让古诗词走进音乐课堂资料
小学音乐课堂中古诗词歌曲教学研究
小学音乐课堂中古诗词歌曲教学研究古诗词是中国文化的瑰宝，具有深厚的艺术内涵和独特的审美韵味。
在小学音乐课堂中，结合古诗词教学，引入古诗词歌曲，不仅可以增加学生对古诗词的了解和欣赏，还能培养学生的艺术情感和审美意识。
一、古诗词歌曲的选择在选择古诗词歌曲时，首先要考虑歌曲的歌词是否优美，并具备一定的文化意义。
要选择适合小学生的曲调和音域范围。
要根据教学目标和学生的兴趣爱好来确定。
在一年级的音乐课堂中，可以选择一些简单明快的古诗词歌曲，如《白日依山尽》、《静夜思》等。
而在高年级的课堂中，可以选择一些气势磅礴或感人至深的歌曲，如《登鹳雀楼》、《登山望月》等。
二、古诗词歌曲的教学方法在教学过程中，可以通过以下方式来引入古诗词歌曲：1. 介绍古诗词的背景和作者。
通过讲解古诗词的创作背景和作者的生平，激发学生对古诗词的兴趣，并增加对歌曲的理解和感受。
2. 引导学生欣赏歌曲。
在播放歌曲之前，可以给学生简要介绍歌曲的主题和意境，然后引导学生倾听歌曲，感受歌曲所表达的情感和意境。
3. 学唱歌曲。
通过分解歌曲的旋律和节奏，教导学生正确的发声和歌唱技巧，使学生能够准确地演唱歌曲。
4. 创设情境，提高学生的艺术表现力。
通过角色扮演、情感表达等活动，激发学生的艺术表现力，使其更好地理解歌曲的情感和意境。
5. 进行合唱和合奏。
通过组织学生进行合唱和合奏，培养学生的合作意识和团队精神，提高整体演出效果。
三、古诗词歌曲的教学评价在教学结束后，可以进行以下评价：1. 学生自评。
鼓励学生对自己的表现进行评价，让学生自己发现自己的不足和进步之处，并提出改进的方法和建议。
2. 教师评价。
教师根据学生的唱功、表演、合作等方面给予评价，并指出学生的不足之处，提供相应的指导和建议。
3. 同伴评价。
学生可以相互评价，互相交流对方的优点和不足，并给予鼓励和建议。
四、小结通过在小学音乐课堂中引入古诗词歌曲的教学，不仅可以增加学生对古诗词的了解和欣赏，还能培养学生的艺术情感和审美意识。
古诗词歌曲引入小学音乐课堂的教学实践探究
古诗词歌曲引入小学音乐课堂的教学实践探究摘要：小学教学应该将培养学生的民族自豪感作为教学目标，所以教学中应该适当引入传统文化，教师们也应该在了解传统文化的基础上帮助学生拓展视野，感受我国的优秀传统文化，并通过自己的力量继承并弘扬它们。
在小学音乐教学中，引入古诗词歌曲已成为弘扬传统文化的最有效途径。
本文将探究如何将古诗词歌曲引入小学音乐课堂教学中，希望对广大小学音乐教师有所帮助和启发。
关键词：古诗词歌曲；小学音乐课堂；教学实践；引入策略引言：作为拥有着5000年文明的古国，中国的历史长河中积淀了无数优秀的文化形式。
而古诗词是我国特有的语言文化。
从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，再到元曲，诗歌既能描述人们的生活起居，也能助诗人抒发难以言说的情感，在古代，诗歌为人们提供了休闲娱乐、抒怀壮志的机会。
每一篇诗歌都具有极高的研究价值。
因此，在小学音乐教学中引入诗词文化可以达到事半功倍的效果。
一、在小学音乐教学中引入古诗词歌曲的意义随着社会的不断发展进步，我国开始强调文化的重要性。
人们开始意识到中国文化是需要被弘扬和继承的，而“文化自信”也应该是当代中国人必备的素养。
近年来，许多文化综艺节目都体现出我国对优秀传统文化的重视，如《中国诗词大会》、《经典咏流传》等，这些节目都让我国的诗词文化再次进入大众的视野。
如果能够将诗词文化引入到小学音乐教学课堂中，学生就能够同时体会音乐和诗词的魅力，并且感受我国古代人民的智慧，在此过程中，学生也能够提升音乐素养和语文素养。
二、古诗词歌曲在小学音乐课堂教学中的应用（一）采用丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣为了让小学生能够对古诗词文化产生更加深刻的理解，教师可以让他们在学习音乐的同时感受诗词的魅力。
但是，死板的教唱并不能有效提升小学音乐的教学效率。
在设计教学方案时，教师既要考虑到教学的创新性，又要让教学活动紧扣教学主题。
让学生们能够在游戏中学习是一种合理的教学方法，在教学时，如果能够让学生利用三角铁、沙锤等乐器为乐曲进行伴奏，那么学生就会积极主动地参与到教学活动中，从而获得更丰富的学习体验，并收获更多的知识。
古诗词歌曲引入小学音乐课堂的教学实践研究
古诗词歌曲引入小学音乐课堂的教学实践研究古诗词是中华优秀文化中的精髓,在我国的文化发展中具有深远影响。
古诗词教育与音乐教育结合是当代特点,以谷建芬老师“新学堂歌”为古诗词教育提供新典范。
以诗、乐相结合的教学方法,将古诗词歌曲引入小学音乐课堂后,亦深化了音乐课的文化思想内涵。
本文主要以音乐和古诗词文化相结合为研究视角,以谷建芬《新学堂歌》为例,对古诗词歌曲引入小学音乐课堂展开研究,强调“体验、表达”,用音乐的方式来引导古诗词的学习,使其得以美化、深化,这种教育既生动又形象,丰富并深化了古诗词学习的方式。
绪论部分阐明了研究缘起、研究的目的和意义、研究对象与方法;第一章对二年级人教版的语文、音乐教材中涉及古诗词部分进行分析;第二章主要对古诗词歌曲引入小学音乐课堂的现状分析;第三章是以宜春市沁园小学为例,对古诗词引入小学音乐课堂进行的教学实践研究;第四章是对古诗词歌曲引入小学音乐课堂教学实践的总结与思考。
最后,希望通过在宜春沁园小学的教学实践研究,找到古诗词歌曲引入小学音乐课堂的正确打开方式,为古诗词教学方式革新提供新的参考。
以古诗词为根基,结合音乐的教学形式,不但丰富音乐课堂的内容,提升学生的音乐素养,又让学生在轻松愉快的音乐氛围内进行古诗词的学习,期望能将这一新的教学模式在更多的音乐课堂进行推广。
探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用
探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用古诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，其中的音乐性和美感深受人们喜爱。
在小学音乐课堂中，利用古诗词歌唱教学可以帮助学生更好地理解诗词意境，增进学生对古诗词的了解，同时也能培养学生的音乐素养和审美情趣。
本文将就古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用进行探析。
一、古诗词歌唱在小学音乐课堂的意义1. 传承中华优秀传统文化古诗词是中国传统文化的重要组成部分，其中包含了丰富的音乐元素。
在小学音乐课堂中，通过古诗词的歌唱教学，可以帮助学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，培养学生对中国传统文化的热爱和认同感。
2. 增进对诗词的理解古诗词歌唱可以帮助学生更好地理解诗词的意境和情感，通过歌唱让学生更深刻地领会诗词所表达的情感和意蕴，有利于学生对古诗词的理解和感悟。
3. 培养学生的音乐素养古诗词的歌唱教学可以让学生在歌唱过程中培养优美的音乐语言和表达能力，提高学生的音乐素养和音乐审美能力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
4. 提高教学效果古诗词歌唱可以使音乐课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高教学效果。
通过歌唱可以使学生更加主动参与学习，提高课堂活跃度，促进学生的全面发展。
二、古诗词歌唱在小学音乐课堂中的具体应用1. 选取经典古诗词在小学音乐课堂中，可以从学生熟悉并且具有代表性的古诗词中选取适合歌唱的诗词，如《将进酒》、《临江仙》、《浪淘沙》等。
这些古诗词既有优美的意境，又具有较强的音乐性，适合用来进行歌唱教学。
2. 教学方法在教学中，可以采用集体唱或者小组合唱的方式进行教学。
老师可以先带领学生朗读诗词，然后逐句解释诗词的意境和情感，最后进行歌曲的教唱，让学生在歌唱中体会诗词的意境和情感。
3. 情境营造在教学中，可以通过多媒体等方式，创造出符合诗词背景的情境，帮助学生更好地理解诗词的意境。
比如选取适合的音乐伴奏，让学生在音乐的情境中更好地感受古诗词的韵味。
4. 学生参与在歌唱教学中，可以通过编排动作、合唱等形式，让学生更加主动地参与到歌唱中来，增强学生对古诗词歌唱的兴趣和热情。
小学音乐课堂中古诗词歌曲教学研究
小学音乐课堂中古诗词歌曲教学研究随着教育水平的普及和文化素养的提高，越来越多的中小学开始注重诗词文化的传承和普及。
而音乐作为文化艺术的重要组成部分，也成为了小学音乐课堂中不可或缺的一部分。
因此，在小学音乐教学中，如何巧妙地将古诗词与音乐相结合，既能给学生带来美妙的听觉享受，也能提高学生的文化素养，成为了老师们探索和研究的重要课题。
一、古诗词歌曲教学的意义与价值1.传承和弘扬中华优秀文化遗产。
古诗词是中华民族的文化瑰宝，是中国历史文化的重要组成部分。
通过让学生学习和演唱古诗词歌曲，不仅能够帮助学生更好地了解和认识中国文化，还能够有效地传承和弘扬中华优秀文化遗产。
2.促进学生成长和健康发展。
音乐是人类社会文化生活的重要组成部分，可以调节情绪、促进学生的身心发展，增强自我修养。
通过古诗词歌曲教学，教师可以启发学生的情感、认识和思维，使他们在欣赏和演唱的过程中，更好地体验到音乐给人们带来的快乐和美好。
3.丰富课堂教学内容和方法。
小学音乐课是师生互动、传统文化与现代生活交融的课程。
采用古诗词歌曲教学法可以使课堂内容更加丰富、有趣，丰富了教育内容和方法，培养学生多元化的思维和创新精神。
1.选择适合学生的古诗词歌曲。
在选择古诗词歌曲时，应根据学生的年龄、文化程度和音乐素养等方面的要求，选择适合学生的古诗词歌曲。
课程内容层次宜简单化，音乐风格宜简约流畅，旋律宜优美动听，以吸引学生的兴趣，激发学生学习的热情。
2.加强音乐素质训练。
在古诗词歌曲教学中，音乐素质训练是非常重要的环节。
在学习和演唱的过程中，学生需要熟悉曲调、节奏、音高、音色等音乐要素，以掌握曲子的基本表现形式和艺术特点。
3.培养学生的诗词鉴赏能力。
诗词鉴赏是古诗词歌曲教学中最重要的环节之一。
学生需要对歌词进行深入的理解和咀嚼，进一步解析歌词背后的情感和意义，从而更好地理解和表达歌曲的内涵。
4.加强课堂互动和实践。
在古诗词歌曲教学中，课堂互动与实践是非常重要的环节。
探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用
探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用古诗词是中华民族传统文化的重要组成部分，具有丰富的情感与意境，对培养孩子的审美情趣和语言表达能力有着重要的作用。
在小学音乐课堂中，借助古诗词进行歌唱教学可以提供学生们感受中华传统文化的机会，同时也能在歌唱的过程中培养孩子们对音乐的兴趣与爱好，下面将从三个方面来探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用。
古诗词歌唱可以培养孩子们的语言表达能力和声乐基本功。
古诗词的语言优美、意境深邃，通过歌唱演绎可以让孩子们更好地理解和感悟其中的情感和意义。
比如《登鹳雀楼》、《静夜思》等诗词，通过歌唱的方式可以帮助孩子们感受到其中的忧愁、喜悦等情感，并且在歌唱的过程中，可以通过老师的指导来让孩子们学会正确的发音、吐字和呼吸等声乐基本功，培养孩子们的语言表达能力，同时也能提高他们在音乐方面的基本素养。
古诗词歌唱可以引导孩子们情感的表达和体验。
古诗词中蕴含着深刻的情感和思想，可以通过歌唱的方式来更好地表达和传递。
比如《将进酒》、《赋得古原草送别》等，通过歌唱可以让孩子们更好地理解其中蕴含的豪情壮志和离别之苦，激发他们的情感表达和体验，培养他们对音乐情感的敏感性和表达能力，同时也可以通过介绍背景知识和情境的创设等方法，帮助孩子们更好地理解和感悟古诗词的内涵。
古诗词歌唱可以提升孩子们对中华传统文化的认知和理解。
古诗词是中华民族的瑰宝，通过歌唱的方式可以让孩子们更加直观地感受其中的美与魅力，增强他们对中华传统文化的兴趣和认同感。
在歌唱教学中，可以通过介绍古诗词的作者、创作背景等文化知识，帮助孩子们了解和理解其中的文化内涵，并通过学唱和表演等形式，让孩子们更加亲近和喜爱中华传统文化。
古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用具有重要的意义。
通过古诗词的歌唱演绎，可以培养孩子们的语言表达能力和声乐基本功，引导他们的情感表达和体验，提升他们对中华传统文化的认知和理解。
在教学过程中，可以通过合理的设置和组织，让孩子们在愉悦和享受音乐的也能够得到知识和技能的提升。
古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用
古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用古诗词歌是我国传统文化的重要组成部分，也是我国古典音乐的重要来源。
在小学音乐课堂，将古诗词歌融入教学，不仅能够丰富教学内容，增加学生的文化素养，还能够提高学生的音乐欣赏和表现能力。
一、古诗词歌的魅力古诗词歌是我国文学的瑰宝，它具有独特的韵律、抒情性和意境。
古诗词歌通过雄浑的语言和深刻的哲理，表达了我国古代文化的精髓和智慧，也传承了我国古典音乐的基础。
在小学音乐教学中，将古诗词歌作为教学材料，可以融入到课堂教学中，帮助学生深入了解中国传统文化，并通过音乐的形式传递出古诗词歌的精髓和韵味，为学生打下坚实的基础。
1. 要素理解在认识古诗词歌的过程中，可以让学生首先了解古诗词歌的基本要素，如比喻、夸张、拟人、比拟等，让学生更好地理解古诗词歌的意境和体验到音乐美的表达形式。
2. 比对学习在音乐教学中，可以让学生学习古诗词歌和古典音乐作品，让学生通过对其中表现出的情感和意境的比对分析，深入理解音乐的表现手法和文化内涵。
3. 配合演唱将古诗词歌作为歌曲进行配合演唱，让学生体会到音乐和文学之间的内在联系，理解歌曲背后的文化内涵和情感表达。
4. 举例表达在音乐教学中，可以通过课堂教学中举一些实际例子，帮助学生在古诗词歌中找到音乐表现手法的体现，例如“梅花三弄”、《赋得古原草送别》等，引导学生深入理解音乐表现手法。
三、古诗词歌在音乐会中的表现除了在小学音乐课堂中的教学，古诗词歌同样也可在小学的音乐会中得到很好的表现。
在音乐会演出中，可以让学生演唱古诗词歌的经典曲目，让观众通过音乐和文学之间的恰当抒发，深刻体会古典音乐和文学之美，同时也展示出学生优美的音乐素养和艺术魅力。
古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用
古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用1. 引言1.1 古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用的重要性古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用的重要性在于其具有深厚的文化底蕴和教育意义。
作为中国传统文化的重要组成部分，古诗词蕴含着丰富的人文情感和历史意义，能够引导学生感悟中华传统文化的精髓和智慧。
通过歌唱古诗词，学生不仅能够感受诗词的美妙之处，还能够培养对语言的敏感性和表达能力。
古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用的重要性还体现在其对学生审美情趣和美学素养的培养上。
古诗词汇聚了古代文人对美的追求和表达，通过歌唱传唱，可以激发学生的审美情感，启发他们对美的独特理解和欣赏能力。
古诗词歌唱也能够激发学生对音乐的兴趣和对音乐艺术的认识，促进他们在音乐领域的全面发展。
1.2 古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用的意义古诗词歌唱在小学音乐课堂教学应用的意义，体现在多个方面。
古诗词作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感与智慧，通过歌唱这种形式传承下来，可以让学生在愉悦的氛围中感受到中华传统的博大精深。
古诗词歌唱可以培养学生的语言表达能力，让他们通过唱歌的方式感受语言的韵律和美感，同时提升他们的表达能力和表现力。
通过学习古诗词歌唱，学生还可以增强对音乐的理解和欣赏能力，培养他们的审美情趣和音乐素养。
古诗词歌唱在小学音乐课堂的应用，不仅可以激发学生对传统文化的热爱和认同，更能够开拓他们的思维和情感世界，促进学生综合素质的全面发展。
将古诗词歌唱纳入小学音乐教学课程中，具有重要的教育意义和深远的价值，是促进学生全面发展的有效途径。
2. 正文2.1 古诗词的优美语言激发学生学习兴趣古诗词的优美语言是中国传统文化的瑰宝，其绵延不绝的文化底蕴和深厚的历史内涵常常能够深深吸引学生的兴趣。
在小学音乐课堂教学中，通过歌唱古诗词，可以让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习古代诗人的优美作品，激发他们对古诗词的兴趣和好奇心。
古诗词的语言具有高度的艺术性和文学价值，在歌唱的过程中，学生可以通过体验和感受古诗词的韵律美和意境深远，从而增强对古诗词的理解和感悟。
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让古诗词走进音乐课堂
古代诗歌是我国民族文化的精髓，是民族精神的教科书，它哺育了一代代的中华儿女，让学生吟唱古诗文中的传世佳作，可以使学生在吟唱中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染；而中华民族更素有“礼仪之邦”的美称，传承中华文明也是学校德育的一项重要内容。
《音乐课程标准》中指出:综合，是基础教育的一种理念。
以音乐教学为载体来学习古诗，使“古诗音乐化”，这不仅能够实现教导学生学习古诗的目的，激发他们的学习兴趣，而且还能够在古诗吟唱教学中培养学生的音乐能力。
一、创设情境潜移默化
音乐，不同于其他的艺术门类，如绘画、摄影、雕塑等“空间艺术”那样，可以整体欣赏，也可以局部临摹。
音乐是“时间艺术”，是看不到，摸不着，而又能最直接感染人的心灵的东西。
它是人们抒发内心情感最直接、最玄妙、最淋漓尽致的手段。
但任何的音乐作品，都通过教师的言语表达来传授给学生的，教学语言就是教师对音乐作品的理解、再创造的过程。
而千百年来一直闪烁着夺目光辉的诗词，以她简洁、凝炼、源于生活而又高于生活的艺术化提炼，成为千古传唱，至今仍使人从中得到无穷无尽的艺术享受。
中国古典诗歌浩如烟海，我们精心挑选了十首风格多样的歌曲，包括《咏鹅》、《春晓》、《游子吟》、《静夜思》、《明日歌》、《村居》、《满江红》、《清明》、《江南》、《悯农》。
课间及放学时间利用校内广播播放古诗词歌曲，利用学校电子铃声播放古诗词歌曲，使歌曲充满校园每个角落，让学生感其声、领其情，在营造校园学唱氛围的同时，使师生们利用课余时间学唱歌曲，在潜移默化中渗透了古诗词歌曲教学。
二、身势游戏激发兴趣
在古诗音乐教学中，要引导学生掌握古诗的节奏，然后在此基础上划出正确的停顿标记。
一般来说，五言诗的节奏是“二二一”或“二一二”；七言诗的节奏是“二二二一”或“二二一二”。
按照这样的节奏进行声势训练，同学们非常感兴趣，特别是在一节课之前或中间，选一些声势训练让学生做，课堂气氛就会活跃，学生们的情绪一下子就会高起来，并从中学到很多知识和道理。
当古诗词歌曲进入音乐课堂后，对节奏的把握就可以变得更加的丰富多彩。
以《锄禾》为例，音乐课本中就有如下的二声部节奏让学生一边朗读一边用拍手跺脚的身势来练习伴奏。
学生会感觉非常的快乐和兴奋！
同样的，除了节奏的变化，还可以进行速度变化，力度变化。
如：让学生左手匀速的拍，右手比左手快一倍或左手画圈，右手上下直线拍，便会感觉两手程度不等的互有牵制和干扰，还要记得按节奏念古诗词。
这说明各自独立活动，互相协调的双手活动平衡能力的获得也要经过一定的锻炼，也使学生们懂得双手活动平衡的练习，在音乐中具有重大的实际价值。
每一次小小的改变都可以把学生的兴趣推向一个高潮，他们会在一轮轮的变化中乐此不疲的反复练习、表现，从而更好的掌握诗歌，感受到诗歌的节奏美和韵味。
个人双手操作方式与他人合作都需要具备这种既能各自独立，又能互相协调的能力。
通过这个教学内容使同学们不仅学会音乐也懂得了集体的重要性，更重要的是不知不觉中更好地传承了我国优秀的文化传统。
三、以演传情感悟诗意
我们的唱诗是要学生在音乐中去感受古诗的意境，体验其中的美感。
体验是现代美学中一个很重要的概念，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”；我们力求让古诗词自身的美感和音乐的美感融为一体，让学生在唱诗课中获得美的体验、美的感受。
在这个美的历程中陶冶情操、培养人格、培养美的心灵。
小学生是爱表现的，我们应创设一个轻松、开放的平台让他们尽情发挥，倾洒热情。
通过表演来展示学习成果是再现古诗意境的好办法。
“表演”可以化抽象语言符号为生动直观的形象，从而加深学生对文本的理解、感悟和体验。
因而在教学易表演的古诗时，等学生唱熟歌曲后，可激励他们
上台表演。
例如中年级古诗新唱课本上有一首《游子吟》，描绘的是母子离别时的情景，“谁言寸草心，报得三春晖”是全诗的中心画面，表现了儿女们对父母的深情，是诗的精神所在。
在学唱歌曲后，我让学生分小组来设计表演，他们分工合作，有人扮演儿子，有人扮演母亲，有人扮演一些场景，还有人在一边演唱歌曲。
月光下儿子在母亲身边聆听着母亲的教诲，母亲在一针一线的给儿子缝着衣服，一针一线都是母亲对儿子的爱，整个情境设计的非常丰满，一边演唱一边深情的表演，其中的情感表现只有身在其中的人才能真正的体会到。
为了使学生充分体会诗中的意境，很多歌曲都可以让学生手拿扇子或书本扮演诗人演唱古诗，使学生仿佛亲临其境，感悟诗意。
四、古诗新编培养创新
如果我们老师对古诗教学能给予充分的重视，我们的小学生对于古诗的朗读，鉴赏能力都会有提高。
由于古诗积淀在学生的脑海中，在教学一个主题的古诗后，对古诗进行分类比较：哪些是绝句？哪些是律诗？哪些用我们现有的旋律能直接吟唱，哪些不能吟唱，还可以做哪些修改？这样可激励学生进行古诗改作，举一反三，进行归类吟诵、吟唱，记得有一次临近期末，我在班上组织了一次小组竞赛：每组每次派一名代表上台演唱古诗激发了学生学习古诗词的热情。
比如：当学生学会了《春晓》、《春游》两首歌曲后，我就鼓励他们开动脑筋，想一想还学过哪些古诗词是描写春天的景色的？能不能背诵一下，和大家进行交流。
结果，同学们就跟赛诗会一样，一个比一个踊跃，争先恐后地与大家分享着背诵古诗词的乐趣然后我再利用同学们已有知识帮助同学们分析这些古诗词并进行归类之后，再回到音乐上来，想一想：用我们刚学过的歌曲的旋律，能不能把这些古诗词唱出来？这样一来，同学们不仅对古诗词有了更深的理解，对音乐的兴趣也大增。
同学们运用“歌词反复”、“修改旋律”等方式创编一首首的古诗词，大家唱得带劲，老师教得轻松。
充分的发挥学生的创造力和想象力，增强了学习古诗词的乐趣。
古代诗歌是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠。
五千多年的文明古国，孕育了一大批的优美诗、词、曲，这块芬芳绚丽的园圃令人目迷，令人神醉。
每每徜徉其中，都会有各自种种的感受，而其与音乐的内涵与外延的结合，又显得相得益彰。
也正是这种诗情画意的结合，使学生获得了感知与创造音乐美和表现与鉴赏音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发的过程中受到良好的情感教育。
让古诗词走进音乐课堂，不仅能够提高个人的文学素养，轻松地领悟古诗的魅力，更能让中国古诗这非物质遗产更好的传承。