大班语言《粽子里的故事》活动反思
幼儿园大班语言教案《粽子里的故事》含反思
幼儿园大班语言教案《粽子里的故事》含反思班级：大班课题：《粽子里的故事》教学目标：通过听讲、动手等各种形式，激发幼儿的想象力和制造力，培育幼儿口语表达本领和思维本领，理解小故事中的道理，懂得珍惜食物和节省资源的紧要性。
一、活动准备：1.主题图片：粽子图片3张，为三个不同颜色的粽子图片。
2.幼儿玩具：玩具厨具、不同颜色的粘土、颜色笔等。
3.食品呈现：生粽子、糯米粉、红枣、枸杞、豆沙等食材。
二、课前准备：1.老师提前准备好讲解材料、主题图片。
2.布置好教室课堂，摆放好需要用到的物品。
3.老师要呈现生粽子、糯米粉、红枣、枸杞、豆沙等食材，并介绍粽子的历史传说。
三、活动过程：1.集体讨论（1）老师出示三个不同颜色的粽子图片，询问幼儿对粽子的了解和感受。
（2）幼儿自由发表看法，老师激励幼儿提出问题和不同想法，并把不同颜色的粽子调配给幼儿自由探究。
2.玩具角色扮演（1）老师带领幼儿利用玩具厨具进行角色扮演，激励幼儿尝试制作小粽子或小饺子等。
（2）老师可以引导幼儿话题，例如心理健康、饮食健康等，营造愉悦的气氛。
3.手工制作（1）老师引导幼儿制作粘土粽子，自由组合不同颜色的粽子图案。
（2）老师在表扬幼儿的同时，可以对贴心的同伴进行点赞和表扬。
4.小故事赏识（1）老师依据幼儿个体阅读本领，选择《粽子里的故事》等儿童故事。
（2）老师可以依据幼儿的表现，引导幼儿参加其中，激励幼儿表达本身的想法，并从故事中领悟到其中蕴含的道理。
四、课后反思本次活动中，幼儿表现出了很高的喜好，通过玩具角色扮演和手工制作，幼儿们能够尽情发挥本身的想象和制造力，释放本身的个性和情感。
但是，在赏识小故事时，部分幼儿存在注意力不集中的现象，需要在后续的教学中加强幼儿关注力的培育。
希望能够通过本次活动的结合，让幼儿学会了珍惜食物和节省资源，同时也更好地呈现了幼儿的个性和才能。
大班语言粽子里的故事教案反思
大班语言粽子里的故事教案反思1. 引言在大班语言教学过程中，经常利用故事作为教学资源，以培养幼儿的语言表达能力和理解能力。
本文旨在对一堂以“粽子里的故事”为主题的语言教学课堂进行反思，探讨教案设计的合理性和教学效果。
2. 教案设计与教学过程2.1 教学目标•培养幼儿的听、说、读、写能力；•提高幼儿的语言表达能力；•增进幼儿对传统文化的认识和理解。
2.2 教学准备•教具：图文故事书、干净的粽叶模拟物等；•图示：图文故事书封面、插图等；•手势表演：手势模仿粽叶包粽子的动作。
2.3 教学过程1.导入：教师出示图文故事书封面，引导幼儿联想、猜测故事与粽子的关系。
2.讲故事：教师讲解“粽子里的故事”，结合图示讲解故事情节，引导幼儿跟随故事情节发表意见和感受。
3.问答：教师提问相关问题，鼓励幼儿积极回答并发表自己的看法。
4.手势表演：教师利用手势模仿粽叶包粽子的动作，带领幼儿一起模仿。
5.小组合作：将幼儿分成小组，指导他们合作制作纸质粽子，通过口头表达和合作完成任务。
6.展示交流：每个小组展示自己制作的纸质粽子，分享各自的创意和收获。
7.语言拓展：教师引导幼儿合作完成填词活动，加强语言学习和理解能力。
8.教学评价：通过观察幼儿的参与积极性、语言表达能力等方面进行评价。
3. 教学反思3.1 教案设计的合理性故事作为教学资源通常能引起幼儿的兴趣，激发他们的学习动力。
本次教案充分利用了图文故事书和手势表演的方式，吸引了幼儿的注意力，帮助他们理解故事内容。
此外，语言拓展环节提供了更多的练习机会，让幼儿能够更好地运用所学语言知识。
3.2 教学过程的亮点教师在导入环节运用了启发式提问的方式，让幼儿主动参与猜测与联想，增强了他们对故事主题的兴趣。
手势表演环节则通过亲身模仿，促进幼儿更深层次地理解粽叶包粽子的过程，同时锻炼了他们的动手能力和协作精神。
小组合作和展示交流环节则提供了展示和分享的机会，增强了幼儿的自信心。
3.3 教学反思与改进在教学过程中，虽然教师运用了多种教学手段，但是在问答环节中，教师提问的问题可能过于简单，导致一些幼儿回答得过于简单，未能充分表达自己的想法。
大班语言粽子里的故事教案反思
在引导学生思考和回答问题时， 我展现出了足够的耐心，同时细 致观察学生的反应，以便更好地 指导。
教师的教学能力
课堂掌控能力
我有效地管理课堂纪律，确保教学活动 的顺利进行，同时根据学生的反馈及时 调整教学策略。
VS
教学资源利用
我充分利用了多媒体和实物教具，使教学 内容更加生动有趣，有效激发了学生的学 习兴趣。
教学效果与教学内容的关联性
是否能够达到预期的 教学效果，提高幼儿 的语言表达和运用能 力。
是否能够为幼儿提供 个性化的学习体验， 促进他们的个性化发 展。
教学过程中是否存在 困难和问题，是否需 要调整和改进教学内 容和方法。
03
教学方法反思
教学方法的选择
总结词
选择恰当的教学方法对于大班语言粽物展示、故事讲述、互动问答等多种教学方法，旨在激发幼儿的兴趣和参与度，提高 教学效果。这些方法的选择符合大班幼儿的认知特点和心理需求，能够有效地传递知识，培养幼儿的观察、思考 和表达能力。
教学方法的有效性
总结词
教学方法的有效性是衡量教学效果的重要标准。
详细描述
通过课堂观察和幼儿反馈，我发现本次教学中所采用的教学方法有效地激发了幼儿的学 习兴趣，促进了幼儿的主动参与和思考。实物展示使幼儿更加直观地了解粽子的制作材 料和过程，故事讲述则引导幼儿进入情境，深入理解故事情节和人物情感，互动问答则
学生对教学过程的反馈
学生对教学节奏的评价
大部分学生认为教学节奏适中，既不快也不慢，能够让他们充分理解并吸收所学内容。
学生对教师引导的评价
学生们普遍认为教师在教学过程中给予了充分的引导和启发，帮助他们更好地理解和思考故事背后的 意义。
06
教师自我评价反思
大班语言教案粽子里的故事教案反思
重点是理解故事情节和端午节的文化 内涵，难点是理解故事中蕴含的寓意 和情感。
知识点
通过本节课的学习，学生应了解端午 节的起源、习俗和故事《粽子里的故 事》的情节。
教学内容选择
内容选取原则
选取的内容应符合大班学生的认 知水平和兴趣特点，同时要能够 体现中国传统文化和价值观。
内容来源
本节课的教学内容主要来源于教 材和相关资料，同时结合了一些 生动的实例和图片，以增强学生 的感性认识。
情感目标
情感目标的实现情况：在教学过程中，幼儿是否能够 体验到学习的乐趣，是否能够积极参与到课堂活动中 ，是否对中华传统文化产生兴趣和认同感。
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在实际教学中，幼儿是否能够理解并掌握相关的语言知识，如词汇、语法和语 言表达方式。
能力目标
能力目标是否明确
本教案中的能力目标是否涵盖了听、 说、读、写等方面，是否符合大班幼 儿的身心发展特点。
能力目标的实现情况
在教学过程中，幼儿是否能够运用所 学知识进行有效的语言交流和表达， 是否具备初步的阅读和写作能力。
角色扮演，使幼儿能够理解和欣赏中国传统节日的文化内涵。
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内容选择恰当
选择粽子这一中国传统节日作为主题，既符合大班幼儿的认知水平，又 能很好地实现教学目标，使幼儿在听故事、讲故事、角色扮演等环节中 ，了解粽子的制作过程和文化背景。
教学方法多样
本次教案采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论、角色扮演等 ，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和参与度。
大班语言粽子里的故事教案反思
大班语言粽子里的故事教案反思故事名称：《大班语言粽子里的故事》故事教案反思：一、教案目标评价：在教案中，针对大班儿童的语言发展特点，教师设定了直观的目标，即通过故事教学，帮助儿童培养语言能力。
通过观察和分析故事内容，儿童能够表达自己的思想和感受，并能够运用所学语言知识进行表达和沟通。
教案目标的设定和阐述在教案中清晰明了，能够帮助教师准备教学资源和活动，并能指导教师进行有效的评估与反思。
二、教学内容反思：故事《大班语言粽子里的故事》的选择恰当，吸引了儿童的兴趣，并切合大班儿童的认知发展特点。
故事中通过搭建“粽子”这一情境，利用具体形象来帮助儿童理解和运用语言。
故事情节环环相扣，通过饱含情感的表达，使儿童能够从中感受到故事中人物角色的内心变化，并引发儿童的思考和想象力。
三、教学策略反思：1.情境体验法：通过搭建“粽子”故事情境，让儿童能够有身临其境的感受，提高参与度和投入度。
故事中的角色和场景形象鲜明，能够帮助儿童更好地理解和表达故事中的主题。
2.合作学习法：教师在教学活动中注重培养儿童的合作意识和合作能力，让儿童通过小组合作讨论，互相倾听和尊重，达到彼此理解、沟通和协作的目标。
3.创设语言情境：教师通过选择与粽子相关的语言活动，创设语言情境，提升儿童的语言运用能力，如故事后进行相关提问、让儿童讲述自己亲手制作粽子的过程。
通过以上教学策略的巧妙运用，教师能够引导儿童主动参与和表达，在轻松愉快的氛围中提高儿童语言的表达水平。
四、教学活动反思：1.故事演绎活动：通过分角色进行故事演绎，能够提高儿童的表达和表演能力，增加儿童对故事情节的理解和记忆。
2.互动问答活动：教师用简单明了的问题引导儿童思考，提高儿童对故事内容的理解和总结能力。
同时，通过学生之间的互动，激发儿童的学习兴趣和参与度。
3.制作粽子活动：带着儿童一起动手制作粽子，通过视觉、触觉等感官的参与，能够增强儿童对粽子的认知，同时提供了语言表达和实践的机会。
大班语言教案及教学反思《粽子里的故事》3篇
大班语言教案及教学反思《粽子里的故事》大班语言教案及教学反思《粽子里的故事》精选3篇（一）教案教学目标：1. 学习识别和发音中文拼音字母“z”，并认读汉字“粽子”；2. 听懂、理解课文《粽子里的故事》；3. 学会运用词语“粽子”、“马上”、“惊喜”等表达方式，进行口语表达。
教学过程：1. 导入：引导学生回忆上节课学习的内容，复习汉字“米”和“粽子”的读音和写法。
2. 新课呈现：播放课文《粽子里的故事》的录音，让学生先完整地听一遍，了解课文的大意。
3. 听力理解：根据录音内容，提问学生关于课文的问题，帮助学生理解课文内容。
4. 词汇学习：教授新词汇“马上”、“惊喜”的意思和发音，并与学生一起读和写这些词汇。
5. 句型学习：引导学生利用课文里的句子，进行几个简单的对话练习。
6. 合作学习：将学生分成小组，让他们合作完成一个小练习，通过口语交流来加深对课文的理解和运用。
7. 小结：总结学习的内容，检查学生对课文内容的掌握程度。
8. 拓展活动：使用课外材料，让学生自由绘制插图或写下自己对《粽子里的故事》的理解和感受。
9. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的表现，给予适当的评价和鼓励。
教学反思这堂课的教学效果一般，学生对发音和理解课文内容有了一定的增长，但学习兴趣不够高，表现出较为被动的态度。
可能是因为教学过程中没有足够的互动和趣味性的活动。
下次可以通过更多的游戏和小组讨论等方式，激发学生的积极性，提高课堂气氛。
我发现有些学生在发音上还存在困难，因此在下一堂课中，需要在发音练习上更加有针对性地帮助他们，例如通过情境模仿和口语练习等方式，保证他们能够准确地发音。
另外，还需要将语言学习与生活实践相结合，让学生在实际生活中运用课堂所学的知识，提高他们的学习兴趣和能力。
总之，要提高教学效果，需要进一步研究学生的学习需求和兴趣，设计更多具有趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
大班语言教案及教学反思《粽子里的故事》精选3篇（二）科目：科学年级：大班（3-4岁）教案教学目标：1. 给幼儿提供了解种子成长及其旅行过程的机会，培养幼儿的观察和探索能力。
粽子里的故事反思
粽子是一种传统的中国食物，其形状独特，内外包裹着精心调制的糯米和各种馅料。
它不仅仅是一种美食，更是一种文化的象征。
每年端午节，人们都会制作粽子，品味着其中的美味与温暖。
然而，粽子所包含的丰富含义和背后的故事，也值得我们反思。
首先，从历史和传统的角度来看，粽子代表着中国传统的文化和价值观。
端午节起源于中国古代，是为了纪念爱国诗人屈原而设立的。
屈原是中国历史上一位杰出的爱国诗人和政治家，他的悲剧经历和对国家的忠诚感成为了后人传颂的故事。
粽子则是端午节庆祝的重要食物之一，传统上被认为是用来防止屈原的魂魄受到恶鬼的伤害。
因此，每年的端午节，人们为纪念屈原，制作粽子并在屋外悬挂艾草，以驱散不祥之气，保佑家人平安。
然而，除了历史和传统的意义之外，粽子还有更多的故事值得我们反思。
首先，粽子的制作过程需要耐心和技巧。
无论是糯米的制备，还是馅料的准备，都需要经验和技巧才能做到完美。
这种精心准备的过程告诉我们，在现代快节奏的生活中，我们往往忽视了对待食物的态度。
我们应该更加重视食物的质量和制作过程，尊重食物的价值和文化。
其次，粽子的丰富口味和多样选择也给我们带来了反思。
无论是豆沙馅、肉馅还是蛋黄馅，每种馅料都有自己独特的味道和韵味。
这一点告诉我们，多样性是我们生活中不可或缺的一部分。
我们应该保持开放的心态，尝试不同的文化和风味，丰富自己的生活。
最后，粽子也有助于弘扬传统文化和加深家庭情感。
制作粽子是一个需要家人合作的过程，每个人都有自己的任务和角色。
这种家庭的凝聚力和互相帮助的精神非常珍贵。
通过制作和品尝粽子，家人之间的情感交流也得到了增强。
总之，粽子是一种富有文化内涵和背后故事的食物。
它不仅仅是一种美食，更是传承和弘扬传统文化的方式。
通过制作和品尝粽子，我们可以反思现代生活中的价值观和生活态度。
粽子里的故事告诉我们：要尊重食物的价值，保持心态的开放，重视家庭情感的交流。
让我们在品尝粽子的时候，也体会到其中的丰富内涵和深远意义。
大班语言教案及教学反思《粽子里的故事》
大班语言教案及教学反思《粽子里的故事》一、教案目标通过学习绘本《粽子里的故事》，培养大班儿童的语言表达能力和文化认知，同时激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学准备1.绘本《粽子里的故事》一本；2.PowerPoint课件；3.黑板、粉笔；4.各种形状和颜色的纸张；5.彩色铅笔、水彩笔等绘画工具；6.闹钟。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.打开PowerPoint课件，展示绘本封面，问学生是否知道这个节日叫什么，以及节日的来历；2.学生观察绘本封面，回答问题；3.引入故事主题，激发学生的想象力。
第二步：阅读故事（15分钟）1.教师以朗读的方式呈现故事，《粽子里的故事》；2.学生跟读故事并注意细节，教师适时停下并引导学生思考；3.通过提问，加深学生对故事情节、人物和意义的理解。
第三步：角色扮演（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个故事角色；2.分发纸张，让学生根据角色特点和描述画出一个简单的面部形象；3.学生根据绘制的面部形象，进行角色扮演，教师引导学生完成对话，复述故事。
第四步：词汇拓展（15分钟）1.教师板书并解释《粽子里的故事》中出现的一些生词和短语；2.引导学生使用新词汇进行造句和对话；3.让学生用彩色铅笔将新词汇标出并练习书写。
第五步：情感体验（20分钟）1.将故事中的粽子制作过程分解成几个环节，给予学生展示；2.小组合作，每个小组选择一个环节进行粽子制作，并描述所用材料和步骤；3.学生逐个展示制作过程，并分享自己的感受。
第六步：教学反思（10分钟）1.教师和学生一起回顾教学过程，整理教学内容；2.学生表达对故事的理解和感受；3.教师对课堂上的亮点和不足进行总结，并提出改进意见。
四、教学反思通过教学实践，我发现本课设计的观点和激发学生兴趣的方法是成功的。
学生在角色扮演环节中展示了积极的参与和表达，同时也加深了对绘本故事的理解。
然而，整个教学过程时间控制不够紧凑，下一次需要更好地把握时间，确保教学流畅进行。
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大班语言《粽子里的故事》活动反思
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大班语言《粽子里的故事》活动反思
大班语言《粽子里的故事》活动反思
5月13号我开展了全园活动大班语言《粽子里的故事》。
活动一开始，我引导幼儿观看粽子图片，通过抛出问题”什么节日吃粽子“”你吃过什么馅的粽子“，帮助孩子们回忆有关粽子的相关知识。
并以“今天的粽子里包的是什么呢"揭示本次活动的主题，自然过渡到下一环节。
大大培养了孩子的观察力、想象力、语言表达能力。
接着讲故事，如果配上背景乐就更好了，这样可以摆脱语言教学中我们边看图边引导孩子讲述的教学方法。
讲到故事中间转折处，我引导孩子思考故事内容，“老奶奶会请谁来吃粽子讲故事”（“吃粽子讲故事”便是老师在活动中贯穿的语言，反复重复这句话，强调故事的中心句。
）孩子们猜测完之后，我依次播放课件”小狐狸“和”小松鼠“，请孩子边看图片边猜测内容。
在引导幼儿猜想故事内容中，我将几张图片设置在一个页面上，请孩子按照顺序讲一讲，大大调动了孩子们的积极性，让孩子爱说、抢着说。
在理解完故事内容之后，我以真的粽子作为“诱饵”，和孩子们一起玩游戏（听句子重复、词语接龙），这两个游戏与故事内容并没有什么大的联系，却锻炼了孩子的语言表达能力，通过有趣的游戏，使活动氛围更活跃、趣味性高。
选出游戏中玩的最好的孩子去老奶奶家吃粽子，巧妙地将孩子带回到故事中，接着配乐讲故事。
这样整个活动就充满意境，环节过渡自然。
整个活动中，由于真粽子的介入，孩子们的积极性都很高，效果也不错。
由于自己发烧，所以上课的节奏稍微快了一些，时间的把握上出了点偏差。
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