搭石第一课时优质教案

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搭石第一课时教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

搭石第一课时教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

搭石第一课时教学设计引言:搭石,又被称为石头堆叠艺术,是一种结合自然材料的艺术形式。

搭石可以培养学生的创造力、耐心和空间想象力。

本文将介绍搭石的第一课时教学设计,帮助学生了解搭石的基本技巧和原理。

一、教学目标:1. 理解搭石的基本概念和技巧;2. 掌握搭石的正确动作和姿势;3. 提高空间想象力和创造力。

二、教学步骤:1. 导入(5分钟)让学生观看一段有关搭石的视频,引起学生对搭石的兴趣和好奇心。

2. 概念讲解(10分钟)介绍搭石的基本概念,让学生了解搭石的起源和意义。

同时,引导学生思考为什么要选择特定形状和大小的石头进行搭建。

3. 实践操作(25分钟)分组让学生进行实际的搭石操作。

每组学生分配一定数量的石头,要求他们在规定的时间内尽可能地搭建出一个稳定的结构。

老师可以提供一些基本的技巧和指导,帮助学生起步。

4. 分享和讨论(15分钟)让每个小组展示他们的成品,并让其他组进行点评和讨论。

鼓励学生分享他们的思路和技巧,以及遇到的困难和解决方法。

通过分享和讨论,学生可以从彼此的经验中学习,提高搭石的技巧。

5. 总结(5分钟)总结本节课的学习内容,并强调搭石需要的耐心、细心和团队合作精神。

鼓励学生继续练习和探索搭石的更多可能性。

三、教学要点:1. 学习搭石的基本概念和技巧;2. 进行实践操作,培养学生的空间想象力和创造力;3. 通过分享和讨论,帮助学生互相学习和成长。

四、教学评价:1. 学生在实践中的表现,包括搭石的稳定性、创意性和操作技巧;2. 学生在分享和讨论中的参与度和表达能力;3. 学生对搭石的理解和认识的提升。

五、教学延伸:1. 给学生提供更多的搭石素材,鼓励他们进行自由创作;2. 组织学生参观搭石艺术展览,了解更多搭石的应用和发展。

结论:通过本节课的教学设计,学生可以初步了解搭石的基本概念和技巧,并通过实践操作提升他们的空间想象力和创造力。

搭石艺术是一种培养学生创造力和团队合作精神的好方式,希望学生能够在搭石中找到乐趣和成就感,并不断提高自己的搭石能力。

搭石教案第一课时

搭石教案第一课时

搭石教案第一课时教案标题:搭石教案第一课时教学目标:1. 了解搭石的基本概念和原理。

2. 掌握搭石的基本技巧。

3. 培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。

教学准备:1. 教师准备:- 准备一些不同形状和大小的石块。

- 准备一些图片或视频素材,展示不同的搭石作品。

- 准备一些小组活动所需的材料,如纸、铅笔、尺子等。

2. 学生准备:- 学生无需特别准备。

教学步骤:引入活动:1. 教师展示一些搭石作品的图片或视频,引发学生对搭石的兴趣,并与学生进行简短的讨论。

知识讲解:2. 教师简要介绍搭石的基本概念和原理,解释搭石时需要考虑平衡和稳定性的重要性。

示范与实践:3. 教师示范如何搭石,重点展示搭石的基本技巧,如选择合适的石块、调整石块的位置等。

4. 学生分成小组,每个小组分配一些石块和搭石材料。

5. 学生在小组内尝试搭石,教师巡视指导并提供帮助。

总结与展示:6. 学生展示他们的搭石作品,并进行简短的评价和讨论。

7. 教师总结本节课的内容,强调搭石的重要性和培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神的意义。

拓展活动:8. 鼓励学生在家或课余时间继续尝试搭石,提供一些相关书籍或网站资源供学生进一步学习和探索。

评估方式:- 教师观察学生在小组活动中的表现,包括参与度、合作能力和搭石技巧的运用情况。

教学反思:本节课通过引入活动激发学生兴趣,结合示范与实践的方式,培养学生的动手能力和团队合作精神。

在拓展活动中,鼓励学生继续学习和探索,提供了更多的学习资源。

评估方式主要通过观察学生在小组活动中的表现,但也可以考虑添加一些书面或口头反馈的形式,以更全面地了解学生的学习情况。

《搭石》第一课时教学设计范文5份

《搭石》第一课时教学设计范文5份

《搭石》第一课时教学设计范文5份《搭石》第一课时教学设计 1今天说课的题目是《搭石》,下面我就教材分析、教学目标、教学流程及相对应的教学理念三个方面进行说课。

【说教材分析】我首先从内容、思想和语言特色等方面向各位老师简单地介绍一下《搭石》这篇课文。

《搭石》这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息,写的是乡村质朴的事物,用的是乡村般质朴的语言,表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。

课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述,表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走,它还联系着故乡的小路,联结着乡亲们美好的感情。

【教学目标】1、学会本课生字词,认清形,读准音,并能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并在此基础上,体会“搭石”所反映出的人们一心为他人着想的美好感情。

【教学流程】一、启__感,揭示课题通过提问,你们见过哪些漂亮石头,让学生说一说。

然后说,有一位作家叫刘章,他的家乡有一种石头,叫“搭石”。

他认为那是一道美丽的风景,你猜那石头是怎样的?此时学生会根据自己的经验或喜好猜测,“光滑的”“色彩鲜艳的”“形状各异的”等等。

然后,让学生从课文中去找答案。

这样很自然地过度到第二板块──初读课文,从整体上感知课文。

二、初读感知,理解课文内容1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2、检查课文的朗读情况,给足时间学生读书,在了解学生识字情况基础上用卡片对相关“问题字”检查与矫正:随机理解“汛期”“谴责”等词语。

在这个过程中,教师要及时发现学生朗读中的难点,进行大面积的朗读,解决学生的实际难点。

3、读完课文后交流:你发现作者眼中那道美丽的风景线究竟是些什么石头?对,这些搭石只不过是些极普通的石头。

为什么这些极普通的石头却是作者眼中“美丽的风景线”呢?解决这个问题,既是课文的重点与难点所在,也是儿童认知的一个矛盾点、冲突点,还是学生的兴趣点,这三点统一在这样一个问题中,作为深入文本的一个切入点,我认为是非常合适的'。

搭石 第一课时教案

搭石 第一课时教案

搭石第一课时教案
教案标题:搭石第一课时教案
教学目标:
1. 明确了解搭石的定义和作用。

2. 学习不同类型的搭石方法。

3. 发展学生的观察能力和创造力。

教学准备:
1. PowerPoint演示文稿
2. 实物或图片展示搭石场景
3. 学生练习册或纸张
4. 搭石材料(可以使用积木、木块等)
教学过程:
引入:
1. 通过展示搭石场景的实物或图片,激发学生对搭石的兴趣。

2. 引导学生思考搭石的定义和作用,并鼓励他们分享自己的观点。

探究:
1. 使用PowerPoint演示文稿介绍不同类型的搭石方法,如平衡法、套砖法、垒积木法等,并展示相关示例。

2. 带领学生观察示例,通过提问引导他们思考搭石方法的特点、优缺点等。

3. 分组或小组活动:让学生自行选择一种搭石方法,使用提供的搭石材料进行实际操作,鼓励他们互相交流并分享自己的经验。

展示与总结:
1. 邀请各组或小组展示他们的搭石作品,并对其进行评价和讨论。

2. 引导学生总结不同搭石方法的特点和适用场景,鼓励他们理解搭石的重要性和实际应用。

作业布置:
1. 要求学生在学习册或纸张上练习绘制自己设计的搭石作品,并写下对于作品设计的想法和感受。

2. 鼓励学生参观周边城市的建筑物,认识不同类型的搭石技术的应用。

教学反思:
本课时通过引入搭石场景,激发学生的学习兴趣,并通过探究和实践,培养了学生的观察能力和创造力。

同时,通过小组活动和展示,激发了学生的合作精神和团队意识。

在今后的教学中,我将更加重视学生的实际操作和思考能力的培养,以提高课程的实效性和学生的综合能力。

5《搭石》第1课时(教案)部编版语文五年级上册

5《搭石》第1课时(教案)部编版语文五年级上册

教案:《搭石》第1课时一、教学目标1. 知识与技能:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文;(2)学会本课的生字,会用“协调”、“谦让”等词语造句;(3)理解课文内容,体会作者描绘搭石景象的用意。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论、小组合作等方式,提高学生理解课文的能力;(2)学会欣赏自然景象,培养观察力和想象力;(3)学会与人合作,培养团队精神。

3. 情感态度与价值观:(1)感受大自然的神奇与美好;(2)体会人与自然和谐共生的重要性;(3)懂得与人合作的意义,培养谦让、友善的品质。

二、教学内容1. 课文朗读:让学生反复朗读课文,感受语言的美妙;2. 生字学习:学习本课的生字,理解字词的含义;3. 课文解析:分析课文内容,理解作者描绘搭石景象的用意;4. 小组讨论:讨论课文中所展现的自然景象,培养观察力和想象力;5. 课后作业:运用所学词语,写一段关于自然景象的句子。

三、教学重点与难点1. 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;学会本课的生字,理解词语的含义;2. 教学难点:理解课文内容,体会作者描绘搭石景象的用意。

四、教具与学具准备1. 教具:课件、黑板、粉笔;2. 学具:课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课:(1)引导学生回顾上节课所学内容,为新课的学习做好铺垫;(2)板书课题《搭石》,让学生齐读课题。

2. 朗读课文:(1)让学生自读课文,注意语音语调的把握;(2)教师示范朗读,学生跟读;(3)分组朗读,比赛谁读得最好。

3. 学习生字:(1)让学生自学生字,组内交流;(2)教师挑选重点生字进行讲解,引导学生理解字词含义;(3)让学生用生字造句,巩固所学。

4. 课文解析:(1)让学生描述课文中所展现的自然景象,培养观察力和想象力;(2)教师引导学生分析课文结构,理解作者描绘搭石景象的用意;(3)讨论课文中所体现的人与自然和谐共生的理念。

5. 小组合作:(1)让学生分组讨论,互相分享对课文的理解和感悟;(2)每组选代表进行汇报,教师点评、指导;六、板书设计《搭石》1. 朗读课文2. 学习生字3. 课文解析4. 小组合作七、作业设计1. 熟读课文,巩固生字;2. 运用所学词语,写一段关于自然景象的句子;3. 观察身边的自然景象,体会人与自然和谐共生的重要性。

人教部编版语文五年级上册《搭石》(第一课时)教案

人教部编版语文五年级上册《搭石》(第一课时)教案

人教部编版语文五年级上册《搭石》(第一课时)教案一、教学目标1.知识与技能:学生能够理解课文《搭石》中的情节和内涵,掌握基本课文的内容,能正确朗读课文。

2.过程与方法:培养学生的观察能力和分析能力,引导学生通过诵读和讨论来理解课文内容。

3.情感态度价值观:培养学生的合作意识和情感体验,让学生懂得尊重他人、互助友爱。

二、教学重点和难点•重点:理解课文《搭石》的内涵和情节,掌握基本课文内容并能正确朗读。

•难点:引导学生通过诵读和讨论来深入理解课文内容。

三、教学准备1.课文《搭石》相关教学资料。

2.课堂板书准备。

3.录音机或者电子设备播放录音。

4.班级学生小组划分。

四、教学过程1. 导入(5分钟)•利用图片或短视频引入《搭石》故事主题,激发学生兴趣,引导学生对故事背景进行猜想。

2. 学习新课(15分钟)•朗读课文《搭石》,并引导学生理解每段内容,重点讲解生字生词。

•分组讨论,让学生互相分享自己对课文的理解和感悟。

3. 复习巩固(10分钟)•让学生合作进行课文朗读,检查学生对于课文的熟悉度,及时纠正发音错误。

•针对容易混淆的词语或句子进行集中复习。

4. 拓展延伸(10分钟)•进行课文仿写或者续写,鼓励学生发挥想象力,延展故事情节。

•与学生讨论课文中的价值观念,引导学生思考故事传达的主题。

5. 作业布置(5分钟)•布置课后作业,包括课文阅读、生字记忆或者相关练习题。

•鼓励学生在家与家长分享所学内容,并写下与课文相关的读后感。

五、课堂小结•通过教学与互动让学生了解《搭石》这篇课文,培养学生的语文素养和阅读能力,引导学生理解课文背后的情感和思考。

以上就是本节课的教学计划,希望学生们能够在课后巩固所学内容,提高自己的语文水平。

搭石第一课时教学设计优秀教案

搭石第一课时教学设计优秀教案

搭石第一课时教学设计优秀教案教案标题:搭石第一课时教学设计优秀教案教学目标:1. 理解搭石游戏的规则和目标。

2. 发展学生的空间感知能力和团队合作能力。

教学重点:1. 搭石游戏的规则和目标。

2. 学生之间的团队合作。

教学准备:1. 足够数量的积木或类似的搭建材料。

2. 游戏规则和目标的简单介绍。

教学过程:1. 导入(5分钟):- 使用一些图片或视频给学生展示一些搭石游戏的案例,引发他们对搭石游戏的兴趣。

- 引导学生讨论他们认为搭石游戏的规则和目标可能是什么。

2. 游戏规则和目标介绍(10分钟):- 清楚地向学生解释搭石游戏的规则和目标,例如:每个小组有一定数量的积木,他们需要尽可能高地把积木搭起来并保持平衡,直到积木不再能稳定地搭建为止。

- 强调团队合作的重要性,提醒学生需要共同努力才能取得良好的结果。

3. 小组合作搭建(25分钟):- 将学生分成若干个小组,确保每个小组都能获得足够的积木。

- 指导小组成员之间的合作方式,鼓励他们共同讨论、设计和搭建稳定的结构。

- 提供必要的帮助和指导,避免过多干预小组的自主决策。

4. 结果展示和反思(10分钟):- 让每个小组向全班展示他们成功搭建的结构,并分享他们的合作体验。

- 进行小组间的比较,讨论哪个小组能达到更高的高度、更稳定的结构。

- 引导学生反思他们的合作过程,提问一些问题,例如:他们在合作中遇到了什么困难?如何克服困难?需要做出什么样的调整?5. 总结(5分钟):- 总结搭石游戏的规则和目标。

- 强调团队合作的重要性,并鼓励学生将这种合作精神应用到其他学习和生活中。

教学延伸:1. 给学生更多的搭石挑战,例如:限制使用的积木数量、时间限制等。

2. 引导学生思考和讨论搭石游戏中的物理原理,例如重心、平衡等。

教学评估:1. 观察学生在小组合作中的表现,包括他们的交流、参与程度和团队合作能力。

2. 回顾和评估学生所成功搭建的结构,包括高度和稳定性。

这个教案旨在通过搭石游戏来激发学生的学习兴趣,培养他们的空间感知能力和团队合作能力。

搭石第一课时教案

搭石第一课时教案

搭石第一课时教案教案标题:搭石第一课时教案教学目标:1. 了解搭石的基本概念和技巧。

2. 培养学生的观察力、动手能力和团队合作意识。

3. 提高学生的空间想象力和创造力。

教学准备:1. 教师准备:搭石模型、搭石示例图片、黑板/白板、彩色粉笔/白板笔、计时器。

2. 学生准备:纸和铅笔。

教学过程:引入(5分钟)1. 教师向学生介绍搭石的概念和应用领域,引发学生对搭石的兴趣。

2. 展示搭石的示例图片,让学生观察并思考:你们认为搭石需要哪些技巧和注意事项?探究(15分钟)1. 学生分成小组,每组给每位成员发放一张纸和一支铅笔。

2. 教师向学生展示一种简单的搭石模型,并解释如何搭建该模型。

3. 学生们在纸上尝试模仿搭石模型的结构,尽可能多地尝试不同的组合方式。

4. 学生们在小组内分享自己的搭石经验和发现,讨论哪种组合方式更稳定,哪种方式更容易搭建。

讲解(10分钟)1. 教师向学生介绍搭石的基本技巧和注意事项,如重心的平衡、稳定性的要求等。

2. 教师通过黑板/白板示范如何使用搭石模型进行搭建,同时解释每个步骤的目的和意义。

实践(15分钟)1. 学生们分成小组,每组一份搭石模型和纸和铅笔。

2. 学生们根据教师的示范,尝试使用搭石模型进行搭建,同时记录下每个步骤。

3. 教师在实践过程中巡视指导,确保学生们正确理解和掌握搭石的技巧。

总结(5分钟)1. 学生们汇报自己的搭石成果,并讨论各组的搭石方式和结果。

2. 教师总结本节课的教学内容和学生们的学习收获。

3. 鼓励学生们继续探索搭石的技巧和创造力,在下节课分享自己的心得和体会。

拓展活动:1. 学生们可以尝试在家中或课后使用不同的材料进行搭石,如积木、纸牌等,进一步锻炼他们的空间想象力和创造力。

2. 学生们可以尝试搭建更复杂的搭石模型,挑战自己的动手能力和团队合作意识。

评估方法:1. 教师观察学生在实践过程中的表现,包括技巧的掌握程度、合作能力和创造力的展示。

2. 学生们可以通过书面或口头形式分享他们的搭石心得和体会。

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《搭石》第一课时教学设计
一、激趣导入
出示:《北山恋,故乡》:别你时,我日夜思念:巍峨群山,百花烂漫;小溪流水,弯弯、闪闪;林中鸟儿,喧喧、翩翩;朴实的乡亲,憨厚的笑靥,但是英雄两鬓斑,还有虎羔似的青少年……故乡啊,你是我心中的好诗篇!(师配乐朗诵)
师:这是刘章写的《北山恋,故乡》,说说你从这首诗里读出了什么?从哪些地方读出来的?但是刘章却对故乡的搭石念念不忘。

出示:搭石,构成了家乡的一道风景。

这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

师:看老师板课题。

(齐读课题)
二、初读课文,了解搭石
1.按照自学要求读课文:自由读课文,读准字音,读通句子。

想一想:
课文围绕搭石写了几个方面的内容?
2.交流生字词,扫除阅读障碍
出示:常年不断汛期脱鞋绾裤
谴责懒惰俗语协调有序人影绰绰伏下
(加拼音自由读个别读齐读——去拼音读齐读)(理解汛期)
写字
3.师:词语已经学会,说说课文围绕搭石写了几个方面的内容?老师提
示一下,可以想想每个小节分别写了哪个方面?(概括总结:介绍搭石、摆搭石、齐过搭石、互相礼让)
4.师:难怪刘章说:搭石,构成了家乡一道风景。

从这个风景,你又读
出了什么?(美丽)到底搭石构成了一道怎样的风景,让我们走进课文。

三、
1、师:什么是搭石?能用课文里面的一句话为大家介绍一下吗?
出示:进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。

师:如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来说一说。

出示:山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。

师:“绾”是个生字,是什么意思?(卷)(出示图片理解脱鞋绾裤)
师:是啊,如果没有搭石,人们出门就要——(生接脱鞋绾裤)
创设情境人们收工就必须——
人们赶集就必须——
人们访友就必须——
一句话,人们来来往往都必须——
师:一次次的脱鞋绾裤,你体会到了什么?(不便、麻烦、辛苦)师:是啊,不便,麻烦甚至是辛苦,这还只是夏天,要是到了秋天,人们就必须要搭起搭石。

了解了这些,我们再来读读什么是搭石。

出示:进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些石头,在小溪里摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。

(故意去掉平整方正二尺左右的间隔横着)
师:有什么发现?能不能去掉。

师:加上去有什么好处?(老师可以提示形状距离……)
(平整方正写出的石头的样子,二尺左右的间隔写出了石头和石头之间的距离,包括横着放都是为了让人们走起来更加的平稳,写出了人们的细心、为他人着想、善良)
师:同学们,让我们再来读读什么是搭石,要读出搭石的特点哦!
三、走进课文,体会走搭石之美
1、看来搭石是很重要的,让我们也来走走搭石吧,刘章伯伯有
没有告诉我们走搭石的方法?
出示:紧走搭石满过桥
师:那么怎样走才是“紧走搭石”呢?请大家静静地默读第3段,说说你的想法。

出示:搭石,原本就是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。

人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。

如果前面的人突然停住,后面的人没处落脚就会掉进水里。

每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

感受:为什么要紧走?
师:让我们一起来紧走这搭石吧!(齐读)
过渡句:我们同学已经会走搭石了,那下面去看看一行人紧走搭石的画面吧!
(2)师范读:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

师:听着听着,你觉得这是怎样的画面呢?(很美)
师:那你又从哪感受到美了呢?(协调有序)
师:是吗?那协调有序的动作是怎样的动作呢?
师:谁能用文中的句子来说说呢?
生1:前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐
师:那让我们也来协调有序地走走这搭石(指一排学生:前面的,后面的)“每当上工、下工,一行人走搭石的时候动作是那么协调有序,前面的——,后面的——(3次)
师:你找得真准确!抬起脚来、紧跟上去、抬起脚来、紧跟上去,那么协调、那么默契就是——协调有序
师:踏踏的脚步声,真好听,那让我们再来美美地读读这协调有序的画面吧!
生读
(3)师:听着这美妙的音乐,你还能从哪感受到美?(清波漾漾、人影绰绰,给人画一般的美感!)
师:是啊!当你走在搭石上,低头看到这样的水面(图片),那你的脑海中又会蹦出哪些词呢?(波光粼粼、清波荡漾、微波荡漾)师:大家词语积累得真不错!是呀!微风吹来,水面上泛起波纹,一圈圈荡漾开去,真美!谁能再来美美地读读它
师:“人影绰绰”又是怎样的画面呢?
师:这里的绰在字典中有种意思,在这个词中是选哪种?
学生选择
师:那么整个词的意思是——人的影子是那么柔美(单个人说),是啊,有些词只要理解了关键字,整个词就不难理解了。

这样吧!再让我们一起来读一读
生齐读(人影绰绰)
师:水波是在轻轻地荡漾,那么柔、那么轻,人影是那么柔美,再一起读
生读:整句话清波漾漾、人影绰绰,给人画一般的美感
师:我们从词语中感受到了画面的美,谁能用朗读把大家带入这美丽的画中呢?
生:读“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。


引读、串读:(师)想不到紧走搭石会有这么美丽的画面!是呀!因为走得快才容易保持平衡,所以你听(生)踏踏的声音,像轻快地音乐;(师)因为人们走搭石不能抢路,也不能突然止步,所以你瞧(生)一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!(师)因为如果前面的人突然停住,后面的人没处落脚就会掉进水里,所以你看(生)前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。

(师)总之,就是因为走得紧,才会有这么美的画面。

(生)清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

怪不得,刘章伯伯说:搭石,构成了家乡的一道风景。

(出示,齐读)
四、拓展写话
师:刘璋爷爷对家乡那紧走搭石的风景记忆深刻,也用自己生动的语言给我们展示了紧走搭石的美丽画面,那慢过桥又是怎样的情景呢?(直接出示图片),你能看着图片来说说吗?
生自由说(选3位说)
师评价:
1、老人休息:真悠闲
2、自行车:怪不得要慢慢走才安全呢!
3、交错而过:好温馨的画面啊!
4、下桥:你下桥时可也要小心翼翼呢!
师:那你能用:每当____________的时候________________________的句式来写写吗?
师:大家说的这么棒,那你能在作业纸上写写吗?
生写交流
师评价:
1、你不仅把句子写通顺了,而且很生动,真了不起!
2、你用上了一些好词,让整个画面都生动起来了!
3、你不但写得好,读得也很棒!
师:这慢过桥也成了我们眼中一道道美丽的风景,让我们再来读读这句俗语:紧走搭石慢过桥。

五、总结
是啊,一个个平凡的画面都可能是一道道美丽的风景,那搭石上还有哪些美呢?下节课我们继续寻找。

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