大禹治水第二课时课件
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部编二年级上册《大禹治水》课件ppt
四、在我国历史上，像大禹这样的故事还有 很多，如《愚公移山》《女娲补天》……希 望大家课后能找来读一读。
字词听写
难处 困难
15 大禹治水
zāi
灾
撇捺要伸展。
学写字
nàn
难
“又”的捺 变成点。
15 大禹治水
hónɡ
洪
rèn
认
学写字
bèi
被
左窄右宽
左右同宽
“衤”不要 写成“礻”。
15 大禹治水
bèi
封
重难点字书写指导 学写字
部首：衤 结构：左右结构 组词：棉被 被动 造句：妈妈做的棉被真暖和啊！
15 大禹治水
很久很久以前，洪水 经常泛滥。大水淹没了田 地，冲毁了房屋，毒蛇猛 兽到处伤害百姓和牲畜， 人的生活痛苦极了。
15 大禹治水
互动课堂
人们生活这么痛苦，大禹挺 身而出，他是怎样治理洪水的呢？ 我们下节课再来学习。
请把大禹治水前的情景，讲 给爸爸妈妈听。
15 大禹治水
学写字
hónɡ zāi
nàn dào
语文15 二大年禹级治水上册
第一课时 第二课时
15 大禹治水
第一课时
大禹：大禹是夏朝的开国 君主。他是中国古代传说 时代与尧、舜齐名的贤圣 帝王，他最卓著的功绩就 是治理滔天洪水。
15 大禹治水
朗读课文 扫清障碍
自由练读课文，要求读准字音，读通句 子，遇到难读的句子多读几遍。
15 大禹治水
整体感知
15 大禹治水
bèi
被
棉被 被动
学认字
巧记 一件皮衣。
造句：妈妈做的棉被真暖和啊！
huī
恢复
恢
天网恢恢 ，疏而不漏
字词听写
难处 困难
15 大禹治水
zāi
灾
撇捺要伸展。
学写字
nàn
难
“又”的捺 变成点。
15 大禹治水
hónɡ
洪
rèn
认
学写字
bèi
被
左窄右宽
左右同宽
“衤”不要 写成“礻”。
15 大禹治水
bèi
封
重难点字书写指导 学写字
部首：衤 结构：左右结构 组词：棉被 被动 造句：妈妈做的棉被真暖和啊！
15 大禹治水
很久很久以前，洪水 经常泛滥。大水淹没了田 地，冲毁了房屋，毒蛇猛 兽到处伤害百姓和牲畜， 人的生活痛苦极了。
15 大禹治水
互动课堂
人们生活这么痛苦，大禹挺 身而出，他是怎样治理洪水的呢？ 我们下节课再来学习。
请把大禹治水前的情景，讲 给爸爸妈妈听。
15 大禹治水
学写字
hónɡ zāi
nàn dào
语文15 二大年禹级治水上册
第一课时 第二课时
15 大禹治水
第一课时
大禹：大禹是夏朝的开国 君主。他是中国古代传说 时代与尧、舜齐名的贤圣 帝王，他最卓著的功绩就 是治理滔天洪水。
15 大禹治水
朗读课文 扫清障碍
自由练读课文，要求读准字音，读通句 子，遇到难读的句子多读几遍。
15 大禹治水
整体感知
15 大禹治水
bèi
被
棉被 被动
学认字
巧记 一件皮衣。
造句：妈妈做的棉被真暖和啊！
huī
恢复
恢
天网恢恢 ，疏而不漏
[授课课件]二年级语文上册15《大禹治水》第二课时(人教部编版)
![[授课课件]二年级语文上册15《大禹治水》第二课时(人教部编版)](https://img.taocdn.com/s3/m/cb782167ae45b307e87101f69e3143323968f506.png)
启发式教学：引 导学生思考问题， 激发他们的学习 兴趣。
互动式教学：鼓 励学生参与讨论， 提高他们的口语 表达能力。
游戏式教学：结 合游戏，让学生 在快乐中学习知 识。
教学互动设计
提问与回答：通过 提问引导学生思考， 增强课堂互动性
分组讨论：组织学 生进行分组讨论， 加深对课文内容的 理解
情景模拟：模拟课 文中的情景，让学 生更好地理解课文 内容
合作精神：学生 是否能够与他人 合作完成任务和 解决问题
作业完成情况评价
作业完成率：考察学生是否能够按时完成作业 作业正确率：考察学生做题的正确程度 作业质量：考察学生做题的质量和思考深度 作业态度：考察学生的做题态度和认真程度
教学反馈与改进措施
学生掌握情况：了解学生对本节课内容的掌握情况，及时发现和解决学 生的学习困难。Biblioteka 培养学生的阅读能力和理解能 力
解决方法
针对教学重点：通过讲解、示范和练习，使学生掌握本课的重要知识点。
针对教学难点：通过深入浅出的方式，帮助学生理解课文中的难点内容。
针对学生特点：根据学生的年龄和认知特点，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。
针对教学目标：通过多种教学活动，培养学生的阅读、写作和口语表达能力，达到教学目标的 要求。
等字。
理解课文内容， 了解大禹治水 的艰难险阻， 以及他“舍小 家为大家”的 奉献精神，体 会大禹的英雄
气概。
正确、流利、 有感情地朗读
课文。
理解“代代相 传”的意思， 并懂得“为了 大家，要敢于 牺牲个人利益”
的道理。
过程与方法
学生通过朗读课文，能了解故事梗概。
学生能理解大禹“三过家门而不入”的词语意思。
教学方法与手段
二语上《大禹治水》(第二课时)
大声读好下面的生字，注意每一笔在田字格 里的位置。
洪 姓
害 通
扩词
洪： 洪亮、洪水、洪大、山洪、分洪 害： 害虫、害人、害处、害眼、遇害
姓： 姓名、百姓、贵姓、李姓、姓王 通： 通知、通过、通行、交通、通车
被制服了 洪水被制服了，老百 安定的日子 姓过上了安定的日子，大 家非常感激这位治水的伟 大英雄 大英雄。从此，大禹的名 字代代相传。 代代相传
学到这里，你明白为什么课题中 称他为大禹，为什么结尾还称他为伟 大的英雄吗？
因为禹不但吃尽了千辛万苦，而 且聪明、富有智慧，还无私奉献，所 以人们尊敬的称他为“大禹”，称他 为伟大的英雄。
大禹为什么三次路过 自己的家门都不回去看一 看，难道他不想自己的妻 儿吗？如果是你，当你一 年、二年见不到你的父母 ，你会怎么想？禹的儿子 十三年见不到他的父亲， 他幼小的心灵又会怎么想 ？有一天他再也忍不住了 ，跑去问娘，他会问些什 么呢？面对儿子的提问娘 又会怎样回答他呢？
禹的儿子十多岁了，还 不知道父亲是个什么样子。
相传禹治黄河水患有功， 受舜禅让继帝位。创建了我 国第一个奴隶制国家——夏 朝。他是我国传说时代与尧、 舜齐名的贤圣帝王，他最卓 著的功绩，就是历来被传颂 的治理滔天洪水，又划定中 国国土为九州（即冀州、兖 州、青州、徐州、扬州、荆 州、豫州、梁州、雍州）。
我会读
洪水 淹没 无家可归 冲倒 治理 千辛万苦 制服 安定 代代相传
下决心 大禹下决心要 治理洪水。
千辛万苦 他吃尽了千辛万苦，走 千山万水 遍了千山万水，仔细地察看 水流和地形。
千山万水
千辛万苦
词语积累
千山万水
千(言 )万(语 ) 千(军 )万(马 )
千辛万苦
部编小学语文大禹治水第二课时ppt课件.ppt
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领 人们治好了洪水。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
推荐阅读
精卫填海
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女娲补天
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
默读第2自然段，说一说： 洪水过后谁在处理水患？他是
怎么治理的？结果如何？
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
听老师描述，读文中语句。
洪水泛滥，恐怖极了。这 洪水，一路咆哮，它来到 田野，
它来到村庄，
毒蛇猛兽到处
大地成了一片汪洋，可恶 的洪水，使人们失去了宝 贵的粮食，失去了温暖的 家园，人们的生活
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
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默读第2自然段，说一说： 洪水过后谁在处理水患？他是
怎么治理的？结果如何？
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
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听老师描述，读文中语句。
洪水泛滥，恐怖极了。这 洪水，一路咆哮，它来到 田野，
它来到村庄，
毒蛇猛兽到处
大地成了一片汪洋，可恶 的洪水，使人们失去了宝 贵的粮食，失去了温暖的 家园，人们的生活
统编语文二年级上册《大禹治水》第二课时课件
大禹治水（第二课时）
•
小学语文-统编版-二年级上册-第六单元
洪水 知道 教训
毒蛇 仍然 被动
猛兽 消退 农业
伤害 继续 生产
灾难 认为 恢复
4 1 2
3
禹离开了家乡，一去就是（ 十三） 年。这（ 十三 ）年里，他到处奔走， 曾经（ 多 ）次路过自己家门口。可 是他认为治水要紧，（ 一 ）次也没 有走进家门看一看。
鲧 筑坝挡水 禹 疏导治水
禹吸取了鲧治水失败的教训，采 用疏导的办法治水。他和大家一起， 疏通了很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。
安居乐业
孩童无忧无虑地 玩耍，百姓在田里耕 作，闲暇之余吹笛、 歌唱等。
对比朗读，描写禹“治水前”和“治水后”的句子。
痛苦
低沉 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲 毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛 苦极了。
禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
洪水终于退了，毒蛇 猛兽被驱赶走了，人们把 家搬了回来。
组词：被子 被动
大家在被水淹过的土 地上耕种，农业生产渐渐 恢复了，百姓安居乐业， 重新过上了幸福的生活。 组词：生产 产业
大家在被水淹过的土 地上耕种，农业生产渐渐 恢复了，百姓安居乐业， 重新过上了幸福的生活。 组词：作业 业余
疏导
疏
shū 1.清除阻塞,使通畅;疏通:～导。 2.分散: ～散 3.事物间距离大，空隙大，跟“密"相对:～林。～ 密不均。 3关系远;不亲密:～远。亲～。 4.不熟悉;不熟练:生～。人生地～ 5.不细密，粗心：疏忽。～于防范。 6.空虚:志大才～。 7.粗：～食 8.分条说明的文字：上～。奏～（封建时代臣子向 君主分条陈述事情的文章）。 9.对古书旧有注文做的阐释：注～
•
小学语文-统编版-二年级上册-第六单元
洪水 知道 教训
毒蛇 仍然 被动
猛兽 消退 农业
伤害 继续 生产
灾难 认为 恢复
4 1 2
3
禹离开了家乡，一去就是（ 十三） 年。这（ 十三 ）年里，他到处奔走， 曾经（ 多 ）次路过自己家门口。可 是他认为治水要紧，（ 一 ）次也没 有走进家门看一看。
鲧 筑坝挡水 禹 疏导治水
禹吸取了鲧治水失败的教训，采 用疏导的办法治水。他和大家一起， 疏通了很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。
安居乐业
孩童无忧无虑地 玩耍，百姓在田里耕 作，闲暇之余吹笛、 歌唱等。
对比朗读，描写禹“治水前”和“治水后”的句子。
痛苦
低沉 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲 毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛 苦极了。
禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
洪水终于退了，毒蛇 猛兽被驱赶走了，人们把 家搬了回来。
组词：被子 被动
大家在被水淹过的土 地上耕种，农业生产渐渐 恢复了，百姓安居乐业， 重新过上了幸福的生活。 组词：生产 产业
大家在被水淹过的土 地上耕种，农业生产渐渐 恢复了，百姓安居乐业， 重新过上了幸福的生活。 组词：作业 业余
疏导
疏
shū 1.清除阻塞,使通畅;疏通:～导。 2.分散: ～散 3.事物间距离大，空隙大，跟“密"相对:～林。～ 密不均。 3关系远;不亲密:～远。亲～。 4.不熟悉;不熟练:生～。人生地～ 5.不细密，粗心：疏忽。～于防范。 6.空虚:志大才～。 7.粗：～食 8.分条说明的文字：上～。奏～（封建时代臣子向 君主分条陈述事情的文章）。 9.对古书旧有注文做的阐释：注～
大禹治水 第二课时 人教(部编版)PPT 优秀课件
•
•
或 许 真 正 的 自 由 就 是 坦 白 吧 ， 压 抑 了 这 么 多 年 的 怨 恨 纠 缠 和 对 现 实 世 界 的厌 恶 全 部 都 完 完 整 整 、 彻 彻底 底 、 干 干净 净 的 结 束 了 ， 张 自 力 是 这 样 ， 吴 志 贞也 是 如 此 ， 明 白 了 这 个 就 不难 理 解 为 什 么 网 友 评 论 张 自力 最 后 那 段 独 舞 真 的 是表 达 内 心 情 感 的 最 好 诠 释 ， 动 作 粗 放 有力 ， 表 情 自 然 放 松 ， 节 奏 感超 强 ， 巨 舒 坦 ； 明 白 了 这 个就 不 难 理 解 张 自 力 之 前为 什 么 要 带 着 吴 志 贞 坐 上 了 咯 吱 作 响 的破 旧 的 摩 天 轮 去 眺 望 那 个 曾经 的 白 日 焰 火 歌 舞 厅 ， 劝 她自 首 ， 给 她 机 会 ， 让 她明 白 他 的 爱 有 多 深 ； 明 白 了 这 个 就 不 难理 解 张 自 力 为 什 么 要 在 吴 志贞 被 警 察 拷 走 的 时 候 在 漫 天的 雪 地 里 放 焰 火 ， 焰 火象 征 着 什 么 ， 仅 仅 是 为 了 扣 住 电 影 的 题目 吗 ， 还 是 自 由 、 美 丽 ， 或者 说 是 我 的 想 象 力 有 限 ？ 又或 者 是 他 给 了 自 己 一 个自 由 ， 给 了 爱 人 一 个 自 由 ， 也 给 了 感 情一 个 交 代 ， 到 了 这 里 才 领 悟到 电 影 开 始 张 自 力 和 她 ， 坐上 了 雪 国 的 列 车 。 他 明白 了 ， 那 我 们 呢？
板块三：感受“治水”之智
他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过 河道，最后流到大海里去。
1.“千千万万、很多”这两个词说明了什么？ 说明治水的过程很艰苦
二年级上册语文课件-第单《大禹治水》第二课时｜人教(部编版) (共张PPT)
过渡句ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.大禹的父亲鲧是用什么办法治水的？ 2.什么是筑坝挡水？ 3.大禹为什么要治水？
时间长
洪水给百姓带来了无数的灾难， 必须治好它。当时，一个名叫鲧的人 领着大家治水。他只知道筑坝挡水， 九年过去了，洪水仍然没有消退。他 的儿子禹继续治水。
说明方法 说明办法
单一
不当
二年级上册语文课件－第6单15《大禹 治水》 第二课 时｜人 教（部 编版） (共22张PPT)
三 过 家 门 而 不 入
二年级上册语文课件－第6单15《大禹 治水》 第二课 时｜人 教（部 编版） (共22张PPT)
大禹采用了什么办法治水？用 横线画出。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。 他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河 道，最后流到大海里去。
问题：1.从这句话中你感受到大禹是一个怎样的人？ 2.从“千千万万”、“很多河道”和“让洪水”中，
冲倒了房屋
二年级上册语文课件－第6单15《大禹 治水》 第二课 时｜人 教（部 编版） (共22张PPT) 二年级上册语文课件－第6单15《大禹 治水》 第二课 时｜人 教（部 编版） (共22张PPT)
毒 蛇 猛 兽
二年级上册语文课件－第6单15《大禹 治水》 第二课 时｜人 教（部 编版） (共22张PPT)
大禹的父亲 虽然用的时间长， 但是仍没有治理 好洪水，这也是 大禹治水的原因。
二年级上册语文课件－第6单15《大禹 治水》 第二课 时｜人 教（部 编版） (共22张PPT)
筑坝挡水
堵
二年级上册语文课件－第6单15《大禹 治水》 第二课 时｜人 教（部 编版） (共22张PPT)
二年级上册语文课件－第6单15《大禹 治水》 第二课 时｜人 教（部 编版） (共22张PPT)
《大禹治水》第2课时教学课件
有智慧的人。
➢ 治水方法：疏导
➢ 时间：十三年
➢ 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐 业的生活。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了， 人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地 上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐 业，重新过上了幸福的生活。
照应文章的开头“大水淹没了田地……生活 痛苦极了”，使文章内容完整，结构严谨。 从“安居乐业”可以看出禹治水非常成功。
下文理解文中难懂的词语，感受大禹大公无私的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
高尚品质。在学习课文的同时，学习仿写“被”
~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~
一说：洪水 泛滥对人们席作者
三过家门而不入
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到 他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿哇哇的哭声。助手劝他进去看 看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在 他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打 了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了， 跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他， 水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不 入，被传为美谈 上册
主讲一说：课文是按什 么顺序写的？
水前、治水中、治水
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
后的顺序，重点品读大禹治水的句子，并结合上
“必须”“九年”“仍 然”“继续”要重读，读 出治水困，想一想：十三年”说明禹离开家乡很久 很久，说明他治水决心大。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
通过描写禹离家治水的时间，表 现出禹持之以恒的态度，为下文
十三年
多次路过 自己的家
门口到处奔走笔尖大师—首席作者想一想：鲧和禹治水分别采用了什 水方法：筑坝挡水 ➢ 时间：九年 ➢ 结果：洪水仍然没有消退。他的儿子禹
➢ 治水方法：疏导
➢ 时间：十三年
➢ 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐 业的生活。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了， 人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地 上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐 业，重新过上了幸福的生活。
照应文章的开头“大水淹没了田地……生活 痛苦极了”，使文章内容完整，结构严谨。 从“安居乐业”可以看出禹治水非常成功。
下文理解文中难懂的词语，感受大禹大公无私的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
高尚品质。在学习课文的同时，学习仿写“被”
~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~
一说：洪水 泛滥对人们席作者
三过家门而不入
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到 他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿哇哇的哭声。助手劝他进去看 看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在 他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打 了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了， 跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他， 水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不 入，被传为美谈 上册
主讲一说：课文是按什 么顺序写的？
水前、治水中、治水
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
后的顺序，重点品读大禹治水的句子，并结合上
“必须”“九年”“仍 然”“继续”要重读，读 出治水困，想一想：十三年”说明禹离开家乡很久 很久，说明他治水决心大。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
通过描写禹离家治水的时间，表 现出禹持之以恒的态度，为下文
十三年
多次路过 自己的家
门口到处奔走笔尖大师—首席作者想一想：鲧和禹治水分别采用了什 水方法：筑坝挡水 ➢ 时间：九年 ➢ 结果：洪水仍然没有消退。他的儿子禹
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➢ 治水方法：疏导 ➢ 时间：十三年 ➢ 结果：洪水终于退了，百姓过上了安居
乐业的生活。
要求：利用学习卡的提示，同桌互
讲，一人讲、一人听，注意将故事的
原因、人物、过程、结果讲清楚。
洪水
泛滥
心
系
百
治水
姓
无 私 奉 献
1.把故事讲给家人听。 2.推荐阅读：《愚公移山》和《后羿射日》。
➢ 人物：鲧 ➢ 治水方法：筑坝挡水 ➢ 时间：九年 ➢ 结果：洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
自由朗读第三自然段， 想一想：禹治水去了多久？ 圈出表示数字的词语多读 几遍。
禹离开了家乡，一去就是( )。 在这( )里，他到处奔走，曾经( ) 路过自己家门口。可是他认为治水 要紧，( )也没有走进家门看一看。
人教部编版义务教育教科书语文二年级上册
洪水泛滥 淹没田地 冲毁房屋 毒蛇猛兽 到处伤害 痛苦极了
洪水/给百姓带来了/无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧的人/领着大家治水。他 只知道/筑坝挡水，九年过去了，洪水/仍然没有 消退。他的儿子禹/继续治水。
gǔn
齐读第二自然段，然后想一想： 谁在治水？怎么治？结果怎样？
疏通河道，引水入海
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用 疏导的办法治水。他和千千万万的人一 起，疏通了很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。
他和千千万万的人在一起，疏通 了很多河道，让洪水通过河道，最后 流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人 们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产 渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
禹离开了家乡，一去就是(十三年) 。 在这(十三年)里，他到处奔走，曾经(三 次)路过自己家门口。可是他认为治水 要紧，(一次)也没有走进家门看一看。
禹离开了家乡，一去就是十三年。 这十三年里，他到处奔走，曾经三 次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次 也没有走进家门看一看。
默读第4自然段。 禹是怎样治水？结果怎样? 你认为禹是一个什么样的人呢？
乐业的生活。
要求：利用学习卡的提示，同桌互
讲，一人讲、一人听，注意将故事的
原因、人物、过程、结果讲清楚。
洪水
泛滥
心
系
百
治水
姓
无 私 奉 献
1.把故事讲给家人听。 2.推荐阅读：《愚公移山》和《后羿射日》。
➢ 人物：鲧 ➢ 治水方法：筑坝挡水 ➢ 时间：九年 ➢ 结果：洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
自由朗读第三自然段， 想一想：禹治水去了多久？ 圈出表示数字的词语多读 几遍。
禹离开了家乡，一去就是( )。 在这( )里，他到处奔走，曾经( ) 路过自己家门口。可是他认为治水 要紧，( )也没有走进家门看一看。
人教部编版义务教育教科书语文二年级上册
洪水泛滥 淹没田地 冲毁房屋 毒蛇猛兽 到处伤害 痛苦极了
洪水/给百姓带来了/无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧的人/领着大家治水。他 只知道/筑坝挡水，九年过去了，洪水/仍然没有 消退。他的儿子禹/继续治水。
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齐读第二自然段，然后想一想： 谁在治水？怎么治？结果怎样？
疏通河道，引水入海
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用 疏导的办法治水。他和千千万万的人一 起，疏通了很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。
他和千千万万的人在一起，疏通 了很多河道，让洪水通过河道，最后 流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人 们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产 渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
禹离开了家乡，一去就是(十三年) 。 在这(十三年)里，他到处奔走，曾经(三 次)路过自己家门口。可是他认为治水 要紧，(一次)也没有走进家门看一看。
禹离开了家乡，一去就是十三年。 这十三年里，他到处奔走，曾经三 次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次 也没有走进家门看一看。
默读第4自然段。 禹是怎样治水？结果怎样? 你认为禹是一个什么样的人呢？