我发现了不用嘴巴唱歌的歌手_小学生
小学二级上册语文不用嗓子的歌手
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语文S版二年级上册20不用嗓子的歌手
• 小黄莺称赞说：“你的 嗓子真不错！”
• 小蜜蜂笑了起来：“哈！ 你说错了。我唱歌不用 嗓子，我是靠振动翅膀 发声的。”
• 小黄莺称赞说：“你的 嗓子真不错！”
• 小蜜蜂笑了起来：“哈！ 你说错了。我唱歌不用 嗓子，我是靠振动翅膀 发声的。”
• 小黄莺称赞说：“你的嗓 音真洪亮！”
• 小青蛙也笑了起来：“哈！ 你说错了。我是靠长在口 角两边的声囊发声的，不 用嗓子。 ”
• 小黄莺称赞说：“你的嗓 音真 ！”
• 蝉也笑了起来：“哈！你 说错了。我是 靠 。 ”
• 小明今天生病了，但 是
。
• 他今天不是值日生，但 是 。
•（ 发声。
）靠（
）
• 蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声。 • 蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声。 • 鳄鱼靠鳞甲发音。 • 响尾蛇靠尾部上的角质环发声。
比如各种鸟类，还有鸡、鸭、鹅等禽类， 他们是靠鸣管和鸣肌来发声的，严格的讲 这不能算做是“嗓子”发音。
还有两栖类动物，比如蟾蜍等， 是鸣囊发音，雄蛙口角的后面有 一对声囊。
无脊椎动物，多数昆虫的鸣 叫都不是用“嗓子”，如蟋 蟀等。
Hale Waihona Puke 还有大多数的海洋动物，都 不是用“嗓子”发声，比如： 海豚等。
《不用嗓子的歌手》
呱，呱，呱，又响亮又有节奏。 小青蛙也笑了起来：“哈！你说错了。 我是靠长在口角两边的声囊发声的，不用嗓 子。”
吱，吱，吱，又 尖又细，持续不断。 原来蝉唱歌也不 用嗓子，而是靠肚 子上的两片有弹性 的透明薄膜振动发 声的。”
在哪儿
谁
歌 声 嗡，嗡，嗡，真 好听。
发 声
花丛边
蜜蜂
翅膀振动 发声。
稻田边
青蛙
呱，呱，呱，又 响亮又有节奏。
声囊发声
树林里
蝉
吱，吱，吱， 又尖又细。
薄膜振动 发声。
嗡 ， 嗡 ， 嗡 。
合唱队开始演 吱 ， 出了。 吱
， 吱 。 呱，呱，呱。
这些歌手都不用嗓子唱歌， 但是唱得比金嗓子还动听。
我会说：
这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还 动听。 虽然今天下雨，但是＿＿＿＿＿＿＿＿。
钟群英
小朋友们好！我是小黄莺。
嗓子 蜜蜂 嗓音 密密的 调查
黄莺 振动 洪亮 持续 但是
嗓 莺蜜蜂 振音洪密 蝉续调查但
嗡,嗡,嗡,真好听！
小蜜蜂笑了起来：“哈！你说错习提示:
（1）自由朗读第3、4自然段。 （2）思考： ①小黄莺来到了哪儿?用“——”划出来。 ②小黄莺遇见了谁？用“〇”圈出来。 ③它们的歌声是什么样的?用“～～”划出来 ④它们是靠什么发声的? 用 “〓〓”划出来。
20.不用嗓子的歌手
蜜蜂 振动翅膀
读
不用嗓子
青蛙
蝉
声囊发声
薄膜振动
动听
想 划
……
＿＿＿＿＿＿，但是＿＿＿＿＿＿＿＿。
还有一些不用嗓子发声的动物比如： 蝗虫用后腿胫节撞击地面而发声； 白蚁中的蚁兵以头及大颚敲打木头而发声；
语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的歌手》原文及教案
语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的歌手》原文及教案导读：本文语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的歌手》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】小黄莺想找几名金嗓子歌手，组成一支合唱队。
小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！小黄莺称赞说：“你的嗓子真不错！”小蜜蜂笑了起来：“哈！你说错了。
我唱歌不用嗓子，我是靠振动翅膀发声的。
”小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。
小黄莺称赞说：“你的嗓音真洪亮！”小青蛙也笑了起来：“哈！你说错了。
我是靠长在口角两边的声囊发声的，不用嗓子。
”在密密的树林里，蝉在歌唱。
吱吱吱，又尖又细，持续不断。
经过调查，小黄莺发现，原来蝉唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。
合唱队开始演出了。
嗡嗡嗡，这是小蜜蜂的歌声。
呱呱呱，这是小青蛙的歌声。
吱吱吱，这是蝉的歌声。
这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听。
【教案一】教学目标：（1）认读20个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
（3）了解小动物奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重难点：通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。
教具准备：生字卡片，小黑板，挂图，动物的头饰。
教学过程：一、引题1、你觉得咱们班谁唱歌唱得听？学生交流。
2、教师送他们一个称呼——歌手3、谁知道森林里也有一位唱歌特别好的歌手，它的名字叫什么？对，它飞来飞去地在找歌手呢。
板书：歌手。
今天我们就来学习小黄莺找歌手的故事。
请同学们打开书。
二、初读课文1、自读课文。
把不认识的生字和不理解的词语画下来，多读几遍，把难读的句子画下来也多读几遍。
2、检查学生的学习情况。
（1）认读生字。
（2）认读词语。
（3）读难读的句子3、划分自然段。
三、再读课文。
要求：小黄莺找的歌手谁？请把它画出来。
朗读要求不加字不漏字，读流利。
不用嘴巴的歌手语文s版二年级上语文教学设计
1.创设情境，激发兴趣：运用图片、声音等多媒体手段，为学生创设一个充满趣味的学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在课堂上获得成就感。
3.互动交流，提高能力：组织丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中提高观察、表达和合作能力。
4.课后延伸，巩固知识：布置富有创意的课后作业，如制作手抄报、录制声音模仿视频等，让学生在课后巩固所学知识。
5.情感教育，培养价值观：结合课文内容，适时进行情感教育，引导学生树立正确的价值观，关爱自然、尊重生命。
6.教学评价，促进发展：采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，激发他们的学习积极性，促进语文素养的提高。
针对这一重难点，教师可以设置有趣的课堂游戏，引导学生积极参与，培养他们的合作精神和沟通技巧。
3.情感态度与价值观方面：重点是引导学生关爱自然、保护生态环境；难点是让学生从内心深处体会到课文中传递的关爱动物、尊重生命的价值观。
教师可以通过讲解生活实例，让学生感悟到人与自然和谐共生的意义，从而培养他们的情感态度与价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张大自然的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道图片中都有哪些声音吗？”让学生自由发言，教师总结并引导：“在我们的生活中，有很多美妙的声音，这些声音来自大自然，也来自我们的身边。今天我们要学习一篇关于‘不用嘴巴的歌手’的课文，看看它们是如何唱歌的。”
4.设计形式多样的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的语文实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然的热爱，引导他们关注生活中的美好声音，学会珍惜和感恩。
教案《不用嗓子的歌手》
20 不用嗓子的歌手——教学设计教学内容分析：《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事。
小黄莺想组织一支合唱队，他找到了“嗡嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。
小黄莺在寻找歌手的过程中发现：蜜蜂是靠翅膀振动发出声音；青蛙是靠声囊发出声音;蝉是靠肚子上的薄膜振动发出声音。
他们都是不用嗓子的歌手。
这篇童话故事以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，学生会比较喜欢，时能充分发挥学生学习自主性的好材料。
教学目标：1、复习生字词，学习写新偏旁欠字旁。
2、分角色朗读课文、表演课文。
3、了解小动物的奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣教学重难点：。
分角色朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。
教学准备：图片、生字卡片、幻灯。
第二课时：一、复习导入新课1、孩子们，今天，老师给你们带来了一位老朋友。
它是谁呢？（课件出示黄莺）听，它的歌声多动听！（播放黄莺叫声录音）通过前面的学习，我们知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁？（板贴：小蜜蜂、小青蛙、蝉）二、学习课文过渡：这三位不用嗓子的歌手歌声怎么样，它们究竟是怎样唱歌的呢？这节课我们来继续学习课文。
师生共同板书课题，相机指导学生书写“歌”字，学习新偏旁“欠字旁”并齐读课题。
（一）学习第二段1、瞧，小黄莺开始寻找合唱队的歌手了，它飞到了哪？（绘画花丛）它听到谁在唱歌呢？（小蜜蜂）小蜜蜂的歌声怎么样？它是怎样唱歌的呢？请一个同学朗读第二自然段，请同学们边听边用“——”划出描写小蜜蜂歌声的句子，用“～～”划出小蜜蜂是怎样唱歌的句子。
2、生汇报、板贴：动物声音的特点发声方式小蜜蜂嗡嗡嗡，真好听。
靠振动翅膀发声3、原来，小蜜蜂不用嗓子，靠振动翅膀也可以发出这么好听的声音。
你们在课文中是通过什么知道的呢？小结：在这一段中，我们通过小黄莺和小蜜蜂的对话知道了小蜜蜂是怎样唱歌的。
4、课件出示小黄莺和小蜜蜂对话（1）请两个同学来读读小黄莺和小蜜蜂的对话（2）生评（3）师指导朗读（小黄莺是怎样说的？（称赞）小蜜蜂是怎样回答的？（笑）它的笑，可不是嘲笑小黄莺的无知，而是善意友好的笑，它是耐心地告诉小黄莺自己是怎样唱歌的呢。
语文s版小学二年级上学期《不用嗓子的歌手》课件
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。
想一想，还有哪些动物唱歌是 不用嗓子的？你知道吗？
蟾蜍
又叫癞蛤蟆
qiào
蟋 蟀
靠鞘翅的摩 擦震动发出 声音。
蚊
子
学完这一课你有什么收获呢？
再
见
笔 顺
词 语
yuǎn
辶部
半包围结构 永远 长远
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
xiǎng
口部
左右结构 响亮 响声
原来蝉唱歌也不 用嗓子，而是靠 肚子上的两片有 弹性的透明薄膜 振动发声的。
“哈！你说错了。我是 靠肚子上的两片有弹 性的透明薄膜振动发 声的。”
“你的嗓音真 动听！”
但是
但是 他今天不是值日生，但是
“哈！你说错了。
我唱歌不用嗓 子，是靠振动 翅膀发声的。”
“你的嗓子 真不错！”
朗读第三自然段，请 同学们用“——”划 出描写小青蛙歌声的 句子，用“～～”划 出小青蛙是怎样唱歌 的句子。
“哈！你说错了。 我是靠长在口 角两边的声囊 发声的，不用 嗓子。”
“你的嗓音 真洪亮！”
拼 音
结 构
部 首
语文S 版二年级上册第五单元
20 不用嗓子的歌手
杨树湾子小学
李敏
我会认
sǎng yīng mì fēng
嗓
yīn
莺
hóng
蜜
mì
蜂
chán
zhèn
振
xù
音
diào
洪
chá
密
dàn
蝉
续
调
查
但
我会读
语文S版二年级上册不用嗓子的歌手教学设计
《不用嗓子的歌手》教学设计不用嗓子的歌手教学设计及自我诊断教学目标：1、认读本课13 个生字，会写“队、找、响、歌”4个生字，学习“欠”字旁。
2、朗读课文，了解小蜜蜂，小青蛙和蝉奇妙的发音方式，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点：学习生字词，朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。
教具准备：生字卡片，挂图，课件。
教学过程：一、激趣引入，揭题质疑1、今天的课堂上老师给大家带来了一只可爱的小黄莺（大屏幕出示图片，并配有几声黄莺的叫声），听一听，它的歌声动听吗？因此，小黄莺想找几名金嗓子歌手（指课题“歌手”），组成一支合唱队。
2、今天我们就来学习这篇童话故事——不用嗓子的歌手（补充板书课题“不用嗓子”），学习生字“嗓”。
3、生齐读课题，读了课题你有什么疑问吗？（引导学生提出：不用嗓子的歌手是谁？他们用什么来或怎样唱歌呢？）二、整体感知，认读生字（一）读文1、（课件）范读故事。
请大家打开教材89页，认真听故事：要听准字音，并思考刚才大家提出的问题。
2、自己再把课文读一读。
（引导学生说要求：a 读课文的时候要做到读准——字音，b 读通——句子，c 在读故事中遇到不认识的字该怎么办？——借助拼音多读几遍）（二）识字1、课前预习时我们已经圈画了生字，标出了自然段的序号，这些生字你能认下来吗？拼一拼、认一认、组一组书上的词。
2、学生自主识字。
你有什么好方法来记住这些字呢？看看我们过去有哪些识字方法（大屏幕出示：熟字加一部分、去一部分或换一部分识字；同音字、形近字比较识字；组词、造句识字；编儿歌、猜字谜识字；组合或拆开识字；根据构字规律识字……）下面同学们就以小组为单位交流识字的方法，看谁的方法又好又快，组长要组织好，用笔做好标记，让每个人都交流交流。
学生组内识字再同桌互考。
3、检查识字情况。
以男女生和小组间赛读等形式出现。
（抽读字卡）三、朗读感悟，理解内容过渡：生字掌握的真好，相信大家课文也一定读的不错。
把书端起来，这篇童话共几个自然段？找五名同学分自然段朗读课文，大家继续思考：小黄莺找到的不用嗓子的歌手都有谁？他们是怎样唱歌的？小黄莺飞到哪看到谁听见的歌声小动物怎样唱歌花丛边小蜜蜂嗡嗡嗡振动翅膀稻田边小青蛙呱呱呱声囊发声密林里蝉吱吱吱薄膜振动学生自读，找到答案。
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我发现了不用嘴巴唱歌的歌手
我发现了不用嘴巴唱歌的歌手
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以前，我总以为鸟类、昆虫等都是用嘴巴发出声音的。
蜜蜂也同样如此，但是，有一次，我却发现了不用嘴巴唱歌的歌手。
那是今年夏天……
今天的天气很好，我跑到屋外，突然看见我种的那几棵心爱的花。
我走上前去欣赏起来，那一朵朵花伸展着优美的身姿，不时散发着淡淡的幽香，把我带进了花的海洋。
突然，一阵优美的歌声把我从幻想中拉了回来。
“可爱的小蜜蜂，怎么这样高兴呀？工作是也不忘唱歌，还真是个音乐家呢！”蜜蜂是用什么发出嗡嗡的声音呢？我非常的好奇，就仔细的观察起蜜蜂来。
小蜜蜂落在了花朵上，不再动了，可嗡嗡的声音也随之消失了。
我想蜜蜂一定不是用嘴巴唱歌的。
那用什么呢？正在我百思不得其解时，这只蜜蜂飞了起来，嗡嗡的声音又出现了。
这样的反复几次，我心中的疑惑更重了。
为什么蜜蜂一飞声音就有了呢？经过我的冥思苦想，终于发现了，飞不是要用翅膀吗，难道声音是从翅膀发出来的？我连忙拿来放大镜，仔细的观察着蜜蜂的翅膀。
只见它的翅膀动得很快，看的我眼花缭乱。
为了做进一步的了解，我查阅了《十万个为什
么》，终于找到了答案，原来蜜蜂的翅膀每秒能振动190次，所以就能走出旋律来了。
我发现了蜜蜂唱歌的秘密，我兴奋极了。
通过这次发现，让我懂了无论遇到什么问题，都要自己去思考和实践，用自己的智慧去寻找答案。
指导教师：刘波
投稿:2005-12-15 6:17:22。