对方的想法并且 给予一定的认可，比如"您说得很对"，"你这样做很好"等等，从而增进与家长的距离
第五、在日常生活中，每个人的性格脾气都是不一样的，有的家长有一定的文化素养，知道尊敬老师，
沟通从心开始
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下面我浅谈一下我 的经验
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班主人与学生生活 在同一个环境下， 为何不将学生的学 习环境设置的轻松、 人性化一些呢
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老师可以将自己想 要对学生说的话通 过班级环境来体现 出来
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比如我们可以在黑板报 上画一些幽默搞笑的图 片来启发教育学生:将 教室布置的温馨一些， 从而可以让学生有家的 感觉，家的感觉有了， 学生就不会从心底里抵 触老师，从而愿意与老 师多接触、多交流
素当然少不了沟通
对于我们来说，沟通在 工作中是一件非常重要 的事情，巧妙的沟通能 使双方心情愉快、化解 矛盾，甚至当出现严重 问题时，可以大事化小，
小事化了
我目前担任三年级的班 主任，其中任教班主任 工作已经有些年头了，
沟通从心开始心得体会
沟通从心开始心得体会沟通是人际交往中非常重要的一环。
而沟通从心开始，意味着在沟通时我们需要真诚地表达自己的想法和情感。
在这个过程中，我学到了很多关于人际交往的心得体会。
首先，沟通从心开始需要真诚。
在与他人交流时，我们必须真诚地表达自己的感受和想法，而不是掩饰或隐藏。
只有真诚的沟通才能建立起深层次的信任，使关系更加牢固。
其次，沟通从心开始需要倾听。
倾听是沟通中非常重要的一部分。
当我们倾听他人时，我们应该尽量减少自己的干扰，专注地聆听对方的言辞和情感。
通过倾听，我们能更好地理解对方，从而达到更好的沟通效果。
另外，沟通从心开始需要尊重。
在与他人交流时，我们应该尊重对方的观点和意见，不论是否与自己的相同。
尊重是维持良好关系和有效沟通的基础。
只有当我们尊重他人时，他人才会更愿意与我们交流。
此外，沟通从心开始需要善于表达。
善于表达自己的想法和情感是沟通的关键。
我们需要学会清晰地表达自己的观点，不仅能够让对方理解，也能够促进自己的思考和自我提升。
最后，沟通从心开始需要包容。
我们必须学会接受他人的不同和独特之处，不论是思想、文化还是背景。
只有在包容的氛围下，我们才能够建立和谐的关系，从而实现更好的沟通效果。
通过一段时间的学习和实践，我深刻地体会到了沟通从心开始的重要性。
只有当我们真诚、倾听、尊重、善于表达和包容时，我们才能够建立良好的人际关系，提高沟通的质量。
在以后的人际交往中，我希望能够继续遵循沟通从心开始的原则。
我将努力保持真诚，倾听他人的需要和想法，尊重对方的观点，善于表达自己的想法和情感，以及包容他人的不同。
通过这样的努力，我相信我的人际关系会更加健康和和谐，我的沟通能力也会得到不断的提高。
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沟通从心开始
时光如白驹过隙，转眼一学期又过去了。
每每这个时候，记忆的大门总是不由得被打开。
班务工作虽然繁琐，也给了我更多的和孩子们相处的快乐时光。
我们一起建设打造我们的家园——六（1）班。
每一次的班队活动，我们一起用心准备；每一次的比赛活动，我们团结拼搏；每一次的社会实践，我们积极响应。
一路上我和孩子们一起并肩作战，留下了许多美好的回忆。
每次经过移动公司，都会不经意间看到广告牌子上赫然写着：“沟通从心开始”，于是想起了我国著名的教育学家陶行知说过：“真的教育是心心相印，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。
”这一年的班主任工作，我也是处处从“心”入手，即做好有效的师生沟通。
小杜同学，生性脾气暴躁、任性、孤傲，同学们视她为“病毒”，不愿意和她在一起，大家都避讳她，讨厌她……作为一名女生，是很难禁受住这些“待遇”的，于是她变得很敏感，经常在班上发脾气，哭闹，甚至满校园躲。
在家里，因为有个残疾的哥哥，爸妈将更多的爱给了他，因为嫉妒哥哥，小杜在家经常惹爸妈生气，还容易发怒，因而和父母的关系也很糟糕。
有一次，小杜和一个同学发生了矛盾，两人打了起来。
她一气之下，又躲了起来。
终于在厕所旁边的长凳上找到了她，我给她擦干了眼泪，听她讲述刚才的一切。
开始时，她还很傲慢的说别人的不是，其实我知道有别人的原因，但更重要的是她自己的心态。
于是我很坦诚地站在她的立场上给她分析事情的前因后果，要她换位思考。
和她
肺腑之谈了好长时间，她之前的咄咄逼人终于有了一定的改善。
之后我经常关注她，找她谈心，和她聊天。
她有时也用不同的方式和我交流，把她的委屈向我倾诉。
望着她和班上的孩子一起讨论，一起玩耍的身影，我不禁想到：每个人都有每个人的心思，每个学生都有她可爱的地方，只要我们用一颗真挚的心去感受他人的一片天空，我相信会发现不一样的天地。
邱明义，班上一个默默无闻的小男孩。
这一学期，眼神中常常透露着恐惧和不安。
我把他带到操场上，想听一听他的故事。
一开始，他不敢看我的眼睛，更不要说跟我说什么了。
“邱明义，你的眼睛是老师见过的最帅气的眼睛，为什么不让老师看得更分明些呢？”也许是因为很少有人夸他，他竟抬起了头，虽然还是很快的低下头去，但起码他敢直视我的眼睛了。
之后通过和他的交谈，我得知今年过年的时候，他的爸爸就住院了，没有妈妈的他突然觉得没人疼自己了。
原来如此，在我的一番开导和鼓励下，他的心结似乎被打开了。
以后的日子，我经常建议班上的孩子带着他一起疯。
也经常微笑着和他打招呼，让他感觉到自己的重要。
“老师好”居然有一天他用响亮的声音和我打招呼，还带着久违了的笑容。
原来，孩子是多么的简单，只要做班主任的我们多多地走进他们，用尊重开启学生的心扉，用真诚的爱帮助孩子走出恐惧和担忧。
六年级是小学阶段的最后一站，作为班主任的我，用一年的时间帮助他们，带领他们体会着小学生活的丰富多彩，在今年的六一活动中，我和孩子们一起疯，一起闹，一起随着音乐跳舞，这是怎样的一
种快乐！
也许我的班主任工作不是最好的，但我将用一颗爱心去观察，去发现，去沟通……因为一切是从心开始的！也希望自己的班主任工作会一年比一年好！。