为了水晶心 教案
幼儿园科学实验教案：制作水晶
幼儿园科学实验教案：制作水晶一、教学目标1. 认识化学反应，了解晶体的形成过程。
2. 加强幼儿的观察力和分析能力，提高幼儿的实践操作能力。
3. 培养幼儿们的耐心和责任心，培养他们对科学的兴趣和爱好。
二、教学内容本次实验的内容是制作水晶。
三、教学步骤1. 讲解理论知识化学反应是指一种或多种物质通过变化形成新物质的过程，水晶是一种由分子、原子或离子间各种相互作用形成具有规则几何形状的固体结晶体。
在此实验中，我们会通过化学反应来合成晶体。
2. 实验前的准备2.1 准备材料甘油、明矾（铵铝硫酸盐）、蓝石（硫酸铜）、水杯、手套、木棒、吸管、针线等。
2.2 做实验前的准备首先我们需要准备好实验用品，将蓝石、明矾以及甘油各放入三个不同的杯子里。
然后，往蓝石杯子里加入温水，混合均匀，直到溶解。
接着往明矾杯子里加入温水，混合均匀，直到溶解。
最后把甘油倒进第三个杯子里备用。
3. 实验操作3.1 制作晶体的溶液首先让孩子们用木棒或吸管轻轻地搅拌蓝石溶液，直到它变得更加透明。
然后慢慢地向明矾溶液中添入刚刚搅了的蓝石溶液，并且不停地搅拌它们。
3.2 发现晶体随着反应的进行，孩子们会发现溶液逐渐变得浑浊，之后慢慢地会分成两层：上层是清澈的甘油，下层是蓝色的晶体。
孩子们可以用针线或者手套来将晶体挑出来，观察晶体的形状和颜色。
4. 实验结束让孩子们观察制作出来的晶体，解释晶体形成的原理以及需要怎样存储和保护好晶体。
最后，孩子们可以将自己制作的晶体带回家分享给家长。
四、教学评估在实验中，教师可以观察每位幼儿的操作情况，考察他们的观察力和实践能力，以及是否能够理解晶体的形成过程。
教师可以给予实验报告或小组讨论等方式来检测学生的掌握情况。
五、教学反思做实验需要有一定的实践操作能力和独立思考能力，孩子们在这次实验中成功地制作出了晶体，增强了他们的兴趣和自信心，在未来的学习和生活中，他们将更加勇敢地去探索发现新的知识。
该实验在现实生活中是实用的，不仅提高了幼儿的兴趣爱好，也培养了其实际动手能力。
幼儿园探索科学：做水晶教案实施步骤
幼儿园探索科学：做水晶教案实施步骤一、引言在幼儿园科学教育中，探索性学习是非常重要的一环。
而水晶实验是一种非常适合幼儿园的科学实验活动，它不仅可以激发孩子对科学的兴趣，还可以培养他们的观察力和实验能力。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园探索科学中做水晶教案的实施步骤，并带领孩子们一起探索奇妙的科学世界。
二、水晶实验的意义水晶实验可以帮助孩子们理解固体溶解的概念和过程，同时也可以培养他们的耐心和观察力。
在实验过程中，孩子们可以通过自己的动手操作和观察发现规律，培养他们的实验能力和学习兴趣，并且可以在活动中感受到科学的魅力。
三、准备工作在进行水晶实验之前，需要提前做好准备工作。
准备好水晶制作所需的材料：硼砂、热水、玻璃容器和线。
要为实验做好教学准备，包括了解实验的基本原理和步骤，准备好讲解的内容和实验的安全注意事项。
需要预先做好实验环境的准备，确保实验过程安全、整洁和有序。
四、实施步骤1. 引导孩子们观察水晶实验材料，并讲解材料的用途和作用。
让孩子们通过观察和提问的方式对水晶实验产生兴趣和好奇心，为实验的进行做好铺垫。
2. 介绍水晶实验的基本原理和过程。
让孩子们理解溶解和结晶的过程，引导他们通过实验来验证这些理论。
3. 演示水晶实验的步骤和操作方法。
老师可以亲自示范实验过程，让孩子们通过观察来了解实验的具体步骤和操作方法。
4. 引导孩子们进行实际操作。
在老师的指导下，孩子们可以亲自动手进行水晶实验，观察实验过程中的变化，并记录下实验结果。
5. 总结实验结果和体验感受。
在实验结束后，老师可以带领孩子们一起总结实验结果，鼓励他们共享自己的体验感受和发现。
五、总结与展望通过本次水晶实验，孩子们不仅可以在实践中理解科学知识，还可以培养他们的实验能力和观察力。
在未来的科学学习中，我们还可以通过更多的探索性实验活动，让孩子们进一步深入地了解科学的魅力，激发他们对科学的兴趣和热爱。
让我们和孩子们一起，探索奇妙的科学世界！六、个人观点和理解水晶实验是一种非常适合幼儿园的科学实验活动，它可以培养孩子们的实验能力和观察力，激发他们对科学的兴趣，并且可以让他们在实践中理解科学知识。
编织爱心手工幼儿园教案
编织爱心手工幼儿园教案教学背景编织手工是幼儿园教育活动中的一种重要形式，通过编织活动可以开发幼儿的动手能力、观察能力和创造性思维。
编织爱心手工作为一种有意义、有情感的手工活动，不仅可以提高幼儿的动手能力，还能培养他们的爱心和关爱意识。
教学目标1.了解编织爱心手工的基本步骤；2.掌握编织棒的使用方法；3.培养幼儿动手能力和创造性思维；4.激发幼儿关爱他人的情感和意识。
教学准备编织棒、红色和白色纱线、护手霜、剪刀、卡片纸、彩笔等材料。
教学过程第一步：介绍编织爱心手工教师向幼儿讲解编织爱心手工的基本知识，介绍编织棒的种类、用途和操作方法，向幼儿展示编织爱心手工的制作过程，并强调其意义和价值。
第二步：示范操作教师进行具体的操作示范，帮助幼儿掌握编织棒的使用、起针、换颜色、缩针等基本操作方法。
第三步：引导实践教师引导幼儿根据自己的创意，自由选择颜色和制作方式，开始进行编织爱心手工制作。
教师可以给予针织方案、指导和调整，帮助幼儿解决编织中遇到的问题。
第四步：完成作品完成作品后，教师鼓励幼儿在作品上涂鸦、书写自己的祝福或感言，并把自己的作品和祝福送给他们最关心的人，表达对他们的爱和关心。
第五步：总结回顾教师引导幼儿总结编织爱心手工的知识和技能，分享自己在编织过程中的体验和感受。
教学心得编织爱心手工是一种有意义、有价值的手工活动，不仅能提高幼儿的动手能力，还能培养他们的关爱意识和创造性思维。
在教学中，教师需要注重幼儿的主动性和创造性，引导幼儿根据自己的创意进行编织，从而激发幼儿的创造力和动手能力。
同时，教师还需要关注幼儿的安全和卫生问题，确保他们在编织过程中不受伤害。
在教学结束后，教师应该及时总结和回顾，帮助幼儿提升自我评价能力和自尊心，取得更好的教育效果。
幼儿园大班《东海水晶》教案设计
幼儿园大班《东海水晶》教案设计第一章：活动目标1.1 了解东海水晶的基本特点和价值。
1.2 培养幼儿对水晶的兴趣和保护意识。
1.3 提高幼儿的观察、表达和交流能力。
第二章：活动准备2.1 教具准备：水晶图片、水晶样品、东海地图等。
2.2 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。
第三章：活动过程3.1 导入：教师出示水晶样品，引发幼儿兴趣，引导幼儿观察水晶的外观特点。
3.2 基本知识：教师通过图片和讲解，介绍东海水晶的产地、特点和价值。
3.3 小组讨论：幼儿分组讨论水晶的美丽和珍贵，培养幼儿的交流合作能力。
3.4 创意表达：教师引导幼儿用语言、绘画等形式表达自己对水晶的感受。
第四章：活动延伸4.1 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿对水晶的关注点，鼓励家长带领幼儿参观水晶博物馆等。
4.2 环境创设：在活动室布置水晶主题展示区，让幼儿了解更多关于水晶的知识。
第五章：活动评价5.1 幼儿参与度：观察幼儿在活动中的兴趣和参与程度，了解幼儿对水晶的喜爱程度。
5.2 幼儿表达能力：评估幼儿在创意表达环节中的表现，了解幼儿对水晶的感受和认知。
5.3 家园反馈：收集家长的意见和建议，了解幼儿在家庭中对水晶的关注和了解程度。
第六章：教学活动一：水晶寻宝游戏6.1 活动目标加深幼儿对水晶特征的认识。
提高幼儿的观察力和手眼协调能力。
培养幼儿的团队合作精神。
6.2 活动准备准备含有水晶图片的寻宝地图。
准备一些仿真水晶玩具作为宝藏。
设置一个安全的游戏环境。
6.3 活动过程6.3.1 导入：教师介绍游戏规则，引导幼儿了解寻宝的目的。
6.3.2 游戏时间：幼儿根据寻宝地图找到隐藏的仿真水晶玩具。
6.3.3 分享收获：幼儿展示找到的水晶，并分享寻找过程中的有趣经历。
第七章：教学活动二：水晶手工艺制作7.1 活动目标培养幼儿的动手能力和创造力。
增强幼儿对手工制作的兴趣。
提高幼儿对手工艺作品的欣赏能力。
7.2 活动准备准备水晶贴纸、彩色纸、颜料等手工艺材料。
幼儿园大班教案水晶珠串制作课程设计
幼儿园大班教案《水晶珠串制作课程设计》幼儿园大班教案《水晶珠串制作课程设计》一、教学价值手工制作是幼儿园教育重要组成部分之一，能够促进幼儿的动手能力、智力、想象力和创造力的发展。
水晶珠串制作是一种有趣的手工制作方式，能够培养幼儿的手眼协调能力，锻炼幼儿的动手能力和耐心性，激发幼儿的创造力和想象力。
二、教学目标1.认识水晶珠并了解其特点。
2.锻炼幼儿的手眼协调能力和动手能力。
3.培养幼儿的耐心性。
4.激发幼儿的创造力和想象力。
5.让幼儿体验制作过程中的乐趣。
三、教学区域教室手工制作区域。
四、教学准备1.水晶珠、针线、扣环等制作工具。
2.制作方法的展板或幻灯片。
3.幼儿制作用桌椅、垫子、手毛巾等。
4.幼儿的成品展示区域。
五、教学介绍在课程开始前，可以让幼儿观察和了解水晶珠，感受其特点，让他们知道将要制作的是什么。
引导幼儿说出自己对水晶珠串的想象和期望。
六、教学重点1.教会幼儿如何用针线串珠。
2.让幼儿学习如何将水晶珠串成漂亮的珠串。
七、教学方法1.直观教学法：通过展板或幻灯片等方式，让幼儿了解水晶珠的特点和制作过程。
2.示范教学法：老师先进行水晶珠串的制作示范，让幼儿能够更好地理解制作过程。
3.引导式教学法：在制作过程中，老师引导幼儿思考、发现问题，并帮助他们解决问题。
八、教学过程1.环节一：介绍水晶珠的特点和制作工具。
2.环节二：示范珠串的制作方法。
3.环节三：让幼儿自己动手制作珠串。
4.环节四：提醒幼儿注意安全，不要将针线等工具随意放置。
九、教学反思1.幼儿能否顺利掌握水晶珠串的制作方法？2.幼儿在制作过程中表现如何？是否有问题需要解决？3.是否需要调整和改进教学方法？十、教学案例1.在教学开始前，老师介绍水晶珠的特点和制作工具，并观察幼儿的反应和感受。
2.老师进行珠串制作的示范，让幼儿能够真实地了解制作过程。
3.老师指导幼儿自己动手制作珠串，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，尽可能地制作出自己心中所想的珠串。
爱心静心教育幼儿教案
爱心静心教育幼儿教案第一章：理解爱心的重要性1.1 教学目标：让幼儿理解爱心的含义，明白爱心是关爱他人的表现。
培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。
1.2 教学内容：讲解爱心的含义，通过故事、图片等形式让幼儿理解爱心。
引导幼儿思考如何用爱心去关爱他人，例如帮助遇到困难的朋友、关心同伴等。
1.3 教学活动：组织幼儿观看关于爱心的故事动画，引导幼儿讨论故事中的角色如何展现爱心。
进行角色扮演活动，让幼儿通过实际行动体验关爱他人的感觉。
第二章：培养静心的习惯2.1 教学目标：帮助幼儿培养静心的习惯，提高注意力和集中力。
培养幼儿自我调节情绪、放松身心的能力。
2.2 教学内容：讲解静心的意义，让幼儿明白静心对于身心健康的重要性。
引导幼儿学习一些简单的静心技巧，如深呼吸、冥想等。
2.3 教学活动：组织幼儿进行深呼吸练习，引导幼儿感受身心放松的感觉。
开展冥想活动，让幼儿通过引导想象放松的场景，培养静心能力。
第三章：学会分享与合作3.1 教学目标：培养幼儿分享与合作的意识，让幼儿明白与他人分享和合作的意义。
提高幼儿的人际交往能力和团队协作能力。
3.2 教学内容：讲解分享与合作的概念，让幼儿理解与他人分享和合作的意义。
引导幼儿学习如何与他人分享物品、合作完成任务。
3.3 教学活动：组织幼儿进行分享物品的实践活动，让幼儿体验分享的快乐。
开展团队合作游戏，让幼儿在游戏中学会与他人合作、解决问题。
第四章：培养感恩的心态4.1 教学目标：培养幼儿感恩的心态，让幼儿明白感谢他人的重要性。
提高幼儿的社交能力和情感表达能力。
4.2 教学内容：讲解感恩的含义，让幼儿理解感谢他人对于人际关系的重要性。
引导幼儿学习如何表达感谢，例如用言语、行动等方式。
4.3 教学活动：组织幼儿观看关于感恩的故事动画，引导幼儿讨论故事中的角色如何表达感恩。
进行角色扮演活动，让幼儿通过实际行动体验表达感谢的感觉。
5.1 教学目标：培养幼儿的自理能力和自律意识。
人生水晶球心理辅导活动课教案
《人生水晶球》心理辅导活动课教案 教学目标：通过活动使学生了解客观地评价自己、认识社会的意义。
1． 在活动中试着评价自己、认识自己。
2． 引导学生构筑“理想的自我意识”，引发对理想人生的追求。
建议课时：一课时课前准备：本课的“水晶之旅”需要发挥学生的想象，教师要注意良好课堂氛围的创造。
准备一些材料，如：1)道具“水晶球”，玻璃制品或电脑课件。
2)背景音乐（用于主题活动），可采用“秋夜私语”“命运交响曲”等乐曲，不宜采用摇滚、舞曲节奏过强或曲调过于哀怨的乐曲。
3) “我的资源图”示范图投影片或多媒体课件制作。
教学过程： 1. 主题活动“玫瑰旅程” 四． 指导语：传说中的水晶球可以让人看到未来，每个人对自己的未来都是充满好奇的，而现实中并没有这样的水晶球；现在，让我们假设，在我们每个人面前就有一个这样的水晶球，让我们随着音乐，展开我们的想象，做一次生命之旅，来看看我们的未来，看看某年某月的某一天的“我”在干什么？ 五． 让学生看书上的表格。
六． 开始想象。
（教师播放背景音乐）[教师提示：在学生想象的过程中，教师以亲切的声音加以言语提示，引导想象。
如不要打搅别人，静静地想一想，一年半后的一天你在什么地方？在做什么？……你希望你的人生是怎样的？在你想象的情景中要能反映你生命中的重大变化。
“两年后”指的并不一定是两年后的今天，而是两年以后，五年以前。
]4）与小组同学进行交流。
选派小组代表在全班中进行交流。
[交流中的注意事项]：在交流的过程中，学生的情绪可能会过于兴奋，教师要加以控制。
一些学生的发言可能会引起其他同学的嘲笑，如有同学要在三十岁成为诺贝尔奖的获得者，可能有同学会直接在课堂上加以嘲笑，教师要给予支持，如：这位同学能够有这样的志向太好了，如今成才者的年龄正日益提前，我们期待着在二十年后，在我们中间也能出一位伟大的人物。
个别学生，可能会有一些负面的想法，或是故意在同学面前搞笑，如“四十年后在周游全球，身边是年轻美貌的女秘书”。
中学生心理健康教育《神奇的水晶球》教学设计、教案
《神奇的水晶球》教学设计设计背景：每个人在成长的过程当中都会经历挫折，进入青春期的初中学生会来越明显的体验到挫折所带来的情绪对自身的影响，一方面容易陷入到自己的情绪感受中，而忽视自己内在的动力，另一方面也可能回避自己的内在感受，不接纳自己的这种状态。
本节课旨在澄清挫折的定义，让学生明确体验到挫折及其带来的心理感受是很正常的，从而去觉察自己丰富的内心世界，意识到自己内心的力量，发现挫折对于自己成长的意义。
教学目标：1. 了解挫折的含义，明确体验到挫折感是很正常的。
2. 理解挫折是一种主观体验，每个人的感受各不相同。
3. 厘清自己遇到不同的挫折时内心的感受。
4. 发现挫折对自己成长的意义。
教学准备：活动卡片、水彩笔、多媒体课件辅导对象：七年级教学过程：（一）创设情境，导入课题今天的心理课，老师给大家带来了一个神奇的水晶球，它能够让人们看到自己的内心世界，特别是当我们在生活中遇到挫折时，水晶球可以感受到我们的情绪变化，变幻出不同的色彩，同时还能让我们听到自己内心的声音。
【设计意图】通过水晶球的故事引起学生的兴趣，让学生在带着对自己内心世界探索的期待开启本节课的学习。
（二）小峰的心声播放短片《小峰的心声》。
学生分享：经历了这件事情，小峰心里都有哪些感受？【设计意图】借助水晶球将小峰的感受用颜色和内在声音的形式呈现，让学生直观地感受到人在遇到挫折时真实的内心世界，引发共鸣的同时，也为学生回顾自己日常遇到挫折时的感受做下铺垫。
（三）水晶球初体验当你在生活中遇到挫折，你的感受是怎样的？你的水晶球会呈现出一种什么颜色？面对挫折，每个人的内心感受各不相同。
也就是说挫折是一种主观体验。
当我们想做的事情遇到阻碍时必然会产生情绪反应，体验到挫折感是正常的。
【设计意图】让学生使用颜色来表达，觉察自己遇到挫折时的内心感受，通过自己的亲身体验去理解挫折的定义，明确感受到挫折是很自然的心理现象。
（四）多彩的水晶球呈现挫折小调查，让学生根据自己的经历和感受，在水晶球的相应区域涂上颜色。
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《为了水晶心》教案
课题：《为了水晶心》
目的、要求：①了解课文内容，理清故事发生的过程和结果；②掌握小说的三要素，尤其环境描写对烘托人物形象、抒发情感的作用；③理解文中
一些特殊意象的内涵，如大山、水晶心；④找出本文贯穿始终的一
个谎言，并把握由此折射的情感，即文章的主旨。
重点、难点：①掌握环境描写的作用；②总结文中主要人物的性格特征；③理解一些特殊意象的含义，并把握文章的主旨。
教学方法：合作、探究
教具准备：课文、字典
教学过程：
第一课时
一、兴趣导入
想必，从小大家都听过“狼来了”的故事，知道，欺骗一个人次数多了，就不会有人相信你，且会给自己带来恶果。
然而，总有那么些谎言，一旦开始，就想继续下去，甚至等到彼此心知肚明的时候，却不互相揭穿，让它继续充当大家都知晓的谎言。
这样的谎言，是出于什么目的呢？它的结果又会是怎样的呢？这节课，我们要带着一个全新的观点，去感受一次不同一般的谎言，那为了水晶心的谎言。
（板书课题）
二、检查预习
1、字词比赛（注意红色字的读音及书写）
晨曦猪圈负债累累面颊惭愧草垛蛀念叨荏苒火燎哽塞怔翱翔温馨
2、这篇文章的体裁是什么？有哪些要素构成？
明确：体裁，小说。
三要素：人物、环境、情节。
三、整体把握
1、快速阅读本文，找出其中的主要人物及情节，之后，请人复述故事。
（10分钟）
主要人物：约翰、萨丽、巴特、约翰娜；
故事情节：背负无比繁重债务的约翰与贤惠善良的萨丽结为夫妻后，约翰为了能送给妻子什么，最终决定从一本捡来的英国诗集中背诵优美
诗歌，当作是自己写的来送给她。
这是一个谎言，最终被他们的
女儿约翰娜揭穿。
但尽管如此，夫妻二人却始终没有让对方知道
自己已经知道这个谎言。
然而在最后萨丽即将去世时，约翰真得
为她背了一首他自己写的诗，一首他送给萨丽的诗。
2、再次浏览全文，并前后桌的同学讨论：这篇小说的线索是一个谎言，即以一个谎言贯穿始终，那这个谎言是什么？谎言又是为了什么而存在？
谎言：约翰给妻子萨丽背诵的诗歌其实都来源于一本英国诗集，而约翰却一直没有告诉妻子那不是他自己写的诗。
目的：说谎是为了水晶心，那水晶心即指夫妻之间的相互信任、夫妻之间真诚的爱。
3、整体把握全文，为了水晶心，约翰撒了一个谎，萨丽幸福地接受了他的谎言
从而，可见行文的主旨是什么？
主旨：通过约翰的谎言，因着那本英国诗集，将约翰夫妻二人的情感紧紧拴在了一起。
约翰为了能献给妻子什么，而选择为她背诗，让她开心，
这是爱的表现。
然当妻子已认定那些诗歌是丈夫所写，并为此自豪时，
他选择继续说谎，继续为妻子背诗送给她，这既是爱的表达，也是为
了回应和感谢妻子的爱。
因此，纵使是谎言，也是触动心弦，令人潸
然泪下，为了水晶心，为了满满的爱的谎言，值得感激。
四、本课小结
通过了解文章的主要故事情节，得知约翰为了让妻子开心，一直以来，把英国诗集中的诗歌当成是自己写的送给妻子。
这虽然是个谎言，却是为了满足妻子的爱，为了证明自己的爱的谎言，让人读来感动不已，令人潸然泪下。
板书设计：
体裁：小说
三要素：
约翰
人物
萨丽
夫妻之间的相互信任和真诚的爱
第二课时
一、复习导入
上节课，我们了解了《为了水晶心》这篇小说的故事情节，明确了，它主要通过一个谎言，将主人公约翰和他的妻子萨丽联系在一起，一个善意的谎言，一个为了水晶心的谎言，体现的是夫妻之间的相互信任和真诚的爱。
而本节课，我们将对文本进行精读，进一步体会文中夫妻间的爱和信任。
二、合作探究
1、这是一篇小说，环境描写必不可少，请前后桌同学进行讨论，找出文中的环境描写，分别说出它们的作用。
环境包括自然环境和社会环境。
文章的开头，主要是自然环境描写，作用是奠定了柔和亲切的氛围，也为推动故事情节的发展做铺垫；第二自然段对约翰家境的描绘，可以说是社会环境描写，作用是说明他生活条件艰苦，表现其坚强的品质，也为下文的叙述做铺垫。
2、小说中主要人物是约翰和萨丽，文章用了什么手法对二人进行描写？又表现了他们怎样的性格特征？
约翰：用了外貌、语言、动作、心理及念诗的细节等描写手法，表现了他真诚、朴实、坚强、责任感强等品质以及对妻子深挚的爱。