四年级美术猜猜我是谁教案
四年级美术上册教案-第9课 猜猜我是谁 人美版
10《猜猜我是谁》教案本课属于造型表现学习领域一课时1、教学目标1、通过观察表现人物头部背面的不同特征，进一步学习写生及线造型的方法。
2、认真观察，并进行细致的描绘，培养用线造型以及组织画面的能力。
3、通过本科的学习，感受线条造型之美，增加同学之间的相互了解，培养学生对美术的学习兴趣，以及认真观察事物的习惯。
2、教学重点与难点：重点：学习观察并抓住人物背面的特征，用线描写生的形式进行表现。
难点：使用线描技法表现出人物头部背面的特征。
3、教法与学法：1、创设游戏，让学生在游戏的情境中观察提高参与学习的兴趣。
2、引导学生用分析和比较等方式观察细节培养学生的观察能力。
3、演示，合作探究性学习，集体合作作品。
4、教学手段：多媒体课件辅助教学。
5、教学过程1、同学们你们喜欢做游戏吗？现在老师带你们做“猜一猜”的游戏。
请大家猜一猜屏幕上的是谁？（一次展示着同学们的背面照片）照片都是人物的背影，你是怎么才出来是谁的呢？2、现在大家再来看看这位同学是谁？（利用多媒体课件，分步、展示人物的头型、发型、发饰、服装）3、板书课题学生观看课件进行猜想学生讨论猜想画面中的人物欣赏1、《孟蜀宫妓图》对人物背面头像的绘画有着悠久的历史，中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。
唐寅将人物的头饰表现的非常细致，使我们今天今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。
背影中也有不同的美，请欣赏《克里斯蒂娜的世界》克里斯蒂娜的头发被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可以看出他的意志是多么顽强啊。
在美术书中也有一幅表现儿童背面的作品1、欣赏书中作品《未来世界》画中的小朋友在干什么?怎么看出来的？作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画。
观察同学启发创作教师师范团级互助调动学生的积极性活跃课堂气氛。
绘画步骤： 1、构图定位画大轮廓。
2、观察头形分组概括发型的结构。
观察头发走势，头发走向都朝向发绳。
（没被发绳捆绑的头发我们可以用较长的曲线表示。
人美版小学美术四年级上册6《猜猜我是谁》精品教案
人美版小学美术四年级上册6《猜猜我是谁》精品教案一、课题：《猜猜我是谁》二、教材：人美版小学美术教材(人美版)第七册第六课三、教学时间：40分钟四、教材分析：本课属于“造型·表现”领域。
通过本课教学提高学生对人的认识，发现人物背面的美。
在观察、分析出人物背面发型、头饰、服装的特征后，运用线描的技法进行绘画表现，提高学生的观察能力、表现能力及动手能力等。
五、教学目标：知识目标：通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，用线描方法表现人物头部的背面特征。
能力目标：进一步学习写生及线造型的方法. 培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯六、教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
七、教学难点：背面人物头部特征的准确、生动表现。
八、教学准备：1．教师准备：美术书、背面人物照片及线描写生教学课件、范画、风景图片2．学生准备：美术书、水彩笔、剪刀。
九、教学过程设计:（一）欣赏感悟畅想1 小游戏：猜猜我是谁电脑出示本班同学背面照片,请同学仔细的看一看，猜一猜他们都是谁?2出示课题你们猜的可真准呀，本节课我们共同研究人物背面头像，学习第六课《猜猜我是谁》（二）体验表现创新1你们刚才是怎么猜出来的？（学生从头型、发型、服装等方面看出来的）2 可见咱班同学平时很注意观察生活，现在请你们互相看一看，我们班同学都有哪些种不同的发型？（一个辫、两个辫、短发、盘头等）3请几名同学到前面来，师生共同分析发型特点，同时课件出示相映的发型。
短发：密、方向向下，线条为直线。
一个小辫：分组，都向一个方向。
两个小辫：头发从中间分开，中间有一道印。
4师演示一种发型（提示学生要想表现出头部的形体，一些线条应为弧线，注意方向的变化。
脖子不要画成直线，肩膀要画的宽些。
）5学生作业，教师创设情境老师发现了一处有山有水、景色迷人的风景区，（拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上）我要去这参观参观，同学们想来吗？好，老师在这等着你们。
四年级美术上册《猜猜我是谁》优秀教学案例
- 色彩搭配：分析人物肤色、服饰色彩搭配的技巧，使画面更具表现力。
2. 展示各种各样的人物画作，引导学生观察和分析画作中的人物特点，如发型、服饰、表情等。
3. 讲解绘画步骤，从构图、勾勒轮廓、细化细节到上色，逐一示范，让学生充分掌握绘画方法。
4. 小组合作完成作品后，组织作品展示，提高学生的自信心和成就感。
（四）反思与评价
1. 引导学生从绘画技巧、人物特征表现、创意思维等方面进行自我反思，总结自己在创作过程中的优点与不足。
2. 组织学生进行互评，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，相互借鉴，共同提高。
3. 教师对学生的作品进行评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议。
四年级美术上册《猜猜我是谁》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会，美术教育对于培养学生的审美情感、创新意识和实践能力具有重要意义。结合四年级美术上册《猜猜我是谁》这一课程内容，本教学案例旨在引导学生在绘画实践中，学会观察、想象和表达，培养他们的形象思维和创造力。本节课以学生熟悉的人物为主题，通过趣味性的猜谜游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中，掌握人物绘画的基本技巧和方法。同时，鼓励学生从不同角度观察人物特征，培养他们的观察力和想象力，使他们在创作过程中，既能体现个性化表达，又能体现出对人物特征的准确把握。本教学案例注重实践性与趣味性相结合，旨在让学生在愉快的美术课堂中，提高自己的绘画技能和审美素养。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱生活、关注身边的人和事，激发他们对美术创作的热情。
2. 引导学生从人物绘画中，体会人性的多样性和美好，培养关爱他人、尊重生命的价值观。
3. 培养学生克服困难的勇气和自信心，让他们在创作过程中，感受到成功的喜悦。
小学美术《猜猜我是谁》教学设计范文(精选3篇)
小学美术《猜猜我是谁》教学设计范文（精选3篇）小学美术《猜猜我是谁》教学设计1活动目标：1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象，并且知道这些卡通形象不同的特点，模仿卡通形象进行表演，《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课。
2.能够结合卡通形象的特点，通过构思，进行生动表演，培养学生想象能力和动手能力。
3.在表演过程中，展示自己的能力，享受卡通表演的乐趣。
教学重难点：1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点，进行模仿、演绎。
2.充分感受生活，进行艺术创想，展示自己对卡通的热爱，感受动手设计卡通人物的乐趣。
教师准备：学习单、课件、小组统计表。
活动过程一、师生交流，观看动画主题MTV引入活动同学们，在这个科技高度发展的今天，网络游戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活，并对我的学习和生活，产生了巨大的影响，许多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。
在今天这一节课里，老师将和大家一起进入卡通地带。
现在请同学们，先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。
在观看之前，老师给大家提出两个学习任务，请大家边看边思考。
（幻灯展示观看的学习任务）1．通过观看这首主题歌，说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。
提示：可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。
2．你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的地方。
二、活动实践（一）看来大家对孙悟空的了解可真多，我们也应该学习孙悟空的勇敢大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的良好品行。
接下来老师想知道你们的自己惊讶中都喜欢什么样的卡通人物。
请大家拿出学习单。
请各位同学先在小组内和自己的.小组成员交流第一部分的调查内容，互相说说你喜欢的卡通人物的理由。
第一部分：调查我最喜欢的卡通1．我最喜欢的卡通人物：2．他的外表（发型、着装）：3．他的言行（语言、语调、动作）：4．我喜欢他的理由是：5．我是通过以下哪个途径来了解它的？（选择）电视（）图书（）影碟（）其他（）（二）汇报：说说你喜欢的卡通人物是谁？你喜欢它的理由是什么？你最喜欢他的一个什么故事？（三）他们都说得很棒！下面老师要给各小组分布置个学习任务，看老师手上的六张统计表，等老师把手中的统计表发到各小组里，请各个小组推选一名成员，要字写得端正的同学来记录，用5分钟的时间把统计表汇总完，教学反思《《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课》。
《猜猜我是谁》(教案)-2023-2024学年人美版(2023)美术四年级上册
三、教学难点与重点
1.教学重点
-人物特征描绘：本节课的核心内容是教授学生如何观察和描绘人物特征，包括比例、线条、色彩等基本技巧。
-肖像画鉴赏：通过欣赏和分析教材中的肖像画作品，使学生理解肖像画的艺术表现手法和风格特点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了肖像画的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对人物特征描绘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加注意观察和欣赏周围人的独特之处。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猜猜我是谁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边人的特征？”比如，你们能通过一个背影或是一个笑容认出你的朋友吗？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人物特征描绘的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“肖像画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物比例和细节描绘这两个重点。对于难点部分，我会通过对比教材中的作品和实时示范来帮助大家理解。
人美版美术四年级上册第9课 《猜猜我是谁》教学设计
人美版美术四年级上册第9课《猜猜我是谁》教学设计一. 教材分析《猜猜我是谁》这一课是美术四年级上册的一课，主要是让学生通过观察和分析，学会用线条、色彩、构图等基本美术元素来表现人物特征，提高学生的观察能力和表现能力。
教材中提供了多个不同人物的形象，让学生通过观察和分析，猜猜这些人物是谁，从而激发学生的学习兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表现能力，他们能够通过观察来捕捉到人物的特征，并用线条和色彩来表现出来。
但是，学生在表现人物时，往往会忽略人物的一些细节特征，比如人物的神态、动作等，这些都是需要在教学中进行引导和培养的。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析，学会用线条、色彩、构图等基本美术元素来表现人物特征。
2.培养学生的观察能力和表现能力。
3.激发学生的学习兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和分析，学会用线条、色彩、构图等基本美术元素来表现人物特征。
2.难点：如何引导学生捕捉到人物的细节特征，并用线条和色彩准确表现出来。
五. 教学方法采用观察法、分析法、实践法、引导法等教学方法，让学生通过观察和分析，学会用线条、色彩、构图等基本美术元素来表现人物特征。
六. 教学准备1.教师准备教材、PPT、画纸、画笔等教学用具。
2.学生准备画纸、画笔等学习用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见到过各种各样的人吗？他们有什么特点？学生回答后，教师总结：今天我们就要用画画的方式来表现人物的特征。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现多个不同人物的形象，让学生观察并分析这些人物的特征，如发型、脸型、衣着等。
学生观察后，教师邀请学生上台来分享他们的发现。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践，要求学生选择一个最喜欢的人物形象，用线条和色彩来表现这个人物的特征。
学生进行实践时，教师巡回指导，引导学生注意捕捉人物的细节特征。
猜猜我是谁(教案)人美版(2012)美术四年级上册
猜猜我是谁（教案）人美版（2012）美术四年级上册一、教材简介《猜猜我是谁》是人美版（2012）美术四年级上册的一篇教学内容，主要介绍如何通过绘画来表现人物的特征和性格。
通过本篇教学内容的学习，学生能够掌握如何捕捉人物的外表及其特征，从而提高他们的美术技能和观察能力。
二、教学目标1.能够通过画人物头像，学生能够捕捉到头像上的特征，进而表现人物的性格和特征；2.感受到画画的乐趣，积极发掘自己的美术天赋；3.学习基本的绘画基础知识，例如线条和阴影的运用。
三、教学流程1. 导入环节教师介绍本课的主题：“猜猜我是谁”。
并通过提问的方式引发学生的兴趣。
例如：“小朋友们，你们小时候有没有玩过猜谜语的游戏呢？今天我们要通过绘画来玩一个猜谜游戏，看我们能不能猜出来谁是谁。
”2. 学生活动环节1.教师向学生展示一些头像图片，并通过问答的方式让学生了解不同人物的特征、性格和职业。
2.教师引导学生根据自己的印象进行头像的绘制，要求学生在画画的过程中，认真观察头像特征，并加以表现。
3.教师让学生互相猜测绘画作品中的头像是谁。
3. 教学总结环节教师带领学生回顾本节课的学习内容，介绍一些绘画基础知识让学生更好的理解头像绘制的方法，例如线条和阴影的运用。
同时鼓励学生积极发掘自己的美术天赋，并用心去感悟生活之美。
四、教学评价1.学生是否能够根据教师的引导，认真绘制出头像，并能表现出人物的特征和性格；2.学生是否能够自主思考，创新性地表现绘画作品；3.学生对绘画有没有进一步的了解和体验，是否感受到了绘画的乐趣；4.教学反思和改进：教师需要不断总结和反思，寻求更好的教学方法，并尝试在教学中创新，以激发学生的学习热情和创造力。
四年级美术猜猜我是谁教案
四年级美术猜猜我是谁教案第一篇：四年级美术猜猜我是谁教案一、组织教学语言组织教学。
二、创设情境、激情导入：讨论：展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。
(教师课前用数码相机照好。
)板书课题：猜猜我是谁。
二、师生探讨、表现创新：1、提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢? 板书：头型、发型、头饰、服装。
2、引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
3、引导学生欣赏教材中小朋友的作品。
提问：你喜欢哪幅?为什么?4、小组讨论：赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？5、师生共同探讨与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。
提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
6、创作实践布置作业：学生写生自己前面同学的背面头像。
学生动手实践，教师巡视辅导。
三、展示交流、多元评价：1、组织学生评价，根据学生所画特点猜猜画的是谁？2、小组合作，用自己各自的画剪贴组合成一幅有情节的画四、归纳拓展、审美升华：引导学生回家画一幅表现背面全身的写生作业。
观察、思考，说出同学的名字。
激发学生的学习的兴趣。
了解背面人物的观察方法，培养学生[此文转于斐斐课件园]观察和分析能力。
学习线描写生人物背面头部的方法。
突破难点。
学生实践创作培养学生[此文转于斐斐课件园]动手实践能力和解决问题的能力培养学生[此文转于斐斐课件园]的合作能力及评价能力。
第二篇：四年级美术猜猜我是谁四年级美术《猜猜我是谁》教案设计绵阳师范学院实习老师陈婕一．教材分析本课是造型.表现领域的一个内容，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力，线造型能力以及画面的组织能力。
二．教学内容与目标1.显性内容与目标：通过学习发现表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力，线造型能力及画面的组织能力。
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一、组织教学
语言组织教学。
二、创设情境、激情导入：
讨论：展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。
(教师课前用数码相机照好。
) 板书课题：猜猜我是谁。
二、师生探讨、表现创新：
1、提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
板书：头型、发型、头饰、服装。
2、引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
3、引导学生欣赏教材中小朋友的作品。
提问：你喜欢哪幅?为什么?
4、小组讨论：
赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？
5、师生共同探讨
与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特，
师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。
提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
6、创作实践
布置作业：学生写生自己前面同学的背面头像。
学生动手实践，教师巡视辅导。
三、展示交流、多元评价：
1、组织学生评价，根据学生所画特点猜猜画的是谁？
2、小组合作，用自己各自的画剪贴组合成一幅有情节的画
四、归纳拓展、审美升华：
引导学生回家画一幅表现背面全身的写生作业。
观察、思考，说出同学的名字。
激发学生的学习的兴趣。
了解背面人物的观察方法，培养学生[此文转于斐斐课件园]观察和分析能力。
学习线描写生人物背面头部的方法。
突破难点。
学生实践创作
培养学生[此文转于斐斐课件园]动手实践能力和解决问题的能力
培养学生[此文转于斐斐课件园]的合作能力及评价能力。