部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》教案一. 教材分析《习作：漫画的启示》是统编教材部编版五年级下册语文第八单元的一篇作文。
本单元以“漫画”为主题，通过观察、分析漫画，让学生了解漫画的特点，学习漫画的表现手法，并从中得到启示，提高学生的观察能力、思维能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察能力和表达能力，对漫画有了一定的认识和了解，但如何从漫画中得到启示，并将启示运用到写作中，对他们来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察漫画，启发他们思考，帮助他们将观察和思考转化为文字。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解漫画的特点，学习漫画的表现手法，从漫画中得到启示，提高观察能力和思维能力。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、思考，学会将漫画中的启示运用到写作中。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注社会，善于观察、思考和表达的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够从漫画中得到启示，并将启示运用到写作中。
2.难点：如何引导学生观察漫画，启发他们思考，并将思考转化为文字。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察漫画，了解漫画的特点，学习漫画的表现手法。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察漫画的启示，互相启发，共同提高。
3.写作法：让学生将观察和思考转化为文字，锻炼表达能力。
六. 教学准备1.准备一些漫画作品，用于展示和分析。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些漫画作品，引导学生观察漫画的特点，激发学生对漫画的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的作文要求，让学生明确学习目标。
3.操练（10分钟）学生分组观察漫画，讨论漫画中的启示，并选出一名代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的分享进行点评，引导学生进一步思考漫画的启示。
5.拓展（10分钟）教师提出一些问题，引导学生深入思考漫画的启示，并将启示运用到写作中。
新人教部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》完美教学设计
新人教部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》完美教学设计一. 教材分析本课《习作：漫画的启示》是新人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文通过一幅幅生动的漫画，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的写作兴趣和观察力。
课文内容丰富，富有启示意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的观察能力和表达能力，对于生活中的事物有自己的理解和看法。
但部分学生可能对观察生活细节方面还不够重视，写作时容易忽视生活中的美好。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注生活细节，激发学生的写作兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，学会从生活中发现美好，培养观察力和写作兴趣。
2.过程与方法：通过课文学习，学生能够学会如何观察生活，捕捉生活中的美好瞬间。
3.情感态度与价值观：引导学生关注生活，珍惜生活，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，从生活中发现美好，激发写作兴趣。
2.难点：学生学会如何观察生活，捕捉生活中的美好瞬间，将其转化为写作素材。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生关注生活细节，发现生活中的美好。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维，培养观察力和表达能力。
3.实例讲解法：教师通过讲解生活中的实例，引导学生学会观察和思考。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的生活实例。
3.作文纸或电子设备，用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的漫画，引导学生关注漫画中的细节，激发学生的兴趣。
提问：“你们觉得这幅漫画有趣吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生认真阅读，理解课文中的漫画及其启示。
过程中，教师可适时提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）教师提出一个与课文内容相关的生活实例，引导学生观察和思考。
例如：“请大家观察教室里的同学，找出一个有趣的瞬间，并简要描述。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元 《习作：漫画的启示》教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握漫画创作的基本要素和技巧，提高学生的创作能力；2.过程与方法：培养学生观察、联想和表达能力，提高学生的审美能力；3.情感态度与价值观：培养学生团结、合作的精神，培养学生审美情趣。
二、教学重点和难点•重点：理解漫画的创作要素，掌握漫画创作的基本技巧；•难点：运用所学知识和技巧，创作出具有启示意义的漫画作品。
三、教学准备1.教材：五年级下册语文教材；2.工具：黑板、彩色笔、漫画绘制工具等；3.素材：相关漫画作品、创作参考资料等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用相关漫画作品展示，引出“漫画是如何影响我们生活的”话题，导入本节课的内容。
第二步：讲解漫画创作基本要素（15分钟）•讲解漫画的基本要素，包括画面构图、人物形象、情节发展等内容，通过示范漫画作品加深学生对要素的理解。
第三步：示范漫画创作（20分钟）•以“我的童年趣事”为主题，示范漫画创作的过程，引导学生自己动手尝试创作。
第四步：学生实践（30分钟）•学生进行漫画创作实践，老师巡视指导，提供必要的帮助与建议。
第五步：展示与评价（15分钟）•学生展示自己的漫画作品，班级进行评价和讨论，鼓励学生相互交流和学习。
第六步：总结（10分钟）•老师总结本节课的教学内容，强调漫画对思维启示的重要性，鼓励学生勇于表达和创作。
五、课堂作业•完成当堂创作的漫画作品，并写下对创作过程的感悟和体会；可以以小组形式交流讨论。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对漫画的创作要素有了更深入的理解，提高了创作能力和审美水平。
但值得改进的地方是，在学生漫画创作实践环节，可以增加更多的个性化指导，引导学生更好地展现自己的创意。
以上为《习作：漫画的启示》教案的详细内容，希望能够对教师们的教学工作有所启发和帮助。
部编版语文五年级下册习作：漫画的启示【教学设计】
部编版语文五年级下册习作：漫画的启示【教学设计】一. 教材分析部编版语文五年级下册习作：“漫画的启示”，要求学生通过对漫画的观察和思考，从中获得启示，学会用文字表达自己的感受和想法。
教材以漫画为载体，引导学生观察生活，发现生活中的美好和哲理，培养学生的观察力和想象力，同时提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的观察力和想象力，能通过观察生活中的人和事，发现其中的美好和哲理。
但部分学生对漫画的喜爱程度较高，可能会过于关注漫画本身，而忽视了从中获得的启示。
此外，部分学生的写作能力有待提高，需要教师在教学中给予指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生通过观察漫画，发现其中的启示，学会用文字表达自己的感受和想法。
2.培养学生观察生活，发现生活中的美好和哲理的能力。
3.提高学生写作能力，培养学生的语言表达能力。
四. 教学重难点1.引导学生从漫画中发现启示，并用文字表达出来。
2.培养学生观察生活，发现生活中的美好和哲理的能力。
3.提高学生写作能力，特别是如何将观察和思考转化为文字。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察漫画，发现其中的启示。
2.讨论法：分组讨论，引导学生分享自己的观察和思考。
3.写作指导法：教师引导学生如何将观察和思考转化为文字。
4.激励评价法：鼓励学生积极参与，肯定他们的努力和进步。
六. 教学准备1.准备一些具有启示性的漫画，用于引导学生观察和思考。
2.准备写作纸张、文具等物品，方便学生写作。
3.准备评价，用于评价学生的写作成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些漫画，让学生观察，引发学生对漫画的兴趣。
然后提问：“你们看过漫画吗？漫画给你们带来了哪些启示？”让学生自由发言，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的漫画，引导学生仔细观察，并思考漫画给自己带来的启示。
学生可以举手发言，也可以在小组内讨论。
3.操练（10分钟）教师引导学生将观察到的启示转化为文字。
首先，让学生用自己的话简要描述漫画内容；然后，引导学生思考漫画给自己带来的启示，并用文字表达出来。
部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》教学设计
部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.理解漫画的特点和表现方法；2.掌握漫画创作的基本要素和技巧；3.提高写作能力，创作出富有想象力和表现力的漫画作品。
二、教学重点1.理解漫画的含义和表现形式；2.学习漫画创作的基本要素；3.运用所学知识，进行漫画创作。
三、教学内容1. 漫画的概念和特点漫画是以图画和文字相结合的形式来表现故事情节和主题思想的艺术作品。
漫画的特点包括简洁明了、生动活泼、富有幽默和夸张等。
2. 漫画创作的基本要素•人物形象：塑造生动形象，突出特点；•情节设置：合理布局，抓住重点；•对话气氛：语言幽默、叙述生动；•画面构图：画面简单、明了，突出重点。
3. 漫画创作实践通过分析经典漫画作品，学生进行漫画创作实践。
引导学生选取一个有启示意义的话题，进行漫画创作，并展示给同学。
四、教学过程1.导入环节通过展示一些生动有趣的漫画作品，引发学生对漫画的兴趣和好奇心，导入本节课的学习内容。
2.理论学习结合教材内容，讲解漫画的概念、特点和创作要素，引导学生对漫画进行深入理解。
3.实践操作组织学生进行漫画创作实践，先进行头脑风暴，确定漫画的主题和要表达的意思，然后展开创作。
4.展示与分享学生展示自己的漫画作品，相互交流，并老师点评，引导学生共同进步。
五、教学评价通过学生的实际表现、作品质量和课堂互动情况评价学生的学习情况。
注重学生创意思维和表现能力的发展。
六、教学反思回顾本节课的教学过程，总结教学中的不足之处，为以后的教学改进提供参考。
以上是本节课《习作：漫画的启示》的教学设计内容，通过本节课的教学，希望能够激发学生对语文创作的兴趣，培养他们的创造力和写作能力。
部编版五年级语文下册第八单元《 习作：漫画的启示》教学教学设计
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教学教学设计一、教学内容及分析•本单元以习作：漫画的启示为主要内容，通过学习漫画，了解漫画的特点和表现手法，培养学生发散思维和想象力，进而引导学生进行创作。
通过本单元的学习，可以拓展学生的思维，激发他们的创造力和表达能力。
二、教学目标1.了解漫画的定义、特点和表现形式。
2.能够通过观察和分析漫画，领会漫画中蕴含的内容和情感。
3.进行习作：漫画的创作，表达自己的想法和情感。
4.培养学生的想象力、表达能力及创造力。
三、教学重点与难点•教学重点：漫画的特点、创作要点和创作技巧。
•教学难点：引导学生理解漫画的象征、夸张和幽默的表现手法，引导学生进行自由创作。
四、教学方法1.讲授法：通过多媒体讲解漫画的定义、特点和表现手法。
2.实践法：引导学生观察、分析、创作漫画。
3.合作学习：组织学生分组讨论、互相交流、共同学习。
五、教学过程及安排第一课时1.教师引导学生进行集体讨论，了解漫画的定义和特点。
2.展示不同风格的漫画，让学生分析漫画中的表现手法。
3.带领学生运用所学知识，通过分析漫画中的元素，理解漫画的意图和情感。
第二课时1.教师指导学生进行实践操作，让学生选择一个主题进行漫画创作。
2.学生在老师指导下，初步设计漫画内容、人物形象和对话。
3.学生进行自主创作，鼓励发挥个人想象力，创作个性化的漫画作品。
第三课时1.学生展示自己的漫画作品，互相欣赏并给予建设性评价。
2.教师点评学生的作品，引导学生发现不足之处并提出改进意见。
3.综合评价学生的漫画作品，给予肯定并鼓励学生持续创作。
六、教学评价•通过观察学生对漫画的理解和创作技巧，评价学生的表达能力、想象力和创造力的发展情况。
同时，也评价教学过程中学生的参与度和表现情况，以便及时调整教学策略。
七、教学反思•教学结束后，对教学过程进行总结和反思，评估学生的学习效果及教学的有效性，为今后的教学工作提供参考和改进的方向。
以上是部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教学教学设计，希望能够有效引导学生发挥自己的创造力，提升语文表达能力。
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】一、教学目标1.了解漫画的特点和表现形式。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.提高学生的语言表达能力，学会用文字和图片来表现情节。
二、教学重点和难点重点： - 理解漫画的表现形式和技巧。
- 运用语言描述情景，学会用漫画形式表现故事。
难点： - 学会用漫画形式表达自己的想法和情感。
- 提高学生的文学修养，培养综合表达能力。
三、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册语文教科书。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3.素材：漫画杂志、经典漫画作品。
4.辅助教具：备课制作的漫画图片、学生练习用的绘画工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示一幅著名的漫画作品导入，让学生感受漫画的魅力。
•引导学生谈谈自己对漫画的理解和喜好。
2. 学习漫画的特点和表现形式（15分钟）•讲解漫画的定义、分类和特点。
•展示不同类型的漫画作品，分析其表现形式和技巧。
3. 漫画创作初探（20分钟）•给学生提供一些简单的情景和主题，让他们尝试用漫画形式表达。
•引导学生进行互相展示和点评，鼓励交流和讨论。
4. 课堂练习（30分钟）•让学生在老师的指导下，选择一个自己喜欢的故事，用漫画形式进行创作。
•老师在旁边帮助学生解决遇到的问题，指导他们完善作品。
5. 总结与展示（10分钟）•学生展示自己的漫画作品，让其他同学进行评价和点赞。
•总结本节课的收获和体会，强调漫画创作的重要性和乐趣。
五、课堂作业1.完成课上未完成的漫画创作作业。
2.每人挑选一幅经典漫画作品进行欣赏和分析。
六、教学反思本节课主要围绕漫画创作展开，通过让学生参与实际创作，培养了他们的想象力和表达能力。
在未来的教学中，可以增加一些团体合作的活动，让学生在协作中体验更多的乐趣。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和运用漫画创作的技巧。
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》教学设计一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版五年级下册语文的一篇习作。
这篇习作旨在让学生通过观察漫画，从中得到启示，学会如何观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的观察能力和表达能力。
教材提供了丰富的漫画素材，让学生在观察和思考中，学会如何运用语言表达自己的观点和感受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对漫画有浓厚的兴趣，喜欢通过漫画来认识世界，表达自己的情感。
但部分学生可能在观察细节方面还不够细致，对生活的感悟还不够深入，因此在表达上可能会遇到困难。
三. 教学目标1.学会观察漫画，发现漫画中的趣味和启示。
2.学会用语言表达自己对漫画的观察和感悟。
3.培养学生的观察能力和表达能力。
四. 教学重难点1.观察漫画，发现其中的启示。
2.用语言表达自己的观察和感悟。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察漫画，发现其中的趣味和启示。
2.讨论法：引导学生相互交流自己的观察和感悟，提高表达能力。
3.写作法：让学生将自己的观察和感悟写成作文，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备一些漫画素材，用于引导学生观察和讨论。
2.准备相关的心情卡片，用于帮助学生表达自己的情感。
3.准备作文纸，用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前的5分钟，向学生介绍本节课的主题——漫画的启示。
引导学生回顾自己看过的漫画，分享其中的趣味和启示。
2.呈现（10分钟）向学生呈现一些精选的漫画素材，让学生观察。
要求学生在观察过程中，注意细节，发现漫画中的趣味和启示。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，交流自己观察到的漫画启示。
鼓励学生积极表达自己的观点，培养学生的观察能力和表达能力。
4.巩固（10分钟）让学生根据自己的观察和感悟，写一篇关于漫画的作文。
要求学生在作文中，详细描述漫画的内容，以及自己从漫画中得到的启示。
5.拓展（5分钟）邀请学生分享自己的作文，让其他同学欣赏和学习。
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习作：漫画的启示教学目标1. 读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2. 了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3. 学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
4. 学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。
教学重难点1. 了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
2. 学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
教学策略1. 采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。
在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。
2. 读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。
3. 采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。
教学准备多媒体课件。
教学课时 2 课时第 1 课时课时目标1. 读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2. 明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3. 学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法教学过程板块一漫画引入，激情引趣1. 交流展示，认识漫画。
漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。
（课件出示教材第116 页中的第一幅漫画）（1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。
仔细观察，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。
拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。
”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。
）（2）借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你得到什么启示。
（不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。
）2. 漫画和其他图画有什么不同呢？（漫画能让我们受到启示。
）3. 教师小结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
【设计意图】引导学生认识漫画，观察第1 幅漫画，理解画面内容，思考漫画的含义，获得启示。
通过漫画与其他图画的比较，了解漫画的特点。
板块二分析漫画，展开联想1. 仔细观察，描述漫画内容。
（1）我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《假文盲》课件出示：（2）文盲是什么意思？（不识字的成年人）那“假文盲”顾名思义就是假装不识字的人。
为什么要假装文盲？我们先仔细观察一下漫画。
（3）看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
（在一个冬天的早晨，一个写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。
可笑的是车站的牌子上明明写着“母子上车处”，那几个壮汉却视而不见，稳稳当当地站在那儿。
）2. 指导抓住细节。
（1）刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。
怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。
课件出示：站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。
他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。
（2）指名学生读。
其他同学想一想：哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？（第1 句话精彩一些，抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态进行描写。
）（3）教师小结：这是抓住了外貌和神态进行描写，还可以抓住什么来描写？（动作和心理活动）这就是我们以前学过的人物细节描写，通过这些描写可以让画面上的人物生动起来。
（板书：细节描写）（4）仔细品味第一句话在语言上有什么特点？（语言辛辣、讽刺、夸张）这样的语言，使人物的某些特点更加突出，能给人留下深刻的印象。
3. 学习对比手法。
（1）漫画家华君武在突出这一群高大健壮的假文盲的时候，运用了什么手法？（对比，把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子对比）这种对比可以显示出人物的可笑。
（2）对比的手法不仅适用于漫画，同样也适用于我们的习作，我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。
4. 活学活用，描写人物。
请大家在《假文盲》这幅漫画中选择一个人，写一个人物描写的片段。
5. 教师小结：刚才我们先概括了整个画面，再具体描绘了画面中的人物。
现在你们看懂这幅漫画了吗？【设计意图】引导学生仔细观察第2 幅漫画，描述漫画内容；指导学生抓住细节描写，学习对比手法，活学活用，描写漫画中的一个人物。
板块三联系生活，得到启示1. 揭示图意。
借助《假文盲》这幅漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你获得了什么启示。
（做人不能损人利己、自私自利、贪图个人安逸、不顾他人方便，要有公德心，讲文明。
）（板书：揭示图意）2. 联系生活。
这幅漫画画于1984年，现在已经是2020年，时间已过去36 年之久，那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？（学校的花坛里立着“禁止摘花”的牌子，可总有人去摘花；十字路口的牌子上写着禁止闯红灯，可总有人闯红灯⋯⋯）（板书：联系生活实际）3. 指导表达。
课件出示：草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话运用了什么修辞手法？（排比）（3）排比句能使语言更有气势，更有说服力。
同学们在习作的时候可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
（4）社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？（个人素质低下，公德意识太差，人们对于这些现象或者“事不关己，高高挂起”，或者敢怒不敢言。
）（5）目睹这些现象，你最想说些什么呢？（假文盲，快醒醒吧！你们的视而不见多么冷酷，我们的社会需要爱心和温暖。
让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份忧愁，多一份欢声笑语吧⋯⋯）（板书：发表观点）（6）教师小结：我们的生活中处处可见这样的假文盲现象，社会需要我们及时地唤醒这些假文盲，使他们成为有社会公德心的文明人。
【设计意图】指导学生借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
引导学生针对假文盲现象发表观点。
板块四明确要求，指导写法1. 明确习作要求。
（1）本次习作的要求是什么呢？（课件出示习作要求）课件出示：写一写从漫画中得到的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
仔细观察漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
思考从漫画中得到的启示。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。
（2）指名学生读，再全班齐读。
（3）撰写习作的时候要注意先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。
启示是从漫画内容中获得的，漫画内容是基础，启示是升华，这个顺序不能颠倒。
本次习作的主题是漫画的启示，关键是把从漫画中获得的启示写清楚。
2. 确定题目。
题目是文章的眼睛，我们可以给这篇习作拟一个什么题目呢？（《假文盲的启示》《明知故盲》⋯⋯）3. 指导写开头。
万事开头难，老师给你们介绍几种漫画作文开头的方法。
课件出示：描写环境法。
如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿急着回家，来到汽车站⋯⋯开门见山法。
如：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发！在某个公共汽车站点，立着一块醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这五个鲜红的大字格外引人注目。
议论开头法。
如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却引人深思⋯⋯4. 指导写结尾。
老师给你们介绍几种漫画作文结尾的方法。
课件出示：抒发议论法。
如：假文盲，醒醒吧！让我们携手传递爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！总结点题法。
如：我想，生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。
所以，我希望我们每个人都要严于律己，从我做起，从小事做起，做一个遵守社会公德的人，共创美好的明天。
名言升华法。
如：这一幅漫画，让我想起一句简单而又富有哲理的名言：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。
”做一个富足而高贵的人，让这些不良的社会风气永远消失吧！5. 学生自主习作，教师巡视指导。
【设计意图】引导学生明确习作的要求，指导学生拟题、写开头和结尾，并运用习得的方法自由完成习作。
第 2 课时课时目标1. 学会根据同学的建议修改习作，把漫画中获得的启示写清楚。
2. 培养学生修改习作的好习惯。
教学过程板块一回顾要求，酷题争霸1. 谈话导入。
本次习作是看漫画，写出自己的想法。
教材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画，一幅是《植树与乘凉》，另一幅是《假文盲》，让我们写一写从漫画中得到的启示。
可以从这两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
2. 分析本次习作的整体情况。
这次习作虽然可以写其他漫画，但同学们都选择写教材给我们提供的两幅漫画，第一幅漫画《植树与乘凉》写的同学较少，可能是这幅漫画的启示有点难以表达，所以大部分同学写的是《假文盲》，我猜想是当今社会的“假文盲”太猖獗了，到了不得不痛批的时候。
今天的习作讲评老师就针对《假文盲》这幅漫画来做具体指导。
3. 修改题目，酷题争霸。
很多同学直接用《假文盲》这个题目，太普通，不够吸引读者。
老师给你们介绍几种修改题目的方法。
课件出示：表达感悟法：《看漫画〈假文盲〉有感》《观〈假文盲〉有感》⋯⋯引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》⋯⋯逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》⋯⋯符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠ 真文盲》⋯⋯学生根据这几种命题方法修改自己的题目。
（学生自由修改题目）4. 回顾习作要求。
修改的时候要注意这几点习作要求。
（课件出示习作要求）课件出示：仔细观察漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
思考从漫画中得到的启示。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。
指名学生读，再全班齐读。
5. 教师小结：本次习作的主题是漫画的启示，修改习作的时候关键是看从漫画中获得的启示是不是写清楚了【设计意图】指导学生修改题目的方法，回顾习作要求，为修改习作做好铺垫。