双证书制度
实行“双证书”制度的实践与思考
实行“双证书”制度的实践与思考摘要：职业资格证书，是职业标准在社会劳动者身上的体现和定位，是对劳动者达到具有某一职业所要求的知识和技能标准的认定。
面对激烈、残酷的就业竞争压力，拓宽学生就业渠道，大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新，使其获得相应的职业资格证书，增强毕业生的横向就业竞争能力。
关键词：职业资格双证书人才培养一、绪论职业资格，是对劳动者从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。
职业资格证书，是职业标准在社会劳动者身上的体现和定位，是对劳动者达到具有某一职业所要求的知识和技能标准的认定。
一般来说，职业资格证书是劳动者通过职业技能考核、鉴定的凭证，而职业技能的认定必须是按照国家法定的职业标准、统一的考核内容和鉴定规范、统一的考务管理，并由政府或政府授权的机构组织实施的。
二、大力推行“双证书”制度面对激烈、残酷的就业竞争压力，拓宽学生就业渠道，大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新，是各级教育主管部门和各个职业院校所极力倡导，并予以实施的一项教学改革与创新之举措。
劳动保障部、教育部、人事部为此专门下发了《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》（劳社部发[2002]21号）的文件，要求具备条件的高等职业院校其主体专业，在学生毕业取得学历证书的同时，做好直接取得职业资格证书的试点工作。
教育部高教司[2004]1号文件也明确要求，高等职业院校必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。
并强调要依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。
对就业形势不好的专业，学校应在学生毕业前半年，及时为学生调整专业方向，补充相关课程，强化职业技能培训，促进就业。
双证书制度
“双证书”制度为了促进我校的教学改革与发展，增强学生的职业素质和实践能力，实现一专多能，以拓宽就业渠道，提高毕业生的就业竞争力，特制定《“双证书”制度》。
一、指导思想中等职业教育推行“双证书”制度，是提高毕业生职业素质和就业竞争力，实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。
职业资格证书和技能等级证书是劳动者就业的通行证。
在学生中实行“双证书”制度，是实施劳动准入制度、促进学生就业的客观要求，也是贯彻落实《职业教育法》和深化教学改革的重要措施。
二、“双证书”制度的涵义“双证书”制度是指学历文凭和职业资格证书（或技能等级证书）制度。
即在获得学历证书的同时获得职业资格证书或技能等级证书。
三、实施对象及要求将“双证书”制度纳入我校中职专业人才培养方案。
将职业技能培训的内容镶嵌式地纳入课程计划，职业技能考核代替相关专业课程考试，使得有关专业教学和职业技能考核无缝对接。
例如:计算机类专业学生在领取毕业证书前必须取得计算机系统操作的资格证书，鼓励学生取得其他职业资格证书或技能等级证书；学生在领取毕业证书前必须至少取得一种与所学专业相关的职业资格证书或技能等级证书。
凡参加考核但未取得职业资格证书或技能等级证书的毕业班学生，不能参加学校学校的优秀学生评选，更不能参加中职单报高职的推优，不能享受学校其他的专业优秀奖学金等优惠政策。
四、组织与考核在学校分管校长的领导下，负责职业技能培训、考核与鉴定工作。
生产实习科负责组织实施。
做好职业技能鉴定的培训、辅导、考证以及资料的存档工作。
学校也可以组织学生参加其他学校职业技能鉴定站或行业开展的职业技能培训、辅导和考证工作。
学校从一年级学生开始做好政策的宣传和落实工作，并由分管领导负责，鼓励学生获取多种职业资格证书或技能等级证书。
组织和实施情况作为学校教学质量评估考核任课教师及的重要依据之一。
五、证书发放及管理1．证书发放：参加职业资格鉴定的学生，理论考试和操作技能考核两项成绩都合格者，按照规定由职业技能鉴定中心颁发国家劳动部统一印制的职业资格证书，或行业印制的职业资格证书（或技能等级证书）。
双证书制度
“双证书”制度为了促进我校的教学改革与发展，增强学生的职业素质和实践能力，实现一专多能，以拓宽就业渠道，提高毕业生的就业竞争力，特制定《“双证书”制度》。
一、指导思想中等职业教育推行“双证书”制度，是提高毕业生职业素质和就业竞争力，实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。
职业资格证书和技能等级证书是劳动者就业的通行证。
在学生中实行“双证书”制度，是实施劳动准入制度、促进学生就业的客观要求，也是贯彻落实《职业教育法》和深化教学改革的重要措施。
二、“双证书”制度的涵义“双证书”制度是指学历文凭和职业资格证书（或技能等级证书）制度。
即在获得学历证书的同时获得职业资格证书或技能等级证书。
三、实施对象及要求将“双证书”制度纳入我校中职专业人才培养方案。
将职业技能培训的内容镶嵌式地纳入课程计划，职业技能考核代替相关专业课程考试，使得有关专业教学和职业技能考核无缝对接。
例如:计算机类专业学生在领取毕业证书前必须取得计算机系统操作的资格证书，鼓励学生取得其他职业资格证书或技能等级证书；学生在领取毕业证书前必须至少取得一种与所学专业相关的职业资格证书或技能等级证书。
凡参加考核但未取得职业资格证书或技能等级证书的毕业班学生，不能参加学校学校的优秀学生评选，更不能参加中职单报高职的推优，不能享受学校其他的专业优秀奖学金等优惠政策。
四、组织与考核在学校分管校长的领导下，负责职业技能培训、考核与鉴定工作。
生产实习科负责组织实施。
做好职业技能鉴定的培训、辅导、考证以及资料的存档工作。
学校也可以组织学生参加其他学校职业技能鉴定站或行业开展的职业技能培训、辅导和考证工作。
学校从一年级学生开始做好政策的宣传和落实工作，并由分管领导负责，鼓励学生获取多种职业资格证书或技能等级证书。
组织和实施情况作为学校教学质量评估考核任课教师及的重要依据之一。
五、证书发放及管理1．证书发放：参加职业资格鉴定的学生，理论考试和操作技能考核两项成绩都合格者，按照规定由学校职业技能鉴定站或其他鉴定中心等部门颁发国家劳动部统一印制的职业资格证书，或行业印制的职业资格证书（或技能等级证书）。
双证书制度管理办法
双证书制度管理办法双证书制度管理办法第一章总则第一条为了加强公司内部管理，建立健全双证书制度，规范证书发放流程，保证企业信息安全和财产安全，提升公司整体服务水平，制定本办法。
第二条双证书制度合用于公司所有员工、客户和供应商等互联网相关管理事宜。
第三条公司双证书分为网络证书和电子证书，具体范围和使用方法详见。
第四条网络证书由公司信息安全部门颁发，电子证书由公司电子商务部门颁发。
第五条双证书使用过程中，要根据具体情况及时更新、更换或者吊销双证书。
第六条公司员工须严格遵守双证书制度及相关规章制度，如有违反者，将对其进行相应的行政处罚。
第二章双证书的种类和使用范围第七条网络证书是公司对其互联网用户的身份的认证，主要应用于用户接入认证、数据加密传输以及安全认证等信息相关操作。
第八条电子证书是公司对企业和个人的身份和资格进行认证，主要应用于电子合同签署、电子支付、电子签章和信息交流等领域。
第九条双证书使用范围：所有公司互联网和电子商务平台使用。
第十条双证书使用时需注意保密，严防遗失，如有泄漏，一定要及时更新或者吊销。
第三章双证书的签发流程第十一条双证书申请：用户在使用公司互联网和电子商务平台时，需先办理双证书，在双证书申请界面填写相应信息，由公司相关部门审批才干获取双证书。
第十二条双证书审批：由公司信息安全部门和电子商务部门进行审批，并按照像关规定进行审核处理。
第十三条双证书签发：经过审批通过后，由信息安全部门和电子商务部门颁发双证书。
第十四条双证书更新：双证书每年需更新一次，以保证证书的有效性和安全性。
当双证书过期后，需重新申请，继续按照申请、审批、签发流程办理。
第四章双证书使用方法第十五条网络证书使用方法：1. 用户进入公司互联网平台后，需输入用户名及密码，进行认证；2. 获得网络证书后，将证书存于自己的登陆设备上，以便后续操作；3. 在使用公司互联网平台进行数据传输时，可使用网络证书进行加密传输，保证信息的安全性；4. 在进行安全认证时，普通需要使用网络证书进行验证。
实施“双证书”制度暂行办法
实施“双证书”制度暂行办法高等职业教育推行“双证书”制度，是根据国务院《关于加快发展现代高等职业教育改革的决定》（国发[2014]19号）、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》（教高[2009]3号）的精神，为实现职业教育与劳动就业对接，提高毕业生职业素质和就业竞争力，保证人才培养质量的重要举措。
为了有效推行“双证书”制度，校长办公会议决定，从2014年7月起把考证工作统归教务处管理，为此制定本办法。
一、“双证书”制度的涵义“双证书”制度是学生在学校学习期满时，要获得学历文凭和职业资格证书（或技能等级证书）方允许毕业的制度。
即要求学生在获得毕业证书前必须至少取得一种与所学专业相关的职业资格证书（或技能等级证书）。
二、实施“双证书”制度的基本要求（一）“双证书”明确写入人才培养方案，成为课程计划内容和教学质量管理任务;（二）实行考证工作目标管理，确保毕业生获证率达到100%,与专业对口的第一资格证书获证率达到90%o并以此为标准实行绩效考核和奖惩制度；（三）各学院推行课证融合和以证代考；（四）规范考证工作，严肃考风考纪；（五）实行责、权、利统一原则，充分调动各学院积极性。
三、实施“双证书”工作的组织管理教务处和各学院分工负责考证工作的组织与管理。
（一）教务处职责1.负责各学院考证报名；2.技能鉴定；3.过级率统计；4.证书发放；5.执行奖罚制度。
（二）各学院职责1.制订符合双证书制度的人才培养方案，将专业课程和教学同考证要求结合，推行课证融合和以证代考；2.宣传双证书制度，鼓励学生获取多种职业资格（技能等级）证书；3.动员并组织学生参加职业资格证书（技能等级证书）的报名和考试；4.以学院为主，校、院共同联络证书鉴定和发放机构，并以校为协议方同对方签订合作协议；5.多方面开拓获证途径，并确保证书的合法性和有效性；6.学生考取第二证书（或更多）以自愿为主；7.杜绝考证工作中的非学校组织行为。
浅谈“双证书”制度在高职院校人才培养中的作用
浅谈“双证书”制度在高职院校人才培养中的作用作者：高玉龙王文静来源：《科技创新导报》2011年第26期摘要:“双证书”制度指职业院校毕业生同时获得毕业证书和相应职业资格证书的制度。
实施““双证书””制度对于提高高职院校学生素质,密切职业教育与就业的联系,增强职业学校毕业生的实践、就业能力,培养符合社会需求的专业技能人才具有重要意义。
关键词:“双证书”制度高职教育作用中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(b)-0238-012006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出:逐步构建专业认证体系,与劳动、人事及相关行业部门密切合作,使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构,开展职业技能鉴定工作,推行“双证书”制度,强化学生职业能力的培养,使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到 80%以上。
“双证书”制度指职业院校毕业生同时获得毕业证书和相应职业资格证书的制度,它对于高职院校的人才培养和服务社会经济发展具有非常重要的作用。
“双证书”是培养学生技能、增加就业机会的推动力。
学生经过专业课的学习拿到毕业证还远远不够,只有通过了相应的职业资格证书考试,才说明其具备了相关领域的职业技能。
而有的职业资格考试属于准入类的,只有取得证书才能从事相关的行业,比如导游证。
所以我们说,谁拿到的职业资格证书多,谁的就业机会就多,有的时候,职业资格证书甚至比毕业证都重要。
“双证书”弥补了学校教育与社会实际脱节的不足,满足社会上对人才的需求。
高职教育侧重对技能人才的培养,而“双证书”就为人才培养指明了方向。
有些职业资格证书的获得要经过实践环节的考核,这样能紧跟社会需求变化,使得学生具有独立从事某种职业岗位工作的职业能力,从而适应新型工业化、现代化建设的需要。
“双证书”也是高职教育自身发展的持续动力。
高职院校要发展,必须得到社会的认可。
现在社会上还有一些对高职教育的误解,很多学生、家长把高等职业教育看成是地位低于本科教育的“低层次”的高等教育。
双证书制度
双证书制度双证书制度指的是企业必须同时持有营业执照和各类行业许可证书，才能正常经营的制度。
这一制度的实施，对于规范市场秩序、提高企业经营质量起到了重要作用。
首先，双证书制度有助于提高企业经营质量。
在申请和持有行业许可证书的过程中，企业需要符合相关的行业标准和要求，这就迫使企业提高自身的管理水平和产品质量。
同时，行业许可证书也是企业获得市场信任和口碑的重要凭证，只有通过了相关部门的审核和考核，企业才能获得许可证书，进而证明自己具备了一定的实力和能力，对于消费者来说，也更加有保障。
其次，双证书制度有助于规范市场秩序。
通过要求企业持有行业许可证书，可以有效遏制不合格产品的流入市场。
在申请和持有行业许可证书的过程中，相关部门会对企业进行全面的审查和评估，包括企业的经营情况、生产设备、质量控制体系等，只有合格的企业才会被授予行业许可证书。
这样一来，市场上的企业就不容易通过一些不正当手段来获取市场份额，也就减少了市场的不良竞争。
再次，双证书制度有助于保护消费者权益。
在购买商品或服务时，消费者可以要求企业出示相应的行业许可证书，以验证企业的合法经营和产品质量。
如果企业没有持有行业许可证书，那么消费者就可以怀疑该企业的经营是否合法，产品的质量是否有保障。
一旦发现问题，消费者就可以通过法律途径来维护自己的权益。
双证书制度的实施，虽然对企业的要求更加严格，但是却有助于优胜劣汰、提高产业整体的发展质量。
通过持证经营，可以避免一些无序竞争、偷工减料的现象，促使企业更加注重产品和服务的品质，提高了行业整体的竞争力。
然而，双证书制度也存在一些问题和挑战。
首先，一些小微企业可能无法承担申请和持证经营的成本，导致他们无法正常经营。
其次，一些企业可能利用行业许可证书来进行垄断和限制竞争，从而影响市场正常的竞争秩序。
针对这些问题，相关部门可以加大政策扶持力度，帮助小微企业解决持证经营的难题，同时加强监管力度，打击企业恶意垄断行为，以维护市场公平竞争的环境。
双证书管理制度
双证书管理制度为了规范双证书管理工作，提高双证书管理水平，保障双证书安全使用，确保双证书合法合规，特制定本管理制度。
一、双证书管理的基本要求1、遵守法律法规和公司相关制度规定，坚决维护双证书的合法合规权益；2、加强双证书的管理和监督，保证双证书的安全使用；3、严守职责范围，确保双证书的正确使用。
二、双证书的保管和使用1、双证书持有人应当妥善保管自己的双证书，不得私自挂失、遗失或转让；2、双证书持有人应当注意避免擅自与他人交换使用双证书；3、双证书持有人应在正式场合出示双证书，并允许受证人查验；4、公司加强双证书的监督和检查，确保双证书的安全使用。
三、双证书的使用范围1、双证书主要用于员工身份的证明、报销凭证、以及公司内部管理；2、双证书不得用于其他商业活动，也不得用于违法违规行为。
四、双证书管理的责任1、公司领导及相关部门负责人要制订并落实双证书的管理制度；2、公司各部门负责人要加强对下属使用双证书的管理和监督；3、双证书持有人要加强自身的双证书使用及保管；4、公司保安部门要加强对双证书的监督和检查，确保双证书的安全使用。
五、双证书管理的制度建议1、建立定期检查双证书使用情况的制度，确保双证书的合法合规；2、建立双证书挂失流程，规范双证书的挂失和补办；3、建立双证书使用申请制度，规范双证书的使用申请流程；4、建立双证书使用审批制度，规范双证书的使用审批流程；5、建立双证书使用记录制度，规范双证书的使用记录。
六、双证书管理的监督和检查1、公司保安部门要定期对双证书的使用情况进行检查和监督；2、公司领导要对双证书的管理工作进行检查和督促；3、公司相关部门要对双证书的应用和管理工作进行评估和检查。
七、双证书管理的奖惩制度1、对认真履行双证书管理职责的人员给予表扬和奖励；2、对违反双证书管理制度的人员给予批评和警告，严重者要进行处理；3、对挂失、遗失、转让双证书的人员要进行处理。
结语双证书管理制度的实施，对于公司管理的规范和人员管理的合理性是至关重要的，希望全体员工能严格遵守双证书管理制度，做到文明用证、安全用证、规范用证，确保公司双证书的安全使用，维护公司的合法合规和稳定发展。
浅谈高职院校的“双证书”制度
浅谈高职院校的“双证书”制度【摘要】高职院校的“双证书”制度旨在提高学生的综合素质和就业竞争力。
本文从介绍高职院校在教育体系中的地位和作用以及“双证书”制度的背景入手，探讨了“双证书”制度的内容和意义、实施方式、存在的问题和挑战、改革方向，以及对学生就业的影响。
文章总结指出了“双证书”制度的作用和价值，展望了未来发展趋势，并提出了对高职院校发展的启示。
通过本文的阐述，读者可以更深入地了解高职院校“双证书”制度的特点和意义，以及对于学生和院校发展的重要性。
【关键词】高职院校、双证书制度、地位、作用、背景、内容、意义、实施方式、问题、挑战、改革方向、就业影响、作用、价值、未来发展趋势、启示。
1. 引言1.1 高职院校的地位和作用高职院校作为我国职业教育体系中的重要组成部分，发挥着举足轻重的作用。
一方面，高职院校是培养技术技能型人才的重要基地，为社会各行各业输送大量实用型人才，满足市场对各类专业人才的需求。
高职院校也是推动地方经济社会发展的重要力量，通过为地方培养高素质技术人才，促进了当地产业升级和发展。
高职院校还承担着社会责任，促进了职业技能教育的普及和提高。
高职院校在我国职业教育发展中发挥着不可替代的作用，是我国培养技术人才、服务地方经济社会发展的重要力量。
随着社会经济的快速发展和人才需求的不断增加，高职院校将承担更多的历史使命，积极适应社会需求，不断提高教学质量，为我国经济社会发展做出更大的贡献。
1.2 “双证书”制度的背景高职院校的“双证书”制度是指学生在完成高职院校规定的学习课程、并通过相关考核后，将同时获得学校颁发的毕业证书和由相关职业资格认证机构颁发的职业资格证书。
这一制度的背景主要源于高职教育的转型和发展需求。
在当前社会经济发展的需求下，高职院校毕业生需要更强的实践技能和职业资格，以应对日益激烈的就业竞争和变化多端的职业发展挑战。
“双证书”制度的出现，旨在通过学校教育和职业资格认证机构的合作，为学生提供更加全面的职业能力培养和证明体系，以增强毕业生的就业竞争力和职业发展潜力。
学生“双证书”管理规定
学生“双证书”管理规定推行“双证书”制度是提高毕业生职业素质和就业竞争力，实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。
为进一步完善双证书制度，特制定本管理规定。
1.“双证书”制度的含义1.l“双证书”制度是指毕业证书和职业资格证书（或技能等级证书）制度。
1.2“双证书”是指毕业生在获得毕业证书的同时获得职业资格证书（或技能等级证书）。
2.组织管理2.1教务科是学籍管理的职能部门，对毕业生的职业资格证书获取进行审核，未获得本专业规定的职业资格证书（或技能等级证书）学生不予发放毕业证书，将双证书获取情况与学籍管理挂钩。
2.2学校职业技能鉴定机构（站）负责各专业职业资格证书审核、组织报名、鉴定考试、检查评估双证书获取率等。
2.3教务科在组织申报专业、专业建设、制定人才培养方案过程中，贯彻执行“双证书”原则，将获取职业资格证书，纳入教学实施全过程。
2.4教务科在组织制定教学大纲、选编教材、课程指导书时，将职业资格证书内容纳入教学内容之中。
2.5学生毕业前未获得本专业规定的职业资格证书（或技能等级证书）,允许其在毕业后半年内参加职业技能鉴定，达到要求后补发毕业证书。
2.6各专业的资格证书的考取，必须按照人才培养方案的要求进行，专业资格证书更改，需报教务科审核，经教务副校长批准后方可实施。
2.7学校职业技能鉴定机构（站）在第五学期结束前对各专业职业资格证获取情况进行统计、审查，报教务科登记备案。
在此以后，获得资格证书的及时到教务科登记备案，否则，按未获得处理。
2.8学校应加大双师素质教师队伍培养投入，建设一支具有中高级技术职称、职业资格和专业理论，并具有较丰富的实践教学经验和组织管理能力的教师队伍。
2.9本管理规定自发布之日起施行，由教务科负责解释。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“双证书制”制度管理办法
为了加强高等职业教育推行双证书制，提高高职毕业生职业素质和就业竞争力，真正培养学生动手能力和可持续发展结合的人才培养模式，实现职业教育与劳动就业有效对接。
结合我院实际情况制定了“双证书制”制度管理办法。
.建设一支高素质的“双师型”教师队伍
一支高素质的“双师型”教师队伍是培养合格的高职人才的关键，也是实施“双证书”制度的关键。
依据国家职业资格导航计划，调整教学内容
高职院校实行“双证书”教育以后，首先要使教学计划同职业资格培训与鉴定相衔接，把职业资格培训与鉴定正式纳入教学计划之中。
可通过调查毕业生就业情况，听取企业专家的意见，确定出本专业学生可获取的职业资格证书种类，确定不同职业(工种)培训和技能鉴定时间。
而纳入教学计划的鉴定职业(工种)应具有一定的宽范性和可选择性，使学生可以根据自己的就业意向或兴趣爱好选择自己参加鉴定的职业(工种)，考取相应的职业资格证书，为就业上岗创造必要的条件。
4.突出“双实”教学，强化技能训练
落实职业资格证书制度，重点是培养学生的实际工作能力，因此，在搞好必需的理论课的同时，更要突出“双实”教学，强化技能训练。
我们所说的“双实”教学，一是指“实训”教学，二是指“实习”教学。
实训教学是指技能基本功训练教学，主要在校内实训中心进行，主要任务是使学生通过强化训练，掌握本工种的基本技能，为顶岗生产打下坚实基础。
实习教学是指技能综合训练教学，主要在企业实训基地进行，主要任务是使学生通过顶岗生产，掌握本工种的综合运用能力，由技能熟练升华到技巧，提高解决实际问题的能力，减少毕业后的适应期。
5.校企结合，开展合作教育
高职院校要培养应用型、技能型和操作型人才，就必须走校企联合之路。
通过实施合作教育，提高职业教育的质量和学生的素质，并增强企业部门与高职学生之间的双向选择的可能性，促进区域经济的发展。
学校可选择与所办专业密切相关的企、事业单位，确定合作计划，企业则可根据企业需要提供相应的生产实践培育场所和条件。
高职教育是培养面向基层生产、建设、管理和服务第一线的高级实用性、应用性人才。
推行双证书制度，对高职教育办学定位、人才培养模式、课程体系与教学内容改革、师资培养、实训条件建设等方面起到了很大的促进作用，是促进高职教育可持续发展的有效途径，也是提高高职毕业生就业率的必由之路。