幼儿园大班古诗——《回乡偶书》纸上作业1

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【中小学资料】三年级语文上册 第二单元 5《古诗四首》回乡偶书一课一练 冀教版

【中小学资料】三年级语文上册 第二单元 5《古诗四首》回乡偶书一课一练 冀教版

《回乡偶书》分层练习◆基础题一、少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。

乡音:__________________ 鬓毛:__________________诗句的意思:__________________二、儿童相见不相识,笑问客从何处来。

相识:__________________ 何处:__________________诗句的意思:__________________三、《回乡偶书》的作者是_____ 朝诗人_____,这是一首久客异乡、返回故里的感怀诗,抒发了作者__________感慨。

四、诗的感请自然、逼真,尤其是一个“ __________“字,不只是说诗作得之偶然,还泄露了诗情来自生活,发于心底的这层意思。

五、第四句虽写_____,却借_____场面的感觉着笔;虽写_____,却从_____的角度着笔,极富生活情趣。

◆能力题一、给下列生字注音。

浩( ) 孤( ) 陵( )偶( ) 影( ) 辞( )际( ) 楼( )二、理解词语。

偶书:____________________________少小:____________________________老大:____________________________鬓毛衰:__________________________不相识:__________________________故人:____________________三、我会填1、《回乡偶书》是______朝诗人________阔别故乡几十年后返回故里时写下的诗篇。

抒发了作者久客他乡的________,同时也写出了久别回乡的____________,表达了______________________的感慨。

2、《回乡偶书》诗中表达诗人离乡之久的诗句是“________________________________”四、默写《回乡偶书》。

___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________五、阅读理解机智的肖伯纳英国著名的戏剧家肖伯纳,不仅才华横溢,而且十分机智。

【新】三年级语文上册 第二单元 5《古诗四首》回乡偶书一课一练 冀教版

【新】三年级语文上册 第二单元 5《古诗四首》回乡偶书一课一练 冀教版

《回乡偶书》分层练习◆基础题一、少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。

乡音:__________________ 鬓毛:__________________诗句的意思:__________________二、儿童相见不相识,笑问客从何处来。

相识:__________________ 何处:__________________诗句的意思:__________________三、《回乡偶书》的作者是_____ 朝诗人_____,这是一首久客异乡、返回故里的感怀诗,抒发了作者__________感慨。

四、诗的感请自然、逼真,尤其是一个“ __________“字,不只是说诗作得之偶然,还泄露了诗情来自生活,发于心底的这层意思。

五、第四句虽写_____,却借_____场面的感觉着笔;虽写_____,却从_____的角度着笔,极富生活情趣。

◆能力题一、给下列生字注音。

浩( ) 孤( ) 陵( )偶( ) 影( ) 辞( )际( ) 楼( )二、理解词语。

偶书:____________________________少小:____________________________老大:____________________________鬓毛衰:__________________________不相识:__________________________故人:____________________三、我会填1、《回乡偶书》是______朝诗人________阔别故乡几十年后返回故里时写下的诗篇。

抒发了作者久客他乡的________,同时也写出了久别回乡的____________,表达了______________________的感慨。

2、《回乡偶书》诗中表达诗人离乡之久的诗句是“________________________________”四、默写《回乡偶书》。

____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________五、阅读理解机智的肖伯纳英国著名的戏剧家肖伯纳,不仅才华横溢,而且十分机智。

《回乡偶书》综合练习

《回乡偶书》综合练习

综合练习一、加偏旁,组字、组词。

专(传)(转)包()()()()()()青()()肖()()()()()()二、写出反义词。

对()深()光明()安全()进()送()公开()困难()三、填上适当的词。

一()种子一()树叶一()老马()的校园可爱的()()地写字勤劳的()四、选字填空。

刻克1.小明()苦学习,()服了学习上的困难。

带戴2.早晨,小刚(戴)好红领巾,(带)齐学习用品去上学。

五、造句。

1.亲切—2.不料—六、把下面的句子补充完整,并加上标点。

1.老师和我们一块儿()2.()多么美丽啊()3.()做完了吗()七、默写《草》,并解词。

__________________ _____________________________________ ___________________原:_________。

岁:_________。

枯:_________。

尽:_________。

八、整理下面的句子,在括号里写上序号。

( 3 )回到家,小红用笔在纸上画了各种样子的蝴蝶。

( 5 )老师表扬小红是个用功的好孩子。

( 1 )上课时,老师教小朋友画蝴蝶,小红认真听。

( 4)第二天到学校,小红把自己画的蝴蝶交给了老师。

( 2 )放学路上,小红看见花上有一只蝴蝶,就仔细看。

九、阅读短文,回答问题。

燕子妈妈笑了菜园里,冬瓜躺(tǎng)在地上,茄子挂在枝上。

屋檐(yán)下,燕子妈妈问小燕子:“你能不能飞到菜园里去,看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子飞去了,回来说:“妈妈,妈妈,冬瓜是大的,茄子是小的!”燕子妈妈说:“不错。

可是,你能不能再去看看,还有什么不一样?”小燕子又飞去了,回来说:“妈妈,妈妈,冬瓜是青的,茄子是紫的!”燕子妈妈点点头,说:“很好。

可是,你能不能再去认真地看看,它们还有什么不一样?”小燕子又一次飞去了,回来后高兴地叫着:“妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺呢!”燕子妈妈高兴地笑了。

古诗《回乡偶书》改写作文

古诗《回乡偶书》改写作文

古诗《回乡偶书》改写作文古诗《回乡偶书》改写作文(精选10篇)在现实生活或工作学习中,大家都经常看到作文的身影吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

那要怎么写好作文呢?以下是小编精心整理的古诗《回乡偶书》改写作文(精选10篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

古诗《回乡偶书》改写作文1我是贺知章,三十多岁时,我意气风发的去当官。

如今我已不是那时的年轻人,而是86岁的老朽。

一天,我奏请皇上辞掉了官职,带着我那匹也是衰老的马,踏上了回家的路。

我的家乡口音没有变化,两鬓的头发也已稀疏松散,还脱落了。

一路上,我心中忐忑不安,想了很多事情,家乡是否变化很大?是否已像我一样衰老?家乡的房屋是否变化?以往的小伙伴是不是也已老去?就这样,我满怀疑问地回到了家乡。

回到家乡后,我大吃一惊,以前的小伙伴老的不成样了,小草房也成了大砖房。

惟有我家门前的锐湖水没有变。

这时一群小孩拦住了我,开口就笑着问,老爷爷,您是从哪里来的呀?我笑着回答,我就是本地人啊!“您几岁了?”小孩又问。

我笑了笑,我已经86岁了。

看着这群天真的孩子,我诗性大发,写下了回乡偶发这一首诗。

古诗《回乡偶书》改写作文2我背着行李匆匆赶回家乡,唉,老了多走几步脚就酸的不得了。

故乡啊,这一别是五十多年啊!你还认得我吗?真是近乡情更怯,不敢问来人呀!我不由得放慢了脚步,路边的古井依旧清如明镜,照出一个双鬓白发的老头。

古井啊,你还记得当年在这照过镜的年轻的贺智章吗?那就是我呀!我的一口乡音你还听的懂吗?几个儿童正在路边玩耍,我上前问:“小丫头,西村怎么走?”“大爷,您是从哪里来得呀?去西村找谁呀?我就住在西村,我带您去。

”“哦,我找贺平,贺平是我表弟。

”“太好了,他是我爷爷。

走,去我家。

”……附:回乡偶书(其二)贺智章离别家乡岁月多,近来人事半消磨。

唯有门前镜湖水,春风不改旧时浓。

古诗《回乡偶书》改写作文3又是一个春暖花开的季节,贺知章走在乡村小路上,看着昔日与村里人一起种下的柳树。

[回乡偶书幼儿园教案] 大班回乡偶书教案

[回乡偶书幼儿园教案] 大班回乡偶书教案

《[回乡偶书幼儿园教案] 大班回乡偶书教案》摘要:⑴理解“偶书”,这里的“偶”“书”各是什么意思,认识“偶、鬓、音、衰、客、何”6个生字,会写“音、客、何”三个生字,指导书写:“客、何”,观察、书写、展评“少小离家老大回,乡音无改鬓毛催。

”这首诗我们都知道,那怎么写教案呢?下面是小编为大家收集整理的回乡偶书幼儿园教案,欢迎阅读。

知识目标:学会偶鬓衰三个生字,了解古诗大意。

能力目标:理解领悟诗意,学会有感情地朗读古诗。

情感目标:想象古诗所表现的情景,体会作者忧伤之情。

了解大意,把握作者的思乡之情,想象古诗所描绘的画面。

㈠谈话导入,据题质疑1、复习导入。

同学们,上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》,你还能背下来吗?(指名背再齐背)(课件)2、介绍背景。

(出示课件)你们还记得这首诗是谁写的吗?对,他是诗人贺知章,他以写七绝为见长。

他一生仕途顺利,直到八十六岁才告老还乡,在离开京城时,文武百官都来送行,直到城门外,唐玄宗还亲自写诗送行,真够风光荣耀。

当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时,又是一番怎样的场景呢?3、揭示题目:今天,我们来学习古诗《回乡偶书》。

(师板书课题)4、据题质疑:⑴理解“偶书”,这里的“偶”“书”各是什么意思?⑵看了题目,你想知道什么?(师根据学生所提问题,进行副板书,并梳理归纳)㈡自主合作,初步感知师:自由读诗,边读边观察,你发现了什么?或者你读懂了什么?⒈生自学,并在小组内交流:自己读懂了什么?⒉检查反馈:(课件)⑴①出示生字新词,指名读,师生纠正②齐读生字新词。

⑵①指名读诗②范读(出示课件),生画节奏③分组读诗④齐读古诗㈢细读品味,感悟理解⒈学习第一句(课件)(出示第一二行)(1)指名读。

(2)点击重点词语:少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰引导学生边观察插图边说意思(板书:少小、老大、音无改、鬓毛衰)(3)这两行诗的意思是什么?(自己试讲,再讲给同桌听,最后全班交流)(4)师归纳,生质疑:师:学了这两行诗,你有什么要问的?生1:为什么几十年后作者还回到家乡来?生2:这时他的心情如何?(以上问题让其他生来回答)(5)师:看来同学们不仅会读,还会思考。

二年级语文回乡偶书练习题

二年级语文回乡偶书练习题

二年级语文回乡偶书练习题
一、理解诗句我最行。

先解释加点词,再写出诗句的意思。

1、少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。

乡音:__________________
鬓毛:__________________
诗名的意思:__________________
2、儿童相见不相识,笑问客从何处来。

相识:__________________
何处:__________________
诗句的意思:__________________
二、慢嚼细品,精*回顾。

1、《回乡偶书》的作者是_____朝诗人_____这是一首久客异乡、返回故里的感怀诗,抒发了作者__________感慨。

2、诗的感请自然、逼真,尤其是一个“__________“字,不只是说诗作得之偶然,还泄露了诗情来自生活,发于心底的这层意思。

3、第四句虽写_____,却借_____场面的感觉着笔;虽写_____,却从_____的角度着笔,极富生活情趣。

四年级下册语文课件-6.回乡偶书课后作业|长春版

四年级下册语文课件-6.回乡偶书课后作业|长春版
3.《回乡偶书》中,“___儿__童__相__见__不__相__识___”和 “___笑__问__客__从__何__处__来___”两句描写了诗人回到_家__乡__ 时的情景。
4.诗中以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”, 为下文儿童因不相识而发问做了___铺__垫_____。【 运用】
5.“儿童相见不相识,笑问客从何处来”中的“笑 ”字能改成“请”字吗?为什么?
乡的口音。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.乡音不改,岁月无情:填空。 从“__少__小__”“_老__大___”可以看出作者离开家乡 很久了,终于踏上故乡的土地,作者的内心_十__分__高__ 兴 ___ 。从鬓“毛__衰_______”可以看出作者感叹岁月 无情,人生易老。因此作者的内心又有了丝忧丝伤的 _______。
二、儿童不识——笑称客人 “儿童相见不相识,_______笑__问__客__从__何__处__来。” 一个“笑”字可见这里的儿童_______待__人__热__情, _____天__真__烂__漫。
____不__能__。__因__为__“__笑__”__字__能__体__现__儿__童__的__天__真__烂__漫__,__而 _“__请__”__字__只__能__表__现__礼__貌__。___________________
一、重返故乡——乡音依旧 1.理解“乡音”:____家__乡__的__口__音__。___ 2.乡音不改之因:选择( ②) ①作者接受他乡口音的能力不够强。 ②作者在异乡数年,但一直想念自己的家乡,所以保持家
四年级下册语文课件- 6.回乡偶书课后作业|
长春版
2020/8/23
回乡偶书 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识,笑问客从何处来。

回乡偶书古诗硬笔书法格式

回乡偶书古诗硬笔书法格式

回乡偶书古诗硬笔书法格式
回乡偶书是一首古诗,它是由唐代文学家贺知章创作的。

古诗的内容描绘了诗人回乡的心情和对家乡的思念之情。

而硬笔书法是指使用硬笔(如钢笔)进行书写的一种书法形式。

下面是回乡偶书的硬笔书法格式的介绍:
1. 页眉,在纸张的上方居中位置,写上"回乡偶书"四个字,字体应该端庄大方。

2. 诗题,在页眉下方,居中位置写上"贺知章"三个字,表示作者。

3. 诗的正文,在诗题下方,从左侧开始书写。

每一行的字数要保持一致,一般为七言或五言。

字体应该工整,笔画要有力度和变化。

4. 诗的结尾,在诗的最后一行的右侧,写上"贺"字,表示作者的姓氏。

5. 篆刻印章,在诗的右下角,可以加上作者的篆刻印章,以显
示作者的身份和个人特色。

在书写回乡偶书的过程中,需要注意以下几点:
1. 书写工具,使用硬笔,如钢笔或者毛笔,书写时要保持笔尖
的湿润度和笔触的稳定性。

2. 字体选择,硬笔书法的字体可以选择楷书,字体要端正工整,笔画要有适当的粗细变化。

3. 行间距离,每行之间的距离要保持一致,不要过于拥挤或者
过于稀疏。

4. 笔画运用,在书写过程中,要注意运用直线、弯曲线和转角
等不同的笔画,使字体形态美观大方。

总之,回乡偶书的硬笔书法格式要求书写整齐工整,字体美观
大方,同时要注意保持笔画的力度和变化,以展现出古诗的韵味和
诗人的情感。

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