冀教版三年级上册会变色的报春花与反思
冀教版会变色的报春花教案2课时会变色的报春花
[冀教版《会变色的报春花》教案（2课时）] 会变色的报春花通过《会变色的报春花》的故事，使学生了解小是一个敢想、敢说、又敢做的孩子。
能力目标：1.学习小爱动脑筋，勇于的精神。
2.继续学习预习课文，边读边思，提出不懂的问题。
知识目标：1.学习10个生字,会认本课的6个生字，积累8个新词。
2.练习分角色有语气地朗读课文。
1.边读边思考，提出不懂的问题。
2.了解是一个敢想、敢说、敢做的孩子。
师生搜集、了解有关的资料。
2课时一位著名的生物学家叫，他写了一本非常有名的书叫《物种起源》，在全世界广泛流传，被译成许多XX的文字。
他取得了这么大的成就和他从小就是一个敢想、敢说、敢做的孩子是分不开的。
今天我们一同学一篇写小时候的故事的课文：《会变色的报春花》。
1.自学生字词，读准字音，用已经学过的方法记忆生字词。
2.采用、联系上下文的方法，理解字意和词义：“怒放、著名、一簇”3.自读课文，标出自然段，想一想课文写了小一件什么事?(小把白色的报春花变成了，这原本是不可能的事，小却做到了。
)1.你还有哪些问题，自己把它们提出来。
2.你喜欢小么?为什么?3.朗读课文。
文中的哪部分给你留下了深刻的印象，从书中找依据，并体会着读一读，谈谈自己的感受。
学生可能有以下理解：1.敢想、敢说、自信(1)“要是红的、蓝的、黑的都有该多好哇!”这句话，表达了小的美好愿望。
(2)“能，我看一定能!”“爸爸，办法就在这里，要它开红花，就浇红水;要它开蓝花，就浇蓝水……”“那很简单，就把几种颜色一齐浇上去。
”这些语言，表现小的满有把握，很天真也很自信。
2.有决心，勇于小不再做声了，心里可不服。
他想：我一定要想办法让花儿改变颜色，变出一朵的报春花让爸爸瞧瞧。
“一定”和“” “给爸爸看看”，表达了小的不服气和自信。
“这很简单，昨天下午，我折了一束白色的报春花，把它插在红墨水瓶里，今天，它就变成红艳艳的报春花了。
”小带着自信的口气说：“爸爸，这可不是大自然赐给的，是我让它改变颜色的。
冀教版小学三年级上册语文《会变色的报春花》教案（精选3篇）
冀教版小学三年级上册语文《会变色的报春花》教案（精选3篇）冀教版小学三年级上册语文《会变色的报春花》篇1教学目标：知识与技能1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。
情感、态度与价值观教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。
课前准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。
教学过程：一、激趣引入1、师：同学们，《达尔文和小松鼠》的故事，还记得吗？故事中的小达尔文是个什么样的孩子？学生畅谈2、“课前你还搜集了达尔文的资料，又了解到什么？”学生据资料自由汇报。
3、“今天，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗？”教师板书课题二、初读课文1、“课文讲了达尔文的什么事呢？” 学生带着问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。
2、全班交流“课文讲了达尔文的什么事？”3、检查学生读文情况。
4、出示本课生词：怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、献上、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动……（组织学生自读、个别读、开火车读，）5、哪个词语不明白，学生提出来问一问。
三、理解课文1、学生再读课文，边读边想，“读完课文后，有什么感受？”（教师随机追问，从哪里体会到，顺势指导朗读，反复品味。
）2、分角色朗读课文，回归整体。
3、教师总结全文。
四、拓展延伸1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。
2、阅读有关达尔文的其它故事。
3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做。
准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。
五、指导书写冀教版小学三年级上册语文《会变色的报春花》教案篇2一、教学目标：1、正确认读本课的六个生字，能正确认读由这些生字组成的词语。
会写生字2、理解课文内容，从小达尔文敢于大胆想象，并且敢于实践的做法中受到启迪，学习敢想、敢干、敢于探索的精神。
冀教版小学语文三年级上册 16、会变色的报春花
4、一天，爸爸正在河 边钓鱼，小达尔文气 喘吁吁地跑过来，恭 恭敬敬地向爸爸献上 了一束报春花，一束 红色的报春花。
5、小达尔文带着自 信的口吻说：“爸 爸，这可不是大自 然赐给的，是我让 它改变颜色的。”
6、我的花园里又多 了一种新的报春花， 我们英国又多了一 种红色的报春花！
你会读吗？
开始 怒放 水壶 穿插 明媚 献花 拔草 舒枝展叶 基本 气喘吁吁
读读，体会人物当时 的心情：
1、要是红的、黄的、 蓝的、白的、黑的 都有该多好啊！
2、办法就在这里， 要它开红花，就浇 红水；要它开蓝花， 就浇蓝水……
பைடு நூலகம்
3、我一定要想法让 花改变颜色，变出 一朵红色的报春花 让你瞧瞧。
会变色的报春花读后感
会变色的报春花读后感会变色的报春花是一本由张幼文所著的小说，讲述了一个关于成长和爱情的故事。
这本小说给我留下了深刻的印象，让我感慨良多。
故事的主要人物是一个叫做小萌的女孩，她生活在一个贫困的家庭中。
尽管面对各种困难和挫折，小萌却依然坚强勇敢地面对生活。
她在人生的道路上遇到了许多艰难的选择和痛苦的抉择，但她始终保持着乐观积极的心态。
小萌对家人和朋友都充满了爱和关怀。
她用自己微薄的力量，尽可能地帮助那些需要帮助的人。
她从来没有抱怨过自己的困境，而是以自己的善良和努力去改变自己和身边人的命运。
这本小说的主题之一是关于成长。
小萌在生活中经历了各种各样的挑战和困难，但她从中学到了很多宝贵的经验和教训。
她在面对困境时，学会了坚持和努力奋斗，不轻易放弃。
她逐渐成长为一个独立、有责任心的女孩。
除了成长，小说也展现了爱情的力量。
小萌在成长的过程中遇到了一个叫做杨洋的男孩。
他们彼此相爱，无论面对什么困难，他们都能够一起勇敢面对。
他们的感情经历了考验，最终战胜了一切困难。
通过阅读这本小说，我深刻地体会到了生活中的珍贵和美好。
无论遇到什么困难，只要我们保持乐观的态度，努力奋斗，就一定能够战胜困难，迎接更美好的明天。
小说中的每个角色都身临其境、活灵活现。
他们的情感和经历令人动容，引发了我内心深处的共鸣。
这本书以其独特的情节和感人的故事吸引了我的注意力，使我无法自拔地沉浸其中。
总的来说，会变色的报春花是一本非常值得阅读的小说。
它不仅带给了我很多感动和思考，还启示我要坚持和努力，无论面对什么困难，只要有信心和勇气，就一定能够克服困难，追求自己的梦想。
这本小说让我明白了成长和爱情的真谛，也给了我很多勇气和希望。
读完会变色的报春花后，我深深被小说中的故事所感动。
这些动人的情节和真挚的爱情让我明白了生活的真谛，也教会了我追寻自己的梦想。
这本小说不仅给予了我深刻的思考，还让我重新审视了自己的生活和价值观。
我相信，无论经历怎样的岁月和挑战，只要我们坚持自己的信念，相信爱情的力量，我们一定能够创造自己想要的幸福和美好。
会变色的报春花读后感
会变色的报春花读后感《会变色的报春花》读后感《会变色的报春花》这篇文章，就像一束温暖的阳光，照进了我的心田，让我感受到了无尽的活力与希望。
文中的小主人公那种敢于挑战、勇于探索的精神，给我留下了极为深刻的印象。
故事里，小小的报春花竟然能够变色，这听起来是多么不可思议的事情呀！但正是这份不可思议，让我陷入了深深的思考。
让我想起了小时候的自己，那股子天不怕地不怕的劲儿，和文中的主人公还真有几分相似。
记得有一次，我特别想知道小鸡是怎么从鸡蛋里孵出来的。
于是，趁着大人们不在家，我偷偷从鸡窝里拿了几个鸡蛋，放在被窝里，自己也钻进去，一心想着要把小鸡孵出来。
我就那么静静地躺着，心里充满了期待，觉得自己马上就能创造一个“奇迹”。
时间一分一秒地过去，我热得满头大汗，可还是一动不动地坚持着。
后来，我不知不觉睡着了。
等妈妈回来叫我起床的时候，才发现了我和那几个鸡蛋。
妈妈哭笑不得，告诉我这样是孵不出小鸡的。
当时我那失落的心情，就别提了。
现在想想，虽然那时候的我幼稚得可笑，但那种对未知的好奇和探索的欲望，却是无比珍贵的。
就像文中努力让报春花变色的孩子一样，我们都有着一颗想要突破常规、尝试新事物的心。
再看看如今，我们长大了，那份纯真的勇气似乎在一点点减少。
面对新的挑战，我们开始犹豫，开始害怕失败。
但读了这篇文章，让我重新审视了自己。
我们不能因为害怕而停止探索的脚步，不能因为可能的困难就放弃尝试。
会变色的报春花，它不仅仅是一种植物的奇妙变化，更是一种象征，象征着我们对生活中未知的追求和向往。
它提醒着我们，无论年龄大小，无论遭遇多少困难，都要保持那颗勇于尝试、敢于创新的心。
就像我们在成长的道路上，会遇到各种各样的“报春花”，它们或许是一道难题，或许是一个从未涉足的领域，或许是一段艰难的人际关系。
但只要我们有勇气去面对，去努力改变，说不定，这些“报春花”也能在我们的生命中绽放出绚烂的色彩。
总之，这篇《会变色的报春花》让我明白了，生活中的奇迹往往就隐藏在那些看似不可能的事情背后，只要我们勇敢地去追寻，去探索，就一定能让生命中的报春花绽放出属于自己的独特光彩。
会变色的报春花读后感
会变色的报春花读后感在那一片静谧的校园里，有一种美丽的花叫做“会变色的报春花”。
它们似乎懂得人心，再寒冷的冬天里，它们绽放出的鲜花温暖了这个冬日。
当我第一次看到这种花的时候，便深深被吸引了。
它们不同于其他的花，不仅形状美丽，色彩鲜艳，而且它们还能从白色变成粉色、紫色和红色等多种颜色，犹如人类的心情一般多变。
这种花真的是神奇而又美丽。
在接下来的日子里，我常常去寻找这些“会变色的报春花”，观察它们的变化。
有时候，它们是白色的，如同冰雪一般，洁白无瑕；而有时候，它们展现出了粉色，温婉如初恋的女孩；还有时候，它们变成紫色或者红色，犹如烈焰一样，给人带来强烈的视觉冲击力。
我喜欢拿起相机，记录这些花儿的不断变化。
每一次拍摄，都让我感受到自然造物的神奇与美丽。
这些变化并不是什么神奇的法术，而是因为它们具有了独特的生命力，经历着岁月的打磨，不断地成长和变化。
与这些美丽的花儿相伴的，是我的内心感悟。
在这个充斥着快节奏、竞争和功利的社会里，我发现自己常常忽略了身边美好的事物，也忘记了休息和关注自己的心情。
这时，看看这些花儿，观察它们的变化，给了我一种宁静，也让我懂得了耐心和生活的诗意。
生活，就像一团编织成的毛线，有红的白的、有长的短的、有结的松的。
只有当我们将这些看做是生命的过程，才能真正体会到这个过程的意义和价值。
像“会变色的报春花”一样，身处在千姿百态的生命过程中，我们也应该拥抱着自己的生命，体味着生命的多彩与变幻。
最后，我真诚地希望自己能够像这些花儿一样，坚持自己的美好，不断地成长与改变，让生命变得更加精彩。
同时，也期望每个人都能发现和珍惜自己生活中的美好，去感受这个充满变化的世界带给我们的力量和温暖。
会变色的报春花读后感
会变色的报春花读后感在阅读《会变色的报春花》这本书后，我深受启发和思考。
这本书讲述了一个关于成长和自我发现的故事，故事中的主人公鲍尔斯在他的人生旅程中经历了许多变化和困境，最终找到了自己的真正价值。
故事开始时，鲍尔斯是一个胆小怯懦、缺乏自信的孩子。
他和父亲住在一个小镇上，生活平凡而无趣。
然而，一天，他意外地发现了一种神奇的植物——报春花，这种花不仅美丽而且能够变色。
这个发现让他充满了好奇和激动，他开始研究和培养这种花。
通过和报春花的相处，鲍尔斯逐渐改变了他的性格。
他不再害怕尝试新事物，而是勇敢地面对挑战。
他学会了耐心和坚持，因为培养报春花需要花费很长时间。
他也领悟到了生活中的美好和变化的重要性，就像报春花一样，每一天都充满了不同的颜色和可能性。
这本书还给我带来了关于人际关系的思考。
在故事中，鲍尔斯遇到了许多人，包括他的邻居、同学和老师。
每个人都对他的成长起到了重要的作用。
他的邻居给予了他很多鼓励和指导，让他相信自己的能力。
他的同学们和他一起分享了种植植物的乐趣，建立了真正的友谊。
他的老师则帮助他发展了自己的才能，并鼓励他在学校中积极参与。
通过这些人物的描写，我深刻体会到社交关系对于一个人的成长和幸福是多么重要。
无论是家人、朋友还是老师，他们都可以给予我们支持和鼓励，帮助我们发掘自己的潜力。
而我们也应该学会倾听和尊重他人，建立良好的人际关系，为他人的成长和幸福尽一份力。
另一个引人深思的方面是关于变化和发现自我的主题。
在故事中，鲍尔斯通过培养报春花，发现了自己对植物学的热爱和天赋。
他从一个普通的孩子变成了一个对自己梦想充满热情的年轻人。
这让我思考，我们每个人都有自己独特的才能和激情，只有通过探索和发现，才能找到属于自己的价值和快乐。
《会变色的报春花》这本书给予了我很多启示和思考。
它让我明白，无论我们身处何种环境，都可以通过改变自己的态度和努力，实现自己的梦想。
同时，它也提醒我珍惜人际关系，与他人共同成长和分享生活的美好。
冀教版三年级上册会变色的报春花教学设计
课题16 会变色的报春花课型新授环境与设施项目与程序分析与设计一、教材分析u9XRbl 《会变色的报春花》让我们伴随着第一朵红色的报春花的绽放，看到了充满奇思妙想的小达尔文。
在文章的字里行间都透露一种理念，那就是要学会拥有自己的思想，学会用自己的眼睛看世界，用自己的心灵感受世界。
文章语言朴实、对话较多，虽没有华丽辞藻，但更显通俗易懂。
再读课文之后更为小达尔文的敢想敢做，富有想像力的行为拍手叫好。
课文共16个自然段篇幅较长，故事性强，从人物的对话行为中体现人物形象，是本文的特点。
第一部分写到了小达尔文想让花变颜色，但是爸爸不赞同。
第二部分写到了小达尔文给爸爸送上了第一朵红色的迎春花。
最后点到了达尔文长大后成为了有名的生物学家。
这让我深切地感受到了“好奇是知识的萌芽”有了好奇才有学习的动力。
二、学情分析1、学生有一定的独立认字能力，基本掌握了一些识字方法。
2、学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识。
3、学生课前准备一些关于报春花的资料图片生长特点等资料再叫学生们准备一些关于达尔文的资料和图片以培养学生积累和运用资料的能力和习惯4、本课是一篇吸引人的小故事，学生愿意去仔细地读，并且能做到正确、流利、有感情地朗读。
三、教学目标知识与技能1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。
情感、态度与价值观教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。
四、重点、难点96b'\Q u 教学重点正确认读本课六个生字,能正确认读由这些生字组成的词语 , 会写田字格里的十个生字C'XBjc+教学难点理解课文内容, 从小达尔文敢于大胆想象,并且勇于实践的做法中受到启迪,学习他敢想敢干 , 勇于探索的精神x6Gs1p五、方式、手段通过反复朗读，在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨抓住重点语段进行分析、体会。
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《会变色的报春花》教学设计与反思医院路小学陈香华教学目标：知识与技能1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。
情感、态度与价值观引导学生从小达尔文敢于大胆想象，并且勇于实践的做法中受到启迪，学习他敢想、敢干、勇于探索的精神。
课前准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的报春花图片等。
课时安排2课时教学过程：第一课时一、激趣引入1、出示课题，齐读课题，师：同学们，看到课题，你想知道什么？学生畅谈。
（预设：①报春花是一种什么花，这种花都有什么颜色？②报春花为什么会变色？③是谁让报春花改变了颜色？他是怎么让报春花改变颜色的？）师：课文中有一句话描写了报春花，谁来读读？（一簇簇黄色和白色的报春花，却已向着太阳怒放了。
理解“怒放”）2、通过读课文，同学们知道了是谁让报春花改变了颜色吗？（达尔文）师：“你了解达尔文吗？”学生据资料自由汇报。
（预设：达尔文，英国博物学家，生物学家，进化论的奠基人。
达尔文家世代行医，他进过医学院，学过神学，但他从小热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。
后来参加了历时五年的环球考察。
1859年11月24日，出版了划时代的巨著——《物种起源》一书。
达尔文为人类的科学事业的发展开辟了广阔的前景。
逝世后被安葬在伟大的科学家牛顿的墓旁，享受着一个自然科学家的最高荣誉。
）二、检查预习1、分段读课文，正音；舒枝展叶、一簇簇、怒放、赐给、气喘吁吁、折、口吻、奠基2、读生词，解释不理解的词语；重点强调“怒、拔、冒、赐、幼、插、激”几个生字的写法不易理解的词语：怒放、把握、气喘吁吁、恭恭敬敬、奠基3、课文讲了一件什么事？春天的时候，一簇簇黄色和白色的报春花竞相开放了。
小达尔文想改变报春花的颜色，他希望报春花也能开出红色、黄色、蓝色、白色、黑色等五颜六色的花。
当他和爸爸说了自己的想法时，爸爸很严肃的告诉他是不可能的。
达尔文并没有死心，最后向爸爸献上了一束红色的报春花，爸爸十分激动。
4、提出问题。
（①听了小达尔文的话，爸爸为什么那么激动？②为什么爸爸认为花不可能改变颜色，而小达尔文却能把报春花变成了红色？③爸爸为什么说“我的花园里又多了一种新的报春花，我们英国又多了一种红色的报春花！”？）第二课时一、回顾上节课内容，熟知课文大意师：这节课我们接着学习《会变色的报春花》，请同学们回忆一下，课文讲了一件什么事？引导学生复述课文主要内容（春天的时候，一簇簇黄色和白色的报春花竞相开放了。
小达尔文想改变报春花的颜色，他希望报春花也能开出红色、黄色、蓝色、白色、黑色等五颜六色的花。
当他和爸爸说了自己的想法时，爸爸很严肃的告诉他是不可能的。
达尔文并没有死心，最后向爸爸献上了一束红色的报春花，爸爸十分激动。
小达尔文长大以后，成了近代生物学和进化论的伟大奠基人。
）师：是的，同学们，世界上没有随随便便的成功，更不会有谁可以随随便便的就能成为科学界的奠基人。
达尔文在小的时候就对成功有执著的追求。
这节课就让我们进一步走近小达尔文，你会对他有更加深刻的了解。
二、细读课文，理解课文内容，感悟人物品质师：请同学们仔细读文章的3-6自然段，一会儿告诉大家，你读懂了什么？（预设：小达尔文想让报春花有各种颜色。
爸爸认为那是不可能的。
小达尔文敢于想象。
）生回答后，教师相机指导朗读。
读出小达尔文的天真、自信。
爸爸的坚决态度。
师：小达尔文的想法遭到了父亲的直接否定，他又是怎样说的呢？我们接着读课文的7-9自然段，仔细找一找，一会儿跟同学老师交流。
（预设：小达尔文对给报春花改变颜色很有把握，还想动手试一试，却被爸爸制止了。
体会小达尔文的敢想敢说敢做）交流过程中理解“为所欲为”。
并指导读朗读。
小结三至九自然段，分角色读。
师：小达尔文想给报春花改变颜色的想法先是被爸爸否定了，他想动手试一试，又被爸爸制止了。
那么他是不是就此停止，不去想这件事了呢？（不是。
教师引导学生读第十自然段，感受小达尔文敢想、敢做、勇于探索的精神）指导学生朗读师：小达尔文想，一定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧，那么后来，他成功了没有？指导读第11-14自然段。
（成功了。
重点读第11段和第14段，理解气喘吁吁、恭恭敬敬，体会小达尔文敢于实践的精神。
教师相机提问，小达尔文为什么气喘吁吁的跑来，他在想什么？第14自然段，让学生弄懂，小达尔文说的三个意思。
进一步体会小达尔文敢于实践的精神）师：同学们想过没有，让报春花变成红色，真像小达尔文说的那样简单吗？（预设：不是。
开始他认为让报春花变成红色，只要用喷水壶给它浇上红水就行了，后来他是把报春花插在红墨水瓶里，我想他肯定是自己试验了好多次，才成功的。
从小达尔文说的话也能感受到，“花每时每刻都在用自己的根喝水，把水传到身体的各部分去。
让它喝了红水，传到白色的花朵上去，花自然也就透出红色来了。
”小达尔文肯定查了好多资料才知道花用根喝水，然后想出了让白色的报春花变成了红色。
引导学生想象小达尔文都做了什么努力）指导读第14自然段，体会小达尔文敢于实践的精神。
师：那么爸爸听了小达尔文的话又有怎样的表现呢？（爸爸很激动）师：爸爸为什么激动？（爸爸被小达尔文这种敢于探索的精神所打动，爸爸从小达尔文的身上看到了他所具备的这些科学思维，看到了他所具备的敢想、敢说、敢做的科学品质，他看到了一个小小的科学家即将诞生。
）指导读，激动地读爸爸说的话。
师：你想对小达尔文说什么？三、分角色朗读课文，回归整体。
四、教师总结全文。
五、拓展延伸1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。
2、阅读有关达尔文的其它故事。
3、你有哪些奇思妙想呢？也要动手试一试、做一做。
板书：会变色的报春花小达尔文敢想——敢说——敢做爸爸否定——惊异——激动教后反思对于三年级学生来说，这是一篇比较长的文章，有些句子难理解。
对于这节课的教学，我努力做到抓住文章重点内容，把课上简单。
课堂上，我注重创设情境，引导学生与文本对话，与同学对话，交流自己的阅读感受，感悟人物品质。
其次，我还注意引导学生读好小达尔文和爸爸的对话，以便更好地体会小达尔文的品质。
（一）预习反馈，整体进入。
学生在课前进行了预习，收集了一些关于报春花的图文资料。
我请学生用一句话来介绍报春花，学生借此不仅反馈了自己课外的知识，还可能会自然而然地把文本中预习到的内容反馈出来。
（二）深入学习，读文析句。
阅读教学以读为本，这节课的读体现了一定的层次性。
第1次读（全文）——读准句子中的字音，把句子读正确，读通顺。
第2次读——默读，边读边按要求划有关句子。
学生交流读，检查读准字音、读通句子。
第3次读——边读边思考：小达尔文为什么要对爸爸说这“不是大自然赐给的”？并围绕重点句子进行朗诵指导，把句子读好。
第4次读——学生通过不同形式的朗读，读出这番对话中，父子俩不同的语气。
学生对这么循序渐进的的4、5遍读，并不感觉枯燥、乏味。
这时，文本中的内容自然在学生的记忆中生成了。
教学中，我注意给予学生一定的空间、时间独立思考和学习。
比如，在出示阅读要求后，必定留有一个间歇，让学生看清要求，以便更顺利地进入自主学习。
在学习本课第11-14节时，请学生用第三人称说说小达尔文改变报春花颜色的过程。
这里渗透的是语言转述能力。
学生通过熟读课文有关内容，了解他的做法，再向大家介绍这个过程。
学生将有一个从不会到有点会，再到大部分会的学习过程。
因此，这里的教学是从扶到放，利用课文语言，抓住关键句子，在实践中掌握转述的方法。
起先是自己读文，找到达尔文说的话，是为了而后的转述做准备。
（三）质疑释疑，学后存疑。
在学完本课后，我先请学生分角色读全文，想想还有什么不明白的地方。
在交流之后，随机归纳梳理：有的问题当场讨论，由学生自己解决；有的问题需借助媒体演示，揭示科学原理；有的问题一时无法解决，可以放到课后存疑……让学生回味全文、提出问题的这个过程，是以一个平等学习者的身份参与到学生的交流活动中，决不轻易肯定或否定学生的想法，与学生共同学习、研究，使得课堂中有更多的教生之间、生生之间的交流机会，鼓励让学生把自己读文的独特感受，对一些问题的不同见解或不解的困惑说出来。
在更深更透彻地理解文本的同时，教师也将“课堂”变成学生主动求知的“学堂”。
“学贵质疑”，当学生纷纷提出了问题的时候，这也说明学生在静下心来，仔细阅读。
（四）实践活动，拓展延伸。
语文教学对学生语文能力的培养是通过学生自主的语言实践，而不是对语文知识的反复讲解，也不是用练习反复操练来进行。
本单元的学习重点就是激发学生对生活中无处不在的科学知识的兴趣，引导学生动手做做实验，查阅有关资料，并相互交流所得，培养学生热爱科学的生活态度。
在《红色的报春花》一课中，学生对虹吸现象比较感兴趣，所以带学生做实验，让学生在动动手、动动脑、动动口的过程中，不但提高了仔细观察的能力、动手操作的能力、与人交往的能力，还增长了知识，扩大了视野，获得了启示。