《昆虫记》导读课教学设计
《昆虫记》导读教学设计
《昆虫记》整本书导读教学设计保山市第二示范小学下村分校刘晓梅教学目标：1、对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
结合《昆虫记》选文，走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
体会法布尔的文笔及其观察力,感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生对名著《昆虫记》的阅读兴趣。
2、指导学生用浏览读书的方法读书的封面、作者简介、内容提要和目录。
3、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，提高阅读能力，并知道细致观察与丰富的想象力是写作的根本，同时学会向他人推荐一本好书。
教学重难点：结合《昆虫记》选文,了解把握部分昆虫的习性,体会法布尔对昆虫细致的观察力和丰富的想象力,感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
教学准备：PPT课件教学过程：一、谜语导入课题1、同学们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了两则谜语，来猜一猜。
课件出示谜语：谜语一：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（蜗牛）谜语二：有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，像星闪闪真可爱。
（萤火虫）2、是的，同学们可真厉害！谜底都被你们一一揭晓了！刚刚我们所看到的蜗牛、螳螂、萤火虫，它们有一个共同的名字——叫昆虫。
除了刚才的蜗牛和萤火虫，你还知道那些昆虫？对！自然界里昆虫很多很多，这些也是昆虫（课件出示部分昆虫并欣赏昆虫图片：蜈蚣、蝴蝶、苍蝇......）4、揭题：这节课呀老师给同学们带来了一本书，书里为我们展示了可爱的小昆虫们的世界里发生的故事，这本书就是——《昆虫记》，（板书课题）。
让我们一起走进《昆虫记》，去探索昆虫们不为人知的奥秘吧！二、简介作者法布尔和《昆虫记》主要内容1、同学们看书的封面，你觉得我们首先要去了解什么？对，就是作者。
《昆虫记》的作者是谁呢？是的，是法国的让-亨利.法布尔（板书）。
课件：让·亨利·法布尔(1823—1915)，出生在法国南部山区一个贫苦农民家庭，是法国著名的昆虫学家、作家。
《昆虫记》名著导读教学设计
《昆虫记》名著导读教学设计《昆虫记》名著导读教学设计作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺精心整理的《昆虫记》名著导读教学设计，欢迎阅读与收藏。
《昆虫记》名著导读教学设计1【教材分析】《昆虫记》是法布尔耗尽毕生时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后记下的笔记。
后来编写成书，共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。
这本书语言生动有趣，详略得当。
阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。
【学情分析】三年级的小学生年龄尚小，他们活泼好动，对任何事物都充满了好奇心，尤其喜欢一些小动物、小昆虫，所以应该充分利用这些特点，从他们最常见的昆虫入手，激发他们阅读名著的兴趣。
【教学目标】1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2、结合《昆虫记》选文，了解把握昆虫的习性,体会法布尔的文笔及其观察力,感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
【教学重难点】结合《昆虫记》选文,了解把握昆虫的习性,体会法布尔及其观察力,感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
【教学策略】讨论交流法、师生问答法【课前准备】上网搜集作者的相关资料及写作背景【课时】4课时教学过程：第一课时（一）导入新课同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语请大家猜猜好吗？（出示谜面“一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。
”）同学们很聪明，像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓这些小动物他们有一个共同的名字：昆虫，你们身边都有哪些昆虫，能说说你对他们的了解吗？（生自由回答）看来大家的知识很丰富，其实有一本书，里面介绍了许多的昆虫，叙述了昆虫世界许多有趣的故事，他就是法布尔的《昆虫记》，今天就让我们一起走进《昆虫记》，去探索昆虫的奥秘吧。
昆虫记导读课教学设计
昆虫记导读课教学设计
今天我们要一起走进昆虫的世界，领略这个神奇的世界。
我们将以《昆虫记》为主要参考，通过深入了解昆虫的生活和斗争，激发学生对大自然与生命的热爱之情，培养阅读名著的兴趣。
首先，我们来了解一下螳螂、萤火虫和赤条蜂。
螳螂是一种相当美丽的昆虫，它有纤细而优雅的姿态，淡绿的体色，轻薄如纱的长翼。
颈部柔软，头可以朝任何方向自由转动，是眼观六路的昆虫。
螳螂的前足上有一对极具杀伤力，极富进攻性的武器，是专食活的动物的。
通过这些文字和图片，我们可以感受到螳螂美丽的外表和凶猛的攻击力。
接下来，我们将继续探索昆虫的世界，了解更多有趣的事情。
通过这次课程，我们希望能够激发学生阅读名著的兴趣，感受自然的魅力，领略昆虫世界的神奇。
昆虫记》是XXX的代表作之一，它记录了他对昆虫的观察和研究，描绘了昆虫们的生活和性。
这本书不仅是一部科学
著作，更是一部文学作品，它让人们对昆虫这个小小的生命有了更深入的了解和敬畏。
2.出示书籍封面和部分文字，让学生感受法XXX对昆虫
的热爱和细心观察，同时也让学生了解到昆虫的生态和重要性。
3.让学生思考：我们应该如何保护昆虫和它们的生态环境？。
《昆虫记》导读教案
《昆虫记》导读教案一、教学目标1. 知识与技能：了解《昆虫记》的作者、背景及主要内容，掌握昆虫的分类和特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等途径，培养学生的阅读兴趣和探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高审美情趣。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《昆虫记》的作者、背景及主要内容教学重点：了解法布尔及其《昆虫记》教学难点：掌握昆虫的分类和特点2. 第二课时：阅读《昆虫记》选段，分析昆虫的生活习性教学重点：分析昆虫的生活习性教学难点：理解昆虫的生命意义3. 第三课时：讨论《昆虫记》中的精彩片段，感受作者的观察与描绘教学重点：欣赏《昆虫记》中的精彩描绘教学难点：培养学生的阅读兴趣和探究能力4. 第四课时：观察身边的昆虫，进行实地考察教学重点：观察昆虫的生活环境教学难点：关爱生命，提高环保意识5. 第五课时：总结与评价，布置阅读拓展任务教学重点：总结本节课的学习内容教学难点：激发学生的阅读兴趣和探究欲望三、教学过程1. 导入：简要介绍《昆虫记》的作者、背景及主要内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读与讨论：让学生阅读《昆虫记》选段，分组讨论昆虫的生活习性，引导学生深入理解文本。
3. 观察与实践：组织学生进行实地考察，观察身边的昆虫生活环境，培养学生关爱生命的情感。
4. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生分享自己的收获和感悟。
5. 布置阅读拓展任务：推荐学生阅读《昆虫记》其他章节，或者寻找其他关于昆虫的书籍进行阅读，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生阅读拓展任务的完成情况，评价学生的自主学习能力。
3. 小组合作：评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通、协作、分享等方面。
五、教学资源1. 《昆虫记》原著或简化版教材2. 昆虫图片、视频等教学素材3. 实地考察场地及相关设施4. 学生阅读记录表及相关评价工具六、教学延伸与拓展1. 第六课时：昆虫记艺术价值的探讨教学重点：分析《昆虫记》的艺术特色教学难点：体会作者的写作技巧活动设计：组织学生探讨《昆虫记》中的艺术价值，引导学生关注作者的写作手法和语言特点，如拟人、比喻等修辞手法。
名著导读《昆虫记》教学设计--【教学参考】
名著导读《昆虫记》教学设计1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
【《昆虫记》基本常识】《昆虫记》也叫做《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，英文名称是《The Records about Insects)),是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。
它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
【作者简介】法布尔(Jean-Henri Fabre, 1823~1915年)，1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1847 年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者，他从此打定主意，教学之余潜心研究昆虫。
1857年，他发表了处女作《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时的昆虫学祖师列翁•杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。
达尔文也给了他很高的赞誉，在《物种起源》中称法布尔为“无与伦比的观察家”。
1879年，《昆虫记》第一卷问世。
1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石。
【《昆虫记》内容简介】它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。
名著导读《昆虫记》示范教案
《<昆虫记>：科普作品的阅读》教学方案教学目标1.掌握《昆虫记》主要内容，了解写作背景作者情况，理解精彩部分和难点并灵活运用。
2.通过自由阅读，初步感知作品中的知识，激发进一步阅读探究的兴趣。
3.让学生真切感受到科普作品的魅力，激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点1.掌握《昆虫记》主要内容，了解写作背景作者情况，理解精彩部分和难点并灵活运用。
2.感知作品中的知识，激发进一步阅读探究的兴趣。
教学难点真切感受科普作品的魅力，激发学生热爱科学的兴趣。
教学方法摘抄法、讲授法教学用具多媒体课件教学课时1课时教学过程一、预习导学1.导入有这样一个人，他一耗费一生的心血来观察和研究“虫子”，还专门为“虫子”写出了十卷大部头的书。
这些写“虫子”的书居然受到读者的极大欢迎，一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界引起一次又一次的轰动。
这个人就是《昆虫记》的作者法布尔。
法国著名剧作家罗斯丹评价法布尔“这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且书写。
”法布尔自己说：“天鹅飞翔语银河之间，下面围绕着我的，有昆虫的音乐，时起时息。
微小的生命，诉说它的快乐，使我忘记了星辰的美景。
那些天眼，向下看着我，静静的，冷冷的，但一点也不能打动我内在的心弦。
为什么呢？他们缺少大秘密——生命。
”法布尔用他优美的笔触，向我们展示了一个生动的昆虫王国。
你想了解这本书的内容吗？我们应该采用怎样的方法阅读科普作品呢？阅读教材《〈昆虫记〉：科普作品的阅读》一文，了解作者法布尔，进而对该书的主要内容做简要了解。
2.方法指导：如何进行科普文章的阅读（1）借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容，为阅读整本书做好准备。
（2）在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语，要查找工具书或相关资料，把握其含义；要运用自己在课内外学到的知识加强理解，深化认识；如果科普作品的内容是你非常感兴趣或比较熟悉的，也可以质疑问难，拓展延伸，把阅读引向更深层次。
《昆虫记》阅读指导课教学设计
《昆虫记》阅读指导课教学设计一、引言《昆虫记》是法国作家沙尔尔·波尔的代表作之一，是一部描写昆虫世界的奇幻童话。
它既带有科学性，又富有想象力，适合作为中学生的阅读材料。
本文将为您设计一堂针对《昆虫记》的阅读指导课，帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。
二、课前准备1. 教师提供《昆虫记》原版书籍给每个学生，并要求他们提前阅读并做好阅读笔记。
2. 教师准备PPT，包括相关昆虫知识和故事背景的介绍，以及活动设计等。
三、课堂教学1. 导入（5分钟）教师通过展示《昆虫记》封面图片以及一些精选段落，激发学生的阅读兴趣，并引导他们提出一些关于昆虫的问题。
2. 概述故事情节（10分钟）教师通过PPT介绍《昆虫记》的故事背景、主要情节和人物形象，帮助学生对整个故事有一个整体的了解。
3. 探讨主题（15分钟）教师引导学生讨论《昆虫记》表达的主题，如友情、环境保护、人与自然的关系等。
学生可以以小组形式分享自己的观点，并提供具体的故事细节作支持。
4. 阅读与分析（20分钟）教师指导学生开始阅读《昆虫记》指定的章节，并帮助他们分析小说中的角色性格、环境描写和情节发展。
学生可以借助PPT中提供的相关昆虫知识，更好地理解故事中的细节。
5. 情感共鸣（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，谈谈他们对小说中悲伤、温情或其他情感的体会，并鼓励他们分享自己的故事和感受。
通过与同学的互动，学生可以培养对文学作品的感情共鸣。
6. 创作活动（20分钟）教师提供绘画或写作活动，让学生根据《昆虫记》中的形象或情节进行创作。
学生可以选择自己感兴趣的角色或场景进行绘画或写作，并鼓励他们用自己的创意来展示对这部作品的理解和喜爱。
7. 总结与反思（10分钟）教师引导学生对今天的学习进行总结和反思。
学生可以互相分享自己的收获和感悟，并提出他们对于进一步学习的问题或期望。
四、课后延伸1. 观看电影版或戏剧版《昆虫记》。
2. 推荐其他类似题材或作者的作品给学生，扩展他们的阅读兴趣。
名著导读《昆虫记》教学设计（打印）
名著导读《昆虫记》教学设计（打印）第一篇：名著导读《昆虫记》教学设计(打印)《昆虫记》名著导读执教教师：6号〖教学内容〗《义务教育新课程标准》在“阶段目标7-9年级阅读”部分明确要求“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。
同时，人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书语文》共6册的“名著导读”部分，要求学生阅读的名著共15部。
〖教学内容分析〗（一）教学目标：1.知识与技能（1）运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。
（2）自由选读文本，制作昆虫个人说明。
（3）通过交流、协作、探究性学习，对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
2.过程与方法（1）通过小组合作、协作、探究，培养学生团结协作的学习精神和良好的思维习惯。
（2）引导学生自主阅读，鼓励学生的创新精神和创新思维。
3.情感态度与价值观（1）领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
（2）感受法布尔对大自然与生命的尊重与热爱之情。
（3）通过探究活动、合作学习，培养学生的创新精神。
（二）教学重点1.结合文本阅读，抓住昆虫特点。
2.学生学会创新的思维，创新的阅读，制作昆虫个人说明。
〖教学手段〗1.教学方法：讨论法、演示指导法2.学习方法：自主学习法、小组协作学习法 3.教学环境：多媒体教学控制系统〖课型〗名著读前导读课〖课时安排〗一课时〖教学流程〗一、导入：整体感知，初步了解作者及作品。
1.同学们好，我是今天和大家一起阅读《昆虫记》的apple老师。
从书名我们就可以知道这是一部记录昆虫的作品，走进作品之前，我们先欣赏一段视频。
2.这个视频是老师阅读完《昆虫记》之后对圣甲虫产生了极大的兴趣，然后在网上搜集资料的时候找到的。
我非常震惊地发现我们用现代科技手段拍摄的视频和100多年前《昆虫记》里对圣甲虫的描写几乎是一样的，试想一下：作者当初付出多少的时间和精力才能得到这样的研究呢？这个耗费了自己一生来关注昆虫世界的伟大作者就是法布尔。
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走进昆虫的世界——《昆虫记》导读课
教学设计
教学内容分析：
《昆虫记》是法布尔用毕生的精力，详细地观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争而写下的笔记，共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等。
这部作品语言生动有趣，详略得当，阅读时，绝不会感到枯燥、乏味，就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。
学情分析：
四年级上学期，学生学过《蟋蟀的住宅》，对《昆虫记》这部作品有一些了解，再加上学生年龄特点，我觉得通过本课的教学，带学生走进昆虫的世界，一定能激发学生阅读名著的兴趣。
教学目标：
1.走进昆虫世界，领略神奇世界，感受自然魅力。
2.了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
3.结合《昆虫记》选文，培养学生对大自然与生命的热爱之情，激发阅读名著的兴趣。
重点：感受自然魅力和昆虫世界的趣味性。
难点：激发学生阅读名著的兴趣。
教学过程：
一、课件导入
同学们，今天老师给你们带来一些新朋友，你们想知道它们是谁吗？（播放昆虫图片。
）
问：你看到了什么？你对它们了解有多少？这节课老师就带你们走进这些虫子。
板书：走进昆虫的世界。
二、走近螳螂、萤火虫、赤条蜂
1. 螳螂
①首先给大家介绍第一位昆虫朋友，出示作品中一段文字：
它相当美丽，有纤细而优雅的姿态，淡绿的体色，轻薄如纱的长翼。
颈部是柔软的，头可以朝任何方向自由转动。
只有这种昆虫能向各个方向凝视，真可谓是眼观六路。
它甚至还有一个面孔。
这一切都构成了这样一个小动物的温柔。
让学生猜是哪种昆虫。
（出示螳螂图片，板书：螳螂）
问：听了对螳螂的介绍，你认为它是一只什么样的昆虫？它会有怎样的性格？（让学生感受螳螂美丽的外表。
）
②继续出示文字：
螳螂的前足上的那对极具杀伤力，并且极富进攻性的冲杀、防御的武器。
无论什么东西经过它的身边，它便立刻原形毕露，用它的凶器加以捕杀。
它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔，它是专食活的动物的。
读了这段文字，你对螳螂的印象发生了怎样的变化？“武器”“凶器”指什么？“活的动物”又是什么动物呢？（出示图片和视频）问：你有什么感受？
（它的这种身材和它这对武器之间的差异，简直是太大了，太明显了，真让人难以相信，它是一种温存与残忍并存的小动物。
）还有更不可思议的呢，出示以下文字，生读：
这凶狠恶毒、如魔鬼一般的螳螂，还是一种自食其同类的动物呢!也就是说，螳螂是会吃螳螂的，吃掉自己的兄弟姐妹。
而且，在它吃的时候，面不改色，心不跳，和它吃蝗虫，吃蚱蜢的时候一模一样，仿佛这是天经地义的事情。
并且，螳螂甚至还具有食用它丈夫的习性。
真让人吃惊！在吃它的丈夫的时候，雌性的螳螂会咬住它丈夫的头颈，然后一口一口地吃下去。
最后，剩余下来的只是它丈夫的两片薄薄的翅膀而已。
这真人难以置信。
再说说你的感受。
（板书：温柔残忍）
【设计意图：通过图片和视频及作品中文字，让学生认识螳螂美丽温柔的外表下残忍的性格。
】
2. 萤火虫和赤条蜂
①刚才我们了解了螳螂，它是一种外表美丽看似温柔，实际上是非常残忍的昆虫，其实在动物世界里还有很多和螳螂差不多的昆虫（出示萤火虫图片），让学生说说对它的了解（会发光等）。
猜猜它吃什么？（出示图）
②身体庞大的蜗牛，又是怎样被萤火虫吃掉的呢？出示文字，学生读：
在捉食蜗牛以前，萤火虫先要给它打一针麻醉药，使这个小猎物失去知觉，也就失去了防卫的能力，以便萤火虫捕捉并食用。
就好像我们人类在动手术之前，在病床上，先接受麻醉，从而渐渐失去知觉而不感到疼痛一样。
萤火虫是怎样吃掉蜗牛的？（板书：麻醉药）
③我们再来认识一位朋友（出示图片）它是谁？（板书：赤条蜂）猜猜它吃什么？又是用什么方法呢？让学生读文字：
赤条蜂抓住了毛毛虫，就伏在它的背上，像一个熟练的外科医生一样，不慌不忙地用刺把毛毛虫的每一节都刺一下。
从前到后一节一节地往下刺，一点儿也不遗漏。
它很熟悉虫子的神经系统，它知道往哪些神经中枢上刺，可以使虫子神经麻木而不致于死亡。
说说你的感受。
【设计意图：通过图片和作品中文字，让学生了解萤火虫的表面特点，性格特征及生活习性，激发学生对昆虫产生兴趣。
】
三、介绍作者法布尔
1.刚才我们了解了螳螂、萤火虫和赤条蜂，这些知识是谁发现的？（板书：法布尔）
2.出示介绍法布尔的视频，让学生了解法布尔对昆虫细心观察的习惯及如痴如醉、探求真相的精神。
四、推出作品《昆虫记》
法布尔用他执着追求的精神完成了一部巨著，就是《昆虫记》，
1.介绍：
《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动，先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
2.《昆虫记》这本书里，法布尔像讲童话讲故事一样，用了很多比喻拟人的手法，介绍了几十种昆虫，让我们阅读越爱读，刚才我们读到的只是这本书的皮毛，你们想不想在了解其它的昆虫？下面我们来了解两种别的昆虫。
让学生拿出阅读材料，自己阅读，写出蝉和红蚂蚁两种昆虫有趣的地方，并进行交流。
3.介绍《昆虫记》封面、封底及目录等组成部分，并告诉学生读书方法，便于课下阅读。
【设计意图：让学生了解《昆虫记》对全世界的影响及别人赋予的高度评价，激发学生的阅读名著的欲望。
】
课后反思：
优点：本节课，我和学生一起置身于昆虫的世界里，激发了学生浓厚的阅读兴趣，感受了大自然的神奇，培养了学生对大自然与生命的热爱之情。
不足：学生回答问题时放不开，没能把自己感受全部释放出来；我在板书书写上有时不及时，可能是由于备课不熟练的原因，今后教学中，在这些方面一定注意。
板书设计：
《昆虫记》
法布尔
走进昆虫的世界
螳螂萤火虫赤条蜂
温柔麻醉药
残忍
有趣
走进昆虫的世界——《昆虫记》导读课
教学设计
冯春秀
廊坊市安次区落垡镇路营小学。