幼儿园大班古诗——《回乡偶书》纸上作业1
【中小学资料】三年级语文上册 第二单元 5《古诗四首》回乡偶书一课一练 冀教版
《回乡偶书》分层练习◆基础题一、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
乡音：__________________ 鬓毛：__________________诗句的意思：__________________二、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
相识：__________________ 何处：__________________诗句的意思：__________________三、《回乡偶书》的作者是_____ 朝诗人_____，这是一首久客异乡、返回故里的感怀诗，抒发了作者__________感慨。
四、诗的感请自然、逼真，尤其是一个“ __________“字，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活，发于心底的这层意思。
五、第四句虽写_____，却借_____场面的感觉着笔；虽写_____，却从_____的角度着笔，极富生活情趣。
◆能力题一、给下列生字注音。
浩( ) 孤( ) 陵( )偶( ) 影( ) 辞( )际( ) 楼( )二、理解词语。
偶书：____________________________少小：____________________________老大：____________________________鬓毛衰：__________________________不相识：__________________________故人：____________________三、我会填1、《回乡偶书》是______朝诗人________阔别故乡几十年后返回故里时写下的诗篇。
抒发了作者久客他乡的________，同时也写出了久别回乡的____________，表达了______________________的感慨。
2、《回乡偶书》诗中表达诗人离乡之久的诗句是“________________________________”四、默写《回乡偶书》。
___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________五、阅读理解机智的肖伯纳英国著名的戏剧家肖伯纳，不仅才华横溢，而且十分机智。
【新】三年级语文上册 第二单元 5《古诗四首》回乡偶书一课一练 冀教版
《回乡偶书》分层练习◆基础题一、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
乡音：__________________ 鬓毛：__________________诗句的意思：__________________二、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
相识：__________________ 何处：__________________诗句的意思：__________________三、《回乡偶书》的作者是_____ 朝诗人_____，这是一首久客异乡、返回故里的感怀诗，抒发了作者__________感慨。
四、诗的感请自然、逼真，尤其是一个“ __________“字，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活，发于心底的这层意思。
五、第四句虽写_____，却借_____场面的感觉着笔；虽写_____，却从_____的角度着笔，极富生活情趣。
◆能力题一、给下列生字注音。
浩( ) 孤( ) 陵( )偶( ) 影( ) 辞( )际( ) 楼( )二、理解词语。
偶书：____________________________少小：____________________________老大：____________________________鬓毛衰：__________________________不相识：__________________________故人：____________________三、我会填1、《回乡偶书》是______朝诗人________阔别故乡几十年后返回故里时写下的诗篇。
抒发了作者久客他乡的________，同时也写出了久别回乡的____________，表达了______________________的感慨。
2、《回乡偶书》诗中表达诗人离乡之久的诗句是“________________________________”四、默写《回乡偶书》。
____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________五、阅读理解机智的肖伯纳英国著名的戏剧家肖伯纳，不仅才华横溢，而且十分机智。
《回乡偶书》综合练习
综合练习一、加偏旁，组字、组词。
专（传）（转）包（）（）（）（）（）（）青（）（）肖（）（）（）（）（）（）二、写出反义词。
对（）深（）光明（）安全（）进（）送（）公开（）困难（）三、填上适当的词。
一（）种子一（）树叶一（）老马（）的校园可爱的（）（）地写字勤劳的（）四、选字填空。
刻克1．小明（）苦学习，（）服了学习上的困难。
带戴2．早晨，小刚（戴）好红领巾，（带）齐学习用品去上学。
五、造句。
1．亲切—2．不料—六、把下面的句子补充完整，并加上标点。
1．老师和我们一块儿（）2．（）多么美丽啊（）3．（）做完了吗（）七、默写《草》，并解词。
__________________ _____________________________________ ___________________原：_________。
岁：_________。
枯：_________。
尽：_________。
八、整理下面的句子，在括号里写上序号。
（ 3 ）回到家，小红用笔在纸上画了各种样子的蝴蝶。
（ 5 ）老师表扬小红是个用功的好孩子。
（ 1 ）上课时，老师教小朋友画蝴蝶，小红认真听。
（ 4）第二天到学校，小红把自己画的蝴蝶交给了老师。
（ 2 ）放学路上，小红看见花上有一只蝴蝶，就仔细看。
九、阅读短文，回答问题。
燕子妈妈笑了菜园里，冬瓜躺（tǎng）在地上，茄子挂在枝上。
屋檐（yán）下，燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！”燕子妈妈说：“不错。
可是，你能不能再去看看，还有什么不一样？”小燕子又飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”燕子妈妈点点头，说：“很好。
可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样？”小燕子又一次飞去了，回来后高兴地叫着：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”燕子妈妈高兴地笑了。
古诗《回乡偶书》改写作文
古诗《回乡偶书》改写作文古诗《回乡偶书》改写作文（精选10篇）在现实生活或工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那要怎么写好作文呢？以下是小编精心整理的古诗《回乡偶书》改写作文（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
古诗《回乡偶书》改写作文1我是贺知章，三十多岁时，我意气风发的去当官。
如今我已不是那时的年轻人，而是86岁的老朽。
一天，我奏请皇上辞掉了官职，带着我那匹也是衰老的马，踏上了回家的路。
我的家乡口音没有变化，两鬓的头发也已稀疏松散，还脱落了。
一路上，我心中忐忑不安，想了很多事情，家乡是否变化很大？是否已像我一样衰老？家乡的房屋是否变化？以往的小伙伴是不是也已老去？就这样，我满怀疑问地回到了家乡。
回到家乡后，我大吃一惊，以前的小伙伴老的不成样了，小草房也成了大砖房。
惟有我家门前的锐湖水没有变。
这时一群小孩拦住了我，开口就笑着问，老爷爷，您是从哪里来的呀？我笑着回答，我就是本地人啊！“您几岁了？”小孩又问。
我笑了笑，我已经86岁了。
看着这群天真的孩子，我诗性大发，写下了回乡偶发这一首诗。
古诗《回乡偶书》改写作文2我背着行李匆匆赶回家乡，唉，老了多走几步脚就酸的不得了。
故乡啊，这一别是五十多年啊!你还认得我吗？真是近乡情更怯，不敢问来人呀!我不由得放慢了脚步，路边的古井依旧清如明镜，照出一个双鬓白发的老头。
古井啊，你还记得当年在这照过镜的年轻的贺智章吗？那就是我呀!我的一口乡音你还听的懂吗？几个儿童正在路边玩耍，我上前问：“小丫头，西村怎么走？”“大爷，您是从哪里来得呀？去西村找谁呀？我就住在西村，我带您去。
”“哦，我找贺平，贺平是我表弟。
”“太好了，他是我爷爷。
走，去我家。
”……附：回乡偶书(其二)贺智章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，春风不改旧时浓。
古诗《回乡偶书》改写作文3又是一个春暖花开的季节，贺知章走在乡村小路上，看着昔日与村里人一起种下的柳树。
[回乡偶书幼儿园教案] 大班回乡偶书教案
![[回乡偶书幼儿园教案] 大班回乡偶书教案](https://img.taocdn.com/s3/m/e75541a527284b73f3425051.png)
《[回乡偶书幼儿园教案] 大班回乡偶书教案》摘要：⑴理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思，认识“偶、鬓、音、衰、客、何”6个生字，会写“音、客、何”三个生字，指导书写：“客、何”，观察、书写、展评“少小离家老大回,乡音无改鬓毛催。
”这首诗我们都知道，那怎么写教案呢？下面是小编为大家收集整理的回乡偶书幼儿园教案，欢迎阅读。
知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。
能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
㈠谈话导入，据题质疑1、复习导入。
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）2、介绍背景。
（出示课件）你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。
他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。
当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？3、揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。
（师板书课题）4、据题质疑：⑴理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？⑵看了题目，你想知道什么？（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）㈡自主合作，初步感知师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？⒈生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？⒉检查反馈：（课件）⑴①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。
⑵①指名读诗②范读（出示课件），生画节奏③分组读诗④齐读古诗㈢细读品味，感悟理解⒈学习第一句（课件）（出示第一二行）（1）指名读。
（2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？生1：为什么几十年后作者还回到家乡来？生2：这时他的心情如何？（以上问题让其他生来回答）（5）师：看来同学们不仅会读，还会思考。
二年级语文回乡偶书练习题
二年级语文回乡偶书练习题
一、理解诗句我最行。
先解释加点词，再写出诗句的意思。
1、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
乡音：__________________
鬓毛：__________________
诗名的意思：__________________
2、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
相识：__________________
何处：__________________
诗句的意思：__________________
二、慢嚼细品，精*回顾。
1、《回乡偶书》的作者是_____朝诗人_____这是一首久客异乡、返回故里的感怀诗，抒发了作者__________感慨。
2、诗的感请自然、逼真，尤其是一个“__________“字，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活，发于心底的这层意思。
3、第四句虽写_____，却借_____场面的感觉着笔;虽写_____，却从_____的角度着笔，极富生活情趣。
四年级下册语文课件-6.回乡偶书课后作业｜长春版
4．诗中以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”， 为下文儿童因不相识而发问做了___铺__垫_____。【 运用】
5．“儿童相见不相识，笑问客从何处来”中的“笑 ”字能改成“请”字吗？为什么？
乡的口音。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3．乡音不改，岁月无情：填空。 从“__少__小__”“_老__大___”可以看出作者离开家乡 很久了，终于踏上故乡的土地，作者的内心_十__分__高__ 兴 ___ 。从鬓“毛__衰_______”可以看出作者感叹岁月 无情，人生易老。因此作者的内心又有了丝忧丝伤的 _______。
二、儿童不识——笑称客人 “儿童相见不相识，_______笑__问__客__从__何__处__来。” 一个“笑”字可见这里的儿童_______待__人__热__情， _____天__真__烂__漫。
____不__能__。__因__为__“__笑__”__字__能__体__现__儿__童__的__天__真__烂__漫__，__而 _“__请__”__字__只__能__表__现__礼__貌__。___________________
一、重返故乡——乡音依旧 1．理解“乡音”：____家__乡__的__口__音__。___ 2．乡音不改之因：选择( ②) ①作者接受他乡口音的能力不够强。 ②作者在异乡数年，但一直想念自己的家乡，所以保持家
四年级下册语文课件－ 6.回乡偶书课后作业｜
长春版
2020/8/23
回乡偶书 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
回乡偶书古诗硬笔书法格式
回乡偶书古诗硬笔书法格式
回乡偶书是一首古诗，它是由唐代文学家贺知章创作的。
古诗的内容描绘了诗人回乡的心情和对家乡的思念之情。
而硬笔书法是指使用硬笔（如钢笔）进行书写的一种书法形式。
下面是回乡偶书的硬笔书法格式的介绍：
1. 页眉，在纸张的上方居中位置，写上"回乡偶书"四个字，字体应该端庄大方。
2. 诗题，在页眉下方，居中位置写上"贺知章"三个字，表示作者。
3. 诗的正文，在诗题下方，从左侧开始书写。
每一行的字数要保持一致，一般为七言或五言。
字体应该工整，笔画要有力度和变化。
4. 诗的结尾，在诗的最后一行的右侧，写上"贺"字，表示作者的姓氏。
5. 篆刻印章，在诗的右下角，可以加上作者的篆刻印章，以显
示作者的身份和个人特色。
在书写回乡偶书的过程中，需要注意以下几点：
1. 书写工具，使用硬笔，如钢笔或者毛笔，书写时要保持笔尖
的湿润度和笔触的稳定性。
2. 字体选择，硬笔书法的字体可以选择楷书，字体要端正工整，笔画要有适当的粗细变化。
3. 行间距离，每行之间的距离要保持一致，不要过于拥挤或者
过于稀疏。
4. 笔画运用，在书写过程中，要注意运用直线、弯曲线和转角
等不同的笔画，使字体形态美观大方。
总之，回乡偶书的硬笔书法格式要求书写整齐工整，字体美观
大方，同时要注意保持笔画的力度和变化，以展现出古诗的韵味和
诗人的情感。