《女娲造人》的说课稿
《女娲造人》说课稿
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七年级上册第六单元23-女娲造人公开课一等奖创新教案说课稿
七年级上册第六单元23*女娲造人公开课一等奖创新教案说课稿《女娲造人》说课稿各位评委老师大家好，今天我说课的题目是部编教材中学语文七年级上册第六单元23课《女娲造人》。
我主要从说教材、说学情分析、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说作业设计、说板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材部编版中学语文七年级上册第六单元围绕想象这个主题，编排了《皇帝的新装》、《天上的街市》、《女娲造人》、《寓言四则》四篇课文。
课文体裁涉及童话、诗歌、神话和寓言，都赋予想象力，引人遐思。
本单元的学习是引导学生联系生活体验深入理解课文，激活联想和想象力的一次绝佳的机会。
女娲造人是本单元第三篇课文，按教材安排是第六单元的课内自读课文，本文作者袁珂是一位神话学家，它运用丰富的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，丰富了女娲造人的故事。
使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
此外，作品内容浅显易懂，故事性强，符合七年级学生的欣赏心理，同时，意蕴丰富令人遐想。
在文中，女娲不仅是一位神通广大的神，也是一个真实的有着喜怒哀乐的人。
更是一位勤劳善良的母亲。
部编教材阅读教学明确自读课的教学定位是以培养学生自学能力为目标，以自读课文为材料，以学生自我阅读实践为主线，充分激发学生的主体意识，引导他们自学自得，采用教读课所学知识方法和能力有效迁移和拓展。
自读课要扩大学生的阅读量，丰富他们的阅读积累，开拓他们的阅读视野，形成更加成熟，更加稳定的阅读习惯，因此我在作业设计中推荐拓展阅读《山海经》、《故事新编》。
说学情分析七年级学生正是处于充满好奇，充满想象的年龄，对神话的兴趣较浓，但班级学生基础较弱，生字词学习是每课的重点，我主要结合我校“先学后教"的教学模式，课前布置先学作业，让学生提前预习，课上重点进行先学检测和难点强调，同时由于我班学习积极性不高的现状，课堂学习环节以小游戏串联，调动学生积极性。
说教学目标根据新课标对自读课的要求，并结合学生的实际，我将本课的教学目标定为：1.整体感知故事情节，初步感受想象的魅力。
2024年初中语文说课稿《女娲造人》
2024年初中语文说课稿《女娲造人》一、教学目标本堂课以《女娲造人》为素材，通过对神话故事的解读和分析，引导学生了解中国神话故事的特点，并培养学生对于语言表达和细节理解的能力。
具体目标如下：1. 通过本节课的学习，使学生了解《女娲造人》的故事情节和神话的特点，并能从文本中提取重要信息。
2. 培养学生的阅读能力，特别是细节理解的能力，能够理解并归纳出文本中的重要细节。
3. 提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，培养学生运用恰当的词汇、短语和句型表达自己的思想和观点。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作的形式，进行分组讨论和合作完成任务。
5. 激发学生对中国传统文化的兴趣和探索欲望，培养学生的创造力和想象力。
二、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解《女娲造人》的故事情节，理解神话的特点和意义，并能够准确地运用所学知识分析和解读文本。
2. 教学难点：培养学生的细节理解能力，帮助学生理解神话故事中的隐含意义和象征意义。
三、教学过程1. 导入（10分钟）：通过简要介绍中国古代神话故事的特点和《女娲造人》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）：让学生在课前预习的基础上，独立阅读故事，然后回答一些与故事相关的问题，检测学生对于故事理解和细节理解的能力。
3. 分组讨论（15分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行讨论并展示，让学生对故事中的细节和主题进行深入思考和分析。
4. 全班讨论（15分钟）：归纳并展示每个小组的讨论成果，引导全班学生进行讨论和思考，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 拓展活动（10分钟）：通过展示一些与《女娲造人》相关的艺术作品和传统手工艺品，激发学生对中国传统文化的兴趣和探索欲望。
6. 写作练习（15分钟）：让学生根据自己的理解和创造力，写一篇关于《女娲造人》的简短故事或者描写女娲形象的文章，培养学生的语言表达能力和想象力。
四、教学手段1. 多媒体展示：通过多媒体展示神话故事的图画和相关资料，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解故事情节和细节。
小学语文《女娲造人》说课稿
小学语文《女娲造人》说课稿小学语文《女娲造人》说课稿一、说教材1、教材的地位与作用《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元。
本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。
《女娲造人》是一那么神话，通过本课的学习，使学生理解神话的特点，理解原始先民关于人类起的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。
2、教学目的新课程理念下的语文教学应当是以学生开展为本，培养才能为重，同时关注学生的情感、态度和价值观，所以根据本课内容确定以下三个方面的目的。
①知识目的：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，理解原始先民关于自身起的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望――追寻人类起。
②才能目的：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。
③情感目的：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来，珍爱生命。
3、教学重、难点体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。
二、说教法1、教法分析^p这篇课文属神话，内容粗浅易懂，所以老师要让学生通过自读、想像女娲另一种造人的动机、方法，并通过多媒体辅助教学，进一步理解女娲的形象，从而进一步体会作者丰富的想像力。
适当延伸拓展，使学生认识神话与现实之间的差距，进一步加深理解神话的特点，并对“人”的自身开展作进一步考虑。
2、学法指导通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。
3、教学手段多媒体辅助教学三、说过程1、情境导入由学生考虑人类起导入。
2、让学生说说自己所熟悉的神话，理解神话特点。
3、合作探究，师生互动①比拟阅读〔目的是整体感知故事情节，初步感受想像力的作用〕考虑：课文比《风俗通》丰富了哪些内容？学生讨论……老师小结：可见作者高超的想像力②找一找，谈一谈找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。
人教版女娲造人说课稿
人教版女娲造人说课稿女娲造人教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握《女娲造人》这则神话故事的基本内容。
- 学生能够通过故事了解中国古代神话的特点和文化内涵。
- 学生能够运用所学知识，复述故事情节，并能进行简单的角色扮演。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过讨论、合作学习，提高分析问题和解决问题的能力。
- 通过小组合作探究活动，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对中国古代神话的兴趣，增强民族自豪感。
- 培养学生尊重多元文化的态度，理解不同文化背景下的人类起源观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 故事情节的理解和复述。
- 神话故事中所蕴含的文化意义和象征。
2. 教学难点：- 分析女娲造人故事背后的深层寓意及其对中国文化的影响。
- 引导学生理解神话与现实之间的关系，并能够进行批判性思考。
三、教学准备1. 教师准备：- 收集与《女娲造人》相关的资料和图片，制作PPT课件。
- 准备相关的神话故事视频或音频资料，增加课堂趣味性。
- 设计小组讨论和角色扮演活动，提高课堂互动性。
2. 学生准备：- 预习《女娲造人》的故事内容。
- 准备与神话故事相关的背景知识，如中国古代神话的特点等。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过展示与神话相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
- 简要介绍中国古代神话的特点，为学生理解《女娲造人》提供背景。
2. 故事讲解：- 利用PPT展示故事情节，教师讲述《女娲造人》的故事。
- 学生跟随教师的讲述，理解故事的基本情节和主要角色。
3. 小组讨论：- 学生分组讨论女娲造人故事的象征意义和文化内涵。
- 每组选出代表，分享讨论成果，并进行全班交流。
4. 角色扮演：- 学生分组进行角色扮演，模拟女娲造人的情景。
- 通过角色扮演，加深学生对故事情节和角色特点的理解。
5. 总结反馈：- 教师总结学生在讨论和角色扮演中的表现。
- 引导学生思考神话故事与现实生活的关系，鼓励学生发表自己的见解。
《女娲造人》说课稿
《女娲造人》说课稿一、选题依据“女娲造人”是中国古代神话传说中的一个传奇故事，广为流传。
这个故事富有神秘色彩，深刻地表达了古人对人类起源和生命意义的思考。
通过讲述这个故事，可以让学生了解中国神话传说的魅力，引导他们思考人类的起源和生命的尊严。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解《女娲造人》的故事内容；（2）了解中国古代神话传说的特点及其影响；（3）掌握一些古代神话的词汇与表达方式。
2.能力目标：（1）培养学生的观察、阅读、理解故事的能力；（2）培养学生的表达、写作能力；（3）培养学生的团队合作和集体荣誉感。
3.情感目标：（1）培养学生对古代神话传说的兴趣；（2）培养学生对生命尊严与人类起源的思考。
三、教学过程1. 导入（5分钟）：先通过谈论“雷峰塔”的传说，调动起学生们对神话故事的兴趣，然后引出“《女娲造人》”这一故事。
2. 教学（30分钟）：（1）讲述《女娲造人》的故事情节，简单地了解女娲为人类创造生命的过程，着重表达女娲对人类的爱护和关怀。
（2）通过阅读《女娲造人》的文本，让学生感受神话故事的魅力，理解其中的隐含意义。
（3）展示一些描绘古代神话的艺术作品，让学生欣赏神话中的美丽形象和独特的艺术风格。
（4）教授一些古代神话的常用词汇和表达方式，让学生了解神话的特点与表达方式。
3. 操练与巩固（15分钟）：（1）小组讨论：分成小组，共同解读神话故事中的意义，并尝试用自己的语言转述。
（2）组织学生开展“续编神话故事”的活动，让学生发挥想象力，以小组为单位续写《女娲造人》的故事，展示出不同的创造力。
4. 输出与评价（10分钟）：（1）组织学生展示他们的续编故事，互相评价，并选择一些优秀的作品进行分享；（2）总结教学内容，引导学生思考人类的起源和生命的尊严，并展示相关名言警句。
四、板书设计《女娲造人》1. 神话故事内容：女娲创造人类2. 古代神话的特点与影响：幻想、想象力、文化传承3. 神话故事的词汇与表达方式4. 人类起源与生命尊严五、教学反思通过讲述和传达《女娲造人》的故事，引导学生了解古代神话的特点和魅力，提高学生对于人类起源和生命尊严的思考。
课文《女娲造人》的说课稿
课文《女娲造人》的说课稿一、新教材对童话教学的要求《语文课程标准》以新的教学理念为出发点为童话、神话、科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标即：1、在发展语言能力的同时发展思维能力激发想象力和创造潜能2、欣赏文学作品能有自己的文学体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言二、教材内容的分析课文是根据《风神通》有关于“女娲造人”的记载改编的作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充使得这个古老的神话传说充满生活气息焕发出迷人的色彩马克思在谈到希腊艺时曾指出：“人和神话都是用想象和借助想象以征服自然力支配自然力把自然力加以形象化”由此可知神话带有浓厚的幻想色彩课文详细叙述了女娲造人的具体过程表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释文章清新、质朴洋溢着一种天真的新鲜感而且文笔优美适合学生的认知水平密切联系学生的经验世界和想象世界能很好的激发起学生的学习兴趣三、教学目标与教学重点根据以上分析我认为该课的教学目标应确定为：1、通过复述故事情节整体感知故事情节明确写作的目的2、比较阅读初步了解神话的特点感受想象的作用3、体会神话故事的魅力学习本文大胆而奇特的想象手法进行创作教学重点是大胆而新奇的想象四、教学方法与教学手段的运用根据新课标的理念以学生为主体让学生在课堂上自己吸收营养倡导自主、合作、探究在教学中充分调动学生的积极性采用自读、复述、讨论、启发诱导的教学方法通过多媒体辅助教学激发学生学习兴趣教学活动是教和学的双边相互促进活动在上述教学方法的指导下学生能联系自己的知识积极主动参与五、教学过程设计1、铺垫导入：同学们你们喜欢读神话故事?那么请你们迅速开启记忆的大门分辨一下这几幅图片分别讲述的故事?有了人类才有一切也才有神话的创作那么你们知道人类从何而来?你们知道几种关于人类起源的说法呢?今天我们就来共同欣赏讲述人类起源的神话故事《女娲造人》(与本单元的综合性学习内容“追寻人类起源”结合起来让学生在轻松愉快中了解生命的起源引出学习的内容《女娲造人》激发学生对神话的兴趣)2、整体感悟导读品学：⑴自读课文：让学生在优美的音乐中自读课文(此环节是让学生在轻松的氛围中自读课文熟悉故事情节为复述故事做准备并且能够自主地解决一些问题培养学生自学的能力)⑵复述故事：从不同的角度来复述课文(这个环节锻炼学生上课专注的听别人说学习筛选信息并锻炼归纳、概括能力并且学会从不同的角度来复述既是想象力的培养也是创造力的培养)⑶写作目的：凭我们现有的知识就可以明白神创造人是不可能的难道作者如此孤陋寡闻?她为什么要创造这个神话故事呢?(此环节一是为了让学生科学的认识人类的起源二是为了让学生明确本文的写作目的初步感受神话的魅力)3、对比阅读延伸运用：⑴对比阅读：优美的风景文人骚客会争相咏叹丹青高手会争相描摹而动人的故事也会被人们争相创作课文后有《风俗通》中的两段短文讲述的同样是女娲造人的故事大家快速读一读然后告诉我课文和《风俗通》中的两段短文你更喜欢那一篇为什么?(通过对比初步了解神话的特点感受想象的作用激发学生的创作欲望)⑵延伸运用：如果你就是女娲你为什么造人?你又会用什么方法造人?(学习大胆而奇特的想象并进行创作学生采取合作的方式发挥集体的智慧只要想象合理都可以并让学生感受到科学的巨大作用)4、反馈练习：欣赏《夸父追日》的神话故事并充实故事(说写结合进一步锻炼学生的想象能力)5、推荐书目：指导学生阅读更多的神话故事进一步感受神话的独特魅力。
女娲造人说课稿
《女娲造人》说课稿老师，同学们大家好！今天我说课的篇目是《女娲造人》。
接下来，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面进行我的说课。
一、说教材1、教材分析《女娲造人》是人教版语文教育七年级上册第六单元第三篇课文，本文是作者袁珂根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话故事，通过大胆奇特的想象讲述了人类的起源。
2、学情分析初一的学生接触的神话传说还比较少，但他们对这类故事有着浓厚的兴趣。
（再由于新课标要求初中学生能根据文章的基本内容和自己的合理想象进行扩写创编，基于此，我设定了以下目标）二、说教学目标1、知识与能力目标积累生字词，掌握快速阅读技巧，熟悉课文，能够生动复述故事。
了解神话的特点，能自主运用联想和想象的手法。
2、过程与方法目标快速阅读课文，通过复述故事把握文章内容。
自主搜集相关神话传说资料，运用联想、想象以小组合作的形式创编神话故事。
3、情感态度与价值观的目标引导学生感受作者大胆奇特的想象力，激发学生对未知事物的求知欲望，感悟女娲身上母性特征，学习女娲的优良品质三．说教学重难点：（由于本单元的单元目标是学习快速阅读，运用想象深入理解课文，因此我把本课的重点设置为）1、教学重点：快速阅读，理清文章脉络，学习文章对原有故事的人性化演绎和扩充，体会神话故事中想象的魅力。
（基于学生在对于想象该手法的运用有一定难度，因此我将本课的难点设置为）2、教学难点：培养学生的想象力，把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象进行故事创编。
（教育专家李吉林曾说“阅读教学是让艺术走入课堂，创设美的情境，让学生在情境中快乐的阅读，可以极大的培养孩子们的阅读兴趣”因此，本篇课文我将为学生营造良好的阅读环境，基于此，我采用了以下教法）四、说教学方法1、情境教学法，在教学中，我将采用多媒体教学平台，运用多种教学手段，吸引学生注意，激发学习热情，使他们充分发挥想象创造能力。
2、朗读法，由于本单元目标是学习快速阅读，寻找关键字以带动整体阅读。
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《女娲造人》的说课稿
《女娲造人》的说课稿模板
我今天所说课的篇目是《女娲造人》，它是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇神话。
一、新教材对童话教学的要求：
《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话、神话、科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。
即：①
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
②欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
二、教材内容的分析：
课文是根据《风神通》有关于女娲造人的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
马克思在谈到希腊艺时曾指出:人和神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化，由此可知，神话带有浓厚的幻想色彩。
课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。
文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感，而且
文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。
三、教学目标与教学重点：
根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1、通过复述故事情节，整体感知故事情节，明确写作的目的。
2、比较阅读，初步了解神话的特点，感受想象的作用。
3、体会神话故事的魅力，学习本文大胆而奇特的想象手法，进行创作。
教学重点是大胆而新奇的想象。
四、教学方法与教学手段的运用：
根据新课标的理念，以学生为主体，让学生在课堂上自己吸收营养，倡导自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的'积极性，采用自读、复述、讨论、启发诱导的教学方法，通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。
教学活动是教和学的双边相互促进活动。
在上述教学方法的指导下，学生能联系自己的知识积极主动参与。
五、教学过程设计：
（一）、铺垫导入。
同学们，你们喜欢读神话故事吗？那么请你们迅速开启记忆的大门分辨一下，这几幅图片分别讲述的是什么故事？
有了人类，才有一切，也才有神话的创作。
那么你们知道人类从何而来吗？你们知道哪几种关于人类起源的说法呢？今天，我们就来共同欣赏讲述人类起源的神话故事《女娲造人》（与本单元的综合性学习内容追寻人类起源结合起来，让学生在轻松愉快中了解生命的起
源，引出学习的内容《女娲造人》。
激发学生对神话的兴趣。
）（二）、整体感悟，导读品学。
1、自读课文。
让学生在优美的音乐中自读课文。
（此环节是让学生在轻松的氛围中自读课文，熟悉故事情节，为复述故事做准备。
并且能够自主地解决一些问题，培养学生自学的能力。
）
2、复述故事。
从不同的角度来复述课文。
（这个环节锻炼学生上课专注的听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。
并且学会从不同的角度来复述，既是想象力的培养，也是创造力的培养。
）
3、写作目的。
凭我们现有的知识就可以明白，神创造人是不可能的，难道作者如此孤陋寡闻？她为什么要创造这个神话故事呢？（此环节一是为了让学生科学的认识人类的起源，二是为了让学生明确本文的写作目的，初步感受神话的魅力。
）
（三）、对比阅读，延伸运用。
1、对比阅读。
优美的风景，文人骚客会争相咏叹，丹青高手会争相描摹，而动人的故事也会被人们争相创作。
课文后有《风俗通》中的两段短文，讲述的同样是女娲造人的故事。
大家快速读一读，然后告诉我，课文和《风俗通》中的两段短文，你更喜欢那一篇，为什么？（通过对比，初步了解神话的特点，感受想象的作用。
激发学生的创作欲望。
）
2、延伸运用。
如果你就是女娲，你为什么造人？你又会用什么方法造人？（学习大胆而奇特的想象并进行创作。
学生采取合作的方式，发挥集体的智慧，只要想象合理都可以。
并让学生感受到科学的巨大作用。
）（四）、反馈练习。
欣赏《夸父追日》的神话故事并充实故事。
（说写结合，进一步锻炼学生的想象能力。
）
（五）、推荐书目。
指导学生阅读更多的神话故事，进一步感受神话的独特魅力。