古诗词歌曲课程资源在初中音乐课堂中的应用
在初中音乐课堂中渗透“古诗词吟唱”教学的实践研究
在初中音乐课堂中渗透“古诗词吟唱”教学的实践研究【摘要】本研究旨在探讨在初中音乐课堂中渗透“古诗词吟唱”教学的实践。
引言部分介绍了背景和研究意义。
在正文中，分别从“古诗词吟唱”教学方法的实践、诗词选取与配乐设计、学生表现与效果分析、教学问题与对策、教学模式创新与实践成果几个方面展开讨论。
结论部分总结了研究成果，展望了未来发展，并提出了研究启示和实践建议。
通过本研究，我们可以深入了解“古诗词吟唱”教学在初中音乐课堂中的实践效果，为教育教学提供有益的参考和借鉴。
希望能够激发更多教师在音乐教学中运用古诗词吟唱这一方法，提升学生的音乐素养和文化修养。
【关键词】初中音乐课堂、古诗词吟唱、教学实践、诗词选取、配乐设计、学生表现、效果分析、教学问题、对策、教学模式创新、实践成果、总结、展望、研究启示、实践建议。
1. 引言1.1 背景介绍初中音乐课堂是培养学生音乐素养、审美情趣和表现力的重要场所。
传统的音乐教学模式往往较为枯燥乏味，缺乏关联性和趣味性，难以激发学生学习的兴趣和积极性。
如何在初中音乐课堂中创新教学方式，使之更具吸引力和感染力，是当前亟待解决的问题之一。
古诗词是中华传统文化的瑰宝，具有深厚的历史文化底蕴和精致的艺术表现形式。
在音乐教学中，将古诗词与音乐结合，通过吟唱的方式进行教学，不仅可以增加音乐教学的趣味性和亲和力，还能有助于学生了解中国传统文化、提升审美情趣和表现力。
在初中音乐课堂中渗透“古诗词吟唱”教学方法，成为探索创新的重要途径。
本研究旨在通过对“古诗词吟唱”教学方法在初中音乐课堂中的实践运用与效果评估，探讨如何有效开展该教学方式，激发学生学习兴趣，提升教学效果，为初中音乐教学的改革与发展提供可借鉴的经验和建议。
1.2 研究意义通过“古诗词吟唱”的教学，可以促进学生对中国传统文化的了解和热爱。
古诗词是中国文化的精髓，通过音乐的表现形式，可以更加生动地展现古代文人的情感与思想，激发学生对于传统文化的兴趣。
《古诗词吟唱》在初中音乐教学的应用
《古诗词吟唱》在初中音乐教学的应用中国文化历史悠久，其中最古老的形式之一就是古诗词，在古诗文中发展出了许多不同的手法，而吟唱也正是其中一种，将古诗文以有声诵读形式展现出来。
吟唱加深读者对古诗文的理解，展示出诗歌中流淌着的历史文化和社会叙事。
目前，古诗词吟唱在初中音乐教学中也有着巨大的作用，它能够为学生提供优秀的学习经验，从而激发他们的学习热情。
首先，古诗词吟唱能够丰富学生的文化背景知识。
学习古诗词的吟唱不仅要了解文字，还要更好地理解古诗中表达的思想。
因此，吟唱对古诗文的理解有很大帮助，有助于学生更好地理解古诗文中所包含的文化和历史意义。
其次，古诗词吟唱能够开发学生的口语能力和表演能力。
吟唱的过程不仅需要学生正确地读诗，还需要加入含义繁多的声音表达，加强对古诗的理解，提高语音表达能力和表演技巧。
此外，吟唱可以让学生更好地吸收课堂知识。
当学生参与到吟唱的过程中，他们将能够更加深刻地理解课程要求，并将所学到的知识实践到实践中，激发学习兴趣，提高学习效果。
最后，古诗词吟唱也有助于培养学生的情感表达能力。
古诗词中蕴藏着许多美妙的情感，通过吟唱，学生可以将这些情感更好地表达出来、感受理解，从而提高情感表达能力。
总而言之，古诗词吟唱在初中音乐教学中有着重要的作用。
它能够丰富学生的文化知识，开发学生的口语能力和表演能力，帮助他们
更好地吸收课堂知识，还能培养他们的情感表达能力。
应当把古诗词吟唱纳入初中音乐教学的实践中，由此进一步促进学生的学习进步。
《古诗词吟唱》在初中音乐教学的应用
艺术大观Art Panorama272《古诗词吟唱》在初中音乐教学的应用徐萌 （河北省大城县南赵扶镇初级中学，河北 廊坊 065900）摘要：中国传统文化博大精深，最为显著的一个成就是灿烂的古诗词文化。
简单的几句古诗词就能将作者的思想清晰地表达出来。
正是基于此，诗词需要借助歌曲的形式才能有效地表达出来。
作者将根据初中音乐课程教学，以古诗词的吟唱来开展音乐知识的教学，将初中音乐教学和古诗词的吟唱实现完美地结合，这样来提升初中音乐课程的教学质量。
关键词：古诗词吟唱；初中音乐；教学；应用我国古诗词文化十分丰富，在世界范围内都有很高的影响力，在新时期，初中学生对于传统文化的学习和掌握情况并不乐观，但是在初中音乐课程教学中将古诗词吟唱融入其中，将能有效地促进初中生的艺术水平得到提升，提升初中生对传统文化理解和掌握能力。
一、初中音乐课程教学中将古诗词吟唱融入其中的意义中从当前整体教育情况来说，在青少年学习过程中古诗词吟唱具有十分重要的意义，在初中时期就需要对美育教育更加重视。
初中时期，是学生人生观、价值观和世界观形成的关键时期。
在以往传统的课程教学体系中，对于古诗词的教学基本上还停留在背诵默写的阶段，这样就使得古诗词中的浪漫主义色彩学生没法有效地领悟，将不利于对学生审美观的培养。
如果在初中音乐课程教学中，将古诗词融入其中，学生就对这种新型的古诗词学习方法产生浓厚的兴趣，在学习中就能避免死记硬背，学生就能实现哼着小曲有效将古诗词背诵下来的学习效果。
这两种的集合，将能使得初中生在学习过程中有效地放松心情，缓解学习中的压力。
在初中音乐课程教学中将古诗词的演唱融入其中，将有效地锻炼学生对古诗词内容的理解，杜绝学习古诗词只是为了会背。
从音乐知识学习的角度来说，还能强化学生对音乐知识的理解程度。
所以，在初中音乐课程教学中将古诗词吟唱加入其中显得很有必要，两者的有效结合将极大提升课程教学效果。
二、初中音乐课程教学中古诗词吟唱的应用研究（一）音乐课程教学中强化对古诗词的理解在演唱诗词歌曲之前，老师可以让学生对古诗词的内容有个基本的了解，这样就能让学生更好地体会到作者的情感。
音乐课堂教学中古诗词应用之探究
音乐课堂教学中古诗词应用之探究摘要：本文旨在探究在音乐课堂教学中通过应用古诗词来提升学习者的艺术歌唱表达能力。
本文将概述古诗词背景知识、分析艺术歌唱表达能力提升的方式以及音乐课堂教学中古诗词应用的实例。
再通过总结实施过程中的问题和调整策略，得出在音乐课堂教学中应用古诗词可以显著提升学习者的艺术歌唱表达能力的结论。
关键词：古诗词、艺术歌唱表达能力、音乐课堂教学正文：本文旨在探究在音乐课堂教学中应用古诗词的实践情况，分析使用古诗词对学习者艺术歌唱表达能力的影响，以及在音乐课堂教学中应用古诗词的实施细节。
首先，介绍了古诗词背景知识，包括它的历史文化意义和典型的诗歌特点，以及在诗歌表达中所蕴含的情感信息。
其次，分析了艺术歌唱表达能力的主要因素，指出古诗词之含义内涵和诗歌表达方式对潜在的艺术感受能力有重要的激发作用。
最后，介绍了音乐课堂教学中古诗词应用的实施情况，提出了师资培训、教学资源结构、教学方法多样化等优化措施，以及在实施过程中可能出现的问题及其调整策略。
最后，总结在音乐课堂教学中应用古诗词可以显著提升学习者的艺术歌唱表达能力保持一致的结论。
在音乐课堂教学中应用古诗词，在激发学习者艺术歌唱表达能力方面有重要的作用。
首先，在师资培训上，教师应该结合当前古诗词文化背景知识，开展多样化的内容培训，从而掌握古诗词文化背景知识，把握古诗词之内涵，分析古诗词表达手法。
其次，教学资源结构上，要有选择性的古诗词，应当按照诗歌题材、古代文学艺术审美特征以及当前学生社会文化背景等进行选择，以满足多元化学习者需求。
此外，教学方法多样化也是使用古诗词应用的一项重要措施，通常可以采用新老结合的方式，将古诗词技法与现代文学艺术表达方式相结合，以激发学习者的艺术歌唱表现能力。
此外，在实施过程中还要重视解决可能出现的问题，根据学生的学习能力、学习兴趣或者学习程度以及实施的细节情况，积极采取调整策略来改善教学过程。
案例一：在某小学音乐课堂的应用中，教师安排学生们根据《江畔独步寻花》这首古诗词进行艺术歌唱表现。
古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究
古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究随着社会发展，中小学音乐教育受到越来越多的关注，而古诗词歌曲作为中华文化的独特表现形式，在音乐课堂中也得到了广泛应用。
那么，古诗词歌曲在中小学音乐课堂教学中究竟能够有哪些应用呢？一、古诗词歌曲能够培养学生的文化底蕴古诗词歌曲承载着中华文化的精髓，通过学习、欣赏和演唱古诗词歌曲，不仅可以加深学生的文化认知，还能够让学生在音乐中体验中华文化的博大精深，增强文化自信心。
二、古诗词歌曲能够提升学生的语言表达能力古诗词歌曲的语言构造精美，用词雅致，通过学习古诗词歌曲，可以让学生更加深刻地理解和领会诗歌中的意境和含义，提升学生的语言表达能力和阅读理解能力。
古诗词歌曲是中华传统音乐文化的重要组成部分，通过学习古诗词歌曲，学生能够了解不同历史时期的音乐风格和演唱方式，从而丰富自己的音乐知识和审美素养。
古诗词歌曲具有鲜明的情感表现力，诉说着人情世态、生命百味和人类情感的种种表达，通过学习和演唱古诗词歌曲，可以让学生更加深刻地感受到音乐中的情感色彩，从而培养他们的情感认知和表达能力。
古诗词歌曲具有独特的审美价值和艺术魅力，通过学习和欣赏古诗词歌曲，可以让学生对音乐的美感有更加深入的认识和感受，提高他们的审美能力。
综上所述，古诗词歌曲作为中华文化的精髓之一，在中小学音乐课堂教学中具有广泛的应用价值，能够培养学生的文化底蕴、提升学生的语言表达能力、提高学生的音乐素养、培养学生的情感认知和表达能力，以及提高学生的审美能力。
因此，在中小学音乐教学中，应该加强对古诗词歌曲的教育和引导，让学生在音乐中汲取中华文化的营养，让中华文化在学生的心中生根发芽，成为他们内心深处一份珍贵的文化记忆。
古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究
古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究【摘要】古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中扮演着重要角色，为学生提供了一种传统文化的传承方式。
本文通过历史发展、教学内容、教学方法等方面的探讨，分析了古诗词歌唱在音乐课堂中的应用。
研究了古诗词歌唱对学生的影响以及在教学中的挑战。
结论部分探讨了古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学的实际价值，并展望了未来研究的方向。
通过本文的研究，可以更加深入地了解古诗词歌唱在教学中的重要性，以及如何更好地将其运用到音乐教学中，促进学生对传统文化的理解和传承。
【关键词】古诗词歌唱、中小学音乐课堂、教学应用、历史发展、教学内容、教学方法、学生影响、挑战、教学价值、未来研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用，是指通过学习、演唱古代优秀诗词和歌曲来提升学生的音乐修养和文学素养。
随着我国文化传统的弘扬和教育改革的深入发展，古诗词歌唱在中小学音乐教育中逐渐受到重视。
在中国传统音乐文化中，古诗词歌唱一直具有重要地位，它不仅是文学的精品，也是音乐的表现形式之一。
古诗词歌唱融合了音乐与文学的精髓，通过学唱古代名诗名曲，可以让学生领略到古人的情感与智慧，感受中华传统文化的博大精深。
1.2 研究意义古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和情感内涵。
古诗词歌唱作为中国传统音乐形式之一，在中小学音乐课堂教学中具有重要的意义和价值。
古诗词歌唱可以帮助学生更好地了解和传承中华传统文化。
通过学习古诗词歌唱，学生不仅可以接触到优秀的古代文学作品，还可以感受到其中蕴含的中国传统文化精神和价值观念，培养对传统文化的热爱和自豪感。
古诗词歌唱可以提升学生的审美水平和文学素养。
通过学习古诗词歌唱，学生能够感受到文字与音乐的完美结合，培养音乐欣赏能力和文学修养，提升他们的审美情趣和人文素养。
古诗词歌唱还可以促进学生的语言表达能力和情感表达能力。
通过歌唱古诗词，学生能够锻炼自己的语言表达能力、情感表达能力和表演能力，培养他们综合素质和才艺。
古诗词歌曲在声乐教学中的运用-声乐教学论文-教育论文
古诗词歌曲在声乐教学中的运用-声乐教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——中国古诗词歌曲是我国悠久历史文化的宝贵财富，其旋律优美动人，形象刻画鲜明，朗朗上口，并且蕴含着多种艺术形象以及引人入胜的意境。
学生在声乐学习的过程中学习古诗词歌曲，不仅能够提升声乐演唱技巧，还能够提升精神层次，形成健康人格以及陶冶情操，最终成为拥有音乐素养与能力的综合型人才。
我国古诗词歌曲在学生声乐演唱技巧的提升中有着不可替代的作用。
一、细致品鉴诗词本体——熟练诵读声乐可以被称为语言的音乐化，因此其必然是以生活中语言的音调为基础的。
这一点在古诗词歌曲演唱中的表现更为突出。
想要完整、准确地演唱好一首古诗词歌曲最为基础与关键环节之一就是要熟练诵读。
诵读古代诗词能够有意识地培养情感，在诵读过程中来提升自己的欣赏品味与审美能力。
这样的标准在声乐教学中是同样适用的，并且还能够获得良好的教学效果。
教师在进行声乐教学过程中要积极引导学生主动积极参与，不断探索，享受体验的过程，进而用词来培养学生的鉴赏品味以及审美情趣，为古诗词歌曲演唱奠定良好的基础。
诵读即为发出声音地读出来。
诵读不仅要读对，还要读懂，并且熟练掌握其中技巧。
正确的诵读要做到抑扬顿挫、张弛有度。
著名教育学家叶圣陶先生提出，如果掌握了读的方法，就可以理解作者在写什么，同时还能够与作者产生心灵相通的感应。
因此，对于古诗词教学来说，指导学生掌握熟练的技巧与合理的方式才能够被称为诵读。
首先，要对古诗词中每一个字的音调与齿音进纠正，并且准确读出。
教师要引导学生根据普通话中的阴平、阳平、上声以及去声四个调来读准古诗词的声调，每个字要读得大声，读得响亮，不能多一字，亦不能少一字，也不能倒一字。
只有这样，才能真正读得通顺，读得流畅，并且还要保证诵读的次数，才自然能够朗朗上口。
在演唱过程中想要表达的古诗词的情调可以根据高低有序的声调来进行调整，同时还需要在前期训练中对朗诵时的语速与语调进行控制。
古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究
古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究【摘要】古诗词在中小学音乐课堂教学中具有重要意义，可以帮助学生感受中国传统文化的魅力，提高审美能力。
本文探讨了古诗词歌唱在课堂教学中的实践方法，如如何选择适合的古诗词作品，如何进行歌唱训练等。
分析了古诗词歌唱对学生的影响，能够培养学生的音乐表达能力和情感表达能力。
结合实际案例，探讨了中小学音乐课堂中古诗词歌唱的应用以及存在的问题与挑战。
最后总结了古诗词歌唱对中小学音乐课堂教学的积极作用，并展望了未来古诗词歌唱在音乐教学中的发展趋势，为中小学音乐教师提供了一定的启示。
【关键词】古诗词, 歌唱, 中小学, 音乐课堂, 教学, 应用探究, 重要性, 实践方法, 学生影响, 应用案例, 问题与挑战, 积极作用, 未来发展, 教师启示.1. 引言1.1 研究背景古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
在音乐教学中，通过唱诵古诗词可以增加学生对中国传统文化的了解和认识，同时也可以提高他们的音乐修养和审美能力。
近年来随着社会的快速发展和文化的多元化，学生对传统文化的兴趣逐渐减弱，古诗词的传承和发扬面临着一定的挑战。
古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究，可以帮助我们更好地了解古诗词在教学中的作用和价值，探索如何通过歌唱的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
对古诗词歌唱在中小学音乐教学中的应用进行深入研究和探讨具有重要的理论和实践意义。
通过本研究，可以为中小学音乐教师提供一些有益的启示，促进古诗词在音乐教学中的传承和创新。
1.2 研究意义古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用一直备受关注，在教学实践中也获得了一定的成效。
这其中的研究意义主要体现在以下几个方面：古诗词歌唱是中华民族的文化瑰宝，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
通过将古诗词与音乐相结合，可以增强学生对中国传统文化的认识和理解，提升他们的文化素养和审美情趣。
古诗词歌唱在音乐教学中有助于培养学生的音乐审美能力和表现能力。
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«1代永歹2019/5A
教学研究•教法新探
古诗词歌曲课程资源在初中音乐课堂中的应用
文/上海市青浦区松泽学校孙丽容
【摘要】音乐教学需要从课程资源的视角进行古诗词歌曲的应用研究,教师应探寻古诗词歌曲进入课堂的价值,要找到其在不同课型的音乐课中实施的路径以及校本化实施的策略。
本文论述对古诗词歌曲课程资源在初中音乐课堂中校本化实施的研究。
【关键词】古诗词歌曲课程资源音乐教学校本
近年来，随着课程教材改革的不断推进，国家对中华优秀传统文化教育愈加重视，被誉为中华民族文化精髓的古诗词更是备受推崇,这也影响到了音乐教学。
然而，在现有音乐教材中，古诗词歌曲的学习只占了极少的一部分。
当下，在国家全面倡导中华优秀传统文化教育的背景下,古诗词歌曲传唱进入音乐课堂就成为传承中华优秀传统文化的重要途径。
因而，对现有音乐教材进行拓展与补充的校本化实施，是大有可为的。
一、古诗词歌曲课程资源的来源
仁从现有古诗词歌曲中选择
中国古诗词歌曲大致可分为四类:（1）古代流传保留下来的古诗词歌曲，代表曲目有《幽兰》《秦王破阵乐》《塞上曲》等;（2）近代专业音乐家们为古诗词谱写的歌曲，如黄自的《花非花》、青主的《大江东去》、傅雪漪的《别董大》等;（3）现代音乐家们以古诗词创作的歌曲，如谷建芬的《古诗词歌曲：新学堂歌》等；（4）古诗词与流行音乐的结合产生出的具现代审美意识的歌曲，如邓丽君的经典唱片《淡淡幽情》等。
2.音乐教师重新创作古诗词歌曲
在浩如烟海的古诗词中，还有着许多立意高远且符合学校育人原则的诗词作品。
特别是古诗中的律诗、绚句，句式规整,谱曲难度相对较小。
音乐教师可利用自身专业特长，依据学生的年龄特征和演唱水准，根据学科特性进行相关歌曲创作，写出适宜学生传唱的古诗词校园歌曲。
二、古诗词歌曲课程资源进入初中音乐课堂的价值耳意义
1.传承中华优秀传统文化
古诗词是我国古代文人日积月累创作而形成的文化瑰宝。
无论是古代音乐家保留的古曲，还是现代作曲家们的创作，都有着作者对古诗词的理解并且融入了自己的思想。
我校推广古诗词歌曲的传唱，并以补充课程资源的形式纳入常规的音乐课堂教学中，使每一位学生都能够体验、学习民族文化的精髓，使他们感受到中华优秀传统文化的伟大魅力。
2.提升音乐教师文化内涵
古诗词歌曲具有极高的艺术价值，其诗中有画、诗中有情、诗中有理。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古诗词中蕴涵着丰富的情感和深邃的意境，富有节奏感和韵律美。
音乐教师研习古诗词歌曲的教与学，对音乐教师的专业素养也是一种提升和锤炼,不仅能修身养性，还能在古诗词教学实践过程中，增进学科综合知识运用能力，打破文学和音乐的壁垒,形成独特的教学风格和教学特色。
3.培养学生音乐学科核心素养
我们要让更多的青少年更广泛地接受与传承中华优秀传统文化,这种传承首先要由进入校园开始。
在音乐课堂中开展古诗词歌曲教学，有利于增长学生的文学历史知识，熏陶学生的文化修养和人格品质，增进“审美感知，艺术表现,文化理解”的音乐学科核心素养。
古诗词歌曲讲究规整押韵，追求抑扬顿挫的声调，学生在学习古诗词歌曲的过程中可以通过各种方式来表达情感，如通过吟诵与吟唱、作诗画、习歌舞，掌握古典诗词的内涵，体验作者创作诗词的情感,培养学生的审美意识，提升学生的道德品质，丰富艺术素养，为其综合艺术课程的学习打下良好的基础。
4.助推校园文化的丰富多彩
著名作家余秋雨说过:“在孩子们还不完全具备对经典古诗词的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。
在
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2019/5A班程永厅教学研究•教法新探
他们心灵纯净的空间里，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
”开展经典古诗词歌曲教学，对校园文化建设也可起到不可低估的推动作用，不仅可以促进良好的校风、教风、学风的形成，还能够不断丰富校园文化内涵，提高校园的古典文化气息，丰富学校文化底蕴，培养学生文化修养，营造丰富多彩的校园文化氛围。
三、古诗词歌曲课程资源在初中课堂教学中实施的路径
仁在初中音乐“歌唱课型”中的实施
音乐学科中的"歌唱课型”是古诗词歌曲学习最主要的实施路径。
古诗词歌曲学唱并非简单的唱准音符节奏，情感表达基本到位就行，而要能将诗词歌赋的语境进行深度解读。
学生要弄清诗情词意，探索恰如其分的歌唱表达,在了解古人生活情感的前提下，融入自己的理解和感受，才能够真正演绎好古诗词歌曲的含义。
2.在初中音乐“欣赏课型”中的实施
古典诗词的意境非常丰富，诗人通过丰富的想象，将自然和人物融为一体，以此表达思想情感。
教师可在“欣赏课型”中引导学生欣赏古诗词歌曲作品，了解作品当时所处的社会环境，深挖作品的人物背景，对作者的诗词风格进行准确理解，从而有效实施音乐教学。
3.在初中音乐“舞蹈课型”中的实施
古诗词歌曲是我国民族文化的精髓，欣赏它需要对古诗词有深刻理解，需要有意识地倾听，在表层化的欣赏中侧重于感悟乐曲，在乐曲中体会诗词的意境，在情感乐律中理解诗人情怀。
中国最初的诗歌是和音乐、舞蹈结合在一起的，这是早期诗歌的一个重要特征。
所以，在音乐课堂教学中校本化实施古诗词歌曲教学，结合舞蹈学习也是一个合适的路径。
4.在初中艺术（音乐）课程中的实施
上海在八年级、九年级变音乐课程为艺术（音乐）课程，以音乐为主干，适当地融入舞蹈、美术、古诗词、文学、历史等多门学科内容，形成一种多学科交叉的综合课程模式。
作为初中音乐教师，我们需要学会运用更综合的艺术手段来进行艺术教学。
例如，可以利用文学作品故事作背景描述；可以通过聆听音乐想象描述画面；可以通过舞蹈进行情感体验；可以通过画面让学生选配合适的音乐，来提升学生整体音乐素质。
四、古诗词歌曲课程资源在初中音乐课堂中校本化实施的策略
1.把古诗词歌曲课程资源校本化实施和学校美育工作统整起来
古诗词学习是当今国民民族精神和社会发展的需要，也是学校优化德育工作,将美育落到实处的需要。
学校推广古诗词歌曲的传唱，不能孤立地在音乐课上进行校本化实施，而是要和学校整体的美育工作统整起来，积极创设学习环境，开展古诗词歌曲学唱的各种艺术活动,使每一位学生都能够充分体验中华优秀传统文化的精髓，感受到中华优秀传统文化的伟大魅力。
2.把古诗词歌曲课程资源的开发和音乐教师自身专业发展统整起来
古诗词歌曲是中华民族的文化瑰宝，也是名副其实的民族音乐之源。
古诗词歌曲演唱堪称是音乐学院民族声乐演唱的最高境界,能够体现一个人很高的修养学识。
音乐教师是古诗词歌曲引入学校教育的桥梁，将古诗词歌曲引入课堂教学，不仅可以提升音乐教师的专业素养，而且还可以将古诗词歌曲引入基础音乐教育研究课题,进行专业化研究与普及性推广。
学校可以通过这个契机加强理论研究，进行教材开发，建立合理的教学评价体制，促进音乐教师的专业成长。
3.把古诗词歌曲的学习和学生的整体学习生活统整起来
学生在大量接触和学习古诗词歌曲中，诵中华经典、唱中华古曲；在朗读、理解、吟唱、表演古诗词的过程中，与各个历史朝代的文学艺术家进行跨越时空的交流，提高文学素养。
学生们了解古诗词中的典故、背后蕴涵的有趣故事，通过音乐和文学的结合，激起了浓厚的学习兴趣。
教师应拓宽学生的视野,通过介绍诗人的经历、特点等引领学生去阅读相关的课外书籍,加强对古诗词的理解，增强民族自豪感。
此外，学校还可以通过开设拓展课、进行学校文艺汇演等多种途径让学生来歌唱古诗词歌曲、演绎古诗词歌曲、比赛古诗词歌曲。
探
参考文献：
[1]吴斌，姜家锵，王苏芬.中国古诗词歌曲的传承与发展U].当代音乐，2015⑶.
[2]蒋鸣.'中国古诗词歌曲的现代复兴与保护传承[J].音乐创作,2017（9）.
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