如何自制实用性强的初中物理教具
物理自制教具演示步骤
物理自制教具演示步骤第一篇：物理自制教具演示步骤物理学科特色基本功一七四中学施仲霞比较不同物质的吸热能力物理实验创新装置图一：塑料瓶中装有相同质量的水、食用油的。
图二：用U形管改装的气体温度计，为增加可视度，里面装的是红墨水。
图三：将塑料瓶放在水槽里，用导管连接U形管和直玻璃管。
图四：往水槽里倒入适量的热水。
创新思路：教材中实验原型温度计液柱上升慢，水和食用油吸收的热量难以做到相同，耗时长，温度计的可视度差，大多数学生看不清读数。
创新装置用U型管改装成气体温度计，气体受热膨胀比液体快，瓶内水和食用油有较小温度的变化就能使气体膨胀较大，温度计的液柱上升快，U型管内水位差变大。
往水槽里倒入热水，更主要的是确保了水和食用油吸收的热量相等，因而节省了实验时间，提高了学生的可视度和可信度，并且实验直观、形象、操作简单、方便省时。
创新实验结果：质量和初温相同的水、食用油，加热相同的时间，与食用油相连的温度计液面水位差大，说明油的温度升高得快，表明油的吸热能力弱。
注意：水温约70摄氏度，实验完毕，请将直玻璃管取出来，用盖子盖好塑料瓶。
第二篇：九年级物理自制教具自制教具在初中物理教学中的作用摘要：物理是一门实验科学，实验是物理教学中的重要环节。
教学仪器（教具）是实验活动中不可缺少的物质条件。
面对新课程，我们发现，进去常用的教具虽然仍起主导，但实验中的许多问题却可以利用自制教具来完成，自制教具的运用应当可以贯穿于一堂物理课的始终，这也符合新课程倡导的理念。
关键词：新课程初中物理自制教具在初中物理教学活动中，自制教具是教师备课的一个方面，也是师生共同经历的活动。
下面从新课程条件下自制教具的必要性，在培养师生的创造性、激发学生的学习兴趣、培养能力、提高科学素养这几方面来说明自制教具在初中物理教学中的作用。
物理是一门实验科学，实验是物理教学中的重要环节，既是学习的内容，又是学习的方法。
仪器（教具）是实验的物质基础，没有教具，我们的实验就成了无米之炊，实验探究就会变成教师在黑板上讲实验，学生背实验，试卷上考实验，结果并未提高学生素质。
初二物理作业自制杆秤
初二物理作业自制杆秤1. 引言嘿，大家好！今天咱们聊聊一个特别有意思的物理小项目——自制杆秤！听起来是不是很酷？一开始，可能觉得这有点麻烦，但其实只要动动手，做出来的东西绝对让你爱不释手！而且，谁不想在课堂上展示自己亲手做的道具呢？这可是一举两得，既能学到物理知识，又能锻炼动手能力，真是“事半功倍”啊！2. 材料准备2.1. 材料清单首先，我们得准备一些材料。
其实，材料挺简单的，咱们在家里就能找到。
你需要一根木棍或铁杆，长度大概在一米左右就行，别太长，太重了搬不动。
然后，找两只相同的小碗，最好是塑料的，轻一点儿。
还有就是一些小石头，甚至硬币也行，作为砝码。
最后，别忘了胶带和剪刀哦，这可是“秘密武器”！2.2. 制作步骤接下来，咱们开始动手吧！首先，用胶带把木棍的中间部分固定在一个支架上，比如说一根直立的筷子或者是一个空瓶子。
这样木棍就能像一个平衡杆一样保持稳定。
然后，在木棍的两端各粘一个小碗，注意要粘得稳稳当当，别一会儿就掉了，那可是丢人现眼的事啊！3. 调试与使用3.1. 调试杆秤好了，完成了第一步，现在就进入调试环节！这可是最有趣的部分。
我们要在一边的碗里放上小石头，然后慢慢调整另一边的碗，直到两边平衡。
这个时候，你可以感受到“物理”的魅力，真是“未曾预料”的惊喜呢！在这个过程中，可以试着改变石头的数量，看看平衡的变化，这可是个“实验”的好机会。
3.2. 使用杆秤现在，杆秤做好了，可以进行实际的称重啦！用这杆秤称一些家里的小东西，比如苹果、书本，甚至是你的宠物玩具！每次称完，记得记录下数据，慢慢比较，谁说物理没趣？这就是实践的乐趣，让你亲身体会到“尺有所短，寸有所长”的道理。
更有趣的是，跟朋友们分享你的发现，大家一起讨论，这样感觉更棒！4. 总结与反思最后，咱们再聊聊这个项目的意义。
通过自制杆秤，不仅让你学习到了物理知识，还能提高你的动手能力和创造力。
其实，学习就是一个不断探索的过程，遇到问题不要怕，要勇敢面对，这样才能“如鱼得水”。
初中物理手工制作大全
初中物理手工制作大全
1. 弹簧振子模型，使用弹簧和重物制作一个简单的振动模型，
可以观察振动的周期和频率。
2. 水平风车，使用纸板、剪刀和牙签制作一个水平风车模型，
可以观察风力对物体的作用和转动力矩的原理。
3. 空气压力模型，使用塑料瓶、吸管和水制作一个简单的空气
压力模型，可以观察气体压力的变化和原理。
4. 平面镜成像模型，使用纸板和镜子制作一个平面镜成像模型，可以观察平面镜成像的特点和规律。
5. 串联电路模型，使用导线、灯泡和电池制作一个简单的串联
电路模型，可以观察电流、电压和电阻的关系。
6. 隔热材料模型，使用不同材料制作一个隔热材料模型，可以
观察不同材料对热传导的影响和原理。
7. 太阳能热水器模型，使用黑色塑料瓶和透明塑料袋制作一个
简单的太阳能热水器模型，可以观察太阳能的利用和热传导的原理。
8. 气球火箭模型，使用气球和塑料管制作一个气球火箭模型，
可以观察推力和牛顿第三定律的原理。
9. 太阳系模型，使用纸板和彩色纸制作一个太阳系模型，可以
观察行星运动和引力的原理。
10. 声音共振模型，使用玻璃杯和水制作一个声音共振模型，
可以观察共振现象和声音传播的原理。
以上是一些常见的初中物理手工制作大全，通过亲自动手制作
这些模型，可以更好地理解物理原理和概念。
希望对你有所帮助！。
初中物理手工制作指南
初中物理手工制作指南一、制作水力车材料：塑料瓶、吸管、泡沫板、轮子、木棍、胶水、剪刀等。
步骤：1.在塑料瓶的两侧各剪一个小孔，将吸管插入其中。
2.使用胶水将木棍固定在泡沫板上，使其能够旋转。
3.在木棍的一侧固定两个轮子。
4.将泡沫板固定在塑料瓶的上方，使其能够转动。
5.将吸管的一端放入水中，吸取一定量的水。
6.轻轻地吹气进入吸管的另一端，水会从吸管流出，推动水力车前进。
二、制作简易电报机材料：铁丝、电池、导线、磁铁、纸夹、剪刀等。
步骤：1.将铁丝弯成一个U形，两端固定在纸夹上，使其能够移动。
2.将电池的正负极分别与一个导线相连。
3.将导线的一端固定在纸夹上。
4.将磁铁置于纸夹附近。
5.当电流通过导线时，会产生磁场，使得纸夹受到磁力的作用而移动。
6.不断地切断和接通电流，纸夹会产生连续的震动，模拟电报机发出信号的过程。
三、制作简易太阳能风车材料：塑料杯、刀子、颜料、铁丝、塑料袋等。
步骤：1.将塑料杯剪成四片，每片朝外弯曲成风叶的形状。
2.用颜料给塑料杯上色，使其更加鲜艳。
3.在塑料杯底部切一个小口，从中插入一根铁丝，使风叶固定在其上。
4.将塑料袋剪成一片大的正方形。
5.在风叶的另一侧固定塑料袋，使其成为风车的帆。
6.将太阳能风车放在阳光充足的地方，太阳光会转化为风能，使风车转动。
以上是三个初中物理手工制作的指南，通过制作这些物品，学生们可以亲自动手制作实际的物品，并通过实践感受到物理原理的作用。
这样的活动不仅能够培养学生的动手能力，也能够激发学生对物理学习的兴趣，提高学习效果。
2015初中物理自制教具
二、开发实验器材，一物多 用：
（三）气球：
二、开发实验器材，一物多用：
（四）塑料尺：
三、用身体做实验（体会、感受）
（一）用身体做实验：
声音产生的条件：用手摸自己发声时声带的振动。 杠杆的应用：用手拿字典，感受费力杠杆省距离。 摩擦力：两手心相对，感受两手滑动时摩擦力的 存在。 做功改变物体内能：双手互相搓一搓，体会温度 变化。 气体压强与体积的关系：吸气和呼气体会体积变 化。
电流的热效应与电阻的关系
（焦耳定律）
二、开发实验器材，一物多用：
（一）试管：
1.探究音调问题。 2.大气压强：“大小试管”的实验。 3.浮力：用试管制作浮沉子、潜水艇模型。 4.伯努利原理。
（二）纸：
二、开发实验器材，一物多用：
纸：
惯性：找一玻璃小球，将它放在纸上，迅速地拉动纸 片，可看到玻璃小球保持静止。 摩擦力：若慢慢地拉动纸片，可使玻璃小球由静止变 为运动，因为玻璃小球受到了摩擦力作用，可见力可 以改变物体的运动状态。 纸锅烧开水：水在沸腾时，虽吸热但温度却保持在沸 点不变。 大气压强：一张纸与装满水的杯子，纸不掉落的“覆 杯”实验。
光在浓度不同糖水中的传播： 器材：玻璃缸、白糖、水、 长颈漏斗、激光笔。
光在浓度不同糖Biblioteka 中的传播：光在不均匀空气中的传播：
器材：铁架台、电炉子、 激光笔。
光在不均匀空气中的传播：
谢谢！祝大家暑假开心!
（二）感受液体压强特点：
器材：胶皮手套
1.光在空气中的传播。
2.光在水中的传播。 3.光在果冻中的传播。
对于光的直线传播，学生有生活 经验和体验，设置三个直线传播 的实验意图是为了佐证学生认为 光沿直线传播的猜想。
制作中学物理实验教具的方法与注意事项
制作中学物理实验教具的方法与注意事项引言：中学物理实验是培养学生科学实践能力和观察、分析、解决问题能力的重要环节。
为了更好地进行物理实验教学，制作适合中学物理实验的教具是至关重要的。
本文将介绍一些制作中学物理实验教具的方法与注意事项，以帮助教师们更好地进行物理实验教学。
一、实验教具的选择与设计1. 根据实验目的选择教具在进行物理实验时，首先要明确实验的目的和要达到的效果。
根据实验目的，选择合适的教具是非常重要的。
例如，如果要进行光的反射实验，可以选择反射镜、平面镜等教具。
2. 确定实验教具的数量在进行物理实验时，通常需要将学生分成小组进行实验。
因此，需要根据班级人数和实验要求确定实验教具的数量。
确保每个小组都能够使用到所需的教具，这样可以提高学生的参与度和实验效果。
3. 教具的设计与制作有时候，市场上并没有符合实验要求的教具，这时候需要教师自己进行设计与制作。
在设计与制作教具时，需要考虑实验的安全性、实用性和可重复性。
可以利用一些常见材料，如塑料、木材、金属等进行制作。
例如，可以利用塑料瓶制作气压实验装置，利用木块制作斜面实验装置等。
二、实验教具的使用与维护1. 使用教具前的准备在使用实验教具之前，教师需要对教具进行检查，确保其完整无损。
同时，需要对实验器材进行消毒和清洁，以确保实验的卫生与安全。
2. 实验过程中的操作指导在进行物理实验时，教师需要给学生提供详细的操作指导。
这包括如何正确使用教具、如何进行实验操作、如何记录实验数据等。
教师还需要向学生解释实验原理和实验过程中可能出现的问题，引导学生进行思考和分析。
3. 实验教具的维护与保养实验教具的维护与保养是保证实验教具长期使用的重要环节。
教师需要定期检查教具的状况，及时修复或更换损坏的教具。
同时，教师还要教育学生正确使用教具，避免教具的损坏或浪费。
三、实验教具的安全与环保1. 安全注意事项在进行物理实验时，安全是首要考虑的因素。
教师需要向学生讲解实验过程中的安全注意事项，如戴好实验眼镜、正确使用实验器材、避免接触有毒物质等。
初中物理教学巧用物品自制教具实践
初中物理教学巧用物品自制教具实践一、加深学生的记忆程度自制物理教具能够在课堂教学中为学生进行实验演示，针对课程内容中需要记忆的内容，以实验的方式进行求证，以有效提高学生对于物理知识点的记忆程度。
例如，在教学沪教版《义务教育课程标准实验教科书-物理》（以下统称“教材”）八年级上册“光”这一内容时，教师充分利用一次性纸杯来制作小孔成像的眼镜，在课堂中利用自制的小孔成像眼镜进行物理实验。
实验器材：两个一次性纸杯、大头针和线。
自制步骤：首先，教师需要剪去两个一次性纸杯的底部，使用大头针在剪下的两个杯底中各扎一个1mm 左右的小孔，随后在两个杯底的两侧各扎两个小孔，使用准备好的线将两个杯底穿起来做成一副眼镜的样式。
教学方法：教师选取近视的学生，让其戴上自制的小孔成像眼镜进行观察，这样无论是近视度数多高的学生，戴上眼镜后都能够看清物体。
由此可以表明：光在通过小孔之后，光屏在一定的范围内成像总是清晰的。
教师也可以发放一些准备好的一次性纸杯、针和线，让学生以小组合作的形式动手制作小孔成像眼镜，学生通过自己动手制作与实验，能够轻松了解小孔成像的原理。
二、延伸物理教学内容物理知识之间具有较强的联系，教师在讲解物理知识的过程中需要加强知识之间的联系，以此来帮1/ 2助学生形成知识结构网。
例如，在教学教材八年级上册“声波的产生和传播”这一内容时，教师通过自制声波传递能量装置来帮助学生直观地理解这一概念。
实验器材：一个圆柱形的空罐、橡皮筋、橡皮膜、泡沫小球若干个和音叉。
自制步骤：首先，教师需要去掉圆柱形空罐的盖子，使用橡皮筋将橡皮膜固定在空罐上；其次，在橡皮膜上撒若干个泡沫小球。
教学方法：教师敲响音叉，然后将音叉逐渐靠近泡沫小球和橡皮膜。
在靠近之后，学生能够观察到橡皮膜的振动和小球的跳动。
教师立刻捂住音叉，当音叉声音停止后，小球和橡皮膜便停止了运动，这样能够让学生更加直观地看到声波传递能量的过程。
另外，教师还可以利用这些自制工具进行延伸实验教学。
初二物理手工
初二物理手工
初二物理手工实验通常涉及一些基础的物理原理和现象，旨在通过实际操作，让学生更好地理解物理知识。
以下是一些初二物理手工实验的示例：
1. 简易电池制作：
- 材料：铝箔、铜箔、酒精棉球、导线等。
- 步骤：制作一个简易的电池模型，学生通过连接电池，观察灯泡是否能亮起，了解电路的基本原理。
2. 水的升华与凝固：
- 材料：温水、冰块、玻璃瓶等。
- 步骤：学生观察将温水倒入瓶中，加入冰块后观察瓶壁是否出现水滴，了解水的升华与凝固过程。
3. 简易平衡台制作：
- 材料：纸板、铅笔、绳子等。
- 步骤：制作一个平衡台模型，学生可以通过调整不同位置的物体，观察平衡台的平衡状态，理解力的平衡条件。
4. 光的折射与反射：
- 材料：尺子、水杯、明亮的光源等。
- 步骤：将光源照射到水杯中，观察光线的折射和反射现象，帮助学生理解光的传播规律。
5. 简易电磁铁制作：
- 材料：铁钉、铜线、电池等。
- 步骤：学生通过将铜线缠绕在铁钉周围，并与电池连接，制作一个简易的电磁铁，观察铁钉的磁性变化。
这些实验旨在通过简单而有趣的手工制作，使学生亲身体验物理原理，培养其实验观察能力和科学思维。
在进行实验时，要注意安全规范，确保学生在老师的指导下进行。
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如何自制实用性强的初中物理教具李政道博士说过：自己制作的教具，永远比买来的好。
乍一听这句话，似乎是一种自慰与调侃，但仔细分析，却蕴涵有很深刻的道理。
师生自己动手设计、制作教具，不仅可以提高学生的实验能力、想象能力，活跃思维，还可以激发学生的学习兴趣，让学生真正体味到观察和实验是学习科学的基本方法。
国际上通常把自制教具称为“无价”（non-cost）或“廉价”（low-cost）教具，这种称呼意指花钱少，不是指教具的使用价值低。
相反，国外教育界人士非但不小看这“廉价”教具，却非常推崇，广为提倡。
许多关于廉价教具的国际研讨会都是作为教学原则和教学方法的学术活动来
进行的。
我们可以毫不夸张地说：“自制教具是老师的永恒课题”。
我在自制教具时始终坚持把实用性放在第一位，这是因为自制教具是为教学服务的，自制教具的目的也是为了改进教学方法，使学生能顺利的克服教学中的难点，更容易更深刻的掌握所学知识从而提高教学的质量。
自制教具要做到“做以致用”，不追求形式，“不为自制而自制”。
如何才能做出实用的教具，我来说说我的做法：
一、发挥物理教师团队的力量
我们自制教具过程的常态是：一个教师有了灵感，发现了教学的需要或改进实验、改进教具的点子，在全组内往往会掀起讨论完善的热潮，组里有老师都是动手能力强、非常有责任心的物理教师，教具由动手能力强的老师操刀完成，这样的教具凝聚了整个物理组
的智慧。
二、在生活中发现教具
从生活中直接发现的教具最容易被学生接受，容易达到良好的教学效果。
知识是来源于生活又要应用于生活的。
我们的教师平时就很注重从生活中发现、从生活中寻找教具。
一个很普通的现象，很可能就蕴含了一条很重要的知识，把它拿到课堂就是一个能说明道理的好教具。
这样的教具容易获得而又实用。
例如搬运地板的吸盘，能方便的很重的地板搬起，其原理大家都知道是大气压强的作用。
我们就把吸盘拿到教室中，上课时让学生使用吸盘抬起桌子、凳子甚至用吸盘将自己吊在墙上，这对学生来讲是很新奇的，通过这样的震撼情景，学生对学习大气压强的积极性就提高很多了。
而且用两个吸盘对吸来模拟马德保半球实验也能取得相同的效果而
且操作更加方便，节省课堂时间，从而提高了课堂的效率。
三、将生活中的玩具变成学具
每个学生都曾经玩过各种玩具，玩具对学生有着无法取代的吸引力。
而玩具中往往蕴含了很多物理道理，我们将一些玩具拿到课堂里，当做教具，用来说明某个知识时，无疑会大大激发学生对学习的兴趣，从而提高学习效率。
这样的教具制作简单、操作方便，容易引起学生的共鸣，能使学生在玩中获得知识，使课堂更加和谐，学生学习更轻松。
四、利用身边常见的废旧的物品做教具，变废为宝
关于自制教具，物理学家麦克斯韦曾这样说过：“实验的教育价
值往往与仪器的复杂性成反比，学生用自制的仪器，虽然经常出毛病，但它却比用仔细调好的仪器能学到更多的东西。
”在平时的生活中，我们有重点，有目标的收集可利用的、安全的废旧材料，如：废旧纸板、月饼盒、矿泉水瓶、手纸筒等，并利用这些废旧材料合理的设计制作相应的教具。
这样不仅可以废物利用，有效的节约教育教学资源，同时还能教育学生勤俭的美德。
我校大部分的自制教具都取材于这些平时我们视为废物的材料，很少动用学校公用经费。
如用来说明流速与压强的“机翼模型”、“喷泉”。
用来说明声音可以传递能量的乒乓球桶等，利用矿泉水瓶也可以做多个个实验：1.说明气体对外做功内能减少的“矿泉水瓶炮”：将矿泉水瓶中间用力拧，快速打开瓶盖，即可看到瓶盖飞出瓶内出现白雾，很方便的说明气体对瓶盖做功内能减少；2.茶壶的奥秘：堵住瓶盖上的小洞水不流出，松开手指瓶子下的小洞中有水流出；3.浮沉子：矿泉水瓶装满水，里面放上稍上浮的浮子，用力捏瓶子浮子下沉，松开手浮子上浮；4.滚动摩擦：将矿泉水瓶横放在斜面上，瓶子会自动滚下来，而竖着放瓶子不会滑下来，要用力推才能滑下来；5.瓶子提水；矿泉水瓶底部去掉瓶盖上扎一小洞，将矿泉水瓶浸没在水中，当手指堵住瓶盖上的小孔时，向上提起矿泉水瓶，瓶内的水也会被提起来，当不堵住小孔提起瓶子时瓶内的水不会被提起来；
6.变瘪的矿泉水瓶；瓶内装入少量的热水，等水蒸气充满整个瓶子后盖紧瓶盖，当瓶内水蒸气冷却后，在大气压的作用下，瓶子会变瘪；
7.吹不大的气球：将两个气球分别放在一个底部有孔一个密封
的瓶内，底部有空的瓶内气球可以被吹大，密封的瓶内气球无论怎样吹都吹不大；8.帕斯卡裂桶实验：一矿泉水瓶划几道细裂缝，另一矿泉水瓶底部去掉，两瓶用塑料管相连，举高装满水底部去掉的矿泉水瓶，另一矿泉水瓶的裂缝中会有水射出。
举起的越高水射得越远。
这些教具方便制作、制作成本低、现象明显都非常的实用。
五、精益求精对现有的教材进行改进，达到最佳的教学效果
现有的实验器材能够满足教学中的绝大部分要求，但仍有些实验需要自制教具来填补。
除了填补现有实验器材的缺失之外，现有的商品教具有些会存在某种功能的缺陷。
对现有的实验器材进行改进，来弥补现有教具的不足之处，从而达到最佳的教学效果、提高教学质量，也是我们自制教具的任务之一。
例如：用注射器做测量大气压值的实验中，原来实验室配备的针筒直径较大，需要用专门配备的弹簧测力计才能拉动，进行实验，这样的器材只能做演示实验，不满足现在的课程标准，不能普及为学生分组实验，因此我们选用更小的针筒，这样的针筒可以配合实验室中任何弹簧测力计实验，这样问题就解决了。
我们同时在针筒里注入少量的油，这样即排尽了空气又减少了摩擦使测量出来的大气压值的精确程度大大的提高了。