女娲造人说课稿详解
《女娲造人》说课稿
《女娲造人》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《女娲造人》说课稿《女娲造人》说课稿（最新4篇）女娲造人说课稿《女娲造人》说课稿1一、新教材对童话教学的要求：《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话、神话、科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。
统编版初中语文七年级上册第二十一课《女娲造人》说课稿
统编版初中语文七年级上册第二十一课《女娲造人》说课稿尊敬的评委老师们：今天我带来的是初中语文七年级上册第二十一课《女娲造人》的说课稿。
首先，我想从四个方面介绍这篇文章给大家，分别是教材分析、课文内容、教学目标和教学重点难点。
一、教材分析本篇文章是初中语文七年级上册的语文篇目，属于第三单元《神话传说》，共计两个课时。
教材教法要求学生了解中国神话传说，理解因果关系，培养探究问题、发现问题和解决问题的能力，能创造性地提出问题，并在老师的引导下进行讨论和探究。
二、课文内容文章主要讲述了女娲造人的神话传说。
在最初的天地间，女娲用五彩石为材料，敲击出人类，这为人类的起源留下了一个神话传说。
文章通过表述人类的起源，来让学生了解神话故事的起源、神话代表的文化，以及稳健勤奋、自力更生的精神。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够：（1）了解中国神话传说的起源和意义，（2）领会神话故事背后的文化内涵和价值，（3）通过神话传说感受中国传统文化的博大精深，（4）理解苦干、勤奋和自力更生的重要性。
四、教学重点难点教学重点：（1）认读文字和学习新知识，加深对中国神话的认识，（2）理解神话传说背后的文化内涵和精神，（3）通过借鉴神话传说中的精神，感悟劳动的意义，懂得拼搏奋斗的重要性。
、难点：（1）拓宽学生对神话传说的认识，并发现其中的文化和价值内涵。
（2）通过对神话背后的精神内核的传递和启发，引导学生对自我价值和人生意义的思考。
以上就是我对本节课的学习目标以及教学重点难点的分析。
接下来，将从四个板块分析此课的教学过程，分别是课前准备、课堂教学设计、课堂学习方法和课后作业。
一、课前准备为了让学生理解女娲造人的神话传说及其背后的文化内涵和精神内核，让学生积极参与课堂教学活动，教师可以提前准备好以下内容：（1）提前准备好展示图片，让学生了解神话中的五彩石、人的基本形态等形象。
（2）准备好相关的资料和视频，熟悉起来，为学生提供背景知识和配套材料，利于学生有效地理解神话传说的背景和意义。
部编版语文七年级上册女娲造人说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册女娲造人说课稿（推荐3篇）【部编版语文七年级上册女娲造人说课稿第1篇】各位老师大家好：今天我说课的内容是人教版七年级《语文》上册第六单元的一则神话《女娲造人》，下面我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位与作用《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元。
本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。
《女娲造人》是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的'解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。
2、教学目标新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本，培养能力为重，同时关注学生的情感、态度和价值观，所以根据本课内容确定以下三个方面的目标。
①知识目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望――追寻人类起源。
②能力目标：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。
③情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。
教学重、难点体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。
二、说教法1、教法分析这篇课文属神话，内容浅显易懂，所以教师要让学生通过自读、想像女娲另一种造人的动机、方法，并通过多媒体辅助教学,进一步理解女娲的形象，从而进一步体会作者丰富的想像力。
适当延伸拓展，使学生认识神话与现实之间的差距，进一步加深了解神话的特点，并对“人”的自身发展作进一步思考。
2、学法指导通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。
3、教学手段多媒体辅助教学三、说过程1、情境导入由学生思考人类起源导入。
2、让学生说说自己所熟悉的神话，了解神话特点。
3、合作探究，师生互动①比较阅读（目的是整体感知故事情节,初步感受想像力的作用）思考：课文比《风俗通》丰富了哪些内容？学生讨论……教师小结：可见作者高超的想像力②找一找，谈一谈找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。
2024年初中语文说课稿《女娲造人》
2024年初中语文说课稿《女娲造人》一、教学目标本堂课以《女娲造人》为素材，通过对神话故事的解读和分析，引导学生了解中国神话故事的特点，并培养学生对于语言表达和细节理解的能力。
具体目标如下：1. 通过本节课的学习，使学生了解《女娲造人》的故事情节和神话的特点，并能从文本中提取重要信息。
2. 培养学生的阅读能力，特别是细节理解的能力，能够理解并归纳出文本中的重要细节。
3. 提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，培养学生运用恰当的词汇、短语和句型表达自己的思想和观点。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作的形式，进行分组讨论和合作完成任务。
5. 激发学生对中国传统文化的兴趣和探索欲望，培养学生的创造力和想象力。
二、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解《女娲造人》的故事情节，理解神话的特点和意义，并能够准确地运用所学知识分析和解读文本。
2. 教学难点：培养学生的细节理解能力，帮助学生理解神话故事中的隐含意义和象征意义。
三、教学过程1. 导入（10分钟）：通过简要介绍中国古代神话故事的特点和《女娲造人》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）：让学生在课前预习的基础上，独立阅读故事，然后回答一些与故事相关的问题，检测学生对于故事理解和细节理解的能力。
3. 分组讨论（15分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行讨论并展示，让学生对故事中的细节和主题进行深入思考和分析。
4. 全班讨论（15分钟）：归纳并展示每个小组的讨论成果，引导全班学生进行讨论和思考，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 拓展活动（10分钟）：通过展示一些与《女娲造人》相关的艺术作品和传统手工艺品，激发学生对中国传统文化的兴趣和探索欲望。
6. 写作练习（15分钟）：让学生根据自己的理解和创造力，写一篇关于《女娲造人》的简短故事或者描写女娲形象的文章，培养学生的语言表达能力和想象力。
四、教学手段1. 多媒体展示：通过多媒体展示神话故事的图画和相关资料，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解故事情节和细节。
人教版女娲造人说课稿
人教版女娲造人说课稿女娲造人教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握《女娲造人》这则神话故事的基本内容。
- 学生能够通过故事了解中国古代神话的特点和文化内涵。
- 学生能够运用所学知识，复述故事情节，并能进行简单的角色扮演。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过讨论、合作学习，提高分析问题和解决问题的能力。
- 通过小组合作探究活动，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对中国古代神话的兴趣，增强民族自豪感。
- 培养学生尊重多元文化的态度，理解不同文化背景下的人类起源观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 故事情节的理解和复述。
- 神话故事中所蕴含的文化意义和象征。
2. 教学难点：- 分析女娲造人故事背后的深层寓意及其对中国文化的影响。
- 引导学生理解神话与现实之间的关系，并能够进行批判性思考。
三、教学准备1. 教师准备：- 收集与《女娲造人》相关的资料和图片，制作PPT课件。
- 准备相关的神话故事视频或音频资料，增加课堂趣味性。
- 设计小组讨论和角色扮演活动，提高课堂互动性。
2. 学生准备：- 预习《女娲造人》的故事内容。
- 准备与神话故事相关的背景知识，如中国古代神话的特点等。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过展示与神话相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
- 简要介绍中国古代神话的特点，为学生理解《女娲造人》提供背景。
2. 故事讲解：- 利用PPT展示故事情节，教师讲述《女娲造人》的故事。
- 学生跟随教师的讲述，理解故事的基本情节和主要角色。
3. 小组讨论：- 学生分组讨论女娲造人故事的象征意义和文化内涵。
- 每组选出代表，分享讨论成果，并进行全班交流。
4. 角色扮演：- 学生分组进行角色扮演，模拟女娲造人的情景。
- 通过角色扮演，加深学生对故事情节和角色特点的理解。
5. 总结反馈：- 教师总结学生在讨论和角色扮演中的表现。
- 引导学生思考神话故事与现实生活的关系，鼓励学生发表自己的见解。
《女娲造人》说课稿
《女娲造人》说课稿一、说教材1.说课文所处的地位及作用《女娲造人》是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话。
袁珂以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神话带有浓厚的幻想色彩。
课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始人民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。
女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。
带有原始洪荒时代的稚拙与朴素，读者通过字里行间，仿佛看到女娲本身就是一个活泼、充满活力与创造力的孩子，并非一个神。
教学重点放在激发学生想象力上，可以通过其他类似的神话故事加以引导，看图片想象故事，更可以让学生对女娲造人的动机、方法等，作另一种推测，进行想象的训练。
我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2.教学目标：(1)熟悉课文，生动复述故事;了解神话的特点;理解本文联想和想象手法的运用。
(2)发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力;运用联想、想象创编神话故事;进一步培养自主、合作、探究的学习方式。
(3)引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。
3.教学重点：(1)体会神话故事中想象的魅力。
(2)把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。
4.课前准备：学生：读课文，了解故事情节，收集神话教师：课件，朗诵背景音乐，两个视频文件二、说教学方法1. 根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、比较阅读法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
《女娲造人》说课稿
《女娲造人》说课稿一、选题依据“女娲造人”是中国古代神话传说中的一个传奇故事，广为流传。
这个故事富有神秘色彩，深刻地表达了古人对人类起源和生命意义的思考。
通过讲述这个故事，可以让学生了解中国神话传说的魅力，引导他们思考人类的起源和生命的尊严。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解《女娲造人》的故事内容；（2）了解中国古代神话传说的特点及其影响；（3）掌握一些古代神话的词汇与表达方式。
2.能力目标：（1）培养学生的观察、阅读、理解故事的能力；（2）培养学生的表达、写作能力；（3）培养学生的团队合作和集体荣誉感。
3.情感目标：（1）培养学生对古代神话传说的兴趣；（2）培养学生对生命尊严与人类起源的思考。
三、教学过程1. 导入（5分钟）：先通过谈论“雷峰塔”的传说，调动起学生们对神话故事的兴趣，然后引出“《女娲造人》”这一故事。
2. 教学（30分钟）：（1）讲述《女娲造人》的故事情节，简单地了解女娲为人类创造生命的过程，着重表达女娲对人类的爱护和关怀。
（2）通过阅读《女娲造人》的文本，让学生感受神话故事的魅力，理解其中的隐含意义。
（3）展示一些描绘古代神话的艺术作品，让学生欣赏神话中的美丽形象和独特的艺术风格。
（4）教授一些古代神话的常用词汇和表达方式，让学生了解神话的特点与表达方式。
3. 操练与巩固（15分钟）：（1）小组讨论：分成小组，共同解读神话故事中的意义，并尝试用自己的语言转述。
（2）组织学生开展“续编神话故事”的活动，让学生发挥想象力，以小组为单位续写《女娲造人》的故事，展示出不同的创造力。
4. 输出与评价（10分钟）：（1）组织学生展示他们的续编故事，互相评价，并选择一些优秀的作品进行分享；（2）总结教学内容，引导学生思考人类的起源和生命的尊严，并展示相关名言警句。
四、板书设计《女娲造人》1. 神话故事内容：女娲创造人类2. 古代神话的特点与影响：幻想、想象力、文化传承3. 神话故事的词汇与表达方式4. 人类起源与生命尊严五、教学反思通过讲述和传达《女娲造人》的故事，引导学生了解古代神话的特点和魅力，提高学生对于人类起源和生命尊严的思考。
女娲造人说课稿
《女娲造人》说课稿老师，同学们大家好！今天我说课的篇目是《女娲造人》。
接下来，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面进行我的说课。
一、说教材1、教材分析《女娲造人》是人教版语文教育七年级上册第六单元第三篇课文，本文是作者袁珂根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话故事，通过大胆奇特的想象讲述了人类的起源。
2、学情分析初一的学生接触的神话传说还比较少，但他们对这类故事有着浓厚的兴趣。
（再由于新课标要求初中学生能根据文章的基本内容和自己的合理想象进行扩写创编，基于此，我设定了以下目标）二、说教学目标1、知识与能力目标积累生字词，掌握快速阅读技巧，熟悉课文，能够生动复述故事。
了解神话的特点，能自主运用联想和想象的手法。
2、过程与方法目标快速阅读课文，通过复述故事把握文章内容。
自主搜集相关神话传说资料，运用联想、想象以小组合作的形式创编神话故事。
3、情感态度与价值观的目标引导学生感受作者大胆奇特的想象力，激发学生对未知事物的求知欲望，感悟女娲身上母性特征，学习女娲的优良品质三．说教学重难点：（由于本单元的单元目标是学习快速阅读，运用想象深入理解课文，因此我把本课的重点设置为）1、教学重点：快速阅读，理清文章脉络，学习文章对原有故事的人性化演绎和扩充，体会神话故事中想象的魅力。
（基于学生在对于想象该手法的运用有一定难度，因此我将本课的难点设置为）2、教学难点：培养学生的想象力，把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象进行故事创编。
（教育专家李吉林曾说“阅读教学是让艺术走入课堂，创设美的情境，让学生在情境中快乐的阅读，可以极大的培养孩子们的阅读兴趣”因此，本篇课文我将为学生营造良好的阅读环境，基于此，我采用了以下教法）四、说教学方法1、情境教学法，在教学中，我将采用多媒体教学平台，运用多种教学手段，吸引学生注意，激发学习热情，使他们充分发挥想象创造能力。
2、朗读法，由于本单元目标是学习快速阅读，寻找关键字以带动整体阅读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《女娲造人》说课稿
吴城二中谷宇华
各位评委，老师们：
我今天说课的内容是《女娲造人》，下面，我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计等方面对本课的设计进行说明。
一、说教材
1、课文所处的地位及作用
《女娲造人》是七年级语文上册第六单元中的第3篇课文。
课文是根据《风俗通》关于“女娲造人”的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初人对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。
文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。
2、根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定：
知识储备点
积累本课字词，了解神话的特点；理解本文联想和想像手法的运用。
能力培养点
发挥自己联想、想像力来感受神话传说的魅力；运用联想、想像创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。
情感体验点
引导学生体验人类诞生的欢欣与愉快，思索自身来源，珍爱生命；
激发学生探求关于人类起源，进化的科学知识的兴趣。
3、教学重难点：
重点：体会神话故事中想像的魅力。
难点：把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想象。
4、课前准备
学生：读课文，了解故事情节，搜集神话
教师：课件，朗诵背景音乐
二、说教学策略
（一）说教法
1、根据课文特点和学生的实际情况，以激发兴趣法、比较阅读法、指导归纳法、拓展延伸法进行教学。
我根据本课的目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、比较阅读法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。
使学生在教师的主导下围绕教学目标，自读课文，体味作者丰富的想象力，感受神话的魅力。
从而激发他们主动去获取知识，拓展想象力，培养健康情感，学会会说、会扩、会创神话故事。
2、教师应讲得少
这则神话容易理解，所以教学环节中教师的分析要少。
主要是通过学生的充分活动，由浅入深的把握想象的特点，初步学会运用想象。
教学过程简单来说就是：读读课文、讲讲故事、讨论分析、写写片段。
（二）说学法
这篇课文浅显易懂，内容非常有趣，体现了神话艺术永久的魅力。
在教学中，我先让学生在熟读的基础上复述故事，并引导学生进行探究式学习，然后加以点拨，让学生开阔视野，增加知识，激发起探索科学知识的兴趣。
整堂课以培养学生想象力为主要目标，采用了主题思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，紧扣教学目标，使学生自主的思考、分析、讨论问题，并在课文赏析后进行想象
力大考察，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既了解了神话的产生，掌握了想象的特点，又培养了能力。
（三）说教学媒体
在教学中，我采用了多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量。
从网络上下载了一些古代神话的图片，这样既吸引学生注意，激发学习热情，又符合教育学中的自觉性、直观性原则。
另外，我又以舒缓的音乐弥漫于学生自读课文学习段，营造一个愉快的、宽松的课堂氛围，促发思维的生成，并使他们充分发挥想象创造力，品尝想象带来的喜悦。
三、教学程序
（一）、铺垫导入。
同学们，你们喜欢读神话故事吗？那么请你们迅速开启记忆的大门分辨一下，这几幅图片分别讲述的是什么故事？（多媒体显示图片）有了人类，才有一切，也才有神话的创作。
那么你们知道人类从何而来吗？你们知道哪几种关于人类起源的说法呢？今天，我们就来共同欣赏讲述人类起源的神话故事《女娲造人》（与本单元的综合性学习内容“追寻人类起源”结合起来，让学生在轻松愉快中了解生命的起源，引出学习的内容《女娲造人》。
激发学生对神话的兴趣。
）（二）出示教学目标
（三）积累生字词
（四）整体阅读、感知故事情节
1、自读课文
让学生在优美的音乐中自读课文。
（此环节是让学生在轻松的氛围中自读课文，熟悉故事情节，为复述故事做准备。
并且能够自主地解决一些问题，培养学生自学的能力。
）
2、自由朗读课文，绘声绘色讲述课文。
（播放背景音乐，看图片说故事）。
（这个环节锻炼学生上课专注的听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。
并且学会从不同的角度来复述，既是想象力的培养，也是创造力的培养。
）
（五）比较阅读，畅谈感受
1、比较课文与《风俗通》中的短文。
研讨课文中哪些情节更能体现作者的想像力？
①四人小组讨论。
要求学生筛选出联想想像的内容，和《风俗通》对比，以获得对于联想想像的方法、思路的启示。
（解题思路：先从文章中标出神话故事中的内容，其余就是丰富补充的内容。
）
②交流后明确：更能体现作者的想像力的情节，如：①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪……其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场
面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。
（通过对比，初步了解神话的特点，感受想象的作用‘激发学生的创作欲望。
）
2、找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。
（目的：体会这则神话丰富、生动的情节和语言，进一步感受想像的作用。
）
学生讨论……
教师小结：全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感，人的产生给大自然带来无限生机。
人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。
总之，人的出现使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这世界充满温馨，充满爱。
3、体会神话故事中想像的魅力。
美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想像的焦点----女娲。
讨论:结合文中想像的情节,体会女娲形象。
完成句式：女娲是一个。
说明：同桌讨论，踊跃发言，教师参考提示：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力……
再问：女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？（明确：想像）
4、结合女娲形象，体会想像的特点。
作者运用怎样的想像，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？（明确：大胆奇特的想像，成就了女娲捏土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想像，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。
这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。
所以想像要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。
）
教师打出图表，将大胆奇特与合情合理，分别填在想像的两边。
（目的：体会神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的，体会女娲神性与人性的统一）
（六）反馈练习
每一个成功的神话故事都凝聚了人们的聪明与智慧，是人们大胆奇特想象的结晶。
它陪伴着我们走过了七彩的童年，给我们留下了美好的记忆。
大家希望不希望读到更多更好的神话故事？那更优秀的神话要靠谁来创作呢？
请同学们拿起笔来记下几个词
——太阳、月亮、嫦娥、李白、后弈、玉兔、孙悟空、神州六号、费俊龙、
展开大胆奇特而又合理的想象，从这些词语中最少选取三个来创作一个童话的片断
（说写结合，进一步锻炼学生的想象能力。
）
（七）课堂小结：
（1）小结：爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”大胆合理的想像不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。
古今中外的神话故事便是“想像”的宝藏，有待大家去开采。
让我们插上想像的翅膀，张开想像的双翼自由飞翔。
（2）格言共勉。
①想像力是发明、发现及其他创造活动的源泉。
——亚里士多德
②想像力是人类能力的试金石，人们正是依靠想像力征服世界！——奥斯本
（八）课后延伸、融入情感
课后，我给学生安排了两个任务：一是把今天学到的故事讲给你的亲人听，让他们评评你讲得如何？二是收集中国古代神话故事，在班上开一次“中国古代神话故事会”。
安排第一个任务的目的有四点：一是让学生对本堂课的学习内容有一个完整的回顾；二是培养学生的口语表达能力；三是加强学生与亲人之间的沟通；四是让家长参与评价，达到学校与家庭共同促进学生成长的目的。
在新课程标准中就讲到，要建立学校、家庭、社会等全方位的评价体系，我也正是从这方面去考虑的。
第二个任务的目的是通过这一语文实践活动，提高学生的语文素养，锻炼学生收集材料、表现成果的能力，也是为了进一步激发学生对中国古代神话故事的兴趣。
这样，学生自主学习的兴趣也就更浓了，达到了培养学生自主学习能力的目的。
板书设计思路：
本节课的板书包含两个板块：
一是在体会女娲形象这一环节，根据学生的回答板书出：女娲的神性和人性两方面的特点，即神通广大与勤劳、聪明、有爱心、有创造力等。
让同学们通过板书对女娲的形象有更清晰的认识。
二是让同学们明白只有大胆奇特而又合情合理的想象才能创造出像《女娲造人》这样的神话。
我设计了这样的板书：中间画一个圆并在里面写上女娲，然后在圆的两侧画上类似翅膀的图样，然后根据同学们的回答分别写上大胆奇特、合情合理。
整个画面好像一只展翅欲飞的鸟儿，给同学们以无尽的遐想，这也着符合本节课的教学目的。
《女娲造人》说课稿吴城二中谷宇华。