唤醒生命阅读答案
人称作用专题阅读练习
人称专题阅读练习【阅读目标】通过阅读指导和训练，弄清文章记叙人称的概念，掌握人称的分类和表达作用，更好地理清文章思路，理解文章内容，把握文章的中心思想和作者的感情立场。
【概念阐释】记叙的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点，也就是叙述一个人、一件事或描写一个景点时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。
记叙文的人称有第一人称、第二人称、第三人称之分。
第一人称是指以“我”的口吻或角度来叙述，常用代词“我”“我们”等；第二人称是指与你谈话时在场的别人的代词，常用代词“你”“你们”等；第三人称是指从第三者的角度来叙述文章中的人物、事情、场景等，常用代词“他”“她”“他们”等。
一般来讲，记叙文中叙述的人称必须一致。
无论是用第一人称“我”叙述，还是用第三人称“他”叙述，都要通篇一致，一般不宜随意转换，但有时作者可根据写作的需要来转换人称。
【阅读技法】1.注意叙述的角度，弄清人称的变化。
具体来说，第一人称“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”，经过了虚构就不是作者本人，大多出现在小说中；把生活的真实的“我”记录下来，这就是作者本人，大多出现在纪实散文中。
有的文章运用了第二人称代词，一般多出现在第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是以第一人称或第三人称的角度写的。
二、明白人称的优劣，掌握人称的表达作用。
一般情况下，叙述人称的运用是各有利弊的。
第一人称显得亲切，自然，真实，便于抒情、利于心理描写；第二人称写作中很少用到，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式便于作者直接抒发感情，便于作者与文中人物或读者情感交流，显得亲切感人，还能起到拟人化的作用；第三人称显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论，是常见的写作方法。
所以阅读时要具体问题具体分析，并根据叙述人称来分析其表达的作用。
【即学即练】阅读下文，回答文后各题。
(一) 我有天下最好的继父周冬雨1、我还读小学时，亲生父亲就在一场车祸中遇难。
.《唤醒生命》阅读理解及参考答案
.《唤醒生命》阅读理解及参考答案.唤醒生命①他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。
前不久，他又进行了一次长途旅行，自己驾着车远赴2000多公里外的西藏。
②经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。
只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地方，人影和炊烟都难得一见。
他打开车里的收音机，却收听不到任何节目。
③车子进入高原腹地。
穿越戈壁和沙丘的道路，两旁没有成活的草木，有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。
④他一路上领略着奇特的高原风光，不料赖以行进的汽车却出了故障。
他仔细检查了半天，竟然没有找到任何原因。
他想起以前听别人说过，如果遇到这种情况，唯一能做的事情就是等待过往的车辆，请别的司机帮忙修理，或者帮助拖着坏了的车离开这里。
⑤只有等待，他一直等了三天。
糟糕的是，三天里竟没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没看见。
那是怎样的一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。
他携带的食物和水已所剩无几，处境非常险恶，如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。
⑥又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。
他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。
⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。
爬出车来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。
那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。
霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来，他第一次听到来自生命的声音！⑧他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的车厢里。
他开始打起精神，试着努力自救。
他反反复复地仔细检查汽车，终于找到了故障的原因，原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。
车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里，驶抵一个牧民居住点，他终于得救了。
只是，那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。
⑨这段经历，后来他常常谈起。
他说：“是那只小鸟求生的叫声，挽救了我的生命。
”直到今天，作为纪念，他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。
呼唤生命教育阅读附答案
呼唤生命教育阅读附答案呼唤生命教育阅读附答案呼唤生命教育①生命是人生最宝贵的东西。
只有生命的存在才会有人的其他价值的创造、实现和评估。
具体地说，人的生命价值主要体现在以下几个方面：第一，人的生命的不可替代性。
日本学者池田大作指出：“生命是尊严的，就是说，它没有任何等价物，任何东西都不能代替它。
”第二，人的生命的不可逆性。
生命对于每一个人来说只有一次，失去了就不可复得。
第三，人的生命的基础性。
从社会发展角度看，没有生命个体的存在，就不会有社会历史的产生、发展及所有的人类活动。
从这个意义上讲，人的生命价值就在于它是人类创造和实施一切价值的前提与先决条件。
②生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命。
就教育而言，最基本的是要教育学生理解生命的价值，懂得尊重生命。
然而遗憾的'是，在以往相当长的时期，在我们的教育观念中，忽视了具体实在的生命教育，难以使孩子们养成对具体生命，对大自然、家人、邻里、同学等的爱心与同情，也无法收获爱心所带来的真诚回报。
殊不知，21世纪高素质人才的最基本的现实，是个体生命的健康存在。
1.第①段中的加点字表达了什么意思？2.第①段是从什么角度论述人的生命价值？3.“这个意义”指什么？4.第②段中加点词语在文中起了什么作用？5.第②段中画线句子的含义是什么？答案：1.“才”字强调了生命的存在是其他价值的创造、实现和评估的唯一条件。
2.从两个角度进行的：一个角度是从对个人自身来说的；另一个角度是从对社会发展的促进而言的。
3.“这个意义”是指人的生命的基础性。
4.三个词的词义踢进，逐层深入，充分说明生命的可贵.5.强调我国忽视生命教育的时间之长.。
微阅读之记叙文人称及作用
(6)母亲从洗手间出来，在镜前想梳洗一下。酒店的洗手间 分两间，外面梳妆，里面是女厕。她怕肥皂水弄脏了珍珠，就 摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。 等到母亲洗完脸再看，小瓷盘空着，珍珠项链不见了!台面上 下都没有。母亲想了想，洗手间里只有她和那个女孩，母亲梳 洗的时候她就站在母亲身边，现在那女孩正抓住洗手间玻璃门 的铜把手，而且神色慌张要出去，母亲叫住了她。 (7)母亲说，我知道我不能着急，哪怕是一点儿急躁的样 子，也会把这个女孩吓跑，就算我判断正确也没用。 (8)“姑娘。” (9)“干什么?”那女孩一惊。 (10)“请你帮我个忙好吗?” (11)“什么事?” (12)“我有一条珍珠项链，是我的小女儿送给我的礼物。 不是很昂贵，但那是她用自己的工资为我买的。刚才我洗脸怕 弄脏了，随手一放就不记得放在什么地方，人老了，记性真
不好。今天是我第一次戴呢。要是找不到了，那我女儿可要伤 心死了。因为今天是我生日。我今天整六十岁了，一家人高高 兴兴地非要到这儿来给我过生日。其实，像我这样的年龄，我 倒希望她们不记得我的生日才好。免得老是提醒我一天比一天 老。”女孩长久地看着母亲，紧张的神情开始缓解，慢慢地脸 上现出一丝微笑：“您一点儿都不老，您看上去比我妈妈还要 年轻，她才四十多岁。”她停了一下又说，“我帮您找找看 吧。” (13)“那就麻烦你了，我到里边去找找看。”母亲推开了 里边那扇门。 (14)过了一会儿，母亲出来。女孩用餐巾纸托着那串珍珠 项链说：“您看，是这条吗?” (15)母亲接过来：“就是它。还是年轻人眼睛好，真谢谢 你了。” (16)女孩连忙说：“不用，真不用。”停了一下，她又说： “我也祝您生日快乐!”
怎样的一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。他携带的食物和水 已所剩无几，处境非常险恶，如果再等不到过往的车辆或者能 够帮助他的人，等待他的只有死亡。 ⑥又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿， 因为食物已经完全吃完了。 ⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车 来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。那只小鸟也许是在 寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。 霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来，他第一次听到来 自生命的声音！ ⑧他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的 车厢里。他开始打起精神，试着努力自救。他反反复复地仔细 检查汽车，终于找到了故障的原因，原来是化油器上的一个零 件阻塞了油路。车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行驶 了40多公里，驶抵一个牧民居住点，他终于得救了。只是，那 只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==让xing点亮生命阅读题答案篇一：点亮心烛阅读题点亮心烛一、本文主要写了几件事？用简练的语言概括这几件事。
1、一位母亲为死去的儿子题字，罗伯斯读了那句隽永的话很有感触，写出了一篇文章，很快流传开来。
2、布雷克读了罗伯斯的文章，决心到非洲扶贫并取得了很好的效果。
二、在全文中能起中心作用的是哪句话？你是怎样理解的？1、全世界的黑暗也不能使一支小蜡烛失去光辉！2、“全世界的黑暗”指的是第二次世界大战期间。
提示：无论战争有多可怕，我们都不能失去信心，只要自己心中有希望，努力了就会有奇迹。
三、请你联系语言环境解释下面词语的意思。
释怀：提笔疾书：隽永：四、“蜡烛虽纤弱，却有熠熠的光芒围绕的它。
”请结合文章内容，说说这句话的含义。
爱就像蜡烛的光辉一样是可以传递的。
蜡烛点燃了自己，然而他的光芒却照亮了周围。
文中的罗伯斯在读到了那句话后，便奋笔疾书，发表了那篇文章，鼓舞着人们为胜利而执著前行的脚步，也激励着人们把爱洒向世界的每个角落。
布雷克也从那篇文章中读出了那句话的隽永与深刻，和同伴们去非洲扶贫，终于照亮了一片天空。
五、联系生活实际，谈谈你对下面句子的、六、理解。
其实，我们每个人都是一支这样的蜡烛。
当一个人在气馁、失败，甚至感到有些绝望时，不妨激活自己，点亮心烛。
黑暗消失了，留下来的却是一个令人惊叹的奇迹。
（提示：“点亮心烛”指的是点亮希望.）六、仿写：点亮心烛，黑暗就会消失，奇迹就会出现;点亮心烛，_______,________.点亮心烛，爱就会永恒，悲痛就会消逝点亮心烛，寒冷会被驱赶；阳光就会降临。
??七、读了此文，你有什么感受？请写出来。
篇二：放飞青春-点亮生命我与生命共成长——放飞青春，点亮生命一支乐队，需要全体成员的齐心协力才能呈现出余音绕梁的华章，一支玫瑰，需要根茎的无私奉献，才能散发出沁人心脾的芳香；一座桥梁，需要桥墩的支撑，才能负载千车万人的流通；而一个企业的蓬勃发展，同样需要每一位员工的脚踏实地，敢于承担。
考点04：揣摩人称作用-2024年中考语文现代文阅读高频考点课件(全国通用)
技巧解密
例：【2019年湖南娄底中考】《好人》： “我”在小说中的主要作用是什么？ 【参考答案】 ①“我”充当线索贯穿全文，以“我”的所见所闻 结构全文。 ②推动了故事情节向前发展。 ③以第一人称“我”，使小说变得真实可信。 ④同主要人物一起揭示主题“好人”。
技巧解密
例：【2019年四川内江中考】《溜索》： 小说从头到尾没有出现“我”字，但处处通过“我” 的观察和感受来写，分析“我”这个隐形形象在文中所 起的作用。 【参考答案】 ①“我”是这个故事的亲历者，增强故事的真实感。 ②“我”是故事的叙述者，起到了线索作用，用 “我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、简练。 ③“我”是过溜索的参与者，以“我”的表现烘托 环境，反衬马帮首领及众汉子的勇敢无畏。
①使用第一人称，细致地刻画了人物的……心理，亲切 自然，拉近了与读者的距离，增强文章的真实性和感染力。
②使用第二人称，起到呼告作用，抒发了作者真挚（深 沉、强烈）的感情，拉近了与读者的心理距离，引起感情上 的共鸣。（用于物，有拟人化的效果）
③使用第三人称，可以更客观灵活地叙事，不受时间、 空间的束缚，叙述的角度灵活自如，能把人和事直接展现在 读者眼前，便于作者对××人物或××事件进行评判。
3.联系上下文，简要分析第⑪段画线句子蕴含了作者怎样的情感。 ⑪这是一种可贵精神，或许它与现实追求早已背道而驰，却让人肃然起敬。 【解析】本题考查揣摩作者感情，这句话属于直接抒情。先要对句子进行切分， 这句话含着两种情感：他也曾短暂离开农村，但最终又回来了，他是落寞的；同时 他又是坚持的，对村庄的坚持，我对大伯的这种精神深怀敬意。 【答案】对农人像扁担一样的命运感到无奈。对农人坚守村庄的执着精神深怀 敬意。
根据“我”在作品中的不同作用，可以分为以下几 种类型：①“我”是故事的主人公。②“我”是故事中 的重要人物。③“我”既是故事的见证人或是穿针引线 式的人物，又是事件的参与者之一，通过“我”的见闻 感受表现或烘托人物形象。
【精品】六年级下册语文试题-阅读专项练习-写景记事阅读-全国通用 (含答案)
马克·吐温的妙答美国现代著名作家马克·吐温，在一次宴会上，与一位女士对坐，出于礼貌，说了一声：“你真漂亮！”那位女士不领情，却说：“可惜我无法同样地赞美您！”马克·吐温说：“那没关系，你可以像我一样说一句谎话。
”言辞委婉、平和，反其义而用之，那位女士低下了头。
注释：马克·吐温（Mark Twain,1835年11月30日－1910年4月21日）, (射手座）是美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。
，代表作有《百万英镑》，《汤姆索亚历险记》。
课前预习写景记事阅读写景记事类文章阅读指导【阅读技巧】阅读写景记事类文章，要全面把握文章内容，理解作者在文章中所表达的爱憎情感哲理。
具体的说：一.整体感知文章内容，明确文章中心。
通过阅读，要知道作者在文章中具体描述了一件什么事情，内容中的那部分是景物的描写，描写景物是为了干什么。
整体来说，是通过叙事抒发感情还是写景来抒发感情？抒发的又是什么感情？先进行类似于这样的思考。
一般来说，写景记事文章是通过某件景物的描写而从中感悟到哲理，受到启发，由此抒发感情。
[典型例题]:例如文章《田野上的白发》有这样一题：母亲的白发，让“我”“感到心痛”。
文中叙述了哪两件让“我”心痛的事 ？从中抒发了“我”对母亲怎样的情感？答案示例1） 母亲深夜敲盆赶鼠；（2）母亲跪在田中插秧。
通过这两件事体现了母爱的深沉，表达了作者对母亲的爱和感激之情。
[例题分析]：这篇文章就是作者叙述了关于母亲的两件事，在叙述的过程中穿插了大量的景物描写，但是通过景物和事件描写，表达出的还是对母亲深深的爱和浓浓的感激之情。
二.把握记叙的顺序，更好地理解文章的条理和层次。
记叙的顺序较常见的有：顺 叙、倒叙和插叙。
顺叙可使事情的来龙去脉清晰地表现出来。
倒叙是把事情的结局或某个最突出片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。
插叙则是由于某种需 要，暂时把叙述的线索中断一下，或是插入有关另一件事情的叙述，或是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原来的线索继续叙述。
初二辅导课课外现代文阅读训练及答案(36篇)
现代文阅读训练一一、礼物李淑云灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。
那是女儿送给母亲的生日礼物。
母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的酣声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。
挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。
天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。
那是一所新校舍。
是一幢很高很高的大楼。
尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。
没入学那会儿，女儿常常做梦。
梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。
接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。
可是，入学要交纳1万元，建校费，1万元呀，到哪去弄呢？入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。
终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币。
母亲病倒了。
夜里不断剧烈地咳嗽。
失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。
在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。
母亲不很老，却有了白发。
女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。
要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。
为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。
女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。
推开房门，女儿呆住了。
母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。
她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。
”？“妈，这是一座母女雕像，是送给您的……”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。
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唤醒生命阅读答案
唤醒生命
①他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。
前不久，他又进行了一次长途旅行，自己驾着车远赴2000多公里外的西藏。
②经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。
只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地方，人影和炊烟都难得一见。
他打开车里的收音机，却收听不到任何节目。
③车子进入高原腹地。
穿越戈壁和沙丘的道路，两旁没有成活的草木，有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。
④他一路上领略着奇特的高原风光，不料赖以行进的汽车却出了故障。
他仔细检查了半天，竟然没有找到任何原因。
他想起以前听别人说过，如果遇到这种情况，唯一能做的事情就是等待过往的车辆，请别的司机帮忙修理，或者帮助拖着坏了的车离开这里。
⑤只有等待，他一直等了三天。
糟糕的是，三天里竟没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没看见。
那是怎样的一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。
他携带的食物和水已所剩无几，处境非常险恶，如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。
⑥又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。
他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。
⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。
爬出车来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。
那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。
霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来，他第一次听到来自生命的声音！
⑧他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的车厢里。
他开始
打起精神，试着努力自救。
他反反复复地仔细检查汽车，终于找到了故障的原因，原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。
车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里，驶抵一个牧民居住点，他终于得救了。
只是，那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。
⑨这段经历，后来他常常谈起。
他说：“是那只小鸟求生的叫声，挽救了我的生命。
”直到今天，作为纪念，他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。
⑩但我想说，那只殒命高原的小鸟，它并不曾想起过要救人，救他的还是他自己。
小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望，才使他得以绝处逢生。
是啊，被唤醒的生命才会有激情去创造，才能够走出眼前看似无际的困境和厄运。
1、文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过？文章用第三人称来叙述，有什么好处？
2、“这段经历，后来他常常谈起”，请概述他的“这段经历”。
3、如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的橱里”这一做法？
4、作者说“救他的还是他自己”，这和第⑨段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾？为什么？
5、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么关系？
答案：
1、因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩地写奇特的高原风光，就偏离了主题。
能客观地展现生活，不受时空限制。
2、他驾车去西藏旅游，陷入困境。
一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自救成功。
3、这是对小鸟的敬重，实际上也是对生命的礼赞
4、不矛盾。
因为小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力量和智慧摆脱了困境。
5、点明题旨，画龙点睛。
前文的记叙是这段议论的基础，这段议论是对前文的深化。