语文教学中人文素养的提高
如何在语文教学中培养学生的人文素养
在语文教学中培养学生的人文素养是非常重要的，因为语文不仅是一门学科，更是一种文化传承和人文精神的体现。
在培养学生的人文素养过程中，教师可以通过以下几种方式来实施：
首先，通过文学作品的解读来培养学生的人文素养。
教师可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，引导学生深入解读其中的人文内涵，让学生了解中国传统文化、价值观念和道德规范。
通过文学作品的阅读和讨论，学生可以感受到作者的情感、思想和人生观，从而培养学生的人文情怀和审美情趣。
其次，通过古诗词和经典文章的背诵和赏析来培养学生的人文素养。
古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的人文情感和历史文化。
教师可以组织学生背诵一些经典的古诗词，然后进行赏析和解读，让学生了解古人的情感、生活和思想，从而增强学生的人文情怀和文化自信。
此外，通过阅读一些人文类的文章和散文来培养学生的人文素养。
教师可以选择一些涵盖哲理、人生、情感等方面的优秀散文和文章，让学生通过阅读和理解这些文章，感受其中的人文关怀和情感表达，培养学生的人文情怀和思辨能力。
最后，通过课外活动和社会实践来培养学生的人文素养。
教师可以组织学生参加一些与人文艺术相关的活动，如博物馆参观、艺术展览等，让学生亲身感受人文艺术的魅力和文化底蕴。
同时，还可以组织学生参与一些社会实践活动，让学生了解社会现实，培养学生的社会责任感和人文关怀意识。
总之，在语文教学中培养学生的人文素养，需要教师注重课堂教学和课外活动的结合，引导学生积极参与，从而让学生在语文学习中不仅掌握语言表达能力，更重要的是培养学生的人文情怀和人文素养。
新课标下小学语文教学中人文素养的培养
新课标下小学语文教学中人文素养的培养随着新的教育体制的全面实施，小学语文教学也迎接了新的挑战和机遇。
人文素养作为新课标下小学语文教学的一项重要内容，具有广泛而深刻的意义。
那么，如何通过小学语文教学来培养学生的人文素养呢？首先，教师应积极引导学生进行阅读活动。
阅读是培养学生人文素养的重要途径。
通过阅读，学生不仅可以拓展视野、了解历史、增长知识，而且可以提高自己的生活品质、思维能力和判断力。
因此，小学语文教学中要将阅读作为重点，通过丰富多彩的课外读物、文化课阅读和文学作品的阅读，让学生对社会文化和人类生活的多方面认知更加深入全面。
其次，教师要着手改变传统的语文教育模式，提高小学生的自我表达和交流能力。
口头表达和书写表达是人文素养的重要组成部分。
基础知识的灌输只是引导学生学会运用语言进行自我表达的初步步骤，更重要的是培养学生的思考和创新能力。
由此可见，激发学生的兴趣、挖掘其内在潜力是小学语文教学中培养人文素养不可或缺的方法之一。
教师既要具备丰富的知识和教学经验，更要具备高度的人文情怀、真挚的人文关注和匠心巧夺的教学才能。
再者，教师应该在教学中注重人文关怀，倾听学生的声音，做到师生情感上的一种汇聚，通过语言教育为师生之间搭建一座桥梁，让师生之间的关系更加融洽紧密。
在语文教学中，更应注重人道关怀，引导学生尊重他人，关心弱势群体、感悟人生，培养学生良好的道德品质。
从幼儿园到小学，语言、行为、情感、意识素质的增化、提高领域是从教师到学生的共同发展路线。
最后，我们必须强调小学语文教学中的文化元素。
文化具有历史性和代表性，文化教育在培养人文素养方面具有重要的作用。
小学语文教学不仅要传授汉字的书写、词语的掌握、语法的应用，更重要的是向学生传授中华文化的核心价值。
中华文化是中华民族能够延续至今的根基，其中涵盖了广泛的科学、艺术、伦理、道德的分享和交流，小学语文教学便是很重要的一部分。
教师可以通过教学资料、课外作业和社会实践，引导学生了解中华文化在世界文明中的独特性与卓越性，助力学生在未来的人生中更好地把握人文素养这一宝贵资源。
如何提高学生的人文素养
如何提高学生的人文素养如何提高学生的人文素养发布时间：2020-03-10语文是一门充满魅力和乐趣的语言学科，学会语文是提高人文素养的第一步。
下面是宝岛优品小编给大家搜集整理的关于如何提高学生的人文素养文章内容。
希望可以帮助到大家!如何提高学生的人文素养一、培养学生感悟生活的能力新的课程标准明确指出：语文课是工具性与人文性的统一。
正因如此，在语文教学中，陶冶学生的性情，培养学生的灵性就应该是核心的任务。
所谓灵性，其实就是感悟力。
学生在阅读文章的时候，不仅能读懂文章的大意，而且要对文章进行深刻挖掘、感悟，只有这样，才能对文章的主旨有透彻的理解。
然而文学是人学，是对现实生活的描述与刻画，我们不仅要让学生去感悟文章的深刻含义，更应让学生借助于对文章的感悟，走进社会、走进生活，从而更好地为社会做贡献，这才是语文教学的真正目的。
对于语文教材中文质兼美的文章，除了让学生感悟文章的语言美、形式美、韵律美之外，更主要的是要让学生体会文章的意境美。
如教读《庐山的云雾》一文，除了让学生反复诵读文章，还要让学生借助文章的描述，想象那优美的意境，然后依文作画，让学生感悟大自然的美丽，感悟庐山云雾的千姿百态、瞬息万变，并让学生体会作者之所以再现云雾的美是因为他对生活、对大自然的热爱。
这样逐层深入地启发，引导，可以把学生的注意力从课内引导到课外，拓宽学生的视野，丰富学生的思想，引发学生的思考与探索，培养学生对生活的感悟力。
二、培养学生的意志力和抗挫折能力每个人的一生都不可能是一帆风顺的，尤其是现代社会，竞争日益激烈，生活对每一个人的考验将是严酷的。
然而现在的学生，大多是独生子女，家长的宠爱与优越的家境，使他们意志脆弱，心理承受能力较差，鉴于这一点，语文老师应结合语文课的特点，有意识培养学生顽强的意志和承受挫折的心理素质。
表现人顽强意志的文章很多，但《军神》一文堪为典范。
在讲授此文时，我先让学生反复研读沃克医生为刘伯承做手术的细节描写部分，学生先是流泪，继而是深思，最后他们终于悟出了坚强的毅力是克服困难，战胜困难的重要保证。
小学语文教学中人文素养的培养和提高路径研究
小学语文教学中人文素养的培养和提高路径研究随着社会的发展和国家教育改革的不断深化，人文素养的培养和提高已经逐渐成为语文教学的重要目标。
小学语文教学在培养学生语文能力的同时，也应该注重对学生人文素养的培养和提高。
本文将从小学语文教学的实际出发，探讨如何提高学生的人文素养。
一、让学生学会关注人与人之间的情感交流语文教学是培养学生情感素养的重要途径之一。
小学语文教学应该注重让学生学会关注人与人之间的情感交流。
在课堂教学中，教师可以通过让学生朗读、写作和互动交流等方式，让学生学会关注他人的言语和行动中蕴涵的情感，进而理解他人的内心感受。
此外，教师还可以引导学生参与班级互动中，让学生学会用真诚的态度去交流和沟通，懂得表达自己的情感需要和理解他人的情感需求。
二、引导学生正视自我、了解自我小学生正处于人生的成长阶段，面对基础人文知识的建立，学生更应该学会正视自我、了解自我。
教师应该在教学中引导学生正视自我，懂得自我认识的重要性。
教师可以让学生通过作文、口语表达、课外阅读等方式来激发学生对自我认知的意识，引导学生探究自我内心，让他们感知自我情感，进而能够理解自己和他人之间的关系。
三、鼓励学生探究和思考人生的意义与价值小学生虽然还未形成全面的人生观念，但是，教师可以通过语文教学，让学生对人生的意义和价值进行探究和思考，从而提高他们的人文素养。
语文教学中，教师可以引导学生阅读传统文化经典、现代优秀文献，开展主题讨论、阅读感悟等活动，帮助学生逐步建立起积极的人生观，提高人文素养。
四、培养学生的自学能力和自我觉察能力教育的最终目标是培养学生自我管理、自我觉察的能力，小学语文教育同样需要注意到这一点。
教师可以在教学中采用创新的教学模式，帮助学生提高自学能力和自我觉察能力。
例如，可以通过PBL教学、探究式教学等活动，让学生通过自主学习和课外实践，广泛接触社会文化知识，扩大人文视野，提升人文素养。
总之，小学语文教学应该注重培养学生的人文素养，让学生能够关注人与人之间的情感交流，正视自我、了解自我，探究和思考人生的意义与价值，培养自学能力和自我觉察能力等。
初中语文教学中学生人文素养的培养
初中语文教学中学生人文素养的培养初中语文教学是培养学生人文素养的重要阵地，语文教学不仅仅是传授语言知识，更重要的是通过文学作品的阅读和解析，引导学生对人文精神的感悟和领悟，培养学生的情感、思维和审美情趣。
本文将从语文教学中如何培养学生的人文素养方面进行探讨。
一、激发学生的情感共鸣语文教学应该注重激发学生对文学作品的情感共鸣。
在教学中，教师可以通过对文学作品中人物形象、情节以及语言表达等方面的分析，引导学生感受文学作品中的情感和思想，让学生在阅读文学作品的过程中，慢慢产生共鸣，建立情感联系。
在教学《荷花》这篇文章时，可以让学生通过阅读理解课文中对荷花的描写和对所带来的意境，引导学生感受到对美的追求和感悟，从而激发出对美好的向往和崇敬之情。
通过情感共鸣，学生可以更深刻地理解文学作品中的人文内涵，感悟到其中蕴含的人生智慧和道理，提升自己的情感境界，培养自己的感恩之心和善良之情。
这样不仅可以加深学生对文学作品的理解和记忆，同时也可以促进学生的情感体验和情感表达，培养学生的人文情感素养。
二、引导学生进行价值观的思考语文教学应该引导学生进行价值观的思考。
文学作品是对人类生活和社会现象的再现和反映，其中蕴含着深刻的人生哲理和价值观念。
在语文教学中，教师应该通过对文学作品中的人物性格、行为举止、人际关系等方面的分析，引导学生思考人生的意义和社会的价值。
在教学《荆轲刺秦王》这篇文章时，可以引导学生从刺秦的动机、手法和后果等方面进行思考，帮助学生理解文章中所蕴含的爱国情怀和当时社会的黑暗，从而引导学生对人生和社会的价值进行深刻的思考。
通过价值观的思考，学生可以更加清晰地认识到人生的意义和社会的现实，明白什么是值得追求的，什么是应该避免的，进而形成正确的人生观和世界观。
在这个过程中，学生会逐渐培养自己的理性思维和辨别能力，提高自己的道德品质和社会责任感，从而提升自己的人文道德素质。
通过审美情趣的培养，学生可以提高自己的文学修养和艺术鉴赏能力，增强自己对美的感知和体验，丰富自己的精神世界和心灵生活。
小学语文教学中人文素养的培养和提高
小学语文教学中人文素养的培养和提高在小学语文教学中，人文素养的培养和提高是非常重要的一部分。
人文素养是指个体对人类文化、历史、思想、道德等方面的认知和理解能力，是人们形成正确价值观、处世态度和行为准则的基础。
培养和提高学生的人文素养，能够帮助他们形成正确的思维方式和价值观，提高自身的审美情趣和文化素质，对于他们的终身发展具有重要意义。
语文教学中应注重培养学生对文化的认知和理解能力。
学生通过学习语文，能够接触到丰富的文化信息和经典名著，通过阅读和学习，能够深入了解社会、历史、人类思想等方面的知识。
教师可以用一些优秀的文学作品来丰富教学内容，在阅读课上引导学生思考文学作品中的人生哲理和人文关怀，通过讨论和解读，提高学生对文化的认知能力，培养他们对文化的敬畏之心。
在语文教学中应注重培养学生正确的价值观。
人文素养的核心是价值观的培养，而语文教育正是培养学生正确价值观的重要途径之一。
教师在教学过程中可以通过讲授经典文学作品中的人物形象和事件等，引导学生深入思考人生与价值的关系，培养他们正确的人生观和价值观。
在教学《红楼梦》时，可以引导学生思考贾宝玉在宫廷生活中的迷茫和痛苦，从中感悟到价值追求的重要性，并借此引导学生树立正确的人生观和价值观。
在语文教学中应注重培养学生的思维能力。
人文素养的培养离不开学生的思维提升，而思维能力的培养可以通过语文的教学来实现。
教师可以在教学中灵活运用各种教学方法，如思维导图、问题引导、讨论启发等，激发学生的思维活动，提升他们的思维能力。
在教学《红楼梦》时，可以通过问题导向式的教学引导学生思考贾宝玉与林黛玉之间的情感纠葛，并引导学生思考造成这种情感的原因和背后的社会、历史背景，从而培养学生的批判性思维和创造性思维。
在语文教学中，培养和提高学生的人文素养是一个长期而综合的过程，需要教师的精心指导和学生的不断努力。
教师要与时俱进，关注教育前沿，不断挖掘和创新教学方法，以提高教学效果。
语文教学中人文素养培养
语文教学中人文素养培养语文教学中人文素养培养人文素养是人最重要的思想品质，体现了一个人的人生观和价值观。
语文是我国的基础学科，对于人文素养的培养有重大帮助。
第一篇：小学语文教学中人文素养培养及提高一、语文与人文素养1.什么是语文简而言之语文就是“语言和文学及文化的简称”。
语言又包括口头语言和书面语言。
我们知道口头语言比较随便随意，而书面语言比较规范准确。
同时，语文也是听、说、读、写译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称，这也要求我们能将语文课本的知识运用到生活中去。
2.什么是人文素养即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的为对象、以人为中学的精神—人的内在品质。
”那么，素养就是指学生在长期的学习和实践中所形成的一定的思想。
3.两者之间的联系语文是各个学科学习的基础，也是人文精神培养的重要途径。
可以说人文精神的培养和语文的学习有着相辅相成的关系。
二、提高小学生人文素养的方法和途径1.教学过程渗透人文素养首先我们就是要打破传统的教学模式，我们知道教师很多都是“填鸭式”的灌输知识给学生，在这样的过程中，学生只是接受知识的工具。
学生机械地接受，被动地学习，何来人文性?在新课改下，我们应该倡导学生自主学习，激发学生学习的兴趣，让学生真正成为学习的主人。
教师可以在这个过程中引导学生学习，师生之间做到平等的交流学习。
2.教师的人格感召力要提高学生的人文素养，那么教师一定要发挥人格魅力。
教师的人格可以从思想、道德、行为、气质、知识、能力这些方面体现出来。
教师的人格越高尚，就会对学生的感染力、号召力越强。
我们知道每个人都会有一个属于自己的磁场，吸引着不同的人，教师的磁场是非常强大的，因为小学生的思想并不成熟，对社会的了解并不深刻，教师对其的影响是非常大且深远的。
教师的一言一行都可能是学生学习的榜样和模仿的对象。
所以说小学语文教师必须不断奋进，拥有高度的事业心、使命感、责任感。
3.语文课本培养人文精神中华民族是一个拥有上下五千年历史的文明古国，我们有着深厚的民族精神和历史文化底蕴。
小学语文教学中怎样培养学生的人文素养
小学语文教学中怎样培养学生的人文素养人文素养是指一个人的人文修养和文化素养，是培养学生思想品德、语言表达、审美情趣、人际交往、社会责任等方面的能力，旨在使学生成为有涵养、有责任心、有文化的人。
在小学语文教学中，怎样培养学生的人文素养呢？一、注重阅读阅读是培养学生人文素养的重要手段，阅读能够提高学生的语言素养、知识素养、审美素养和思想素养。
在小学语文教学中，应当注重阅读的教学，鼓励学生多读好书、经典名著和文化瑰宝。
同时，教师应当悉心引导学生，帮助学生深入分析、感悟和领悟作品中的思想、情感和价值，让学生在阅读中体验人文魅力。
二、培养语言表达能力语言是人类思想、感情和意志的流露，语言的表达能力是人文素养的重要组成部分。
在小学语文教学中，应当注重培养学生的语言表达能力，让学生从语文课堂中学会如何用语言表达自己的思想和情感。
教师应当对学生进行适当的口头表达训练和写作训练，让学生在表达中锻炼自己的语言能力和表达能力，提高自己的人文素养。
三、鼓励思考思考是培养学生人文素养的重要手段，思考能够锻炼学生的思维能力和创新能力，使学生能够更好地理解、领悟和体验人文价值。
在小学语文教育中，教师应当注重引导学生进行思维训练和思考训练，鼓励学生动脑筋、发散思维、积极思考，让学生在思考中体会人文智慧。
四、加强情感教育情感是人文素养的重要组成部分，情感能够影响人们的思想、行为和价值观。
在小学语文教育中，教师应当注重情感教育，通过阅读、表演、游戏等形式，培养学生的情感体验和情感表达能力，让学生在情感交流中增进人际感情和理解力，使学生的人文素养更加全面。
综上所述，小学语文教学应当注重培养学生的人文素养，通过阅读、语言表达、思考和情感教育等手段，让学生更好地理解、领悟和体会人文价值，培养学生有涵养、有责任心、有文化的人格特质和人文素养。
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语文教学中人文素养的提高
作者：丁金秀
来源：《读与写·中旬刊》2019年第12期
摘要：语文教学本应该作为传播知识，弘扬中国五千年悠久文化的有效途径而备受广大青少年的喜爱。
但是在当今教育体制的影响下，语文教学却给教育工作者帶来了强大压力。
一味地追求高分数而忽略了语文教学的人文性，进而使得语文教学严重偏离了我们的教育初衷。
为此，本文就如何在语文教学中提高学生的人文素养提出了几点建议。
关键词：语文教学;人文素养
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）35-0026-01
中国自古以来就被称为大国。
这不仅仅因为其地域广阔，资源丰富，人口众多……更是因为五千年悠久的历史文化奠定了中国在世界成为文化大国的地位。
然而随着世界经济、科技、文化的不断发展，中国只能算是教育资源大国，却无法迈入教育强国之列。
然而中国的发展必须依赖国人素质的不断提高，而要做到这一点必须加强国文，即语文教育教学水平的提高，尤其是中学语文教育教学水平的提高。
因为处于中学阶段的青少年，他们的个人修养和文化素质直接影响甚至决定了国家未来的发展。
然而纵观当今的中学语文教学，我们不难发现今天的语文教学与我们的教育初衷发生了严重偏移。
家长、学校、社会一再地要求分数的提高，而忽略了学生人文素质的提高。
那么，作为教育工作者我们该如何通过语文教学提高学生的个人素养呢？我认为我们应该在语文教学中更多的体现人文主义精神。
中学阶段是实施人文主义教育的黄金时期，在中学教育中，关注人文主义精神的培养将对学生的整个人生起着至关重要的作用。
那么，要真正提高中学生的人文素养，我认为应该从以下几个方面进行改变。
首先，更新教师的教育教学观念。
随着我国市场经济的建立和发展，教育教学市场化、功利化的趋势也越来越严重。
因此，在传统的语文教育教学中，无论是家长，还是学校都更加关注学生的分数，而非学生作为个体的人的发展。
所以教师在课堂授课中就容易照本宣科或者是强行灌输知识。
也正是由于过分重视学生的终极性评价，教师在授课的过程当中也就往往忽视学生个体的独特性，同时也抹杀了学生个体的内在价值。
但是，随着世界经济的不断发展变化，随着社会对人才需求的不断发展变化，传统的语文教学已经不能适应时代发展的要求。
时代需要的不是分数上的“状元”，而是适应市场经济发展的高素质人才。
而课改要求中的人文主义教育理念恰恰符合这一教育需求。
人文主义教育理念强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
语文教育教学关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，充分发挥学生的。