培养小学低年级音乐节奏感的方法与教学建议
小学音乐教学提升学生节奏感的有效对策
小学音乐教学提升学生节奏感的有效对策音乐是一门艺术，它要求学生具有良好的节奏感。
对于小学生来说，他们学习音乐的初衷是为了培养他们的兴趣，提高他们的审美素养，使他们更加全面地发展。
那么，如何提升小学生的节奏感呢？以下是一些有效的方法，供教师们参考。
一、强化节奏的基础能力小学生的音乐基础并不是很稳固，容易出现节奏跑偏的情况。
为此，教师需要强化他们的节奏基础能力，帮助他们准确掌握节奏。
具体操作是，让学生通过简单的打拍、划线、跳绳等活动，理解和记忆基本的节奏型。
同时，在教学中注重前后节奏的衔接，不断进行唱、唱跳、唱跳打等模块化的训练，提高学生的节奏意识和感知能力。
二、使用认知心理学原理小学生的认知能力比较低，他们很难直观理解和理解复杂的节奏。
如果教师能够根据认知心理学的原理，将复杂的节奏分解成简单的元素，然后逐步组合起来，难度就会逐渐提高，从而加强学生对节奏的记忆和感知能力。
例如，将一首歌曲的节奏打碎，让学生逐步掌握每个节拍的分界线，然后精确到每个小节，逐渐理解整体的节奏，加深印象，达到熟练掌握的效果。
三、多种表现形式的创新教师可以通过多种表现形式创新，为学生提供更多样化、趣味化的学习体验。
例如，设计故事性的节奏演练活动，让学生在良好的氛围中进行有目的的游戏，带领他们进入音乐的世界，提高他们的注意力、兴趣和热情。
此外，教师还可以让学生仿照音乐比赛，在名次、奖项等方面进行奖励，增加活动的趣味性，提高学生的积极性和成就感。
四、利用新技术教学现代科技一直在不断进步，数字技术已经成为小学教学中的必备。
教师可以利用新技术进行教学，降低难度、增加趣味。
比如，可以使用投影仪，播放有节奏感的MV，通过学生的口型动作，对视频进行唱跳打的操作，让学生亲身体验如何掌握节奏。
同时，教师也可以利用数字游戏软件，根据节奏的不同难度，给出不同的挑战题目，让学生进行乐趣与挑战的结合。
总之，提高小学生的节奏感是一项重要的任务，需要教师通过多元化、个性化的教学手段去完成。
培养小学低年级音乐节奏感的方法与教学建议
培养小学低年级音乐节奏感的方法与教学建议节奏是音乐的灵魂和骨架，是组成音乐的七大要素之一，节奏训练在小学音乐教学中占有重要位置，节奏训练对培养学生的节奏感和提高学生理解音乐、表现音乐的能力有很大的帮助。
因此在音乐教学中必须重视节奏训练，尤其是从低年级最根底的节奏入手对学生进行音乐节奏训练，教师必须灵活运用各种教学形式，循序渐进的进行节奏感的训练和培养。
一、激发小学生对节奏活动的兴趣。
兴趣是最好的老师，如果学生对某一项活动毫无兴趣可言，那么我们很难让学生掌握这方面的能力，所以首先我们要做的就是激发学生在节奏方面的兴趣，人是受环境影响的，所以当学生一进入班级，我就尽可能地为学生创设一个良好的音乐环境来吸引小学生。
首先，教师用自身的行为去感染小学生，教师弹琴让学生倾听，教师跳舞让学生欣赏，并且让学生多接触音乐，除了每周的两节音乐课外，每天抽出一定时间进行音乐活动。
每天利用各个环节活动时间放音乐，当教师弹歌曲?小星星?时学生会马上感觉是安静的音乐，该上课了，教师在一日生活中去引导学生听音乐，感受音乐。
教师可以和学生一起寻找日常生活中的节奏，以此激发学生对节奏的兴趣。
节奏广泛地存在于我们周围的生活中，因此，从现实生活出发来寻找节奏是让幼儿感知、理解节奏，对节奏感兴趣的有效途径。
例如：幼儿喜欢的动物的叫声，小鸡叫“叽叽叽、叽叽叽〞、公鸡叫“喔喔喔――〞、小猫叫“喵――喵――〞等；自然界的声音：小雨声“滴答，滴答〞、吹风声“呼――呼――〞，流水声“哗啦哗啦〞等；交通工具的声音：火车声“呜――呜――〞，汽车声“嘀嘀―嘀嘀〞等。
这些声音都是非常形象的节奏，在教师的引导下，学生能轻松地找到这些声音，在有趣的前提下，学生产生了模仿这些节奏的兴趣，并用口说、拍手、借助乐器等形式表现出来。
虽然学生本身对“节奏〞并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣，为进一步培养节奏感打下了良好的根底。
二、重视音乐根底知识的掌握。
小学音乐教学如何培养学生的音乐节奏感
小学音乐教学如何培养学生的音乐节奏感音乐是艺术的一种形式，是人类生活中不可或缺的一部分。
对于小学生来说，音乐教育是培养他们审美素质和综合能力的重要途径之一。
而音乐节奏感作为音乐的重要组成部分，对于学生的音乐素养的培养起着至关重要的作用。
那么，在小学音乐教学中，如何培养学生的音乐节奏感呢？一、创设良好的音乐环境培养学生的音乐节奏感，首先要创设良好的音乐环境。
学校可以在教室里放置一些音乐装饰品，如乐器模型、音乐家的画像等，以营造出浓厚的音乐氛围。
此外，可以定期开展音乐会或合唱比赛等活动，让学生感受到音乐的魅力，并激发他们参与音乐活动的热情。
二、通过歌曲培养音乐节奏感歌曲是培养学生音乐节奏感的重要手段之一。
通过唱歌，学生可以感受到音乐的节奏和旋律。
教师可以选择一些节奏明快、适合儿童唱的歌曲，比如《小星星》、《小幸运》等，在课堂上教授给学生。
在教唱歌曲的过程中，教师可以用手势示范节奏的强弱，让学生模仿，培养他们的音乐感觉。
三、利用乐器演奏强化节奏感乐器演奏是培养学生音乐节奏感的重要手段之一。
小学生一般会学习一些简单的乐器，比如小钢琴、手风琴等。
教师可以通过演示如何演奏乐器，引导学生注意节奏感，培养他们对节奏的感觉。
例如，在手风琴课上教授节奏时，教师可以用脚踩板的方式，示范给学生强弱节奏的变化，让学生理解和模仿。
四、利用身体动作感受节奏利用身体动作感受节奏是培养学生音乐节奏感的有效方法。
教师可以设计一些简单的舞蹈动作，让学生配合音乐的节奏进行动作。
例如，在教授《春天在哪里》时，教师可以让学生做一些与春天相关的动作，如拍手、跳跃等。
通过这样的活动，学生不仅能感受到音乐的节奏，还能锻炼身体，并培养他们的注意力和动手能力。
五、参与音乐游戏培养节奏感音乐游戏是培养学生音乐节奏感的一种有趣的方式。
教师可以设计一些简单的音乐游戏，让学生在游戏中感受到音乐的节奏。
例如，教师可以将学生分成若干组，每组轮流敲打上节奏的乐器，通过游戏的形式让学生注意并模仿节奏的变化。
如何帮助小学生提高音乐节奏感
如何帮助小学生提高音乐节奏感音乐是人类生活中不可或缺的一部分，而音乐节奏感的培养对于小学生的音乐发展具有重要意义。
音乐节奏感是指对音乐中的节奏元素的感知和掌握能力，它关系到孩子的音乐表演、音乐欣赏和音乐创作等多个方面。
那么，如何帮助小学生提高音乐节奏感呢？一、创设良好音乐学习环境为了帮助小学生提高音乐节奏感，首先要创设良好的音乐学习环境。
教师和家长应共同努力，营造出一个积极、乐观、富有创造力的学习氛围。
可以通过音乐欣赏会、音乐游戏、小组合奏等形式，让孩子们感受音乐的魅力，激发他们对音乐的热爱。
二、加强音乐基础教育提升小学生音乐节奏感的关键在于加强他们的音乐基础教育。
教师应注重培养孩子们对节奏元素的感知能力，如鼓点、拍子、节拍等，可以通过打拍子、拍手、跳舞等形式，帮助孩子们感受和理解节奏的特点。
此外，孩子们还可以学习一些基本乐器的演奏，如小提琴、钢琴、口琴等，这对于培养他们的音乐素养和音乐节奏感都是非常有帮助的。
三、开展有针对性的练习活动为了帮助小学生提高音乐节奏感，教师可以开展一些有针对性的练习活动。
例如，教师可以利用节奏乐器或者是简单的家庭用品，让孩子们模仿和敲击不同的节奏，感受节奏的差异和变化。
同时，教师还可以设计一些音乐游戏，通过游戏的方式让孩子们在欢乐中感受和掌握节奏。
通过这些练习活动的开展，可以帮助小学生提高他们的音乐节奏感。
四、注重合作与表演在音乐节奏感的培养过程中，小学生的合作和表演能力也是非常重要的。
可以让他们学习一些合唱、合奏的曲目，并组织演出活动。
在合作和表演的过程中，小学生们可以互相协作，共同完成一个音乐作品，这对于他们的音乐节奏感的培养和提高有着显著的效果。
五、多元化的音乐教育途径除了在学校中接受音乐教育外，小学生还可以通过其他途径进行音乐节奏感的培养。
例如，可以参加一些音乐培训班、艺术团体或者是音乐营地，与其他音乐爱好者一起学习和交流。
另外，可以利用互联网等新媒体形式，积极参与音乐社区，分享自己的音乐作品和收获。
小学生音乐节奏感培养策略
小学生音乐节奏感培养策略音乐是人类文化的重要组成部分，对培养孩子的综合素质和智力发展具有重要作用。
而培养小学生的音乐节奏感更是音乐学习的重要一环。
在这篇文章中，我们将介绍一些小学生音乐节奏感培养的策略。
1. 预备游戏预备游戏是培养小学生音乐节奏感的有效方法之一。
通过让孩子们进行音乐游戏，如模仿声音鸟叫、拍打节奏等，能够提高他们对音乐的敏感性和感知能力。
可以选择一些简单的歌曲或音乐节奏，通过手拍、脚踩等方式，让孩子们模仿节奏，逐渐培养他们的音乐感知和表达能力。
2. 身体律动身体律动是培养小学生音乐节奏感的重要方法之一。
让孩子们通过身体的运动来感受、理解音乐的节奏和韵律。
可以选择一些活泼有趣的音乐，引导孩子们跟随音乐的节奏做出相应的动作，如手舞足蹈、摇摆身体等，培养他们的身体协调性和音乐感知能力。
3. 乐器合奏乐器合奏是培养小学生音乐节奏感的有效方式之一。
通过让孩子们参与乐器合奏活动，能够让他们亲身体验到音乐与节奏的关系。
可以选择一些简单易学的乐器，如打击乐器或口琴等，让孩子们按照指导老师的节奏进行演奏，通过合奏的方式感受音乐的韵律和节奏。
4. 频繁听音乐频繁听音乐是培养小学生音乐节奏感的重要方法之一。
在日常生活中，为孩子们提供不同风格、不同节奏的音乐欣赏机会，能够增加他们对音乐节奏的感知和理解。
可以选择一些轻快、明快的音乐，如儿童歌曲、舞曲等，让孩子们多次聆听，培养他们对音乐的节奏感。
5. 音乐游戏音乐游戏是培养小学生音乐节奏感的有趣方法之一。
通过一些富有创意的音乐游戏，如节奏配对、节奏串联等，可以培养孩子们对音乐节奏的敏感性和理解能力。
可以选择一些绘画或拼图等与音乐节奏相关的游戏，让孩子们在游戏中感受到音乐的节奏，并进行相应的创作活动，培养他们的音乐表达能力。
总结起来，培养小学生的音乐节奏感是音乐教育中的重要任务。
通过预备游戏、身体律动、乐器合奏、频繁听音乐和音乐游戏等策略，能够有效地培养小学生对音乐的敏感性和感知能力。
浅谈小学低年级学生节奏感的培养
浅谈小学低年级学生节奏感的培养
节奏感是指识别和感受音乐节奏的能力。
在小学低年级阶段，儿童的节奏感正在发育
和建立。
因此，教师和家长有责任为孩子提供必要的培养，以帮助他们建立更好的节奏感。
以下是一些方法。
1. 用简单的节奏概念开始
在教授孩子节奏感时，必须计划好每个步骤。
您可以从常用的简单节奏开始，例如快慢、重轻、高低等。
解释它们的不同之处，然后通过不同类型的声音和动作演示。
2. 利用有节奏的故事和儿歌
教师可以选择一些特定的儿歌或有节奏的故事来帮助孩子们发展他们的节奏感。
您也
可以让孩子们用手或身体动作来表现所听到的节奏。
这将有助于他们更好地感知和记忆节奏。
3. 练习使用简单的乐器
当孩子们开始重点学习音乐时，您可以将他们介绍给一些适合低年级学生的简单乐器，例如手鼓、木琴等。
这些乐器可以帮助学生练习他们的节奏感，特别是它们可以帮助学生
更好地感知节拍。
4. 组织节奏练习活动
您可以计划一些早晨的钟表练习活动，鼓励孩子们在特定的节奏下做出简单的动作。
这将使他们掌握不同类型的节奏感。
5. 教学生演奏简单的乐曲
在孩子们掌握了基础的节奏概念和技能之后，您可以教他们演奏简单的乐曲。
不仅可
以增强他们的技能，而且还能激发他们对音乐的兴趣。
在教授学生流畅演奏的同时，这些技能将有助于孩子们发展良好的节奏感。
通过实施
这些方法，教师和家长可以帮助低年级的孩子培养健康的音乐兴趣和技能，从而使他们成
为音乐方面的有成就感的学生。
谈小学生音乐节奏感的培养途径
谈小学生音乐节奏感的培养途径小学生音乐节奏感的培养是音乐教育中非常重要的一部分。
音乐节奏感的培养不仅可以提高学生对音乐的理解和欣赏能力，还可以促进其心理和身体的发展。
下面就针对小学生音乐节奏感的培养途径进行详细介绍。
一、培养小学生对节奏的认知1. 引导学生用身体感受节奏教师可以利用手拍、踏踩、跳动等方式，让学生根据音乐的节奏进行身体的动作，让他们通过身体感受音乐的韵律和脉动，培养他们对音乐节奏的感知能力。
2. 利用故事启发学生对节奏的认知可以利用一些生动有趣的故事情节，引导学生发现故事中的节奏，帮助他们对音乐节奏有更直观的感受和理解。
3. 通过游戏提高学生对节奏的认知设计一些寓教于乐的游戏，让学生在游戏中感知、理解和掌握不同的节奏，在轻松愉快的氛围中提高他们的节奏感知能力。
1. 利用打击乐器进行模仿在音乐课上，可以让学生使用简单的打击乐器如节拍鼓、木鱼等，模仿老师演奏的节奏，让他们通过模仿慢慢地掌握音乐的节奏感。
2. 唱歌进行模仿利用一些简单易记的歌曲，鼓励学生跟随音乐的节奏进行唱歌，让他们通过唱歌来模仿和掌握不同的音乐节奏。
1. 给予学生创作的机会在音乐课上可以给学生一些简单的乐器，让他们自由发挥，自由创作出属于自己的音乐节奏，激发学生对音乐创作的兴趣和热情。
2. 组织小合唱或小合奏将学生分成不同的小组，让他们自行编曲、编舞，通过小合唱或小合奏的形式，让学生在共同的音乐创作中培养对节奏的感知能力和创造能力。
1. 教学生学习舞蹈通过学习舞蹈，可以让学生更加深入地感受音乐的节奏，培养他们的音乐表达能力，让他们能够通过舞蹈动作来表达音乐的情感和节奏。
2. 组织小型音乐会或音乐剧表演通过小型音乐会或音乐剧表演，让学生通过音乐表演的方式来表达音乐的节奏和感情，提高学生的表演能力和音乐表达能力。
以上就是关于小学生音乐节奏感的培养途径，通过这些培养方式可以帮助学生在音乐学习中更好地感知、模仿、创造和表达音乐的节奏，从而提高他们的音乐素养和审美能力。
小学音乐教学如何培养学生的音乐节奏感
小学音乐教学如何培养学生的音乐节奏感音乐节奏感是指音乐中的节奏元素（如节拍、节奏型等）所引起的听觉感受及其对身体的反应。
它是音乐中最基本、最重要的要素之一，是学生在学习音乐过程中必须要掌握的能力之一。
而在小学阶段培养学生的音乐节奏感尤为重要，因为这个年纪的学生正处在音乐启蒙的阶段，他们对音乐的感受力和学习能力都处于高敏感期，容易被音乐的美感所感染和理解。
一、培养学生的节拍感节拍感是音乐节奏感的基础，也是学生掌握音乐节奏的第一步。
下面介绍几种培养学生节拍感的有效方法。
1.游戏法。
通过一系列有趣的游戏，让学生参与到节拍感的练习中。
例如，老师拍击节奏，学生跟随拍击，可以用手指、鼓棒或其他乐器发出声音；也可以制作节拍卡片，让学生根据卡片上的图形或颜色来拍击节奏，增加趣味性和互动性。
2.身体律动法。
将节拍与身体律动相结合，让学生通过身体的动作来感受节奏。
例如，老师给学生演示一段舞蹈动作，学生跟随着音乐的节奏来模仿并跳舞；也可以安排学生分成小组进行打击乐器的合奏，每个学生根据自己担任的节拍把握打击乐器的时机。
3.听音乐法。
让学生通过聆听音乐来感受节奏，引导学生用不同的身体部位（手指、手掌、脚趾等）敲击身边的物体，跟随音乐的节奏产生共鸣。
可以播放一些简单明快的节拍明确的音乐，如进行曲、民谣等，引导学生通过身体的节奏感受来内化节拍感。
二、培养学生的节奏型感节奏型是音乐节奏感的重要组成部分，它涉及到音乐中不同音符的时值和强弱关系。
下面介绍几种培养学生节奏型感的有效方法。
1.运用视觉辅助材料。
给学生播放一段有节奏感的音乐，同时在黑板上用图形或符号表示出其中的节奏型。
然后，让学生根据视觉辅助材料来模仿演奏，逐步掌握节奏型感。
2.打击乐器合奏。
安排学生分成小组，每个小组担任不同的乐器或打击乐器，通过分工合作来演奏一段音乐。
强调小组合奏时每个乐器的节奏型要互相衔接，并指导学生通过合奏来感受节奏型的变化和强弱的处理。
3.相关练习曲目。
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培养小学低年级音乐节奏感的方法与教学建议节奏是音乐的灵魂和骨架，是组成音乐的七大要素之一，节奏训练在小学音乐教学中占有重要位置，节奏训练对培养学生的节奏感和提高学生理解音乐、表现音乐的能力有很大的帮助。
因此在音乐教学中必须重视节奏训练，尤其是从低年级最基础的节奏入手对学生进行音乐节奏训练，教师必须灵活运用各种教学形式，循序渐进的进行节奏感的训练和培养。
一、激发小学生对节奏活动的兴趣。
兴趣是最好的老师，如果学生对某一项活动毫无兴趣可言，那么我们很难让学生掌握这方面的能力，所以首先我们要做的就是激发学生在节奏方面的兴趣，人是受环境影响的，所以当学生一进入班级，我就尽可能地为学生创设一个良好的音乐环境来吸引小学生。
首先，教师用自身的行为去感染小学生，教师弹琴让学生倾听，教师跳舞让学生欣赏，并且让学生多接触音乐，除了每周的两节音乐课外，每天抽出一定时间进行音乐活动。
每天利用各个环节活动时间放音乐，当教师弹歌曲《小星星》时学生会马上感觉是安静的音乐，该上课了，教师在一日生活中去引导学生听音乐，感受音乐。
教师可以和学生一起寻找日常生活中的节奏，以此激发学生对节奏的兴趣。
节奏广泛地存在于我们周围的生活中，因此，从现实生活出发来寻找节奏是让幼儿感知、理解节奏，对节奏感兴趣的有效途径。
例如：幼儿喜欢的动物的叫声，小鸡叫“叽叽叽、叽叽叽”、公鸡叫“喔喔喔――”、小猫叫“喵――喵――”等；自然界的声音：小雨声“滴答，滴答”、吹风声“呼――呼――”，流水声“哗啦哗啦”等；交通工具的声音：火车声“呜――呜――”，汽车声“嘀嘀―嘀嘀”等。
这些声音都是非常形象的节奏，在教师的引导下，学生能轻松地找到这些声音，在有趣的前提下，学生产生了模仿这些节奏的兴趣，并用口说、拍手、借助乐器等形式表现出来。
虽然学生本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣，为进一步培养节奏感打下了良好的基础。
二、重视音乐基础知识的掌握。
在课堂上让学生接触到一些音乐的基本知识，同时进行的理论教育主要是视唱，都能帮助学生在乐器上表现他已经掌握的各种节奏习惯。
但是这主要是音乐的习惯，学生从歌唱中了解和感觉到节奏的性质，而这种了解和感觉也得在演奏上加以表现。
我们不能把本来速度很快的用十六分音符写的练习曲改用四分音符来演奏，把速度减慢四倍的害处很大，会养成学生不注意乐曲的真正速度的习惯，以致后来不愿按乐谱上所指示的时值准确地演奏．而这些时值正是音乐进行的本质。
在学生理解和表现节奏的过程中，他们会遇到许多技术上的困难。
只有逐步克服了这些节奏的困难以后，学生才能在演奏中表现出生动的节奏。
因此有必要对那些接受过初期教育的学生加以适当的修正．要求他同时完成各种各样的有关姿势、音的奏法、读谱、手的配合动作以及其他演奏细节等的复杂任务。
三、加强听说节奏的训练⒈对于低年级初学节奏时，我一开始就对他们进行听说节奏练习。
让学生用耳朵去聆听，去感知各种各样的节奏，我播放平时生活中最常见的声音（如：火车声、汽车声、滴水声、钟声、走路声等），让学生猜一猜，由于猜一猜是低年级学生的爱好之一，不仅激发了学生学习的兴趣，还可以很自然地把音乐与生活联系在一起，让学生知道音乐在生活中无处不再。
当我播放火车鸣叫声：呜—呜—，学生一听就知道是火车的声音，听着听着便会将词、节奏脱口而出，同时对节奏的长短、强弱、高低掌握的也不错。
此外，还让学生听一些乐曲或伴奏（包括前奏、间奏、尾奏），听多了，学生有时就会不由自主地把节奏哼了出来。
而且学生在不知不觉中、潜移默化中把握了许多不同的节奏，逐步形成了一种听记节奏的能力。
2. 说节奏，结合刚才听了的声音节奏外，还让学生说说平时生活中还听到了哪些声音的节奏。
比如：小鸭叫： 2/4 ×× | ××||（四分音符）嘎嘎嘎嘎大钟响： 2/4 ×─ | ×—||（二分音符）铛铛闹钟声： 2/4 ×××× | ××××|| （八分音符）嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒机枪扫射声：2/4 ××××××××||（十六分音符）哒哒哒哒哒哒哒哒此时孩子们就会畅所欲言，不知不觉中对节奏就有所感悟，慢慢增强了学生的节奏感。
因此，听说节奏训练，不仅培养了学生的听辨能力，同时也培养了学生对音乐良好的感受能力，动口能力等，也为以后的视唱练耳打下基础.二、模仿节奏训练低年级学生擅于模仿，模仿也是他们最喜欢的活动之一。
模仿成人的活动，模仿各种小动物，进行角色扮演等，他们都乐此不疲。
传统教学中，教师示范学生模仿，教师和学生都着眼于动作，学得会、做得像就达到了要求。
为了学会这一技能，使参差不齐的学生都做得整齐划一，师生一遍又一遍地反复训练、重复以达到要求，而以素质能力着手进行教学则可采用游戏法，以学生为主进行学习。
首先，模仿的节奏来源于学生熟悉的生活之中，由于学生个性各异，爱好不同，我们老师要给学生多多示范，在示范时，必须要准确、规范、到位，在音乐声中完整的进行示范，使学生对音乐的动作有一个完整的印象，时要求动作尽量不重复，生动有趣的动作常常使学生边做边笑，感到有趣，几乎每首歌曲，都可用律动来表现，我们可以允许音乐课中“乱”一点，因为这种游戏活动既培养了学生的创作力，又培养了他们的记忆力、模仿能力。
在日常教学中，认为模仿节奏应抓住这几点：1、进行语言节奏练习。
让学生从语言出发掌握节奏，以往的节奏教学中，教师往往不论音符时值的长短，一律用一个“哒”字把节奏念出来，如：2/4拍ⅩⅩ∣Ⅹ - ∣哒哒∣哒–∣这种教学方法虽然简单，但由于各种音符的读法都一样，不仅使学生容易混淆，还易破坏他们学节奏的积极性。
我们应当积极地从生活实例中寻找节奏，增强学生学习的兴趣，如：小鸡叫：ⅩⅩ∣ⅩⅩ∣叽叽叽叽火车开：ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩ∣咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓小狗叫：ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ汪汪汪汪汪汪等学生掌握熟悉后，再进行语言读说训练如：念诗歌、念儿歌，有节奏的念。
在练习中，培养了学生的想象力及创作兴趣，提高了学生对音乐的兴趣。
如：ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ 0 ∣ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ 0 ∣春眠不觉晓处处闻啼鸟ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ 0 ∣ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ 0 ∣夜来风雨声花落知多少2、动作模仿。
根据一些简单的节奏型，师示范动作（拍手、拍腿、跺腿、耸肩等），让学生模仿，培养他们学习节奏的敏感性，让他们在实践中去感知节奏。
如节奏型：①师（拍手）ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣②（拍腿）ⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣③ (跺腿) ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣④ (耸肩) Ⅹ—∣Ⅹ—∣3、语言动作同时模仿。
师有节奏地边说边做动作，利用多种节奏（如二拍子、三拍子、四拍子等）给学生示范，学生模仿，培养他们动作的协调性。
如：①师（念）ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣请你跟我∣这样做∣（动）拍腿拍肩拍手拍手②生模仿（念）ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣我就跟你∣这样做∣（动）拍腿拍肩拍手拍手三、读歌词节奏训练有节奏的朗读歌词，也能提高学生的节奏感。
在低年级的音乐教材里，大部分儿歌节奏欢快简单，歌词压韵，适合儿童朗读。
如：2/4××× | ×××| ××××| ×××|其多列，其多列，上山坡去拣竹叶××××| ××× |×××| ×××||带上长刀破竹筒其多列，其多列在教唱每首歌曲时，让学生随钢琴伴奏或伴奏带进行朗读歌词，使学生熟悉这首歌曲的节奏、歌词，为学唱歌曲做好铺垫。
四、用各种打击乐器训练节奏敲敲打打，本来就是学生的天性，学生们都表现出对打击乐器的浓厚的兴趣，特别是低年级学生，当我将各种舞台打击乐器展现在他们眼前时，个个学生都瞪大了眼睛，非常的激动，迫不及待地想玩一玩，我及时捕捉他们这一份迫切，对他们进行各种打击乐器的节奏训练。
1、学习大鼓节奏首先出示大鼓，让学生敲一敲，听一听，并说一说大鼓的声音是怎样的？生纷纷说：咚咚。
师在黑板上贴：大鼓咚咚。
再采用自编儿歌节奏的教学形式来训练学生的节奏。
师示范：大鼓∣唱○∣咚咚∣咚○∣大鼓∣唱○∣咚咚咚∣咚○∣教法：①师教一句，生学一句。
②生读上句，师读下句，比较两句有什么不同。
③师读上句，生读下句。
④学生用左手做大鼓，右手做鼓棒，拍击大鼓节奏，休止符用握拳表示，边说边拍。
⑤学生默唱拍击大鼓节奏。
⑥请几位学生上台敲大鼓，其他学生跟着默唱。
2、学习小鼓节奏在学习小鼓的节奏时，让学生区分大鼓和小鼓的声音，方法跟学大鼓节奏差不多，师在黑板上贴：小鼓哒哒。
同时出示小鼓节奏：ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣小鼓来唱歌哒哒小鼓来唱歌哒哒ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ○∣我们大家听哒哒小鼓来唱歌三、结合律动进行节奏训练律动教学是“动”的艺术，是通过身体各种韵律动作来体验和感受音乐，从而培养学生的节奏感和韵律感。
针对低年级儿童的生理和心理特点，通过简单的身体运动或启发儿童设计生活中熟悉的动作，伴随着音乐对学生进行节奏训练，不仅能满足儿童好动、好玩的特点，也能达到培养学生的学习兴趣、提高音乐素质的目的。
如教学律动《愉快的梦》时，让学生手拉手、背靠背、随着音乐节奏轻轻摇曳，体会音乐表现的意境，再创作一些简单的动作（如小碎步、波浪手等），对学生进行舒展、轻盈的三拍子韵律的训练。
还可以采用奥尔夫的声势教学如拍手、点头、耸肩、跺脚等动作，随音乐的节奏变化进行即兴表演。
既能训练学生的节奏感、韵律感，又能启迪学生对音乐的感受力合表现力。
四、通过简单的节奏创作，发展学生的创造能力。
托尔斯泰说：“如果学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造，那他的一生永远是摹仿和抄袭。
”启发学生进行节奏创作是手段，而最终目的是通过音乐培养学生的创造力。
1、听后拍出节奏。
先由老师拍出一组节奏，要求学生听后拍手摹仿出来。
再由个别节奏感较好的学生即兴拍出一组节奏，其它学生摹仿出来。
2、给出几组节奏型让学生进行创编。
先要学生一一把节奏型边读边拍出来，然后给出拍号，让学生进行简单创编。
3、指导学生用语言来表示节奏。
节奏训练是音乐教学中最基础的训练，必须结合学生的年龄特点和实际情况，从低年级抓起，选择有效的方法，有计划、有目的、循序渐进地进行训练。
只有这样，才能为全面提高学生的音乐素质打下坚实的基础。
这些在课题研究中总结出来的教学方法切实有效地培养了学生节奏感，学生们也对音乐有了更深层次的感受与体验。
尝到课研的艰辛与甜蜜后，让我更加坚信，只要我们遵循艺术教学规律、吃透新课标理念，扎实有效的开展音乐课堂教学与研究，必定会大力推进我们音乐教学改革，提高我们的教学实效，从而培养一批真正会听、会唱、会体验音乐的学生，更会促进音乐教师的专业成长。