让昆曲走进音乐课堂
文化传承、义不容辞——昆曲文化逐步渗入音乐课堂的必要性
文化传承、义不容辞——昆曲文化逐步渗入音乐课堂的必要性内容摘要：昆曲作为中国古典音乐的最后遗存，它拥有文化和文学上的“合美”意义，它在自身的生长过程中不断向世人展示它的美之所在以及宣告它在艺术中有着无可厚非的雄踞地位。
因为昆曲无可匹敌的地位，本课题将对昆曲艺术与音乐教育相结合进行探讨研究，如今苏州各地都通过昆曲艺术进校园的方式来发扬、传承昆曲艺术，我相信经过不断的传承，我们一定能够力挽狂澜，将昆曲艺术再一次推向世界的顶峰，让它成为中外文化的又一座沟通桥梁。
关键字：昆曲、进校园、传承、小昆班昆曲，原名“昆山腔”，是中国古老的戏曲声腔、剧种，昆曲是中国汉族传统戏曲中最古老的剧种之一，被称为百花园中的一朵“兰花”，也有“中国戏曲之母”的雅称。
从昆曲的发展历史来看，由于地方戏曲的不断兴起繁荣、不断的打破长期以来形成的戏曲格局，戏曲的发展也逐渐地趋向于平民化、大众化，昆曲也因此渐渐走向衰弱。
而如今，信息科学的不断发展，更是让越来越多的传统文化从人们的记忆中消失、渐渐离开人们的视野，我们的昆曲亦是如此。
在这种文化遗产不断衰弱，戏曲文化后继无人的悲哀局面中，重拾传统文化、发扬继承文化遗产变得尤为重要，而艺术文化的传承也必须从小接触、从小熏陶、从娃娃抓起。
因此，昆曲艺术走进校园也成为了当代教育发展中的一条必经之路。
1.昆曲艺术进入中小学课堂成为一种必然趋势1.独特的地理文化优势昆曲产生于元朝末期的昆山千灯，这座距今已有二千五百多年的古镇，文化底蕴深厚。
五百年前的元代，这个充满灵气的小镇上一个名叫顾坚的戏曲音律家，在海盐腔的基础上，结合昆曲民间小调，创立了昆山腔，至明代发展成为昆曲，万历末年流入北京，昆山腔也成为了明代中叶至清代中叶影响最大的声腔剧种。
六百年的戏曲艺术也让昆山这座城变得格外的有韵味，轻声细语的吴方言也让昆山人变得更加得细腻，而我们土生土长的昆山人怎么能抛弃这六百年的昆曲艺术呢？现如今昆曲的喜爱者如空谷足音，只有上了年纪老一辈的昆山人才会去听。
初中音乐昆曲教案
初中音乐昆曲教案课程目标：1. 了解昆曲的历史背景、艺术特点和基本腔调。
2. 学会欣赏昆曲经典剧目，体验昆曲的美学魅力。
3. 培养学生的民族自豪感，提高对传统文化的认识和传承意识。
教学内容：1. 昆曲的历史与发展2. 昆曲的艺术特点3. 昆曲基本腔调4. 经典昆曲剧目欣赏5. 昆曲的传承与保护教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放昆曲经典唱段，引导学生感受昆曲的美妙旋律。
2. 学生分享对昆曲的初步印象，教师总结。
二、昆曲的历史与发展（10分钟）1. 教师讲解昆曲的起源、发展历程及重要历史人物。
2. 学生了解昆曲在我国戏曲艺术中的地位。
三、昆曲的艺术特点（10分钟）1. 教师介绍昆曲的唱腔、表演、服饰、舞台等艺术特点。
2. 学生掌握昆曲的基本艺术形式。
四、昆曲基本腔调（10分钟）1. 教师教授昆曲的基本腔调，如“水磨腔”、“弋阳腔”等。
2. 学生跟随教师学唱昆曲片段。
五、经典昆曲剧目欣赏（10分钟）1. 教师介绍《牡丹亭》、《长生殿》等经典昆曲剧目。
2. 学生欣赏选段，感受昆曲的魅力。
六、昆曲的传承与保护（5分钟）1. 教师讲解昆曲现状及传承保护的重要性。
2. 学生讨论如何传承和保护昆曲。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调昆曲的艺术价值。
2. 学生分享学习心得，表达对中国传统文化的热爱。
教学评价：1. 学生对昆曲的历史、艺术特点和腔调的掌握程度。
2. 学生参与课堂活动、课堂讨论的积极性和主动性。
3. 学生对中国传统文化的认识和传承意识的提高。
备注：教师可根据实际情况调整教学内容和过程，以达到最佳教学效果。
传统戏曲在初中音乐课堂教学探究—以昆曲【牡丹亭·游园】选段为例
传统戏曲在初中音乐课堂教学探究—以昆曲【牡丹亭·游园】选段为例摘要：戏曲文化在中国传统文化中占有举足轻重的地位，在教育部发布的《完善中华民族优秀传统文化教育指导刚要》中提到，强化中华民族传统文化的教育，有利于引导青年学生深入了解中华民族的历史传统，了解中华民族的文化底蕴，了解中国特色社会主义的历史必然，并增强他们的理想和信心，进而为实现中国梦，走中国特色社会主义的道路，为实现中华民族的伟大复兴做出贡献。
因此，在初中音乐课上，对传统戏曲的教学进行探索是很有必要的，本文选取了昆曲【牡丹亭.游园】选段中的《姹紫嫣红》唱段作为研究对象，来探昆曲教学，从而更好地提升初中音乐课的教学效果。
关键词：传统戏曲；初中音乐；课堂教学；昆曲引言：教育部发布的《加强和改进中小学中华优秀传统文化教育工作方案》中指出，要在初中音乐教育中，积极挖掘和充实传统文化的优良成果，加大我国中小学音乐展演活动中传统文化艺术的比例，应开设戏曲、民俗音乐等课程，使学生在正面的传统文化氛围的熏陶下，体会到戏曲文化的特色与魅力，并对传统文化产生浓厚的兴趣，了解中华传统文化特有的艺术性，在这种鲜活的认知体验中，提高了学生对中国文化的理解与认同，提高了他们对中国文化的自信与自豪。
一、以昆曲【牡丹亭·游园】为例展开初中音乐课堂教学设计案例描述：1.导入：辨识昆曲师生用戏曲的方式问好。
师：大家有没有发现在行腔吐字上有怎样的特点？（设计意图：开门见山，创设音乐情境，增加学生的学习兴趣丰富审美体验。
）2.判断是哪个剧种？师：这样细腻悠扬的行腔属于中国古老的剧种--昆曲。
接下来，请欣赏分辨哪一段表演属于昆曲呢？3.师：同学们的判断非常的准确，那你是如何来分辨的呢？生：答（设计意图：通过欣赏视频，初步感受昆曲的特点，了解如何通过唱腔、表演形式、伴奏乐器等等来分辨不同的戏曲剧种，进一步提升学生的人文底蕴与审美情趣。
）二、昆曲在初中音乐课堂教学探究策略（一）情境导入，在情境中唤醒对戏曲的认识需求昆曲与学生生活、学习有一定的距离，很难有机会和空间接触戏曲。
浅谈传统戏曲文化如何融入小学音乐课堂
浅谈传统戏曲文化如何融入小学音乐课堂摘要：传统戏曲进课堂是当前教育发展的重点内容，传统戏曲融合了文学、音乐、美术与表演，是中国传统文化的代表，在课堂中融入音乐是戏曲文化发展的必然，需要教师在教学过程中进行合理的渗透。
北戏的粗犷，南戏的柔蔓，都显示了民族音乐的多姿多彩，因此研究传统戏曲在小学音乐课堂教学的实践具有十分重要的意义与应用价值。
关键词：小学音乐;传统戏曲;课堂教学;实践探究;1. 传统戏曲在小学音乐课堂教学实践价值小学音乐课堂教学中融入传统戏曲对学生发展具有十分重要的作用。
从顶层设计来看，中宣部、教育部、财政部、文化部2018年联合出台《关于戏曲进校园的实施意见》指出,传统戏曲保留着民族传统文化的基因，为了促进学生的全面发展和培养民族自豪感，必须加强戏曲普及教育。
这项以立德树人为根本任务的“校园文化工程”，3年内将要形成常态化、机制化和普及化；从学生群体来看，传统戏曲融入音乐课堂对学生音乐审美、传统文化认知等方面产生了积极的影响。
传统戏曲是传统文化的代表，曲目中蕴含了家国情怀等多种情感，这些情感是文化的集中体现，也是学生认识世界的重要情感依据和文化的属性，因此通过传统文化进课堂可以让学生感知传统文化的价值，提升学生对传统文化的理解；最后对学校而言，传统戏曲进小学音乐课堂进一步拓展了学校的音乐资源，丰富了学校的校本资源，有效提升了学校的音乐教学能力。
2. 传统戏曲在小学音乐课堂教学实践策略2.1 立足学生实际，精选戏曲内容传统戏曲在小学音乐课堂教学的应用要立足于学生的成长实际，积极精选戏曲内容，通过精选戏曲的方式提升学生的音乐学习兴趣，帮助学生在音乐学习的过程中完成戏曲学习。
新时代的小学生受众多综艺节目及流行文化的影响，普遍对流行音乐有浓厚的兴趣，在接受戏曲、学习戏曲等方面存在诸多问题，教材中直接将戏曲以正宗的京剧、昆曲等形式融入课堂，学生学习兴趣并不高，因此在教学过程中教师应注重以学生耳熟能详且简单的戏曲为主进行融入。
唤醒“非遗”传承的文化自觉——积极推动音乐遗产瑰宝进课堂的思考与实践
唤 醒 “ 遗 ＂ 承 的 文 化 自觉 非 传
积 极 推 动 音 乐 遗 产 瑰 宝 进 课 堂 的 思 考 与 实 践
■戴 海云
【 摘
要】 社会公 众特别是 青少 年 一代 参 与保 护“ 非遗” 的程度从根 本上决 定着非 物质文化
遗产 的未来命运。学校教 育承担 着保 护与传 承的历史责任。国务院关于“ 教育部 门和各级各类学
昆曲没有像京剧一样应当肯定中小学教师的整体素质较前有了显著的向全国提出进中小学课堂的要求目前昆曲进校园活提高但是由于我国音乐师范教育基本上是舶来的体动还主要面向高校
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Ｅ ｍａｌｉｍｙ９ ９ ｏ ｕｃｒ － ｉ ｊ １９ ＠ｓｈ ｏ ： 。现行 的《 音乐课 程标准 》 虽然没 有使用 “ 非遗 ” 的术
语 ． 以“ 但 弘扬 民 族音 乐 与 理 解 多 元 文 化 ” 基 本 理 念 之 为
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培 养 “ 遗 ” 护 的 文 化 自觉 意 识 非 保
对 于 “ 遗 ” 护 ， 校 的任 务 是 以 强 化 保 护 意 识 为 非 保 学 前 提 的 量 力 而 行 的 传 承 。 础 教 育 阶段 也 应 打 好 弘扬 民 基 族 文化 的 基 础 ， 培养 “ 遗 ” 护 的文 化 自觉 意 识 。全 国 非 保
承 的文化 自觉。学校 音乐教育要 积极 推进 音乐遗产进课 堂 ， 中关键是 要培养 “ 其 非遗” 护 的文 保 化 自觉意识 ， 提高教师参与 的 自觉性和相关素养 ， 以课题研 究的形 式实现 文化 自觉的提 升。 并
【 关键词 】 非物质文化遗产 引进课 堂 文化 自觉
昆曲文化教案
昆曲文化教案教案标题：昆曲文化教案教案概述：昆曲是中国传统戏曲艺术中的重要分支，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
本教案旨在通过昆曲文化的介绍和学习，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解，提升学生的审美能力和文化素养。
教学目标：1. 了解昆曲的起源、发展历程和特点；2. 了解昆曲在中国传统文化中的地位和作用；3. 学习昆曲表演的基本技巧和动作；4. 培养学生对昆曲艺术的欣赏能力和表演能力；5. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 昆曲的起源、发展历程和特点；2. 昆曲在中国传统文化中的地位和作用；3. 昆曲表演的基本技巧和动作。
教学难点：1. 学生对昆曲艺术的欣赏和表演能力的培养；2. 学生的团队合作和沟通能力的培养。
教学准备：1. 昆曲相关的图片、音频和视频资料；2. 昆曲表演服装和道具（如条件允许）；3. 音响设备和投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾中国传统文化的重要性和特点；2. 提问：你们对昆曲这种艺术形式有了解吗？你们对昆曲有什么印象？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍昆曲的起源、发展历程和特点，通过图片、音频和视频资料进行示范和讲解；2. 分析昆曲在中国传统文化中的地位和作用，引导学生思考昆曲对于传承和弘扬传统文化的重要性。
三、技能训练（30分钟）1. 分组进行昆曲动作的学习和模仿，教师示范并指导学生正确的动作和表情；2. 引导学生练习昆曲的基本技巧，如舞台步法、手势和身体语言等；3. 组织学生进行小组表演，鼓励学生展示自己学到的昆曲动作和技巧。
四、欣赏和评价（15分钟）1. 播放昆曲表演的音频或视频，让学生欣赏昆曲的音乐和表演艺术；2. 引导学生对昆曲表演进行评价，包括音乐、舞蹈、表情等方面的表现。
五、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生了解更多的昆曲表演和演员，介绍昆曲的传承人和经典作品；2. 提供相关的阅读材料和网站链接，让学生进一步了解昆曲的历史和文化内涵。
幼儿园欣赏昆曲教案：传统文化艺术品鉴与表演活动
幼儿园欣赏昆曲教案：传统文化艺术品鉴与表演活动一、引言传统文化是中华民族的根，昆曲作为中国古典戏曲的代表之一，是中国传统文化的瑰宝。
在幼儿园阶段，通过欣赏昆曲，不仅可以增强幼儿对传统文化的了解，更可以培养幼儿的审美情感和表演能力。
本教案将以欣赏昆曲为主线，结合传统文化艺术品鉴与表演活动，为幼儿园师生打造一场精彩的文化盛宴。
二、欣赏昆曲1. 了解昆曲的历史渊源和特点昆曲是中国古典戏曲中的一种，有着悠久的历史，代表作品有《牡丹亭》、《西厢记》等。
昆曲以唱、念、做、打为表演方式，融合了音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，具有独特的艺术魅力。
2. 欣赏经典昆曲片段在课堂上播放经典的昆曲片段，让幼儿感受昆曲的韵味和神韵，引导他们用心去观赏、用耳去倾听。
3. 进行昆曲名段台词朗诵组织幼儿学唱昆曲名段的台词，通过唱诵，让幼儿感受昆曲的语言之美，激发他们对古典戏曲的兴趣。
三、传统文化艺术品鉴1. 制作中国传统戏曲面具给幼儿准备面具原材料，让他们亲手制作属于自己的中国传统戏曲面具，培养他们的动手能力和艺术创造力。
2. 体验古代乐器在音乐活动中，让幼儿体验古代乐器如琵琶、古筝等，感受古老乐器的音色和魅力，拓展他们的音乐视野。
3. 组织传统文化艺术品展览组织幼儿制作传统文化艺术品，如剪纸、年画等，并在幼儿园内举办传统文化艺术品展览，让幼儿亲身参与、了解和传承中华传统文化。
四、表演活动1. 组织昆曲表演邀请专业昆曲表演团体到幼儿园进行表演，让幼儿近距离感受昆曲艺术的魅力，激发他们对昆曲表演的兴趣。
2. 进行小组表演组织幼儿进行小组表演，引导他们选取经典昆曲片段进行模仿表演，培养幼儿的表演能力和合作精神。
五、总结与展望通过本教案的实施，幼儿能够在欣赏昆曲的过程中，感受中国传统文化的魅力，通过制作戏曲面具、体验古代乐器等活动，增强对传统文化艺术品的理解和鉴赏能力。
通过昆曲表演和小组表演，培养幼儿的表演能力和团队精神，为其个性特长的发展奠定基础。
《学习昆曲我的体会》
《学习昆曲我的体会》最初开始认识昆曲，应该是在大一时陈菁老师的中国民族音乐史的课堂上。
本来对这些文字性的理论知识一点都不感兴趣，但是因为这是考试科目，期末时背过一些。
关于昆曲我记得有这样几句描述：“昆腔又名昆曲、昆山腔元末明初产生于江苏省昆山一带有南曲与当地的民间音乐结合演变而成，它的曲调婉转优美、圆润舒缓、细腻、人称水墨腔。
居诸多声腔之首位，流传面极广。
因为特喜欢杜丽娘和杨玉环，我很清楚的记得《牡丹亭》、《长生殿》都是昆曲的代表曲目。
以前乱七八糟的也听过很多曲子，但总分不清它的剧种。
我甚至不确定昆曲我是否听过。
本来我想课下自己去听听，昆曲到底如何博大精深，能赢得如此的美誉。
但是课下做了太多乱七八糟的事，也就没怎么放在心上。
这个学期，我看到昆曲课出现在我们的课表上，心情也没太大波动，抱着上上看打酱油的心态。
其实像《月儿高》《关山月》《忆江南》《忆秦娥》等等，这些曲子还蛮好听的（老师唱的蛮好听的）可我觉的就学一年，自己也不一定能唱的像老师那样，以后顶多也就听听，因此觉得只要会唱就好，并不太注重一些细节（其实是太懒）。
直到因为某一节课因为和同学打闹而被老师提起来唱，真难，张口几乎连音都快发不出来了……觉得很丢脸，从这之后才对昆曲课上心了。
认真了才发现它真的很难，一个音山路十八弯的拐，和我们唱声乐作品完全不一个套路，且大家一起唱还好，自己练得话，都不知道拐到哪里去了，还有那些字发好多不是用吴方言发的音，对于我这个北方人来说简直是堪比又学一门外语了，就感觉很沮丧，不想学了，但是随着一节一节课上下来，一遍一遍的练习，觉得自己还是有进步的，高兴心里还是有的，也许这就是所谓的熟能生巧吧。
虽然对于现在的我来说昆曲还只是学了个皮毛而已，发音口型节奏等还有诸多不准确，但与一年前相比还是有很大进步的，不会再提起昆曲时不知所云，懵懂一片了。
并且从这其中我也有了一丝体会：“有些事情看起来很坚难，你觉得自己一定不能做到且也克服不了，那么请先不要放弃，不要总是去仰视困难的庞大，那只会吓垮自己，只要执着于今天要做的，一直去坚持下去，日复一日，日积月累，总有一天也许会有想不到的收获。
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让昆曲走进音乐课堂
作者：朱艳
来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2019年第19期
摘要：被誉为“百戏之祖”的昆曲在2001年被联合国教科文组织列为“人类口述和非物质遗产代表作”，昆曲的“曲圣”魏良辅，曾坚持十年足不出户，潜心研究出新的“水磨调”。
被他的精神和故事所感染，近年来，良辅中学开展了以“魏良辅与昆曲”为主题的一系列昆曲进校园、进课堂活动。
目前，良辅中学音乐课堂引入了昆曲教学，学生沉浸在戏曲艺术的海洋之中，“良辅精神”也逐渐扎根在学子心中。
关键词：昆曲;音乐课堂;创新;激发;传扬
中图分类号：G633.951文献标识码：A;;;; 文章编号：1992-7711（2019）19-024-1
我校遵从新课标提出的“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的要求，积极挖掘家乡教育资源，积极引导学生传承家乡文化，取得了较好的效果。
当我们得知在中国昆曲史上堪称谜一般人物的“曲圣魏良辅”居住在当时南戏北曲十分活跃的太仓南码头（现太仓市南郊镇）后，学校立马组织师生围绕“寻找魏良辅”和昆曲文化开始寻根之旅，开展了研究、学习、参观等一系列活动。
在追寻过程中，师生逐步领悟到了良辅成功改革昆曲的精神之所在，并由此形成了自己的校园文化和学校精神，其核心就是勤研、合作、创新，让学生浸润在传统昆曲的内涵中，用传统文化精髓提升个人艺术修养，将良辅精神一代代传承下去。
学校也因此改名“太仓市良辅中学”，全校师生都沉浸在如此浓厚的艺术氛围中。
一、采取多样化教学手段和方法，激发学生学习欲望
为了让学生关注昆曲、欣赏昆曲、热爱昆曲，学校特邀请苏州大学潜心研究昆曲的博士生导师周秦教授来校为全校师生做讲座，此外，我们还开展校外地方昆曲表演社的艺人们进校园活动，邀请昆曲学校专业的戏曲演员走进课堂或开展讲座，让学生能结合大量的经验进行再学习，让学生体验昆曲艺术的魅力，从而激发学生热爱民族传统文化、热爱家乡的感情。
二、在音乐课堂上渗透昆曲教育
“唱念做打”是戏曲表演的四种艺术手段，我将其修改成昆曲的“念、唱、做、演”四步，并和学生一起表演。
第一步：念白，昆曲念白本身具有鲜明苏州地方韵味的戏曲特色，其念词最大的特点就要求我们的学生用苏州方言“中州韵”来诵读歌词，苏州话素有“吴侬软语”之美称。
讲究声美、韵
浓突现出吴文化细腻优雅、清纯甜美的特质。
但在朗读过程中由于学生来自不同地方导致笑料百出，学生也十分喜欢这样的语言。
朗读过程中要求我们的学生用“高位朗读”来朗读，同时也增强了学生的自信心。
除此以外，我课上还给学生们播放昆曲名段欣赏，让学生感受名家唱腔的念白艺术;同时也将昆曲特有的曲谱“工尺谱”融入音乐课堂让学生了解这特有的古老的戏曲记谱形式。
第二步：唱曲，昆曲的演唱又叫“度曲”，由于昆曲的曲调以典雅、静谧、缠绵、婉转为主，旋律结构以曲词四声和词汇的连音调值为准，节奏变化以剧情为定则。
虽然有严谨的格律和板式，但唱腔中抒情性较强，听来既婉转又悠扬动听，使昆曲音乐以“婉丽妩媚、一唱三叹”著称，因而形成了一种独特的演唱艺术。
在演唱过程中要让学生每每将字音分解为字头、字腹、字尾三部分，造成绵延悠缓的听觉效果。
教师亲自示唱贯穿于整个教学过程中，它与录音、录像电化示范教学相结合，能够取得完整领会的效果。
为了使字音不在分解过程中模糊失真，对出字收音、气息转换、节奏把握也要进行重点示范。
针对学生学习程度，运用语言、文字、手势等，启发学生体会演唱技能要领，获得内心的准确感觉。
多次演唱争取让学生能唱出韵味，善于发现学生演唱中的“亮点”，以鼓励培养良好的演唱感觉。
第三步：做动作，对专业院校的学生来说就是身段表演，但对于我们的学生我们不能以专业院校的要求来要求他们，课前我利用视频教学先自学然后在课堂上在前面给学生做师范动作，让学生模仿表演、同学之间互相纠错;在表演过程中大家可以互相看的到好的地方和不足之处互相改进。
第四步：演片段，就昆曲著名唱段《牡丹亭·游园》一例，描述的是杜丽娘在丫鬟春香的怂恿下来到了自家后院，看到满园春色的情景。
当然舞台上没有花园、亭子、井，靠的是我们的表演让观众感觉到。
我在让学生表演的时候分2组：一组为杜丽娘另一组为春香然后分别学习各组动作，先不用道具等动作成熟后添加扇子表演。
鼓励学生参加艺术节的比赛，让他们充分锻炼表演能力，激发学习的兴趣和积极性。
三、以学生为主体，培养学生的创新精神和创造能力
为了使昆曲更加受到学生的喜爱，我提出要为昆曲演唱配上乐器。
这不但可以烘托课堂气氛，更能让学生进一步完整感受作品。
我启发学生自己动手创造乐器，激励学生自制乐器，通过自制、自编、自演的过程。
昆曲的主奏乐器是曲笛，我让班级里会演奏笛子的学生吹奏，其余同学进行昆曲演唱;或者让同学用铅笔模拟木鱼敲打节奏并演唱。
对于表演方面可以自创动作在原来传统的表演中添加动作，演唱方面可以注入当下流行元素，可以有学生喜欢的rap、嘻哈、说唱音乐等来创新、完整昆曲作品，整个音乐课堂气氛活跃，学生们乐此不疲。
学生们在此过程中，培养了动手能力，创造能力。
四、编写原创校本教材、制定教学计划，开发资源专家进校园
根据学校特色和学生特点，我编创了5个唱段，并将其编成昆曲音乐校本教材。
这5个唱段分别供学生初一、初二两个学段学习。
此外，学校邀请昆曲学校的教授和老师们定期来校为学生进行演唱和基础知识的讲解和形体方面的指导，给校兴趣班的同學排练著名选段《牡丹亭·游园》，利用兴趣小组这个平台起到“生生影响效应”，让学生能更直观的近距离的走近昆曲，体验昆曲艺术的真正魅力所在。
五、积极参与综合实践活动，提升学生昆曲的审美能力
学校组织学生参加苏州市昆曲博物馆，了解昆曲历史和曲圣魏良辅，进一步加深学生对昆曲音乐的了解，培养他们学习昆曲的兴趣。
同时，我还让兴趣班的学生在楼阁戏台上尝试表演昆曲名段《牡丹亭》，此外，我还积极鼓励学生参加演唱比赛，当学生以昆曲中杜丽娘造型出现在舞台上的时候，台下爆发出阵阵掌声。
虽说学生的演唱水平还很稚嫩，但她演唱结束时很兴奋、很满足，我知道这次演出在她人生回味中是幸福的、深刻的。
“弘扬良辅精神，传承昆曲文化”。
作为良辅的一员，我对昆曲教学在音乐课堂上进行了尝试和改进，并获得了学生的认可。
但我深知，这条道路还很漫长，为了让昆曲更好地传承下去，我将不断完善昆曲校本化研究，让昆曲深入学生的心灵。
（作者单位：太仓市良辅中学，江苏太仓215400）。