沟通从心开始(班主任心得)
班主任工作总结：沟通从心开始
班主任工作总结：沟通从心开始作为班主任，我一直深知沟通在班级管理中的重要性。
在我的班主任工作中，我一直秉持着“沟通从心开始”的理念，通过真诚、耐心和细心的沟通，建立与学生、家长和任课老师的良好关系，促进班级的和谐与进步。
一、与学生沟通，建立信任关系作为班主任，我始终把学生放在心中最重要的位置，努力与学生建立信任关系。
我会主动了解学生的需求，关心他们的生活和学习，倾听他们的想法和感受。
在与学生的交流中，我会尊重他们的意见和建议，给予积极的反馈和指导。
通过这种方式，学生们感受到我的关心和关注，也愿意主动与我分享自己的心事。
为了更好地与学生沟通，我会利用各种机会与学生交流，如班会、课外活动、微信群等。
在交流中，我会注重倾听和观察，了解学生的性格特点、兴趣爱好和生活习惯，以便更好地帮助他们。
同时，我也会鼓励学生表达自己的想法和看法，尊重他们的个性发展。
二、与家长沟通，共同促进孩子成长家长是孩子的第一任老师，与家长的沟通对于班级管理至关重要。
我会定期与家长进行沟通，了解孩子在家庭和学校中的表现和情况，及时反馈孩子在学校中的表现和问题。
通过与家长的沟通，我们共同探讨孩子的成长和发展问题，制定合适的解决方案。
在与家长沟通时，我会注重尊重和倾听，理解家长的想法和担忧。
我会向家长汇报孩子在学校的进步和成长，让家长感受到我们对孩子的关心和关注。
同时，我也会听取家长的意见和建议，共同商讨适合孩子的教育方式和方法。
通过与家长的密切合作，我们能够更好地促进孩子的成长和发展。
三、与任课老师沟通，共同促进班级进步班级的进步离不开任课老师的支持和配合。
我会主动与任课老师进行沟通，了解学生的学习情况和表现，及时反馈班级情况和问题。
通过与任课老师的交流和合作，我们共同制定适合班级发展的教学计划和方法，提高学生的学习效果和成绩。
在与任课老师沟通时，我会尊重他们的意见和建议，积极配合他们的教学工作。
同时，我也会向任课老师反馈学生的表现和问题，共同寻找解决方案。
沟通从“心”开始——班主任工作心得
但怎么样才能从心底激发对学生的爱呢？ 也影响着教师的情绪、 ： 教学水平的发挥。因此，
： 作为班主任 ，很重要的～项工作是做好科任教 人沟通 ， 沟通要从“ ” 心 开始 ， 做个有心人 。在与 最 根本 的是要调整 自己的心态 ，做 到情 感互 ：
人沟通 中主要处理好三种关系 ， 做到三个“ ：： 心” 动—— 自己开心些。 既然选择了教师这一职业，： 师与班级同学之间的协调工作。年轻人要勤跑
１ ． 作为班主任 ， 要向全班学生介绍各学科
工作才能不畏艰难 困苦 ， 科任教师的教学特点 、 ： 长处及以往的教学成绩 ， 轻 ，容易和他们沟通。如何做到用父母的心理 重要素质。有 了激情 ， 以干为荣 ， 才能朝气蓬勃 、 勇往 ： 让学生课前 就对科 任教 师有一个大概 的了解 ， 去关爱每一位学生， 怎样去关爱， 这需要我们好 才能 以苦为乐 、
谦 专心倾听 ， 会让家长感到 进一步的要求； 向科任教师转达学生对这一学科 与家长沟通呢？我结合 自己这三年的班主任工 的意见时 ， 虚诚 恳 ，
相互之间的沟通就顺畅多 了。 教 学 情 况 的 满 意 程 度 及 学 生 对 教 学 的 合 理 建 作体会 ， 觉得 只要 以诚相待 ， 和家长 以心换 心 ， 自己很受重视 ， 议 。由于科 任教师与学生之 间建立了一定 的感 就能和家长畅快沟通 ， 赢得家长对 自己的信任。 ’ 情基础， 提出的要求和建议， 也就易于为双方接受。
我感到作为青年教师应该不怕困难 ，要敢 于克服困难做工作。这三年多的工作经历让我
不管是家访还是家长来 学校交换意见 ， 我
３班主 任应 该抓住机会 ， ． 增进学生 与科 任 们应该立即转换角色 ，把 自己当做这个家庭 的
沟通从心开始.doc班主任工作总结
沟通从心开始——浅谈班主任工作的桥梁和纽带作用尊敬的各位领导、老师们：大家好！我今天跟大家交流一下在班主任工作中的一点心得和体会，就是如何发挥好班主任的桥梁和纽带作用。
对于这一点，我想用一句广告词来概括“沟通从心开始”，具体来说，就是用爱心和学生沟通，用诚心和任课老师沟通，用真心和学生家长沟通。
一、关爱每一位学生，用爱心和学生沟通，使学生健康成长。
热爱学生是教师的天职，但是作为班主任，仅有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。
在与学生的接触和交往中，我感到，像因材施教一样，爱学生也要“因生给爱”。
1、过失生爱在信任。
对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自老师的信任和期望。
老师一般不喜欢学生犯错，我也一样，但是虽然不愿意看到学生犯错，可我认为不犯错误的学生是没有的的，反而学生犯错的时候往往是教育的最佳时机，因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候我们教师不仅要宽容学生的过失，“得饶人处且饶人”，而且要及时发现学生的闪光点，相信他一定能改正错误，因为“纠其一错不如善其一长”，这样就避免了学生的自尊受损，给予了他改正错误的勇气和力量，往往会收到好的效果。
2、屡错生爱在耐心。
对于常犯错误的学生，我们一定要有耐心，因为这些学生常常是基本行为习惯不良，“冰冻三尺非一日之寒”，坏习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必是需要时间和过程。
所以我们做老师的应该学会等待，善于等待，绝不能像包公审案那样对簿公堂，然后拍板定罪，而是在态度上要特别有耐心，语言上讲究严宽结合，并且给学生改正错误的机会和时间，这样学生才能够接受，进而改正错误。
3、向师生爱在珍惜。
我的学生都是十二三岁的孩子，有的孩子特别喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。
我到食堂吃饭，有的孩子会老远叫着过来跟你坐在一起；有个学生在厕所看到我，惊讶地问老师你也上厕所，以后她经常会在课间来问一下，老师你上不上厕所，我跟你一起。
沟通从心开始
沟通从心开始——班主任工作的艺术班主任是班级学生的组织者和管理者，是学生成长的引路人。
学生的思想品德教育是班主任工作的重点工作和经常性工作。
教育学生应本着“随风潜入夜，润物细无声”的原则，循循善诱。
帮助他们克服困难，消除心理障碍，放下包袱，走出困境，使之感悟老师的可亲和可信，把老师当成是知心的朋友。
要做到这些，就必须讲究班主任工作的艺术。
下面我就谈谈班主任工作中的一些体会。
一、拥有一颗宽容的心作为班主任你得了解自己的学生，我一直要求自己做到多理解和宽容自己的学生。
俗话说得好“有容乃大，无欲则刚。
”当我发现学生犯错时，我会主动联想到自己学生时代时的生活，我有没有这样做过？我当时是怎样想的？虽然处于不同的时代，我和学生也有了一定的代沟，但是试着去接近他们，你就能理解在对学生教育的过程中，应充分把握这个“度”字，让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真心地帮助他们认识和改进缺点。
我把学生的错误分成两类：一类是程度严重的,一般我会把他单独叫到办公室，分析是非，严肃教育;另一类是小过错,我是采用到教室中去，利用中午或其它休息时间，跟同学聊天、沟通的过程中进行，学生们比较容易接受这种批评。
不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明。
总之，我是用宽容的心态，真诚的关心与诚挚的爱来换取学生对我的信任。
我认为，多一点宽容相信能使我的班主任工作事半功倍。
二、了解学生要多谈心担任班主任工作多年，我总是把谈心当作班主任工作中的重要内容。
因为没有谈心，就谈不上班主任工作。
在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩与存在的问题；在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地善良。
所以班主任做好了谈心工作，就如做好了班主任工作一般。
沟通从心开始
有人说班主任是天底下最小的“官”，说它最小是因为它权力最小，只领导着几十个小毛孩子；说它是“官”是因为它的确是个领导者、管理者。
转眼参加工作已有十三个年头，从十三年前涉世未深的小毛孩，到如今的三十而立“青年教师”，一路走来感触颇丰。
工作十三年，做班主任也就十二年，我深深地感觉到：一个班集体就是一个大家庭，在学校班主任就是父母，爱护、关心每一个孩子是我们的天职。
小到学生的吃饭、穿衣、头痛发热、心境心情，大到品德、学习、同学关系、家庭烦忧等等。
一句关切的问候，一个鼓励的眼神，一张祝福的卡片，一次倾心的交流，是教育赋予我们无尽的力量。
班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变。
在平凡的工作中体现着伟大，在忙碌的生活中体验着充实，在收获的季节里感受着幸福。
一次常规政治学习后，我回到教室，发现小李的椅子下面有很多的废纸、碎橡皮。
随即对小李作出写二百字的情况说明作为惩罚，这是一次看似平常得再平常不过的处理方案。
第二天，在周记本上看到了小李来自心底的“呐喊”：“钱老师，您好！当您勃然大怒地当众宣判我的时候，我的心底有一种莫名的委屈，因为我座位底下的废纸的确不是我扔的，而是后面的男生欺负我胆子小扔到我座位下的，你平常教此文转自斐.斐课件.园育我们要爱护班级卫生，讲究个人卫生，我时时刻刻都在遵守您的教导，而今天的事情，您没有经过调查就指定是我干的。
老师您错了！”随后看到周记本右下角写着家长的几行批语：钱老师您好，因为我们工作忙，没有时间和您交流孩子的情况，很抱歉，今天只能用这种方式和您交流。
小李今天回到家一脸的沮丧，问了她好久，她才把今天发生的事情告诉我们。
这孩子，平时不爱讲话，性格内向，成绩也不算好，我们非常愿意多与您沟通，从而更好地教育孩子。
读完家长那恳切的建议，我仿佛感受到小李那满腹的委屈。
我不由地为我的草率做事感到后悔，假如事先我能够作出客观调查，就不会发生这种事，更不会让家长为孩子的事情担心。
而后，我立即拿起笔在下面接着批道：感谢你对我们工作的关心和支持，并能提出宝贵的意见，昨天的事情，是由于我的工作疏忽，导致处理问题的不公，我在此真诚地向你们道歉。
沟通从心开始
沟通从心开始“沟通从心开始”，这是一句家喻户晓的广告词。
人与人之间需要沟通，才能达到心灵上的契合，才能拉近彼此之间的距离。
诚然,师生之间也需要沟通，才能互相了解，增进彼此之间的感情。
一个班级肯定是存在各种层次的学生，相比之下，对于后进生，作为老师，更应该多关心他，多照顾他。
我们班有一位叫小江的学生，他平时上课挺专心，回答问题也蛮积极，可是每次考试成绩总是不理想。
打电话给他的家长，似乎家人对他的将来也并不关心，用他爸爸的话说就是顺其自然吧！听了这句话，我心里很不是滋味，心想：哪有这样为人父母的？于是，我便决定去小江家走一趟。
那天，我走到他家门口，未见其人先闻其声，小江的琅琅读书声让我深感欣慰——孺子可教也！最起码一个读三年级的小男孩能如此喜爱阅读，能够如此自觉地读书，确实很难得。
可是，他如此热爱学习，为什么成绩又得不到提高呢？带着一份惊喜和疑问，我踏进了小江的家门。
读书声顿时停了下来，一向很有礼貌的小江马上起身让座：“老师，请坐!”我点点头示意他坐下。
师生俩就这样聊了起来。
“小江，你读得很流利,真棒!”“谢谢老师!”小江谦虚地笑了。
“你读得很有感情，而且声音特别洪亮。
下次语文课上你再读给同学们听，好吗？”“老师，我成绩不好，怕同学笑话我！”“不会的。
每个同学都有优点，小江也有呀！你的朗读真的很棒!相信自己,你会进步的!”通过这个开场白,小江和我慢慢聊开了。
原来小江的父母感情不够和睦,对孩子缺乏关爱。
他爸爸长期不务正业，经常在外酗酒，他妈妈外出打工，只是偶尔打电话回家问问孩子的学习情况。
就在这样的环境下成长的小江，从小就学会了生活自理：煮饭，扫地，洗衣服……临走之时，我摸着小江的头，说：“孩子，努力！你会成为最棒的学生！”自从那次家访之后，我发现小江变了。
他变得更加自信，更加活泼了。
而且，对于小江每一次小小的进步，我都给予充分地肯定，奖一朵红花，或者是奖一本作业本。
每次得到老师的表扬，小江的脸上都写满了笑容。
学习《沟通——从“心”开始》心得体会--江世兴
学习《沟通——从“心”开始》心得体会
九年一班江世兴
通过学习，我懂得了什么是真正有效的科学合理的师生沟通。
首先要懂得善待学生，宽容对待学生。
播下爱的教育，收获的是尊重；播下怨恨的种子，得到的是冤冤相报。
正如心理学家威廉杰姆士说：“人类所有的情结中，最强烈的莫过于被人重视。
”对学生而言，他们渴望父母的重视，更渴望能得到教师的认同、欣赏和喜爱。
因此，教师要懂得善待学生，学会善待学生，做学生喜欢的教师，做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。
其次，将对学生的爱与严格要求相结合。
教育要理性有情商，尤其是要求老师能够很好的管理自己的情绪、不掺杂个人的恩怨进行教育。
师爱是有原则的爱，是出于对事业强烈的责任感，它与严格要求相结合，不会因为爱而迁就、放纵或溺爱学生。
当然，学生犯错也不能过分指责，而应正确引导，在表扬中夹着批评，这样学生就愿意跟老师接近，听老师的话。
就像我们的一项体育运动——运球，怎样在运球过程中，让这个球用掌握你的手里？如果你用力越大球弹得越高越远，甚至逃离你，如果你用力太小也弹不起来，那也不行，所以，一个智慧的老师，关键要学会控制自己的情绪，把握教育的度与量，加上适合的方法。
总之，在教育中，我们要掌握方式方法，给予宽容、关爱、尊重，还要善待学生，给予学生以积极的期待，那么教师与学生之间的信任关系很容易就建立起来，那么教育就会事半功倍。
我觉得只有全身心地关注学生的精神生活，关注他们的内心世界，才能真正走进学生的学习生活中，得到他们的信任和尊敬，才能赢得最强有力的教育力量。
沟通从心开始
沟通从心开始与学生的沟通要从心开始。
有这么一个故事：在一个寒冷的冬天，一个行人穿着棉衣赶路，为了把他的棉衣脱下来，冬风肆虐地刮起来，可是那人的棉衣却裹得更紧，怎么也扯不下来。
而当太阳出来的时候，那人却自动地脱下了棉衣。
浅显的寓言小故事，让我想到了平庸的岗位工作。
在班级管理中，如果我们一味的用“冬风剥棉衣”的方法面对问题学生，他们对你只会敬而远之。
如果和学生之间的交流从心开始，如果我们用太阳般的温暖去呵护学生，他们则会尊敬并支持你。
那么，怎样才能做到与学生的沟通从心开始呢？下面是我的一些体会：沟通要有爱心。
作为教师，要把爱洒向每一个学生，学生犯错误应该是正常的，关键在于怎么引导学生认识并改正错误。
曾经在网上看到这么一个小故事：一位老师发现自己的一位学生拿了别人的一支钢笔，当时她没有厌恶，没有指责，而是掏钱买了一支钢笔送给这位学生，并说：“我知道你喜欢，这支钢笔送给你，我知道人家的东西你肯定不要，趁别人不注意，悄悄送回去”。
几十年后，小有成就的这位学生再见到这位老师时情不自禁地说：“没有老师当年的爱心就没有我的今天”。
沟通要有耐心。
沟通不仅要有爱心，更要有耐心，尤其是处理犯了错误的学生，要耐心地等待他们去自我反思。
我曾经遇到这么一件事：一个学生来报告，说××损坏了课室的窗帘，我来到班上，便严肃地叫他去办公室谈一谈，可是他理都不理，此时所有的同学都望着我们。
上课铃响了，我冷静了一下，换了种口气对他说：“看样子，你好像受了不少委屈，不过你先集中精神把课上完，有机会再将委屈告诉老师”。
下课后，这位学生没来，我并没有急着找他；两天后，这位学生来了，他不仅说明了情况，还主动承认了错误。
通过这件事，我深深体会到：遇到犯错误的学生，要给他们充分的反省时间，要有足够的耐心。
沟通要做到细心。
我们对犯了错误的学生，不仅要宽容地接受他们，更要细心地帮助他们改正错误。
一次，我们班有一个学生家庭作业一连几天没做，找他谈话几次，可效果不大。
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沟通从心开始
时光如白驹过隙，转眼一学期又过去了。
每每这个时候，记忆的大门总是不由得被打开。
班务工作虽然繁琐，也给了我更多的和孩子们相处的快乐时光。
我们一起建设打造我们的家园——六（1）班。
每一次的班队活动，我们一起用心准备；每一次的比赛活动，我们团结拼搏；每一次的社会实践，我们积极响应。
一路上我和孩子们一起并肩作战，留下了许多美好的回忆。
每次经过移动公司，都会不经意间看到广告牌子上赫然写着：“沟通从心开始”，于是想起了我国著名的教育学家陶行知说过：“真的教育是心心相印，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。
”这一年的班主任工作，我也是处处从“心”入手，即做好有效的师生沟通。
小杜同学，生性脾气暴躁、任性、孤傲，同学们视她为“病毒”，不愿意和她在一起，大家都避讳她，讨厌她……作为一名女生，是很难禁受住这些“待遇”的，于是她变得很敏感，经常在班上发脾气，哭闹，甚至满校园躲。
在家里，因为有个残疾的哥哥，爸妈将更多的爱给了他，因为嫉妒哥哥，小杜在家经常惹爸妈生气，还容易发怒，因而和父母的关系也很糟糕。
有一次，小杜和一个同学发生了矛盾，两人打了起来。
她一气之下，又躲了起来。
终于在厕所旁边的长凳上找到了她，我给她擦干了眼泪，听她讲述刚才的一切。
开始时，她还很傲慢的说别人的不是，其实我知道有别人的原因，但更重要的是她自己的心态。
于是我很坦诚地站在她的立场上给她分析事情的前因后果，要她换位思考。
和她
肺腑之谈了好长时间，她之前的咄咄逼人终于有了一定的改善。
之后我经常关注她，找她谈心，和她聊天。
她有时也用不同的方式和我交流，把她的委屈向我倾诉。
望着她和班上的孩子一起讨论，一起玩耍的身影，我不禁想到：每个人都有每个人的心思，每个学生都有她可爱的地方，只要我们用一颗真挚的心去感受他人的一片天空，我相信会发现不一样的天地。
邱明义，班上一个默默无闻的小男孩。
这一学期，眼神中常常透露着恐惧和不安。
我把他带到操场上，想听一听他的故事。
一开始，他不敢看我的眼睛，更不要说跟我说什么了。
“邱明义，你的眼睛是老师见过的最帅气的眼睛，为什么不让老师看得更分明些呢？”也许是因为很少有人夸他，他竟抬起了头，虽然还是很快的低下头去，但起码他敢直视我的眼睛了。
之后通过和他的交谈，我得知今年过年的时候，他的爸爸就住院了，没有妈妈的他突然觉得没人疼自己了。
原来如此，在我的一番开导和鼓励下，他的心结似乎被打开了。
以后的日子，我经常建议班上的孩子带着他一起疯。
也经常微笑着和他打招呼，让他感觉到自己的重要。
“老师好”居然有一天他用响亮的声音和我打招呼，还带着久违了的笑容。
原来，孩子是多么的简单，只要做班主任的我们多多地走进他们，用尊重开启学生的心扉，用真诚的爱帮助孩子走出恐惧和担忧。
六年级是小学阶段的最后一站，作为班主任的我，用一年的时间帮助他们，带领他们体会着小学生活的丰富多彩，在今年的六一活动中，我和孩子们一起疯，一起闹，一起随着音乐跳舞，这是怎样的一
种快乐！
也许我的班主任工作不是最好的，但我将用一颗爱心去观察，去发现，去沟通……因为一切是从心开始的！也希望自己的班主任工作会一年比一年好！。